教师素养教学心得体会

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老师素养教学心得体会1

在本轮学校语文老师网络学习中，我学习了几门有关核心素养的必修课，如《核心素养的定义与愿景》、《聚焦核心素养培育的教育改革》、《关注核心素养》等。学习中，仔细观看了相关专家的精彩视频，受益良多。

“素养”一词的含义比“知识”和“技能”更广。“技能”更多地从技能角度讲，我们所提“素养”不仅仅包括技能，更多考虑人的综合素养，特别是品德上的要求。核心素养是同学在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生进展和社会进展需要的必备品行与关键技能。核心素养是关于同学知识、技能、情感、立场、价值观等多方面的综合表现；是每一名同学获得胜利生活、适应个人终生进展和社会进展都需要的、不可或缺的共同素养。下面谈谈我对核心素养的认识：

一、文化基础是核心素养的基石

文化是人存在的根和魂，没有文化基础就很难有更高层次的精神追求。所谓的文化基础应当是同学在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本技能、情感立场和价值取向等方面的人文底蕴和同学在学习、理解和运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现等方面的科学精神。所以要求老师无论在哪一学科的教学过程中都要着重知识的传授同时强化同学的技能训练，以便加强同学的人文底蕴。

二、自主进展是核心素养的关键

在进展上，核心素养具有终生进展性，也具有阶段性。核心素养是全部人都应当具备的素养，每个人都需要不断进展，但其形成不是一蹴而就的，具有终生的连续性。最初在学校中培育，随后在一生中不断进展完善。另一方面，核心素养进展的连续性并不否认其表现出肯定的阶段性特点。核心素养在个体不同人生阶段中的着重点有所不同，不同教育阶段〔学校、中学、高中、高校等〕对某些核心素养的培育也存在不同的敏感性，即一些核心素养在特定的教育阶段可能更简单取得良好的培育效果，这为核心素养的培育提供了有利条件。在学校阶段，不同学科的老师落实不同学科的素养，那么综合起来就是同学的核心素养，在学科素养培育过程中要着重同学的自主进展，让同学自己学会管理自己的学习和生活，充分认识自我价值，成就自己的人生目标；还要让同学有健康的体魄和健康的心理，能够认识自我，规划人生目标，在这些长远目标的基础上教学同学学会学习，学会生活才是核心素养的关键所在。

三、社会参加是核心素养的最终目的

社会性是人的本质属性。社会参加，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所需要遵守和履行的道德准那么和行为规范，加强社会责任感，提升创新精神和实践技能，促进个人价值实现，推动社会进展进步，进展成为有抱负信念、敢于担当的人。同学在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践技能、创新意识和行为表现。详细包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。

通过本轮学校语文老师网络学习，对核心素养有了一些肤浅的认识，在以后教育教学过程中我将以此次的理论学习作为基点，努力去讨论在本学科教学中如何培育同学的核心素养，抓住重点进行有的放矢的教学。

老师素养教学心得体会2

核心素养是同学在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身进展和社会进展需要的必备品行和关键技能，是全部同学应具有的最关键、最须要的共同素养，是知识、技能和立场等的综合表现。

数学学习过程是同学在老师的科学帮助下，将书本上的知识结构转化为同学认知结构的过程。在这个过程中，有意无意地把抽象、推理等数学素养渗透到教学中来，潜移默化，提升同学的技能，激发学习数学的爱好。

一、在教学中渗透数学思想和方法。

数学思想是对数学和它的对象、数学概念，命题和数学方法的本质的认识。数学方法是解决数学问题的方法和策略。数学教学要在重视传授知识的同时，引导同学体会数学方法、感悟数学思想，这样才能使同学学会用数学思维、数学手段和数学方法去分析和解决数学中的详细问题以及其他的一些现实问题，这是数学教学要追求的境界，也是数学教学的本质要求。数学思想和数学方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴含在数学知识发生、进展和应用的过程中。数学思想方法的教学要由表及里，按部就班。要在知识发生过程中渗透数学思想，要在问题的探究和解决过程中揭示数学思想，使同学从中掌控关于数学思想方法的知识，并把这些知识应用在后续的学习中，科学地猎取数学知识。知识的记忆是临时的，思想方法的掌控是长远的。知识使同学受益一时，而思想和方法使同学受益一世。

二、在教学中培育同学的思维技能。

思维作为一种技能和品质，作为人的智力的核心，它是人的聪慧的集中表达。在教学过程中，我们应当建立“发觉式学习”的教学新模式，营造同学思维的平台。思维的进展，需要土壤，需要平台。好的教学策略是引导同学自己“发觉”问题、解决问题。才能进一步释放同学的思维潜能、进一步爱护同学的思维火花。凡是同学能通过自己努力学到的知识，绝不授予同学，凡是同学经过思索能解决的问题，就放手让同学去思索，把“教—学”活动中的自由还给同学。把同学当成主体，让同学自主学习、自主探究。既给了同学思维的自由，也给了同学自己发觉问题、解决问题的压力，从而迫使同学去思索。

三、引导同学用数学的眼光看待事物。

身边的事物数学问题许多，在教学中引导同学把生活中的问题抽象为数学问题，进一步揭示详细事物和抽象概念的联系，既加深对所学知识的理解，又有助于提高解决问题的技能。另外，在数学教学中着重爱护和培育同学的直觉意识，讲一些数学的进展史，多参与数学社会实践等，都能使同学的数学素养得到肯定的提高。

数学素养归根究竟是一种文化素养，数学教育也就是一种文化素养的教育，它的养成不是一朝一夕之事，我们老师贵在重视和坚持。要通过学习使同学感受到，数学不仅仅是一系列抽象的知识，更多的那么是一种方法，一种文化，一种思想，甚至于一种精神和立场，从而让同学满怀乐趣和向往地去学习它。

老师素养教学心得体会3

**区教育局英语教研室开展了全区学校英语老师培训会，本次培训以“落实核心素养”为主题，意在提高全区学校英语教学质量。

首先，由李老师向大家介绍了“一起作业”平台中结构升级后的板块设计、基于蓝思分级阅读测评系统的绘本分级练习、新增的自然拼读板块设计及老师端的教学资源共享介绍。这是一个很好的老师与同学沟通互动学习的平台，从李老师的口中得知，城区教学中已大面积应用到这个教育资源平台。很缺憾，在我的教学班级中，对此平台的实践还是“零”，虽然现在是大步迈向小康的激扬时代，但不可否认的是，对于一些农村家庭的孩子拥有或运用电脑，还存在肯定的局限性。就当作一个留给同学的阶梯作业吧，对于那些有条件或有技能或有爱好的同学而言，不妨试用一下，或许会收到不一样的学习效果。

其次，由区教育精英公园道学校的刘老师共享了“学校英语复习”阅历，无论是新授课的课后随堂练习、单元复习、每个学期的期中/期末复习，还是每堂课大量PPT的运用，让我深深地感到同学成果的提高与刘老师如此细心、缜密的教学立场和背后悄悄的大量辛苦工作的付出是分不开的，虽然方法不能生搬硬套，但对我而言，有特别大的借鉴作用。

再次，由学习北派名师培训的优秀老师们共享了她们的心得体会和各自的教学阅历。她们对“单元主题下的输入”，“英语核心素养的落实”，“英文绘本与教学课本相整合”，“语音教学与自然拼读在教学中的运用”，“分级阅读”等做了思想与教学实践上的传递。虽然各位老师对这些教育理念介绍的比较简短，但可以看出这是教育教学必定之的趋势。培训后，对于这些目前教育改革中呼声很高的“热词”，我仔认真细的在网上查了许多资料，正是这次培训，拓展了自己思想上的局限性，让脑洞大开。一些教育专家和老师对此方面的讨论已经走在了先列，对于我们而言，要在自己的教学试验田上需要不断地思索、学习、理解、接受、再运用。

最末，特别感谢这次的培训平台，每次培训都在思想理念上，教学方法和教学实践上受益匪浅。虽然北派名师学习的老师人数有限，但杨老师如此上心良苦的来把一线的动态和教育声音传达给每个老师，是我所敬畏的，感谢这次培训，让我又受到一次思想上的修行。在即将开始的新学期，我要学习学习再学习，对于这些教学理念的运用不是一蹴而就的，但有了开始，总会有或多或少的'收获。

老师素养教学心得体会4

**区教育局英语教研室开展了全区学校英语老师培训会，本次培训以“落实核心素养”为主题，意在提高全区学校英语教学质量。

首先，由李老师向大家介绍了“一起作业”平台中结构升级后的板块设计、基于蓝思分级阅读测评系统的绘本分级练习、新增的自然拼读板块设计及老师端的教学资共享介绍。这是一个很好的老师与同学沟通互动学习的平台，从李老师的口中得知，城区教学中已大面积应用到这个教育资平台。很缺憾，在我的教学班级中，对此平台的实践还是“零”，虽然现在是大步迈向小康的激扬时代，但不可否认的是，对于一些农村家庭的孩子拥有或运用电脑，还存在肯定的局限性。就当作一个留给同学的阶梯作业吧，对于那些有条或有技能或有爱好的同学而言，不妨试用一下，或许会收到不一样的学习效果。

其次，由区教育精英公园道学校的刘老师共享了“学校英语复习”阅历，无论是新授的后随堂练习、单元复习、每个学期的期中/期末复习，还是每堂大量ppT的运用，让我深深地感到同学成果的提高与刘老师如此细心、缜密的教学立场和背后悄悄的大量辛苦工作的付出是分不开的，虽然方法不能生搬硬套，但对我而言，有特别大的借鉴作用。

再次，由学习北派名师培训的优秀老师们共享了她们的心得体会和各自的教学阅历。她们对“单元主题下的输入”，“英语核心素养的落实”，“英绘本与教学本相整合”，“语音教学与自然拼读在教学中的运用”，“分级阅读”等做了思想与教学实践上的传递。虽然各位老师对这些教育理念介绍的比较简短，但可以看出这是教育教学必定之的趋势。培训后，对于这些目前教育改革中呼声很高的“热词”，我仔认真细的在网上查了许多资料，正是这次培训，拓展了自己思想上的局限性，让脑洞大开。一些教育专家和老师对此方面的讨论已经走在了先列，对于我们而言，要在自己的教学试验田上需要不断地思索、学习、理解、接受、再运用。

最末，特别感谢这次的培训平台，每次培训都在思想理念上，教学方法和教学实践上受益匪浅。虽然北派名师学习的老师人数有限，但杨老师如此上心良苦的把一线的动态和教育声音传达给每个老师，是我所敬畏的，感谢这次培训，让我又受到一次思想上的修行。在即将开始的新学期，我要学习学习再学习，对于这些教学理念的运用不是一蹴而就的，但有了开始，总会有或多或少的收获。

老师素养教学心得体会5

老师是教育改革的践行者，提高教学质量离不开优秀老师素养的养成。在提倡素养教育、老师专业化进展和八十七中学“自主进展、人文见长”理念的背景下，一系列如“四杯赛”〔教学技能竞赛〕、课题讨论的教育教研活动使老师在教学技能、教学阅历、教学理论获得了提升和积累。面对本校“十二·五”阶段新的挑战、目标与规划，本校老师更需要在专业进展的道路上实时总结并反思已有阅历，“走出去”感受胜利教学案例、“引进来”有助于提升教学效果的理念，积极在日常教学中探究并总结有效教学实践。

在秋风送爽的九月，八十七中学得骨干老师、各班级备课组长等老师队伍的中坚在马廷芳校长的带领下赴山东，开始了新的学习之旅、探究之旅，以“有效教学”为主题，听取了专家关于“有效教学”的角度独到的讲座，参观了济南五中和中外著名的杜郎口中学。这次赴山东的教育考察，不仅使八十七中学得教育团队感受到让人耳目一新的教育理念，还收获了胜利教学阅历下的有效教学模式，更重要的是从山东回来后，我们的老师团队结合学校和自身的状况，将所学所感应用到了实际的教学活动之中，使山东考察的所学、所感真正走入了八十七中的教育实践。

一、犹读万卷书，学习有效教学理念

什么是有效教学？为什么要进行有效教学？怎样进行有效教学？其实，如何在课堂上援助同学达成学习目标是身处教学一线的老师不断探究的问题，许多老师在实践中积累了丰富的阅历，对教学也渐渐形成了自己独到的见解。然而，真正从宏观的理论层面上感受并具体了解“有效教学”的机会并不多。因此，在学习有效教学的胜利案例之前，参与活动的老师们首先在理论层面上对有效教学的理论进行了深入听取了中国老师报全国老师培训基地特聘教育专家、全国优秀老师于春祥老师的“高效课堂的理论与实践探究”的讲座。

从课堂教学的理念出发，于老师引经据典地为大家讲解了语言、历史和文学中对于学习和教学的论述：学习应当是令人愉悦的，以人为本、养成良好的师生关系、形成有效的师生互动模式才是课堂的本源。接着，于老师以“目标—预报—展示—点拨—作业”的学习流程为主线，结合自己丰富的教学阅历，为大家提供了行之有效的高效课堂实践要点和策略，即课堂组织、课堂呈现的重建和对同学学习环节的有效整合与掌握。最末，于老师通过自己对于有效教学的反思，诠释了有效教学实践的核心，就是“行动”与“坚持”。

二、敢走万里路，感受有效教学实践

学习不仅要“读万卷书”，更要“行万里路”，由于只有行万里路，才能从环节亲身学习和体验胜利的教育实践。八十七中学此次更是长途跋涉，几经颠簸地前往济南第五中学、山东师范高校第二附属中学和著名中外的教育改革试验校——杜郎口中学。通过深入听课、沟通、争论、讲座等多层次、多元化的活动，参与活动的老师们在教学的各个环节都学习到了一些值得借鉴和能够援助自身改进的地方。其中，最令人深刻的就是杜郎口中学以行动对“以同学为主体，老师为主导”进展观的诠释：

课堂上，教室里取消了讲台，以“10+35”的同学35分钟主讲加展示为主、老师10分钟补充提炼为辅，转换了老师与同学的再课堂中的地位。同学的发言可以是长篇大论，可以是只言片语；可写在预习本上，可写在黑板上、地板上；也可以是演、唱、跳。老师在课堂中积极带动同学进行小组活动，促使同学发言和争论，并适时予以指导。这样同学与同学之间、同学与老师之间不断沟通的课堂教学模式不仅让课堂“活”了起来，更让同学的学习“乐在其中”。

课堂下，老师与同学同等相处，为同学讲解习题、传授学习方法。“授之以鱼不如授之以渔”，与传授只是相比，如何整理所学、如何提高学习效率更能为同学长期的学习做保障。学校里，学校板报中皆是同学写的诗歌、文章和感悟。真可谓课堂内外皆是同学自主进展的舞台。

三、践行所学，完善日常教学活动

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，一从山东回来，参与此次活动的老师不仅将所学形成了一篇篇细致而又充斥自己思索的考察报告，还通过思索积极将这些感悟运用到日常的教学活动中。

例如，在杜郎口中学，同学通过小组合作学习的模式开展学习活动，小组合作学习一方面是一种高效的教学模式，不仅增加同学在课堂中的展示机会，而且还能促进同学在沟通中获得更多的学习阅历；另一方面，小组合作学习也是一种高效的教学管理模式，通过组员向组长汇报，组长向老师汇报，提高老师的工作效率和对同学的掌控技能。受到小组合作学习的启发，八十七中学老师也在自身的教学实践中运用了起来。由于同学并没有经过自主学习模式的训练，因此同学小组学习的模式就先从课下做起，比如英语组的老师就让同学结成小组，组员向组长展示需要背诵的英语单词与课文的掌控状况，老师那么通过严格考察组长的掌控状况和课上抽查进行掌握，避开同学占用大量时间逐个给老师背诵、有效提高了教学管理效率。

四、实时总结，开启教学模式探究新路

教学模式是已有教学阅历的总结与升华，是胜利教学模式传承的载体，是援助教学行为规范化、科学化的工具，更是有效教学实践开展的核心。山东考察后，我们意识到一个明确、洪亮而又内涵丰富的教学模式对于八十七中学进展的重要性。在听取了大家的总结报告与反馈后，马廷芳校长结合自己对众多胜利教学案例的了解和思索后提出，“要探究、总结具有八十七中学自己特色的教学模式”。

一次山东之行，带给我们的有收获、有启示、有反思、有迷惑，然而留给我们更多的是胜利教学阅历和教学理念在自身教育教学提升中的影响，如何内化学习成果、怎样践行有效教学仍旧是八十七中学在不断践行的课题。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在教学模式探究的新路上，在有效教学的实践中中，八十七中学领导及全体老师定将不负家长及社会的期盼，为社会提供更为优质的教育资源。

老师素养教学心得体会6

通过本次专题学习，我对核心素养的内涵和标准、与素养教育、综合素养教育的关系有了进一步的了解，特别关注了核心素养课程与教学改革，内容实在，可读性强，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。我们要学习他们教育思想的先进性，教育理论的严密性，教育措施的细致性，教育成果的全面性，真正做到基于同学核心素养进展，创建真正的高效课堂。我谈三点学习体会：

一、转变教学理念

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