五年级语文下册第五组19《草船借箭》教学设计2新人教版

五年级语文下册第五组19《草船借箭》教课方案2新人教版五年级语文下册第五组19《草船借箭》教课方案2新人教版五年级语文下册第五组19《草船借箭》教课方案2新人教版《草船借箭》授课方案授课要求：1．学习本课“妒、督、鲁”等14个生字，会写妒、忌、曹、督等14生字，会写商议、推却、探询等词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。2．认识学习以记事为主的课文，必定抓住事情发展的线索，理清它的来由、经过及结果，并意会事件的实质意义。3．认识本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。4．领悟文章首尾响应的写法。授课重点难点：1．让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。2．能从课文所描述的人物性格中领悟文章首尾响应的作用。授课时间：三课时授课准备：1．查找诸葛亮、曹操、周瑜等《三国演义》人物质料。2．准备《三国演义》草船借箭影视资料。授课过程：第一课时一、揭穿课题1．从《赤壁之战》故事引入。师：《三国演义》是我国四大名著之一，里面人物或机智，或勇猛，人物塑造特别成功，其中诸葛亮这个人物特别生动。今天我们要学习一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。2．揭题、读题。3．审题。什么叫草船？草船借箭是指什么意思？4．再读题，读了课题，你想知道什么？出示：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？二、初文，理清脉1．回答。（理清草船借箭的原因、、果。也是在解决后第二）2．我把草船借箭的看作借箭前的准和借箭的程。3．自学文字，好号，通文，完成填空。草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭借箭前的准：草船、士草船借箭的程：逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→向南岸草船借箭的果：如期交、周瑜服4．据此提文章分段：一（l、2自然段）、二（3--5自然段）、三（6-9自然段）、四（10自然段）是按事情展的序文分段。三、学第一段1．第l段。什么叫“忌妒”？（才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怨恨。）2．从第二自然段的人物中我能看出周瑜葛亮的“忌妒”？（1）指名2学生分角色文第2，旁白。大家听2个学生共几，每一上序号。2）每一中，都能看出周瑜葛亮的忌妒。我再来看看，周瑜在与葛亮，心中是怎么想的吧。3．学第一。1），依照老提的想想周瑜是怎么想的。：周瑜是多半督，道他不知道？生：周瑜是知道的，他明知故。2）那周瑜心里是怎么想的呢？两人一。交流：2人一，一人周瑜的，一个周瑜的心理活。（可想象，有不相同答案）。生：“最好你答是弓箭就落入了我的骗局。”生：“你必然会是弓箭，那就正合我意”⋯⋯（3）渡：然，周瑜正在想诬告葛亮，那他怎一步一步行下去的呢？4．学第二。（1）指名2人，在其提大家思虑周瑜的心理活。“公事”是什么意思？“推却”又是什么意思？为什么不能够推却？（周瑜以公事来压诸葛亮，使诸葛亮无法不答应。）2）同桌一起像刚刚相同谈论周瑜的心理活动。交流：“我用公事来压你，你想推也推不了。”5．学习第三--六轮对话。（1）分四组谈论～六轮对话，学着刚刚的方法，先分角色对话，再说说周瑜的心理活动。最后一轮，周瑜没有问话但有动作──里军令状、白酒招待（2）谈论、交流。6．小结，我们看到了，周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的骗局。从每一次对话中，我们都能看到周瑜的忌妒、怨恨之心。7．周瑜设计诬告诸葛亮，而诸葛亮忧如已坠入他的骗局，让周瑜计划得逞了。真的是这样吗？A、思虑：诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样？B、他为什么答应周瑜这样难办到的任务？默读

1～2节，思虑这些问题。（1）（诸葛亮其实已看透了周瑜的计划，但他以国家大计为重，为水战成功考虑，个人恩怨，答应三天造十万枝箭。）（2）分组分角色，指名一世读旁白，朗读第1．2节，领悟人物心里活动。四、小结。周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么发展的呢？下节课连续学习。

不论第二课时一、复习引入1．上节课我们初读了课文，按事情发展的序次给文章分了四段。并学习了课文的第一段，知道了“草船偌箭”的来由是周瑜妒诸葛亮，用10天造十万枝箭的命令来设计暗杀诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。2．第一段中哪句话点出了周瑜忌妒诸葛亮的原因？（全文第一句。）指名回答。师：课文开头就点了然原因，齐读此句。3．课文二—四段中也有一处直接写出了诸葛亮有才干，快速默读二—四段，找出这句话。（全文尾端一句。）二、学二──四段1．全文尾端句与开的句子什么关系？指名2人。（首尾呼。）生配合（首句，生尾句），领悟首尾呼。2．理解神机秒术。（板：神机秒术）：用素合成的方法怎样解？出示：神机秒术──惊人的机智，巧妙的划，形容有性，善于估客情，决定策略。3．葛亮终究是怎神机秒术的呢？4．默文二-四段，找找突出描述葛亮神机秒术。胸中有数，料事如神的句子，用“—”划下。交流出示小黑板：1）第三天保留有十万枝箭。2）不能够周都督知道，否我的划就完了。3）⋯⋯回来了周瑜，果然不提借船的事⋯⋯。4）第一天⋯⋯第二天⋯⋯，直到第三天四更候，葛亮奥秘地把到船里。5）大，曹操必然不敢派兵出来。6）我只管酒取，夭亮了就回去。三、学“知周瑜”1．默小黑板上第②句，用“若是⋯⋯就⋯⋯”的句子来表达句子的意思。2．葛亮什么会有的假？1）指名第三。2）口完成填空。因葛亮知道周瑜忌妒他有才干会从中阻，所以葛亮要不要告周瑜件事。两人一填空、交流。。板：知周瑜心3．葛亮要什么事？指名句：“希望你能借⋯⋯船的两。”（1）比句子。A、希望你能借船的两。B、希望你借我一些船，“每只船上要有士与多草把子。：两句句子有什么区？用哪句好？什么？（第一句用了详尽数字，写出了葛亮船的详尽要求。用第一句好，表了葛壳划早已胸中有数。）（2）此句。：排的一千多个草把子的船就是“草船借箭”中的──（生）“草船”。四、学“知”1．葛亮要把事告周瑜，果怎？小黑板上第③句。2．理解句句子。（1）“然”是什么意思？（出示小黑板：事与所或所猜想的吻合。）（2）“事”是什么？“所或所料”又是所料的什么？用上“果然”有什么作用？（事是没向周瑜提借船的事，所料是葛不要提此事。）：相吻合？（吻合）用上“果然”表事与葛亮所料完满吻合。（3）句子领悟。3．介：是吴的一大将，他人忠、守信，正因葛亮知道的人，所以才想到他不会把此事告周瑜。用上“果然”一也表了葛亮──板：知人4．到在，借箭的划已有条不紊地准就。第二段领悟。五、学“天象”1．：（指小黑板上①④句）2．指名6-7自然段，葛亮什么在第三天四更候出？（板：四更候，因候江上大洋溢。）1）板：大洋溢2）候江上大多洋溢到了什么程度？（面面都看不清。）3．有了的大会有什么果呢？与借箭又有什么关系？A、出示：因江上大洋溢，面面都看不清，所以⋯⋯B、先默6．7，尔后四人一用多种方法来充完满句子。（所以第三天四更出。所以把船凑近曹水寨。所以叫士一擂鼓，一大声喊。所以曹才不派兵出来。）4．然，大洋溢一天气的化正是借箭成功必不能少的一个要素，也是葛亮第三天四更分出的原因。（1）葛亮是什么候决定一出的？（三天前立令状。）什么？2）早在三天前，葛亮就到三天后有一漫天大，要功于他天象，认识天气化情况。板：天象3）小黑板上第①、④句，领悟葛亮天象的神机秒术。5．正因江上大洋溢，葛亮在天没亮，把船凑近曹水寨，并怎布船？引中有关句子。（船超西，船尾朝，一字儿开）1）看表示1。（示出船朝西，船尾朝。）布船的目的是什么？（准受箭）2）引，可布船，船离曹太近了，不由吃惊他：（引）“⋯⋯”，可葛亮却笑着：（引）“⋯⋯”。第三一、温故。二、学2──4部分。（一）、学“知曹操”：1．是葛亮的料，事又是怎的呢？引──（曹操在寨里⋯⋯箭忧如下雨一。）2．“虚”是指什么？（“虚”与“”是一反，“虚”表示内部的情况。）3．文中指哪一方面看不清哪一方的虚？（用波浪划出葛亮一方的内部情况。）“20只船⋯⋯排在船上的两。”（第四自然段）4．少的战士，船上又没有什么武器，曹操绝不用害怕，可他什么不敢派兵？口完成填空。出示：曹操之所以不敢易出，是因（江上大洋溢，面面都看不清。）：在种情况下，若是是人也有派兵的可能，而曹操是不会派兵的，因曹操是一个生性多疑的人。板：知曹操性5．曹操是怎么做的，葛亮又是怎么做的？指名一人曹操的句子，大家写葛亮的句子，配合第8。6．看表示2：船朝，船尾朝西。：葛亮命令把船掉来，船朝，船尾朝西，是什么？（一受了箭，让另一边再来受箭。）现在你能说说这个“妙”，妙在哪处吗？（二）、学习“晓地利”1．过渡：当曹军一万多个弓弩手，一齐朝草船上射箭，箭忧如下雨一般时，诸葛亮和鲁肃正在船中饮酒取乐。由于诸葛亮这样说──（引）小黑板上第

6句。2．天亮了，诸葛亮的船队是怎么回去的呢？默读第

9节，找出一个词来概括。板：顺风顺水3．第三次出示图片投影

1。（1）依照“顺风顺水”这个词再次默读第9节，想想水往哪个方向流，当时的风向又是怎样的？（请学生在表示图上用箭头表示。）→2）师介绍：长江江水正是由西向东流，正是趁着顺风顺水的时辰，二十条船像飞相同放回二十多里，曹操追也来不及了。3）诸