《浅谈如何缓解幼儿入园焦虑》 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈如何缓解幼儿入园焦虑摘要：分离焦虑是指婴幼儿由于与亲人分离而产生的焦虑或不愉快的情绪，在孩子与某人发生亲密的情感结系后，当他们又要分离时，产生的悲伤和痛苦，以表示对分离的拒绝。是一种婴幼儿焦虑症，多发生在学龄前期。幼儿的入园焦虑是一个很常见的现象，大部分都存在于新入园的幼儿中，当家长送幼儿到幼儿园离开后，孩子都表现出不同程度的焦虑。在这个问题的解决上，家长和教师应该联手，针对孩子进行不同的教育，采取科学有效的措施，缓解孩子的入园焦虑。使其在幼儿园里健康快乐的成长，为将来的教育生活奠定良好的基础。关键词：幼儿，幼儿园，入园焦虑前言：幼儿刚入园时，或多或少都会出现分离焦虑的现象，影响着幼儿和家长的生活与工作，很大一部分的孩子会通过情绪表现出来。幼儿的分离焦虑要采取合理的措施加以改善，从家长、幼儿园、家园共育等方面尽量减少这些问题。进而使孩子在幼儿园的生活质量有所提高，也有利于幼儿的健康发展。一．分离焦虑的原因（1）生活规律和生活习惯的改变幼儿园有相对固定的一日生活作息，而孩子在家的生活规律于并不必然相符。有些家庭的生活作息相对随意，一切以孩子的意愿为中心。有的幼儿甚至有一些不良的生活规律和习惯，如夜间熬夜，晨间晚起等；有些幼儿则精力旺盛，没有午睡的习惯。班上有的幼儿就是因为害怕在幼儿园午睡而不愿意来园。幼儿园的饮食与家中不一样。有的幼儿在家养成了挑食、偏食的不良饮食习惯，到了幼儿园有些食物就不愿意吃了。在进餐方面教师可以鼓励为主，不可恐吓威胁幼儿父母不来接为内容，这回起到反作用，树立班级小榜样，让幼儿进行学习，或者和幼儿有商量，要“蹲下”用平等的态度对待幼儿。（2）成人与幼儿的关系幼儿刚入园看到的教师和小伙伴都是陌生的面孔，容易让幼儿感到不安全。幼儿园是集体教育，老师照顾的是全班孩子，这和家里孩子生活的环境有很大区别，不可能像在家里一样得到一对一甚至是几对一的照顾。如：很多幼儿在家睡觉要有大人陪伴、哄12022年安徽省中小学教育教学论文评选睡，而到了幼儿园就需要一个人入睡。 （3）陌生的活动室环境

幼儿刚踏入活动室的时候，活动室的环境对他来讲是完全陌生的，也是新鲜的。无论是桌椅的摆放，还是盥洗室的设备等等，都和家里不一样。这让年幼的幼儿感到好奇和新鲜的同时，也会造成他的恐慌和不安。如：有的幼儿在家中如厕时使用坐式的尿盆或者抽水马桶，而幼儿园是蹲式的，幼儿感到不适应，造成心理压力。可以在刚入园的时候适当带一件可以安抚幼儿情绪的物品，让幼儿感到有安全感。（4）生活自理能力不足新入园的幼儿年龄较小，自理能力不高。在家的时候，很多事情都是家长代劳，而在幼儿园里，老师会要求孩子独立完成，包括自己拿勺吃饭、睡觉、上厕所。从事事被代劳的家庭生活，到相对独立的幼儿园生活，对于孩子来说是一个很大的转变，一时很难适应，焦躁、不安等情绪也就自然而然地产生了。二、解决对策（1）家园合作，增强小班幼儿入园的准备工作。幼儿园是幼儿首次踏入较大的集体生活环境，对培养他们社会适应能力起决定性作用。师幼关系、班级气氛会对幼儿心理产生重大的影响，教师是其中的关键。在孩子入园前，家长可以有意识地多带孩子到幼儿园附近，熟悉他们周围环境和教师，让他们观察幼儿园里其他小朋友的游戏活动等。入园后，老师要主动热情接待新入园的幼儿，抱一抱，亲一亲，摸一摸，问一问，叫一叫孩子的乳名，让孩子感到温暖安全。总之，教师要用一颗爱心温暖孩子的心灵，在生活上关心、照顾他们，在精神上支持、帮助他们，使他们感到老师像家人一样。孩子在家的生活习惯与作息制度，幼儿独立的生活能力，也会影响幼儿的分离焦虑。在孩子入园前，家长要在生活技能上给予指导，如：自己拿汤勺进餐，进餐时不离开座位。幼儿在家尝试便后自己脱、提裤子，主动洗手，认识自己的物品标记等等。有意识地培养孩子的独立性，培养其简单的生活自理能力。有一星期六六连续四天小便再身上,都差不多在活动、游戏中，没有跟老师说要小便,也没有主动去盥洗室小便，只是小在身上后一动不动地站在旁边。我发现后马上带他去换裤子，问:“六六，你想要小便了就跟老师说，没关系的。”六六脸上木木地然后点点头。可是连着一个多星期，同样的情况一直出现，同时在吃饭时六六也不吃，甚至把饭扔在桌子上，又或者一吃饭就哇哇22022年安徽省中小学教育教学论文评选大哭，老师们用了各种方法也没见好转，就连保健老师来了也只能无奈的摇摇头。我抽空和六六妈妈进行了更深的交流，妈妈为此也很是犯难，在家时和在幼儿园时差距竟是如此之大，出现了问题的同时，我们也有了同样的目标，于是接下来的一周里我们每天沟通六六的在园和在家的状况，就这样反复鼓励和家园合作，六六终于可以不需要提醒的小便和正常进餐了。另外，幼儿园应与家庭进行密切地联系，了解幼儿的个性和生活习惯，以便正确指导。这就要求幼儿园重视家访，家访可以消除孩子对教师的陌生感，老师也可以了解儿童的个性特点和生活习惯，以后更容易因人施教。（2）采取多种安慰方式让幼儿融入集体生活 随着亲人的离开，年幼的孩子会突然感到安全感的丧失。处于心理不安全、情绪不稳定状态的幼儿，会感到茫然不知所措，大部分幼儿首先会抗拒或哭泣。有两种常用的方法：

表扬鼓励法。如：适当地在集体面前赞美幼儿，表扬他任何与众不同的地方，夸奖幼儿干净、漂亮；画画好；聪明等再适当地奖励他小红花。幼儿能从他人的语气、动作等方面深刻地感受到他人对他的态度。幼儿一旦受到表扬，就会很高兴，产生深切的自豪感和极大的满足，这样幼儿就会容易接受集体生活。还记得在晨间活动爬梯子时，因为第一次玩爬梯子，大家显得很好奇，个个伸长着脑袋看前面的人玩。由于是第一次，小朋友们一时找不到合适的方法，总是滑下来，逗得大家连连发出笑声。轮到琪琪了，琪琪是一个腼腆的小男孩，自己会做的事、想学的东西，他都不好意思表达出来，经过老师们的引导，他愿意大家一起玩一起做操了，但是还是不善表达。琪琪要爬上梯子了，看他很紧张的样子，我走过去鼓励他。“琪琪你行的，你看其他小朋友都从上面掉下来过，也没事，摔不疼的”。他还是不肯，接着我说:“琪琪这样吧，我借你个手臂用用，如果你从上面摔下来我就一把拉住你，或者你拉住我。”琪琪终于肯试试把脚踩了上去，但滑了下来，他退缩了，我和小朋友一起给他加油打气，开始了第二次尝试，这一次他终于自己走到终点，一脸的兴奋，在原地不停的打着转拍手说:“我也走过来了。”我给了琪琪竖起来大拇指，回班级还给了奖励贴。琪琪开始慢慢开朗起来了，我是发自内心的成就感。注意转移法。心理学表明，幼儿的注意力有容易转移的特性，我们可充分利用这一特点，从关注孩子的需要，创造兴趣点出发，有效引导幼儿喜欢新的生活环境。看看班级的环境、新奇的玩具，到户外游戏玩，观看大班的游戏活动等等。当幼儿沉浸在新环32022年安徽省中小学教育教学论文评选境中时，就会逐步融入集体生活。有一个成语叫做“投其所好”，我觉得我和这群刚接触的孩子来说，想要快速让关系“破冰”，就要学会“投其所好”，这样才能快速拉近彼此距离，也为后期进入幼儿园的适应期做准备。同时，我在为班级孩子进行初始分组时，运用了“组内异质，组间同质”的方法，首先尽量选择家庭住址近的小朋友在一个小组，同时根据年龄，大、中等、小都有安排，这样也是为后面小组活动时的组内人员分工做准备。也有助于在学期刚开始时，孩子的尽快熟悉。结语：《纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”幼儿发展迅速但尚未完善的生理特点。天真活泼，却容易受到伤害。我们应该将幼儿健康教育置于幼儿园工作首位。让孩子