2023年深研方法趣学拼音──谈汉语拼音教学的几点理解

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐深研方法趣学拼音──谈汉语拼音教学的几点理解.doc儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆ppp。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是同学自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞mmm”，“椰子树上椰子多，左i右e

ie

ie

ie”，“我爱北京天安门，左a右n

an

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an”等等，这样不仅让同学对学习汉语拼音产生了深厚的爱好，同时也使同学的语言得到了进展。

汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让同学想学、乐学，就要变无趣为好玩。要充分利用教材，联系生活、学习实际，创

设语言环境，让音节在语言环境中反复浮现，使同学娴熟把握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。可以通过编故事、表演等途径让同学生动好玩地学拼音。我在教学ba的四声时就是用故事穿插的，故事的仆人公是聪聪。我说：“徐教师知道学生们有的喜爱 歌唱、跳舞，有的喜爱 画画，还有的喜爱 玩，那聪聪喜爱 做什么呢？”（多媒体显示喇叭花面），接着浮现音节bā，以多种形式练读。又说：“有一天，天气特殊好，聪聪出去玩儿，走到院子旁看到了什么呀？”（多媒体显示小女孩打靶画面）再以多种方式练读bǎ。“聪聪继续走啊走，又看到什么呀？”（多媒体显示小男孩拔萝卜）

“聪聪看到这么多好玩的事，真兴奋，他要回去告知爸爸。”（多媒体显示爸爸画面）一个故事讲完，同学学得爱好昂然，ba的四声也学会了。在学习的过程中，我还拿出了八支铅笔、八本书、一把伞、一把刀等东西，通过训练说话达到巩固音节的目的。

另外，在学习整体认读音节yi、wu、yu时，我也是编故事穿插。如：“小i的妈妈是大y，它们生活在一起，整体认读音节yi

yi

yi”,“小u的爸爸是大w，他们住在屋子里，整体认读音节wu

wu

wu”,“小ü没有爸爸和妈妈，去掉两点和大y在一起，整体认读音节yu

yu

yu”同学对这类故事特殊感爱好，新学问把握得既快又牢固。

在教学汉语拼音的过程中，切忌为教拼音而教拼音，不应把教学与语言学习割迸裂来。由于声、韵母就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背行不通。那么在教学中就要启发同学按照声韵母说词造句编儿歌，给予字母以意义，这样能引起儿童注重和学习爱好，让他们能用上所学的拼音学问，体验到猎取新学问后的成就感，并再次激发同学的学习欲望，而且也进一步训练了儿童的思维，丰盛了语言堆积。更重要的是，在同学自主学习和语文实践的过程中，给了每个同学展示、表现的机会，使每个同学都能享受到哪怕是小小的胜利的欢乐。只要我们赏识全部同学，那么每个同学都不会让你失望，每个同学都会喜爱 你、喜爱 

拼音、喜爱 语文。

语文教学就是要最大限度的调动同学学习的乐观性、主动性，激活同学的思维，驰骋同学的想象力，开掘同学的制造潜能，拼音教学也不例外。其实，汉语拼音教学有法而无定法，在教学中要用联系的观点，进展的观点把拼音教学和语言训练结合起来，把汉语拼音纳入到囫囵语文教学体系中去熟悉、去定位，使汉语拼音教学真正能为囫囵语文教学奠基铺路。

华中师范高校附属学校

的四声也学会了。在学习的过程中，我还拿出了八支铅笔、八本书、一把伞、一把刀等东西，通过训练说话达到巩固音节的目的。

另外，在学习整体认读音节

yi、wu、yu

时，我也是编故事穿插。如：“小

i

的妈妈是大

y

，它们生活在一起，整体认读音节

yi

yi

yi

”,“小

u

的爸爸是大

w

，他们住在屋子里，整体认读音节

wu

wu

wu

”,“小

ü

没有爸爸和妈妈，去掉两点和大

y

在一起，整体认读音节

yu

yu

yu

”同学对这类故事特殊感爱好，新学问把握得既快又牢固。

三、

活跃思维，灵便运用

在教学汉语拼音的过程中，切忌为教拼音而教拼音，不应把教学与语言学习割迸裂来。由于声、韵母就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背行不通。那么在教学中就要启发同学按照声韵母说词造句编儿歌，给予字母以意义，这样能引起儿童注重和学习爱好，让他们能用上所学的拼音学问，体验到猎取新学问后的成就感，并再次激发同学的学习欲望，而且也进一步训练了儿童的思维，丰盛了语言堆积。更重要的是，在同学自主学习和语文实践的过程中，给了每个同学展示、表现的机会，使每个同学都能享受到哪怕是小小的胜利的欢乐。只要我们赏识全部同学，那么每个同学都不会让你失望，每个同学都会喜爱 你、喜爱 拼音、喜爱 语文。

语文教学就是要最大限度的调动同学学习的乐观性、主动性，激活同学的思维，驰骋同学的想象力，开掘同学的制造潜能，拼音教学也不例外。其实，汉语拼音教学有法而无定法，在教学