初中物理教育科学九年级上册（2023年新编） 欧姆定律

欧姆定律教学设计

【目标确定的依据】

1.相关课程标准的陈述

理解欧姆定律

2.学情分析

学生对于电压电流电阻有了一定的认识。学生刚开始接触欧姆定律；对学生来说，本节课对他们充满了好奇,

充满了探究的渴望。这个阶段的孩子，对欧姆定律还不太清楚，但他们有一定的探究和合作能力，有一定的求知

欲望。我认为通过学习他们能够掌握欧姆定律及其应用.

3.教材分析

本节内容属于电学基础知识。欧姆定律内容相对比较抽象，是学习的难点，欧姆定律是电学的基本定律，它

是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是学习电功率、家庭电路等后续章节的必备知识。本章具有承上启下

的作用，是电学的重点。“新课标”强调知识与技能的同时，特别倡导过程与方法的学习，并关注情感态度与价

值观的培养，使培养目标上走向多元化。因此教材从学生兴趣、认识规律和探究的方便出发，不过分强调学科自

身逻辑的体系和概念规律的严密性，对九年级学生来讲是能够接受的。对于初中学生来说，尽可能多地联系生活

实际，使学生充分感受到，这些知识跟生活很贴近，从而激发学生学习物理的兴趣和愿望，使学生认识到电是可

操作的，并产生进一步探究其奥秘的兴趣。欧姆定律学生掌握

【教学目标】

1.通过自学掌握欧姆定律，能熟练地运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。

2.通过训练养成解答电学问题的良好习惯。

【教学重难点】

重点：知道欧姆定律，能运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。

难点：养成规范解答电学问题的良好习惯。

【课时安排】

1课时

【评价任务】

1.通过自学知道欧姆定律。每个小组能在互相探讨的前提下理解欧姆定律。

2.各小组经过讨论知道欧姆定律，能运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。

3.每名同学都要养成解答电学问题的良好习惯。

【教学活动设计】

教学环节教学活动评价要点

（一）导入新课，板书课题

1.通过上节课实验探究电流与电压、电阻的关系用到的看学生侯课时间是

实验方法是：________-否准时进入教室，是

分析实验数据得到以下结论：当_________一定时，通过导否坐端正，学习用品

体的_____与导体两端的成正比；当__________一定是否拿出并摆放整

一、导入环节时，通过导体的与导体的成反比齐。

（2分钟）（二）出示学习目标目标齐读，边读边思

课件展示学习目标，指导学生观看。考，人人明确本节的

学习任务。

（一）出示自学指导1.认真学习自学指

请同学们带着下列问题看课本P78-79页内容，勾画知导，找准指导中提出

识点并记忆，可查资料但要独立完成。的问题，进行勾画。

欧姆定律

1.欧姆定律的内容：

2.公式：

公式中符号的意义及单位：

U—___________—________R—___________—

I—__________——

说明：（1）欧姆定律中的I、U、R都是指同一导体、

二、先学环节同一时刻性、同一段电路上对应的物理量。

（15分钟）（2）欧姆定律中各物理量的单位必须统一成国际主单

位。

欧姆定律的应用：

①求电流用公式：I=

②求电压用公式：〃=

③求电阻用公式：R=

1.在课本P78的例题1中，已知条件是什么？要求什

么？用哪个公式来求？

2.在课本P79的例题2中，己知条件是什么？要求什

么？用哪个公式来求？

合上课本，独立完成

（二）学生自学教材，师巡视.

自学检测。14组的

(三)自学检测反馈5号同学到黑板分

要求：7分钟完成自学检测题，让5个小组的的同学到别板演对应的1-4

黑板前展示，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写题。完成后5-8组的

认真、规范，下面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将5号同学评价。

错误画出，准备更正。

1.指出下面这两个同学解题中的错误之处。

有一电阻两端加上6V电压时，通过的电流为500mA,

求该电阻的阻值。

同学甲：

解：已知住6V,F500mA,

根据欧姆定律得：

庐⑺6VX=3。

同学乙：

解：已知仁6V,立500mA,

根据欧姆定律，得

7?=%6V/500A=Q

2.为了解题方便和避免错误，解题时我们应该注意些什

么？

交流讨论：应用欧姆定律计算有关电流、电压和电阻的

简单问题。

(1)利用欧姆定律求电流：应用公式：

例1.一条电阻丝的电阻是110Q,接在220V的电压上，

通过它的电流是多少？

(2)利用欧姆定律求电路的电压：由公式

变形得

例2.一个电熨斗的电阻是Q,使用时流过的电流是，

则加在电熨斗两端的电压是多少？

(3)利用欧姆定律求导体的电阻：由公式

变形得

例3.在一个电阻的两端加的电压是20V,用电流表测得

流过它的电流是1A,,则这个电阻的阻值是多少？当加在这

个电阻两端的电压为10V时，通过它的电流是多少？当它两

端的电压为0时，通过它的电流是多少？电阻又是多少？

（一）展示交流，统一答案：1.学生结合课本重

先交换学案，然后更正。选取4个小组同学分别展1点内容，先独立思考

个题目，下面同学提出修改和补充建议，老师要做出及时评再合作交流。看学生

价，2分钟时间让学生用红笔更正，提出先学中未解决的疑参与是否积极，合作

惑，小组或全班讨论解决。是否有序，叙述是否

清晰。

2.组长掌握组内的

情况,记录没能解决

三'后教环节的问题。看学生参与

（15分钟）是否积极，合作是否

有序，叙述是否清

（二）思考：你认为导体电阻大小与哪些因素有关？与晰.

导体两端的电压和通过的电流有关吗？为什么？发言要求：起立讨

由例3可以看出一种测量电阻的方法，即通过测出未知论、声音洪亮、言简

电阻两端的_______和_______,然后应用公式__________算意赅、明确清晰。组

出电阻的大小。内认真讨论的奖励

2分，有游离于活动

之外的减2分。答案

准确、组内成员都理

解掌握的组内加2

分。

过渡语：请同学们合上课本，完成学案上当堂检测题。

10分钟完成。

（-）学生练习，教师巡视。

1.一个定值电阻接在某段电

路中，当电压为时，通过的电流为，fu/R1

当电压增大为原来的2倍时，通过/

1.合上课本,独立完

它的电流为________Ao/R?

四、训练环节成。

（13分钟）2.在探究电阻两端的电压跟通

过电阻的电流的关系时，1yA

小东选用了两个定值电阻R/、/?2分别做实验，他根据实

验数据画出了如图所示的图象，请你根据图象比较电阻/?/

与R2的大小，Q________（选填“大于”、“等于”或

“小于”）

3.一个20。的电阻，接在由4节干电池串联的电源上，

要测这个电阻中的电流和两端的电压，电流表，电压表选的

量程应为（）

A.0〜，0~3VB.0〜，0〜15V

C.0〜3A,0〜3VD.0〜3A,C〜15V

4.如图所示，将两电阻串联接入电路中，Ri=5QfRi两

端的电压Uk2V,R?两端的电压U2=4V。求R2的阻彳to

__1——1__N

Ri故

——h-

2.评选优胜小组。

欧姆定律

1.内容

2.公式

3.应用

【教学反思】

附件1：教学目标叙写解读

1.学习目标的设计要基于课程标准、教材分析和学情三方面的分析。

2.学习目标的设计要把课程标准分四步细化分解，找到本节课的核心目标。即：学段目标（学期目标）一单

元目标一课时目标。

学段目标（学期目标）单元目标课时目标（核心目标）

掌握欧姆定律，能运掌握欧姆定律，能熟练地运用

掌握欧姆定律，能熟练地运用欧用欧姆定律计算有关电欧姆定律计算有关电压、电流和电

姆定律计算有关电压、电流和电阻的压、电流和电阻的简单问阻的简单问题。培养学生解答电学

简单问题。.培养学生解答电学问题的题。.培养学生规范解答电问题的良好习惯。

良好习惯。学问题的良好习惯。

3.核心目标的分解

第一步：分析陈述方式、句型结构和关键词。

目标一的陈述方式：认知性目标

句型结构：行为条件（学习环境）+行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）

行为条件是“通过实验”：行为动词为“认识”：核心概念（关键词）为：“欧姆定律”，属于事实性知识。

目标二的陈述方式：体验性目标

句型结构：行为条件（学习环境）+行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）

行为条件是“通过自学”；行为动词为“知道”；核心概念（关键词）为：“欧姆定律”，属于事实性知识。

目标三的陈述方式：体验性目标

句型结构：行为条件（学习环境）+行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）

行为条件是“通过小组模拟实验”；行为动词为“认识”；核心概念（关键词）为：“欧姆定律”，属于程

序性知识。

第二步：分析关键词，构建概念图。

概念体系知识地位

知道欧姆定律，能运用欧姆定律计算有关电

欧姆定

压、电流和电阻的简单问题。重点

律

养成解答电学问题的良好习惯。

难点

第三步：根据概念图，分解行为动词。

行为动词“认识”隶属的认知水平为“认识”。

行为动词“知道”隶属的认知水平为“了解”。

“了解”的同义词有知道、描述、说出

概念体系知识地位行为动词

知道欧姆定律，能运用欧姆定律计算有关电

欧姆定压、电流和电阻的简单问题。重点认识

律

通过练习养成解答电学问题的良好习惯。

难点应用

第四步：根据概念图，确定行为条件。