四年级下册科学导学案

四年级下册科学导教案四年级下册科学导教案四年级下册科学导教案课题1、生活中的静电现象课型新授课时第一课时科学看法：学习目标1、生活中有好多静电现象，经过摩擦等方式能够使物体带电。2、带同种电荷的物体相互排挤，带异种电荷的物体相互吸引。3、电荷在电路中连续流动起来能够产生电流。过程与方法：依据已有知识，运用逻辑推理，对察看到的现象进行合理的解说。感情态度价值观：发展研究身旁科学现象的兴趣。学习重点解说静电现象认识正负电荷学习难点学习准备一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的有关图片学习过程一、板书课题：师：同学们，今日我们来学习“1、生活中的静电现象。”（板书课题）。二、出示目标：本节课我们的目标是：（出示）科学看法：1、生活中有好多静电现象，经过摩擦等方式能够使物体带电。2、带同种电荷的物体相互排挤，带异种电荷的物体相互吸引。3、电荷在电路中连续流动起来能够产生电流。过程与方法：依据已有知识，运用逻辑推理，对察看到的现象进行合理的解释。感情态度价值观：发展研究身旁科学现象的兴趣。1/29学生齐读。师：从大家响亮的声音中，老师相信你们必定能学好。下边请看学习指导三、出示自学指导：仔细看课本第2至4页的内容，看图看文字，重点看生活中有哪些静电现象。师：看书时，比谁坐姿正直,成效最好。下边自学比赛开始。四、先学后教（一）看书学生仔细看书，教师巡视，敦促人人都在仔细地看书。（二）实验一、体验静电现象引入：出示塑料玩具熊演示：用玩具熊与学生的头发相摩擦，而后吸引白色泡沫。教师讲话：哈！真不错啊，变为了一只北极熊了！你知道这是为何吗？学生依据生活经验，沟通自己的想法，教师注意对学生的想法进行追问，深入认识学生的原有认识，并抓住学生的回答，适合引出“静电”一词。教师讲话：刚才同学们都提到了“静电”一词（板书：静电），你在生活中见到过哪些静电现象呢？学生依据已有的生活经验举出一些静电现象，如在干燥而严寒的天气里，用手涉及门的金属把手，常常会有被电击的感觉；脱下毛衣的时候，常常会发出啪啪的响声等。教师：方才大家说到的看到的都是生活中常有的静电现象。老师看到每组同学的桌面上都有塑料梳子、塑料棒、碎纸屑等让我们利用这些物件来找一找静电现象吧。小结：塑料梳子、尺子、衣服还有我们人体内都有静电，静电存在于我们四周的全部物质之中。2/29二、不同样的电荷1．认识正电荷和负电荷借助课件介绍正电荷与负电荷的知识。1、播放动画，认识正负电荷。动画设计：出现正电荷：大家好，我叫正电荷出现负电荷：大家好，我叫负电荷正负电荷：我们同时存在于全部物质中。因为我们的数目相等，相互抵消，因此物体不显示带电。师：为何我们平常感觉不到物体带电，是因为——（物体中正负电荷数目相等）2、出示梳子，师：没梳头发以前，它表面的电荷是这样的，它带电吗？为何？（正负电荷数相等）但是当物体遇到外界影响，比如摩擦时，物体表面的电荷会发生转移，使正负电荷数不同样，物体就显示带电了。而且相互摩擦的物体显示的电荷会不同样，一个显示正电荷，另一个就显示负电荷。让我们来认识一下梳子梳头发是怎么一回事，（播放动画）出现带正负电荷的头发。梳子与头发摩擦，正负电荷数发生变化。这时梳子带负电荷，头发带正电荷。3、用与头发摩掠过的梳子凑近头发，会有什么现象呢？（头发会被梳子吸起来）说明带不同电荷的物领会相互吸引。（板书：→←带不同电荷的物体相互吸引）让学生做上边实验，察看了上边的实验后，运用图形记录结果，组织学生对上边实验中察看到的现象进行整理和剖析。整理和3/29剖析的步骤以下：两个都和头发摩擦后的气球带什么电？当它们相互凑近后，你察看到什么现象？联合表示图对自己察看到的现象进行解说。4、师出示一个气球和一块毛皮，师：用这块毛皮摩掠过的气球凑近头发，会有什么现象呢？（师演示）头发被梳子吸起来了。你能解说吗？（摩掠过的头发带电荷，能吸引轻小物体。）5、师：假如两个用毛皮摩掠过的气球相互凑近，又会如何呢？让学生做上边实验，察看了上边的实验后，运用图形记录结果，组织学生对上边实验中察看到的现象进行整理和剖析。整理和剖析的步骤以下：两个都和头发摩擦后的气球带什么电？当它们相互凑近后，你察看到什么现象？联合表示图对自己察看到的现象进行解说。6、播放课件：实验要求及注意重点。7、小组实验，察看现象。8、沟通。你察看到了什么现象？（气球凑近后相互分开了）这什么会这样？（指引：两个与毛皮摩掠过的气球带的电荷是如何的？）（板书：带同样电荷的物体相互吸引）三、让电荷流动起来我们做了很多好玩的实验，都有什么呀？你最喜爱哪个实验呢？我最喜爱气球粘在身上那个实验，但是气球不一会就掉下来了，这说明静电能不可以长久存在？（不可以）那是因为带静电的物体中的电荷不可以连续流动。那么生活中我们想重点亮灯泡一定让电荷如何？（师板书：让电荷流动起来）课件出示用电器：一个小灯泡。4/29大家看，此刻这个灯泡亮吗？要灯泡亮起来需要什么条件？师解说：要想使电荷流动起来一定具备两个条件：一是要有动力，也就是电源（屏幕出现电源）；另一个是要有电路──电流只有在电路中才能流动（屏幕出现导线，电荷运动起来，小灯泡亮起来）。这就是一个简单的电路，我们生活中常有的电器，如电视机、电冰箱等都是借助电源、电路才能正常工作的。五、当堂训练（资源与教案）第1课时习题，写书上。板书设计1、生活中的静电现象静电现象：正电荷、负电荷电荷能流动起来。课题2、点亮小灯泡课型新授课时第一课时科学看法：学习目标1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完好的电路。3、一个完好的电路能够使用同样的资料，而用不只一种方法成立起来。4、电池两头直接用导线连结在一同，就会发生短路。过程与方法：1、连结简单电路。5/292、察看、描绘和记录点亮小灯泡的实验现象。3、依据实验现象对电流的流向做出勇敢的想象与推测。感情态度价值观：1、领会对四周事物进行有日的、仔细地察看的乐趣。2、敢于依据现象做出勇敢的想象与推测。3、激发进一步研究电的兴趣。学习重点正确连结电路。认识小灯泡的结构，正确连结小灯泡。学习难点学习准备小灯泡、1.5v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图。学习过程一、板书课题：师：同学们，今日我们来学习“2、点亮小灯泡”（板书课题）。二、出示目标：本节课我们的目标是：（出示）科学看法：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完好的电路。3、一个完好的电路能够使用同样的资料，而用不只一种方法建立起来。4、电池两头直接用导线连结在一同，就会发生短路。过程与方法：1、连结简单电路。6/292、察看、描绘和记录点亮小灯泡的实验现象。3、依据实验现象对电流的流向做出勇敢的想象与推测。感情态度价值观：1、领会对四周事物进行有日的、仔细地察看的乐趣。2、敢于依据现象做出勇敢的想象与推测。3、激发进一步研究电的兴趣。学生齐读。师：从大家响亮的声音中，老师相信你们必定能学好。下边请看学习指导三、出示自学指导：仔细看课本第5至6页的内容，看图看文字，重点看小灯泡是如何点亮的。师：看书时，比谁坐姿正直,成效最好。下边自学比赛开始。四、先学后教（一）看书学生仔细看书，教师巡视，敦促人人都在仔细地看书。（二）实验一）、认识小灯泡等的结构1、小灯泡的结构1）小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？要求划出小灯泡的内部结构察看小灯泡。2）每组一个灯泡，察看小灯泡的各部分结构。3）沟通察看结果，并对自己画的小灯泡作出修正。4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部经过的？用手指画一画。2、察看导线、电池，谈谈导线和电池的结构二）、让小灯泡发光1、指引学生察看电池。师：小灯泡要有什么才能点亮？（板书：电池）师：老师也为大家带来电池，电池里的电是安全的，大家能够放心使用。电池相信大家都很熟习，电池有哪些部分构成呢？7/292、师生共同认识电池的结构（课件演示电池结构）。3、师：电池上有正负两极，小灯泡上有两个连结点，你感觉他们之间有什么联系吗？请同学们勇敢猜想一下。预设：此问题学生在没有实质操作前仅能经过猜想来对电池的正负极和小灯泡的两个连结点之间关系作出判断，只需学生能猜想出点亮小灯泡的过程中电池的一极连结到小灯泡的一个连结点上，另一极连结到另一个连结点上即可。如学生不可以说出教师可表示电池有“两”极，小灯泡有“两”个连结点，两两相连小灯泡就有可能点亮。就来运用今日所学的知识来造作业，比谁的讲堂作业能做得又对又快，字体还又正直。五、当堂训练（资源与教案）第2课时习题，写书上。板书设计点亮小灯泡小灯泡导线电池不同实物图展现：课题3、简单电路课型新授课时第一课时科学看法：学习目标1、一个简单电路需要一个能连续供给电能的装置一电池。2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就构成了一个完好的电路。8/293、使用同样的资料，电路能够有不同的连结方法。过程与方法：1、用更多的方法和资料点亮更多的小灯泡。2、察看、描绘和记录有关的实验现象。3、用简略符号表示一个电路的不同部分。感情态度价值观：激发对电研究的兴趣。学习重点1、使用同样的资料，电路能够有不同的连结方法。2、用简略符号表示一个电路的不同部分。学习难点用更多的方法和资料点亮更多的小灯泡。学习准备每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号笔1支。学习过程一、板书课题：师：同学们，今日我们来学习“3、简单电路”（板书课题）。二、出示目标：本节课我们的目标是：（出示）科学看法：1、一个简单电路需要一个能连续供给电能的装置一电池。2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就构成了一个完好的电路。3、使用同样的资料，电路能够有不同的连结方法。过程与方法：1、用更多的方法和资料点亮更多的小灯泡。2、察看、描绘和记录有关的实验现象。9/293、用简略符号表示一个电路的不同部分。感情态度价值观：激发对电研究的兴趣。学生齐读。师：从大家响亮的声音中，老师相信你们必定能学好。下边请看学习指导三、出示自学指导：仔细看课本第7至8页的内容，看图看文字，重点看电路是如何连结的。师：看书时，比谁坐姿正直,成效最好。下边自学比赛开始。四、先学后教（一）看书学生仔细看书，教师巡视，敦促人人都在仔细地看书。（二）实验一）、活动：1、连结比赛：每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。2、议论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一放手小灯泡就不亮了。能否是有点不太方便啊？3、指引学生想方法解决这个问题。(提示学生察看或回想学校和家里的电灯是如何安装的)二）、察看电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连结电路。1、教师逐一出示小灯座、电池盒，让学生察看电池盒和小灯座。2、议论：这两个工具是干什么用的?怎么使用?3、请一世演示电池盒和小灯座的安装，教师能够做以下提示：安装电池的时候有什么要提示大家注意的?小灯泡是怎么装到小灯座上的?10/29导线怎么连?(指出弹簧接线头的最正确连结方法)（说明：电池盒和小灯座的使用方法也能够在学生察看的基础上由教师直接依据教科书上供给的步骤告诉学生，不用对使用方法进行议论。教师边解说，学生边操作，保证每个学生都会使用。）4、学生使用电池盒和小灯座连结电路，让小灯泡亮起来。5、请一组学生展现他们的连结实物图，教师介绍用简单的符号画电路图的方法。三）、让更多的小灯泡亮起来：1、再供给1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生试试怎样使两个小灯泡同时亮起来。2、学生使用教师供给的资料来进行各种试试，当试试成功后，再去试试其余的连结方法。3、教师提示学生将各种方法的电路图画出来，以便沟通。4、依据各小组电路的连结状况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，研究两节电池在电路中的连结方法，并画出电路图。5、实验结束，小组报告，互动沟通。（沟通重点：小灯泡亮了吗?用了几种连结方法?哪一种方法更好?为何?为何不同的方法都能使小灯泡同时发光?指出电在电路中是如何流动的。）四）、活动延长：挑战：我们能连结更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来就来运用今日所学的知识来造作业，比谁的讲堂作业能做得又对又快，字体还又正直。五、当堂训练（资源与教案）第3课时习题，写书上。板书设计3、简单电路11/29电池导线用电器（电池盒和小灯座）连结方法点亮小灯泡课题4、电路出故障了课型新授课时第一课时科学看法：学习目标1、利用电来点亮小灯泡需要一个完好的电路(通道)。2、电路出故障了，电流就会中止。过程与方法：1、制作一个电路检测器。2、应用电路检测器检测并清除电路中的故障。感情态度价值观：培育尊敬别人建议，敢于提出不同看法，乐于合作与沟通的精神。学习重点用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更加快速地解决问题。学习难点应用电路检测器检测并清除电路中的故障。学习准备每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的资料、一张电路检测器的挂图。学习过程12/29一、板书课题：师：同学们，今日我们来学习“4、电路出故障了”（板书课题）。二、出示目标：本节课我们的目标是：（出示）科学看法：1、利用电来点亮小灯泡需要一个完好的电路(通道)。2、电路出故障了，电流就会中止。过程与方法：1、制作一个电路检测器。2、应用电路检测器检测并清除电路中的故障。感情态度价值观：培育尊敬别人建议，敢于提出不同看法，乐于合作与沟通的精神。学生齐读。师：从大家响亮的声音中，老师相信你们必定能学好。下边请看学习指导三、出示自学指导：仔细看课本第9至10页的内容，看图看文字，重点看电路为何出故障了。师：看书时，比谁坐姿正直,成效最好。下边自学比赛开始。四、先学后教（一）看书学生仔细看书，教师巡视，敦促人人都在仔细地看书。（二）实验一）、察看：1、出示一个能使小灯泡发光的串连电路，让学生画出简单的电路图，并说一说电流是如何流动的。2、说明：小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完好的回路。（板书：回路）3、供给一个出了故障的电路，并提出问题：小灯泡为何不亮了?引出下边的研究活动。(建议：教师可准备多个好的和坏了的小13/29灯泡，有电的和没电的电池等资料。)二）、什么地方出故障了?1、第一能够指引学生检查连结的方法，联合前面的学习，清除连结方法上的问题。2、引出新的问题:为何连结方法正确而小灯泡却不亮呢?指引学生来整理造成小灯泡不亮的各种原由。小灯泡坏了；灯座松了，没有连上；（说明：这是挖掘学生已有知识和经验的过程。要给他们必定的时间，尽可能多地剖析电路出故障的可能，并做好记录。）三）、做个电路检测器：1、议论，用什么方法来检测有故障的电路？一般有下边几种方法：①检查法：检查电路中的连结能否完满。（电池盒两头弹簧夹上的导线有没有夹紧；电池能否放好了；小灯泡拧紧了吗）②替代法：用此外的灯泡、电池、导线等来替代电路中的材料，看看小灯泡能否能亮。2、在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器。（电路检测器做法：把上节课连结过的简单电路中的小灯座上的一根导线头拆下来，此外再连上一根导线，这就是我们的电路检测器。）3、做好电路检测器后，试一试灵不灵。4、依据教材10面的插图解说检测电路和检测电路中各个部分(小灯泡、导线)的方法。5、检测器检测电路故障注意几个问题14/296、拟订检测计划。提示学生用电路检测器查找故障产生的原因，要边检查边做记录；最后数一数电路中一共有几个地方出故障了。7、利用清除法进行测试，找出故障的原由，要让学生再试一次，使小灯泡从头亮起来。分组报告。8、重申安全事项。电路检测器只好在实验室里检测简单电路，不可以用来检测220V的电路。9、拓展：还有其余方法查找电路中的故障吗？五、当堂训练（资源与教案）第4课时的习题，写书上。板书设计课题课型课时学习目标

4、电路出故障了回路5、导体与绝缘体新授第一课时科学看法：1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体2、导电性是资料的基本属性之一。过程与方法：1、依据任务要求拟订一个小组的研究计划，并达成假想的计划。2、实行有关检测的必需步骤，并整理实验记录。感情态度价值观：15/291、学会与人合作。2、培育尊敬事实的实证精神。3、认识到有条不紊的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。学习重点1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体、导电性是资料的基本属性之一。学习难点实行有关检测的必需步骤，并整理实验记录。学习准备为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体，一个电路检测器。一份科学检测记录表。学习过程一、板书课题：师：同学们，今日我们来学习“5、导体与绝缘体”（板书课题）。二、出示目标：本节课我们的目标是：（出示）科学看法：1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体2、导电性是资料的基本属性之一。过程与方法：1、依据任务要求拟订一个小组的研究计划，并达成假想的计划。16/292、实行有关检测的必需步骤，并整理实验记录。感情态度价值观：1、学会与人合作。2、培育尊敬事实的实证精神。3、认识到有条不紊的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。学生齐读。师：从大家响亮的声音中，老师相信你们必定能学好。下边请看学习指导三、出示自学指导：仔细看课本第11至13页的内容，看图看文字，重点看什么是导体和绝缘体。师：看书时，比谁坐姿正直,成效最好。下边自学比赛开始。四、先学后教（一）看书学生仔细看书，教师巡视，敦促人人都在仔细地看书。（二）实验一）、察看：1、察看简单的电路连结，谈谈电流在电路中是怎么流的。2、议论将电路中的导线剪断，会出现什么状况，为何?3、想方法从头接亮小灯泡，在此过程中指引学生发现电路检测器的两个金属头接在一同，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一同或把金属头和塑料皮接触在一同，小灯泡就不会亮。4、议论：为何电路检测器的两个金属头接在一同，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一同或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。5、解说：像铜丝那样简单让电流经过的物质叫做导体；像塑料那样不简单让电流经过的物质，叫做绝缘体。（板书：导体、绝缘体）17/29二）、检测橡皮是导体仍是绝缘体1、发问：如何检测一块橡皮是导体仍是绝缘体呢？2、展望橡皮可否经过电流使小灯泡发光，并做好记录。3、使“电路检测器”的两个检测头相互接触，查验小灯泡能否发光。4、用两个检测头接触橡皮的两头，察看小灯泡能否发光。5、重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的状况记录下来。6、得出结论：橡皮是绝缘体。三）、检测20种物体的导电性：1、在资料盘中为学生供给20种供检测的资料，一张“我们的检测记录”表。2、在检测前，要修业生对每一种物体能否能够使小灯泡发亮做出展望，而后进行试试实验，并做好检测记录。（活动中，要关注每组学生活动的参加性、兴趣的长久性，鼓舞他们学会集作。）3、待全部的检测都达成后，各组整理剖析检测的结果。4、表达与沟通：哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不可以使小灯泡发亮。5、在察看的基础上对20种物体进行分类，并从分类中发现一定的规律，由学生对导体和绝缘体做出自己的描绘。（说明：对插头、卷笔刀等复杂物体能够指引学生进行辨别，知道很多物体构成复杂，有的部分能使小灯泡发光，有的部分不可以使小灯泡发光。我们常利用绝缘体阻挡电流到人们不需要的地方。）五、当堂训练（资源与教案）第5课时的习题，写书上。板书设计18/29课题课型课时学习目标学习重点学习难点学习准备

5、导体与绝缘体导体导电性绝缘体安全用电6、做个小开关新授第一课时科学看法：1、开关能够用来连结或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方一定用绝缘体来做。过程与方法：利用身旁的资料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。感情态度价值观：培育着手实践能力和创新意识。察看手电筒的开关设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。为每个小组准备:一只手电筒和相应的干电池，软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，19/29小灯座一个、电池盒一个、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。学习过程一、板书课题：师：同学们，今日我们来学习“做个小开关”（板书课题）。二、出示目标：本节课我们的目标是：（出示）科学看法：科学看法：1、开关能够用来连结或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方一定用绝缘体来做。过程与方法：利用身旁的资料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。感情态度价值观：培育着手实践能力和创新意识。学生齐读。师：从大家响亮的声音中，老师相信你们必定能学好。下边请看学习指导三、出示自学指导：仔细看课本第14至16页的内容，看图看文字，重点看开关是如何断开和接通电路的？师：看书时，比谁坐姿正直,成效最好。下边自学比赛开始。四、先学后教（一）看书学生仔细看书，教师巡视，敦促人人都在仔细地看书。（二）实验察看手电筒：20/291、察看构成手电筒的各种资料。议论：在这些资猜中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？为何有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？2、察看手电筒的结构。思虑：电池和小灯泡是如何安装的？电路中电流的路径是如何的？试着标出电流的路径。3、察看手电筒的开关。察看并操作手电筒的开关，体验开关是如何控制小灯泡的亮和灭的。做个小开关：1、给每一组一个断开的电路，议论如何设计一个开关。重点议论：用什么资料来做，如何控制小灯泡的亮和灭。2、利用身旁的资料，议论并设计制作一个小开关，而后在全班展现沟通。3、利用每组准备好的资料，小组合作制作一个能交错控制红绿灯的电路。推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。（活动目的：用一个开关来控制红绿灯的亮与灭。）4、假如要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话，应当怎么办?（方法：在一个开关控制两个电路的基础上，再增加一个电路，用一个开关控制三个电路。）5、沟通报告：（1）在小组活动中发现了哪些问题？（2）解决了哪些问题？（3）还有哪些问题没有解决？（4）一共运用了几种小开关的制作方法？21/29（5）自己设计的红绿灯是如何控制的，和生活中的红绿灯有什么差别？延长与拓展：1、介绍几种不同的开关，如遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等。2、部署学生课后检查家里用电器的开关是什么样的，这些开关是如何控制电路的。就来运用今日所学的知识来造作业，比谁的讲堂作业能做得又对又快，字体还又正直。五、当堂训练（资源与教案）做个小开关这课时的习题，写书上。板书设计、做个小开关开关系结或断开电路导体绝缘体做个小开关控制红绿灯遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等课题

7、不同样的电路连结课型新授课时第一课时学习目标

科学看法：1、假如电能从一点流到另一点，两点之间必定有导体连结，这两点之间就构成一个电的通路，不然就是断路。22/29学习重点学习难点学习准备

2、串连电路和并联电路是两种用不同连结方法构成的电路。过程与方法：1、用电路检测器查验接线盒内电路的连结状况。2、试试用不同的方法连结电路，并在频频察看和实验中发现不同连结方式的特点。感情态度价值观：1、培育勇于挑战、缤密推测的态度。2、乐于沟通自己的看法。用电路检测器查验接线盒内电路的连结状况能运用串连和并联两种用不同连结方法构成电路为小组准备:一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(此中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、实验记录单;一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。学习过程一、板书课题：师：同学们，今日我们来学习“7、不同样的电路连结”（板书课题）。二、出示目标：本节课我们的目标是：（出示）科学看法：1、假如电能从一点流到另一点，两点之间必定有导体连结，这两点之间就构成一个电的通路，不然就是断路。2、串连电路和并联电路是两种用不同连结方法构成的电路。过程与方法：23/291、用电路检测器查验接线盒内电路的连结状况。2、试试用不同的方法连结电路，并在频频察看和实验中发现不同连结方式的特点。感情态度价值观：1、培育勇于挑战、缤密推测的态度。2、乐于沟通自己的看法。学生齐读。师：从大家响亮的声音中，老师相信你们必定能学好。下边请看学习指导三、出示自学指导：仔细看课本第17至18页的内容，看图看文字，重点看电路的连结。师：看书时，比谁坐姿正直,成效最好。下边自学比赛开始。四、先学后教（一）看书学生仔细看书，教师巡视，敦促人人都在仔细地看书。（二）实验一）、里面是如何连结的：活动一：对于第一个接线盒的研究1、发给每组一个接线盒，察看接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号2、翻开盒盖，看到1号和3号接线头在盒子的里面是用导线连接在一同的。3、盖上盒盖，议论：如何用电路检测器查验出哪两个接线头之间是通路？哪两个接线头之间是断路？4、用电路检测器实质检测，看看检测结果能否是和前面察看到的同样。活动二：检测、推测第二个接线盒内导线的连结状况1、发给每组此外一个接线盒，说明盒子上边的四个接线头在盒24/29子里面是有导线连结的。不翻开盒子，直接用电路检测器来查验，能知道哪两个接线头之间是通路吗？2、学生先议论检测次序，而后再开始查验，并把查验结果记录在表格中。3、查验完后，依据查验结果推测接线盒内的连结状况，把推测结果画在记录纸上（教材17面）。4、各小组报告推测结果，并议论哪一种推测是合理的。二）、比较两种不同的电路连结：活动一：电池的两种不同连结方法1、发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线，要修业生用这些资料组装不同的电路，让小灯泡亮起来，看看有几种不同的方法。2、启迪思虑：在不同的两种方法中，你有什么发现。3、学生报告后，教师作适合解说。（串连和并联：一节电池的电压是1.5V，两节电池串连起来的电压是3V，因此小灯泡会特别亮。两节电池并联起来，电压仍是1.5V，因此小灯泡不太亮。）活动二：小灯泡的两种不同连结方法1、发给学生两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒和四根导线，要修业生用这些资料组装不同的电路，让小灯泡都亮起来。看看能有几种方法。2、启迪思虑：在不同的连结方法中，你有什么发现？3、学生报告后，教师作适合解说。三）、拓展活动：看谁的设计最有特点就来运用今日所学的知识来造作业，比谁的讲堂作业能做得又对又快，字体还又正直。五、当堂训练（资源与教案）不同样的电路连结这课时的习题，写25/29书上。板书设计7、不同样的电路连结通路断路里面是如何连结的（电路检测器）比较两种不同的电路连结串连电路并联电路课题油菜花开了课型新授课时第一课时科学看法：学习目标1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子