《声音的发生与传播》案例讲述及反思

《声音的发生与传播》案例讲述及反思《声音的发生与传播》案例叙述及反思

论文联盟*编辑。《声音的发生与传播》案例叙述及反思

苏教版七班级其次册科学教科书分为"对环境的察觉'、"运动和力'、"代代相传的生命'、"不断运动的地球'五章内容，《声音的发生与传播》是"对环境的察觉'一章的其次节，同学只有在了解了声音是如何发生和传播之后，才能理解人的耳朵是如何听到声音产生听觉的，本节课为同学连续学习《耳和听觉》作好铺垫.

一、教学设计理念

"物理课程标准'对本节课的要求是，通过试验探究，初步熟悉声音产生和传播的条件.所以本节课的教学重点自然是探究声音的产生和传播条件.

七班级的同学大都十三四岁，他们对声音现象特别熟识，但对声音的产生及传播条件的熟悉是不准确的.他们开头学习科学课程时间不长，学问和方法上预备不足.因此，在教学内容的支配和教学情境的创设上尽量"从生活入手'，消退他们对物理的生疏感，让他们感到物理就在身边，增加科学学科的亲切感.

另一方面，这个年龄的孩子，对各种科学现象布满奇怪   、活泼好动、感性熟悉敏感、敢于发表个人意见，因此，本节课实行合作探究与争论沟通相结合的教学模式，让他们在探究过程中体验、感悟，自己构建学问，学到科学探究的方法，培育良好的学习习惯和严谨、踏实的科学态度.

教学过程中将每4个同学分成一个小组，既保证他们都能充分参加到活动中来，又保证他们之间的合作沟通，以发挥主体作用，培育合作意识.

二、案例描述

（一）创设情境，导入新课

首先通过多媒体课件播放同学熟识的歌曲《让我们荡起双桨》，请同学说出歌曲的名字.接着老师进一步引导设问：奇妙的歌曲陶冶了我们的情操，给我们带来了美的享受，我们身边的其他声音又给我们带来了哪些信息呢？同学举出了许多声音，如"鸟鸣声'、"电台的整点报时声'、"消防车的急呼声'、"防空警报

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《声音的发生与传播》案例叙述及反思

hellip;同学心情高涨、爱好盎然.接着问题进一步深化：你了解声音有哪些应用、哪些危害吗？同学答出了音乐可以治病、关心捕鱼，依据蝙蝠发出的声音制造雷达,海豚身上发出的声纳来讨论水声理论.噪音还是一种环境污染，能使人耳鸣、发狂等.

通过争论声音在生活、动物、技术中的应用及声音的利用与危害，恰当地与同学原有的认知结构、前面学过的科学概念连接，使同学感到声音是奇妙的、有用的，有时也是有害的，极大地调动了同学的学习热忱，使新课导入生动、自然、流畅.

（二）合作探究，构建学问

1.探究声音的产生

师：声音是这样奇妙、这样好玩，下面就请同学们利用你身边常见的物品来讨论第一个问题：声音是怎样制造出来的？

同学立刻进入了状态，每组同学各制造了许多种不同的声音.他们相互协作，相互争论.我走下讲台，参加到他们的活动中，指导他们观看，引导他们感悟，启发他们思索.每组同学充分体验、探究之后，各组同学走上讲台，展现他们的成果.

在我的引导下，观看发声现象，同学总结动身声物体都在振动，当振动停止了，发声也停止.然后引导同学解释身边常见的声音来源，将物理与生活联系起来，增加了物理的亲切感.

2.探究声音的传播

师：老师现在跟你们沟通，我的喉部在振动，我就是一个声源，你们都能够听到我的声音.现在请同学们猜一猜：假如我们四周空间没有空气，你还能听到我的声音吗？（同学陷入了深深的思考.）

（1）探究活动：讨论一只放在密封玻璃罩内的小电铃.

①接通电源，你听见声音了吗？你观察电铃的槌在敲击铃吗？

②用真空泵抽出钟罩内的空气，当空气被抽出直至空气几乎被抽尽，请仔细倾听铃声变化；

③关掉真空泵，让空气重新进论文联盟.LWlM.入罩内，感受声音的变化.

（整个过程，同学仔细观看，甚至屏住呼吸倾听，最终得出结论.）

（2）探究活动：指导同学自制"土电话'，做"土电话'的小试验.同学布满奇怪   ，乐观试验，得出结论.

（3）设计试验活动：声音能在液体中传播吗？你能设计一个试验来验证吗？

通过前面的演示试验

《声音的发生与传播》案例叙述及反思

、分组设计试验，教学取得了特别好的效果.观看、试验、沟通、争论中，同学发觉：气体、液体、固体都能传播声音，声音不能在真空中传播.

以上的试验探究活动由浅入深、循序渐进，先由老师演示，提出问题，引发同学推理，再要求同学自己设计试验进行探究，教给同学探究的方法，让他们体会探究的成就感，提高探究力量.

（三）联系实际，应用学问

通过前面探究式学习，同学对声音的产生和传播有了明确的了解.教学中老师设置了争论、沟通的环节，提出同学感爱好的问题，目的是让同学应用学过的学问解释声音现象，在此过程中同学学会深思，获得欢乐，同时达到巩固新学问的目的.

争论1：（出示听诊器让同学观看）听诊器为什么能听到体内器官发出的声音？

争论2：很多科幻电影都有太空战斗的场面.你认为在太空中能听到爆炸声音吗？

争论3：古时候的骑兵睡觉时都要侧卧在地上，这是为什么？

三、教学反思与心得

1.课堂教学过程中应深化情境意识

训练家杜威认为："思维起源于直接阅历的情境.'本节课同学的思维自疑问开头，并在肯定情境下得到诱发，探究问题的情境作为一个心理场作用于同学的意识，贯穿于教学的始终，激发同学求知、求真、求善、求美，使同学的探究活动在轻松、开心、布满乐趣的气氛中顺当进行.

2.教学中要真正发挥同学的主体作用

本节课的教学真正地确立了同学的主体地位，发挥了同学的能动作用，课堂教学不是老师在"灌'同学，而是通过老师启发诱导，依靠同学自己动手、动口、动