《田野在召唤》教学设计(7篇)

Word版本，下载可自由编辑《田野在召唤》教学设计(7篇)无论是身处小学还是步入社会，大家都试试过写作吧，借助写作也可以提升我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完善的范文呢？下面我给大家收拾了一些优秀范文，希翼能够协助到大家，我们一起来看一看吧。

《田野在呼唤》教学设计篇一

人音版教材第十册第四课《田野在呼唤》

歌曲旋律前紧后松，曲调中的同音反复、半拍休止的运用，以及弱起节奏、附点节奏使音乐欢快活泼、富有动感。其次声部配以恒拍节奏音型及“啦”的伴唱，生动形象地表现了边走边唱的快乐神情，与第一乐段的平稳形成了鲜亮的对照。是一首利于培养同学合唱爱好，协助同学建立合唱基本素质的优秀作品。

1.感触和表现歌曲《田野在呼唤》富有动感、生机勃勃的音乐心情，精确     而有感情的演唱。

2.能够用自然、和睦、统一的声音演唱二声部歌曲，进一步提升合唱表现能力。

3.在体悟合唱活动的特质与美感中感触春天的田园体面，热爱与歌颂大自然。

基本精确     、完整、有感情地演唱各声部旋律。

声部的融合、音乐心情的表述。

(一)播放音乐，想象春天

导言：春天是暖和的，是缓缓暖风带来的盼望，春天是幸福的，是细叶带来的希翼，让我们随着美好的音乐走进春天!

(二)发声练习

柯尔文手势唱音阶。(要求：在气息支持下，声音连贯流畅。)

(三)单音、音程模唱。(要求：注重音准，声部和睦。)

5555│i—‖4444│6—‖

5555│3—‖4444│2—‖

(四)其次声部旋律模唱

(要求：演唱时乐句连贯，音色严厉。)

(五)同学视谱并举行记忆演唱

(六)师生互动二声部合唱

1.同学唱其次声部，师唱第一声部。

2.视谱演唱高声部旋律。

3.生生二声部合唱。

4.谈感触：这是一个怎样的春天?(严厉)

(七)师生再互动二声部合唱

1.旋律加法：师歌唱曲后半部分主旋律，同学唱主干音。

2.比较主旋律和主干音的演唱，谈感触：这又是一个怎样的春天?(弥漫生机)

3.视谱学歌唱曲后半部分凹凸声部主旋律。(要求：注重节奏、音准、心情)

4.生生二声部合唱。

【设计意图】利用想象春天，调节呼吸，营造良好的课堂氛围;利用柯尔文手势，联觉记忆等办法学歌唱曲后半部分主旋律、主干音，巩固音准，为二声部合唱奠定基础。

(一)初听范唱《田野在呼唤》

师：严厉而又弥漫生机的春天来了，春天的田野向我们发出了呼唤，倾听歌曲《田野在呼唤》，在歌曲中，一群儿童团的小同伴随着春天的旋律动身去探访漂亮的意大利田园体面。请学生们感触小同伴们旅游时的心情，并听听有几个儿童团去探访漂亮的意大利田园体面?(同学倾听作品)

(二)复听范唱《田野在呼唤》

师：的确是有两个旅行团，再次倾听，认真听听声部有什么特点，是怎样的两个儿童团?(同学复听作品)

师：好极了!一个声部的旋律较高，儿童团观赏着春天的美景前往的——春天儿童团;另一个声部的旋律较低，宛然踏着轻快的脚步步行前往——步行儿童团。

【设计意图】利用初听，体悟作品的心情，感知二声部的形象。利用复听，进一步感知音乐形象，并使同学进一步熟悉两个声部旋律的不同特点。

(三)歌曲前半部分其次声部的学习

1.听辨歌曲前半部分的其次声部。

师：接下来教师弹奏一段旋律，大家听听这是哪个儿童团的路线?(老师演奏)

展示旋律，师边弹边唱。

2.同学练唱。(要求：轻盈、跳动的声音演唱)

3.把握逻辑，练唱第三、五行旋律。

师：第几行小同伴们转变了脚步?唱一唱

4.同学演唱师换方向踏步。

5.合音乐同学边唱边换方向踏步。

6.展示歌词“嘣”，生练唱。

7.合着伴奏音乐演唱。

(四)歌曲前半部分第一声部的学习，二声部的体悟合唱

1.倾听歌曲前半部分范唱。

2.学唱曲谱，解决浮现的问题。

3.在春天的意境中，运用力度变化演唱。

4.学歌唱词。

5.合音乐伴奏演唱。

6.师生二声部演唱。

师：教师加入春天儿童团，学生们参与步行儿童团，合作演唱，听听春天儿童团什么时候开头动身的?

7.把握弱起小节，体悟学唱。

师：春天儿童团从其次小节第几拍动身?为什么从第四拍进入?(春天静静地来了)试着唱一唱。这就是弱起，这一小节就是弱起小节。

8.生生二声部演唱。

(五)歌曲后半部分第一、二声部的学习，二声部的体悟合唱

1.展示画面，引入歌曲后半部分。

师：当儿童团小同伴们经过长时光的艰苦跋涉，爬过了一座山，最终到达了此行的目的地时，骤然间那一望无际的美景令他们眼前豁然开朗，全部的人都掩饰不住心中的喜悦，高兴地叫着、跳着。此时，你的情绪怎样?

2.倾听歌曲后半部分范唱，感触心情的变化。

师：猜猜“梯里通巴，梯里通巴”在意大利语中表示什么意思?

3.学歌唱曲后半部分的第一、二声部，解决浮现的问题。

4.指导用圆润的音色以及饱满的心情演唱，加入手势。

5.师演歌唱曲后半部分的其次声部，弹后半部分的第一声部。

师：听听教师的演唱，你发觉了什么?

6.部分同学演歌唱曲后半部分的其次声部，师弹后半部分的第一声部。

7.两组同学演歌唱曲后半部分的其次声部，师弹后半部分的第一声部，另两组同学默唱后半部分的第一声部。

8.生生合作演歌唱曲其次部分。

【设计意图】利用意境的创设，对力度变化的掌握和同学唱歌情感的调动，丰盛同学的唱歌表现力。在二声部合唱学习中，举行声部“抗干扰”训练，激活同学的合唱爱好，培养合唱听觉能力。

(一)凹凸声部分离有感情地演歌唱曲

师：同一首歌有些人唱得悦耳，有些人却唱得平淡，你会怎样演歌唱曲的前后两部分?

(二)二声部演唱，体悟和声美

1.播放歌曲伴奏，两组同学演歌唱曲其次声部，一组同学演歌唱曲第一声部。

2.播放歌曲伴奏，两组同学演歌唱曲其次声部，另两组同学演歌唱曲第一声部，并配上肢体动作辅助演唱。

【设计意图】关注歌曲整体情感的体悟，增加同学对作品的表述能力，丰盛同学的合唱表现力，以达到声情并茂的效果。

今日我们共学生习了这首二声部合歌唱曲《田野在呼唤》，感触了合唱的魅力和春天的美妙!

《田野在呼唤》教学设计篇二

教学内容：学歌唱曲《田野在呼唤》第一声部。

教学目标：

利用观赏歌曲《田野在呼唤》，让同学初步体悟各声部表现的丰盛、和睦和音响效果和“鱼咬尾”式的旋律进展手法。

利用观赏歌曲《田野在呼唤》，引领同学从活泼悦耳的旋律和诗普通的语言中感触大自然漂亮的山山水水，激活我们对大自然的热爱。

教学重点：

复习巩固拍和拍的含义和强弱逻辑，并能按照拍号转变旋律；复习巩固8个唱名的音高音位。

指导同学划拍唱准节奏及旋律音高。

教学难点：

利用按拍号为旋律划分小节，边拍强弱逻辑边视唱，来感触不同拍号的节拍感觉。

教具预备：电子琴、录音机。

教学过程：

一、观赏歌曲《田野在呼唤》。

第一遍观赏，让同学感触乐曲的心情并用恰当的词汇和颜色表述心中的感触。

读歌词，听其次遍，加深对作品的理解和美感。

完成课后练习。

听录音轻声哼唱。

二、学歌唱曲《田野在呼唤》。

谈话导入：踏青是大家都想的活动，由于能到大自然中去观赏自然美。你们知道意大利的少年是以怎样的情绪去旅游？我们从意大利民歌《田野在呼唤》中去感触一下。

2、倾听歌曲范唱：你感触到歌曲怎样的心情？过去的低声部有什么特点？

视谱，听老师范唱曲调。

（1）前8小节由两个乐句组成问：这两个曲调在节奏上有什么特点？在高声部哪里是“上行”的走向，表述了怎样的`心情？

（2）同学自学第1—8小节曲调，老师巡察指导。

（3）老师指挥，学习前8小节。

（4）后8个小节也是由二个乐句组成，在曲调和节奏上有什么特点？

（5）老师指导同学学唱后两个乐句的曲调，注重弱起拍的附点节奏。

（6）完整地唱全曲，注重小快板的速度，活泼的心情唱好。

学歌唱曲。

(1)用la来哼歌唱曲

(2)朗诵歌词，想象一下，歌词表述了怎样的心情与情景。

(3)同学在老师的指导下，轻声歌唱词，但速度与心情依然。

(4)有感情地放声唱歌。

三、表演歌曲（制造与实践）。

分组研究用什么手段与形式把歌曲表演得更出色，再出示各组的制造成绩，大家共同评价与表扬，

(1)画春天

(2)奏春天，用打击乐伴奏

(3)玩春天

四、小结学习。

大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。您好！大自然。

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《田野在呼唤》教学设计篇三

1、利用合唱的学习，体悟对大自然的赞美，进一步激活同学对大自然的热爱与歌颂。

2、学唱二声部合歌唱曲《田野在呼唤》，感触歌曲活泼、欢快的心情。

3、利用学歌唱曲，进一步培养同学的二声部合唱能力，使同学能够用自然、和睦、统一的声音演唱，同时使同学感触到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。

：使同学能够用欢快、活泼的声音演歌唱曲《田野在呼唤》。

：二声部合唱声音的和睦与统一。

：钢琴、多媒体课件、录音机、教学磁带等。

一、组织教学:同学听《田野在呼唤》音乐进教室，师生问好！

二、发声练习

1、仿照“春风”连贯、严厉的声音

师：最近的天气可以说是春明亮媚，春风拂面，十分的舒适！说到这里，教师想到了一首歌，其中有一句是这样唱的：“春风吹面薄于纱”。意思是说，春风吹到脸上，就像松软的纱巾轻轻掠过一样，特殊的舒适。

唉，学生们，你们能不能用声音来仿照严厉的春风啊？看谁仿照的最像。

（生自由仿照）

师：我们大家一起用“hu”来仿照春风的声音。

5－－－5－－－

hu

要求：学生们，春风是强的还是弱的？（mp中弱的力度表现）

（1）老师弹琴用“hu”范唱旋律。

2/44.3︱26–5.4︱35-43︱2345︱4.334504.3︱26-5.4︱

huhuhuhuhu

35-43︱20505050︱3---‖

hu

师:请学生们随教师的范唱用动作来表现春风。

师：大家一起随着音乐来仿照春风的声音。

（2）唱好曲谱中的符点音符

师：现在教师用两种办法来仿照春风的声音，学生们请听，哪一种能给你风吹柳枝摆动的感觉。

师：你们知道为什么吗？是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。

（3）同学随琴完整的演唱。

2、仿照“春雨”短促、有弹性的声音

师：哎呀，你们的声音真的像春风一样十分严厉，吹得教师太舒适了。你们听，春风把春雨给引来了。

（1）老师弹琴用“滴、嗒”范唱旋律。

2/41015︳1015︳1015︳1015︳1015︳

滴嗒滴嗒滴嗒滴嗒滴嗒

师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。你们用动作来仿照一下。

（2）同学随琴完整地演唱。

师：我听到了小雨滴欢快的声音。

学生们，我们一起来仿照春风、春雨的场面，好吗？

3、二声部合唱练习

（将同学分成两组：春风组，春雨组听教师指挥演唱）

师：春风来了。（春风组唱）

春雨又来了（春雨组唱）

春风春雨交织在一起来了。（春风组，春雨组合唱）

三、学歌唱曲

师：真是太好听了，大自然的声音就是这样的美好！那你们想不想和教师一起到大自然中去听一听，看一看？听，田野在呼唤我们呢！

1、初听歌曲范唱，感触歌曲的心情。

2、复听歌曲范唱，同学律动，感触歌曲节拍，和弱起节奏

师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进漂亮的田野。为了使我们的步子整齐，教师有两个要求：第一，请学生们和着音乐的节拍来前进。其次，为了走好第一步，我们先要做好预备，听教师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。来先尝试。

3、老师随音乐范歌唱曲。

师：随着欢快的音乐来到了漂亮的田野，下面教师把《田野在呼唤》这首歌曲，送给你们！

4、同学随录音范唱自学歌曲。（展示歌曲图片）

师：漂亮的田野在呼唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声往返应它。

师：学生们，是用大声喊唱，还是用轻便、有弹性的声音唱歌，才干和漂亮沉寂的大自然融合在一起？

师：那我们注重要用轻便有弹性的声音来唱歌，

5、随琴歌唱，处理歌曲中的重难点乐句。

（唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳动记号、休止符）

6、齐歌唱曲

师：你们的歌声合上美好的音乐，一定会更好听。要想唱的好，一定要注重听音乐。

四、合唱练习

1、再次倾听歌曲范唱，听出歌曲演唱形式。

师：让我们悄悄的再来听一听这首歌曲。听一听这首歌曲采纳的是什么演唱形式？是齐唱，还是合唱？

师：丰盛的和声效果，让我们更完善的感触到了自然界中和睦美好的音响。

师：大家听二声部的旋律认识吗？（小雨滴）

2、同学随录音范唱，齐唱二声部。

师：首先我们和录音的小伴侣合唱这首歌曲，我们来唱二声部。

3、同学分声部合歌唱曲。

师：我们来组成一个小合唱团，也分两个声部。教师来当指挥。听听我们的合唱团表现的怎么样？

（同学交换声部演歌唱曲）

五、试歌唱曲曲谱

师：学生们，歌曲你们唱得十分好，你们曲谱也会唱的很好。让我们一起随琴来唱一唱乐谱。

六、同学齐歌唱曲《田野在呼唤》

七、小结：师：今日我们学习了朝气蓬勃的意大利合歌唱曲《田野在呼唤》，田野是人人喜爱 、憧憬的地方，学生们让我们唱起这首歌曲到大自然中去呼吸新奇的空气。学生们，再见！

《田野在呼唤》教学设计篇四

1、学会用弹跳、欢快活泼的声音演歌唱曲

2、熟悉顿音记号、重音记号和换气符号，能正确、规范的演唱

3、利用学歌唱曲，感触田园歌曲的情调，表述对大自然的爱慕之情

用有弹性、欢快活泼的声音演歌唱曲

1、能用活泼、有弹性的声音演歌唱曲。

2、能用和睦统一的声音演唱二声部

钢琴、多媒体

一、闻香识春

1、师生旋律问好

2、导入

师：学生们，今日的音乐课堂教师给你们带来了一份礼物，请闭上眼睛，感触一下，是什么？

（喷香水）

气息训练：这么芳香的气味，我们一起来深深地吸上一口，轻轻地吐出去，渐渐地吐光，全身放松。

这是芬芳疗法，据说可以缓解各种压力。放松情绪，你们做得很到位。

解答：刚才芬芳疗法教师用到了一款小道具，这是由意大利名师设计的香氛，它有个特殊的名字，叫做“春神”……

由于他的设计灵感来源于春神传奇。

传奇春神是天帝宙斯派来掌管春天的，当春神到来时大地将经受一场奇异的旅程，（播放图片），

冰雪消融，花花草草从那层银装里慢慢探出头来，外面的空气可真新奇；阳光普照大地，明媚的春光照射得山野分外生机勃勃；小树的枝桠上长出了许多小嫩芽，可爱得让人忍不住想咬上一口；小草也从土里钻了出来，它也要观赏春天的美景呢~漫山遍野开满了不知名的花儿，那色彩真是再好的画笔也无法描绘出来；就连那小溪流也好似骤然弥漫了活力，奔流得特殊欢快！

春神驾到，果真是不同凡响啊！

还不止呢，春神来到，春之使者还会发出美好的乐音来宣告它的来临，那么今日高教师就给你们带来了春之使者的美好乐音。请听一听这条旋律会是哪位使者的？

春雨：

滴答滴答滴答滴答

滴答滴答滴答滴答

春风

师：有春雨，春风两大使者带来美好乐音，又有这么多漂亮的景色，这个春神传奇美不美啊？……

真是太美了，所以他不仅仅吸引了香氛设计师，还吸引了作曲家们！

今日高教师还为你们带来了一首意大利民歌，创作的灵感也来自这个传奇。我们一起来看一看。（展示歌曲）

请你来找一找，歌曲里有没有春神传奇的元素？

在哪？

二、清唱歌春

1、教师：是的，看谱面我们知道这是一首二声部合唱曲，其次声部就是由传奇元素而来。另外，还加了一个声部。这首歌名叫《田野在呼唤》一声部所描绘的就是和你们一样的意大利小伴侣正循着呼唤踏歌而去，感触春天。那我们一起来听一听一声部。

曲谱，歌词

（单单展示一声部）

老师弹琴，生唱一声部。

2、这首歌真美，你们唱得也很棒，接下来我要请你们合作表演春神来临的场景。

一声部是春神出场的主旋律，二声部是春雨和春风两位使者的旋律。

3、合作。

教师：有了春之使者美好乐音的烘托，一声部中所描绘的漂亮景象会是想表述怎样的情感呢？

那我们一起带着这种感情来唱一唱。

三、合作迎春

师：你们的歌声真是悦耳，为春神到来又添了绚丽的颜色，请看，谱面有什么变化？

展示完整谱。

唱好弱起。

完整合作二声部合唱。

四、总结

师：学生们，美好的音乐总是让人陶醉，开心的时间也总是过得特殊快，这节课又要临近尾声了，利用今日的学习，我们发觉本来大师的胜利不仅仅是来自于会发觉的眼睛，也需要一双会聆听的耳朵，渴望我们每一位学生都能敢于探究，勇于创作，成为下一代的名师伟人，下课！

《田野在呼唤》教学设计篇五

1、学会用弹跳、欢快活泼的声音演歌唱曲

2、熟悉顿音记号、重音记号和换气符号，能正确、规范的演唱

3、利用学歌唱曲，感触乡间的柔美情调，表述对大自然的爱慕之情

用有弹性、欢快活泼的声音演歌唱曲

1、演唱好歌曲中的重音记号、换气符号、顿音记号

2、第一部分的二声部

钢琴、多媒体

一、谈话导入，引出课题

学生们，每到春暖花开、万物生长的时候，那是大自然向我们发出的热切呼唤，呼唤我们去郊游、去远足，走进田野，亲近大自然，放飞自己的心扉。让我们一起来听一听，他们是以怎么样的形式动身的?

师说：是啊!他们是排着整齐的队伍，踏着有节奏的步子去郊游!教师把刚才的脚步声编成了曲调，让我们一起来看下!

师说：你们的真是太棒了，接下来请学生们听着音乐绽开你们想象的翅膀来想象下意大利的少年们是以怎样的情绪去郊游的呢?

二、听辨旋律，难点攻破：

师说：学生们表述的十分好，下面教师请学生们来听辨下，哪条旋律更能体现欢快的情绪，从哪里可以体现出来?

1、旋律辨别：

a:43|26-54|35-43|2345|433450|

b:4﹒3|26-5﹒4|35-43|2345|4﹒33450|

师说：这两句哪里不一样!

师说：节奏不一样，导致音乐的心情也不一样!那请学生用li把这乐句来唱一唱。

师说：请学生听一听，教师是在哪个位置换气的?生唱：

师说：学生们演唱的十分的棒，现在请学生仔细的观看下下面这条旋律与刚唱的旋律有什么区分?听教师来范唱下!

b:4﹒3|26-5﹒4|35-43|2345|4﹒33450|

梯里通吧梯里通吧田野在呼唤我快快把路上

c:4﹒3|26-5﹒4|35-43|20505050|3--||

梯里通吧梯里通吧我将动身到远方

生答：前面一样，后面不一样

师说：后面应当唱的怎么样?生答：短、跳

师说：你分析的不错，让我们一起来带li把下面这条旋律学唱一下。

a、老师范唱，同学学唱b+c连起来用li唱

b、听老师范唱，同学在心里唱，

c、跟着钢琴轻唱，同学带歌词演唱

三、整体感知，新歌学唱

1、倾听歌曲，心中有音

师说：教师已经感触到你们开心的情绪了。那让我们一起去听一听、歌曲中的意大利的乡间田野都有哪些美景呢?

2、旋律对照，化难为易

师说：是啊，那里景色宜人，十分吸引我们。教师想再次请学生们来听一听歌谱的旋律线条告知我们什么?

师说：你观看的可真认真，让我们一起来唱一唱!听前奏学唱曲谱

3、老师范唱：“12|33333333”“43|20304050”

4、同学自主学习，分析后半部分的乐句?

5、同学一起演唱第一部分歌谱

6、带歌词轻声的跟范唱唱一次

7、分析乐曲特点

a、师说：学生们，这首歌曲是几拍子的曲子?我们都知道4拍子的强弱逻辑是强弱次强弱。那这首歌曲起唱是在强位拍上起唱还是弱位拍上?生答：

师说：这首歌曲的乐句开始都是弱位起唱?我们把这个小节叫做弱起小节!让我们一起跟着钢琴来把这个乐曲的第一段来唱一唱?唱得时候请学生找一找乐谱里面的一些小记号示意我们什么呢?

b、解释重音记号!>怎么样演唱?

c、解释▼记号怎么演唱?老师范唱，同学说

8、用有表情的、弹性的、欢快的情绪再次演绎这首歌曲

9、二声部合成，和睦美感

a、分组分声部，低声部复习

b、第一段最后小节学习

b、加上脚步声

c、凹凸声部一起合作完成歌曲

四、课外拓展，课堂总结

1、观赏有关“春”主题的音乐

2、总结

学生们，今日我们一同去领略了异国他乡的田野风味，希翼以后能与学生们一起再去观赏这些美景。今日的课就上到这里，请学生们踏着开心的脚步，宁静的走出音乐教室!

《田野在呼唤》教学设计篇六

《田野在呼唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在弥漫生机的春天里孩子们动身去效游、旅行时的快乐情绪。歌曲采纳大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。全曲始终洋溢着一派快乐的气氛，纵情抒发对大自然的热爱之情。

1、学会用欢快、活泼、轻便的声音有感情地学歌唱曲《田野的呼唤》，感触歌曲开心的心情。

2、初步把握音乐弱起小节、顿音记号（▼）、重音记号（﹥），能够正确的使用于演唱。

3、试试容易的二部合唱，在演歌唱曲中逐步培养同学表现能力，使同学感触田园歌曲欢快、活泼的风格特点。

同学能够用欢快、活泼的声音演歌唱曲《田野在呼唤》，试试容易的二部合唱。

唱准歌曲中的弱起、休止符等音乐记号，二部合唱的练习。

钢琴、多媒体课件

一、观赏导入

师：学生们，让我们跟着音乐动一动。（跟着教师做）

师：学生们，教师刚才做了哪些动作？捻指的动作在第几拍呢？

师：学生们，今日教师给你们带来一首歌曲，请你们听一听：“歌曲的心情是怎么样的？歌曲唱了些什么？”

师：学生们，你们刚听到的歌曲是意大利民歌《田野的呼唤》，歌曲节奏明快、曲调柔美，让我们来观赏几幅图片。

师：学生们，请你们邀请你的小同伴，我们一同踏上意大利的田野，感触田野的漂亮体面。

二、学习歌曲

师：学生们，你们看谁来迎接我们了！（布谷鸟）

师：学生们听，布谷鸟唱的这两句一样吗？哪里不一样？

师：第一句旋律是连贯的，其次句旋律是断开的。

师：请你跟我唱一唱。

师：我们看，其次句旋律中浮现了什么音乐记号呀？（休止符）师：学生们，休止符表示停止的意思，当我们碰到休止符的地方我们的嘴巴不出声。

师：下面我们歌词加进去唱一唱。

师：学生们，布谷鸟是要把我们带到意大利的田野呢，让我们踏一学生歌唱曲《田野的呼唤》。

师：学生们，这首歌曲是几几拍的呀？你们看，这是歌曲的开始是完整的小节吗？

师：这首歌曲由第四拍弱拍开头，叫做不彻低小节或弱起小节。教师在之前的律动中用捻指表示的弱起。

师：下面，请学生们呢们看着歌词跟教师按节奏读一读。（第一段歌词师一句、生一句；其次段歌词师生一起；讲换气记号、反复跳动记号）

师：学生们，下面让我们听着歌曲用“la”轻声哼唱。（注重坐姿）

师：学生们，我们再听一遍，这遍会唱的学生看着歌词唱，不会唱的学生接着用“la”轻声哼唱。（注重坐姿）

师：学生们这首歌曲由4个乐句组成，请你找一找相像的乐句有哪些？（旋律相近、节奏相像）

师：看你们和教师找的一样吗（第一、二乐句相像，第三、四乐句相像）

师：第一乐句与其次乐句句尾音高不同，我们唱一唱；第三第四乐句句尾2小节不同，我们唱一唱。

师：下面我们跟着钢琴声把速度放慢唱一唱（注重坐姿、脸上的表情）

师：学生们唱的很好，在有的地方还可以唱的更好，比如（介绍mf、顿音、重音记号）

师：学生们，用我们刚才的速度演唱表现不出欢快、喜悦的情绪呢，下面我们跟着伴奏速度，用我们美好的声音去回应田野的呼唤（注重坐姿、脸上的表情）。

三、拓展：合唱《田野的呼唤》

师：学生们唱的真好听！今日教师给你们带来另一首《田野的呼唤》，请你认真听一听这首歌曲和我们刚才演唱的歌曲有什么不同？

师：学生们这是一首合唱版的《田野的呼唤》，教师举行了修改，在歌曲第一部分（第一、二乐句处）加入了“啦啦啦啦”的旋律，形成的一个容易的二部合唱。

师：下面，让我们跟琴声唱一唱其次声部旋律。

师：先听教师唱，听一听教师唱了几个“si、sol”

师：这四个“si、sol”分离浮现在第4、第8小节，请你们跟教师唱一唱，下面我们完整的唱一遍。

师：下面我们把“啦啦”歌词加入唱一唱（其次遍看歌谱唱）。

师：学生们唱的很好，下面请你们听教师跟着歌曲合唱（其次段师生一起）。

师：学生们你们真厉害，都能唱合唱了！

四、结束语：

师：学生们，我们今日学习了歌曲《田野的呼唤》，感触意大利田野的漂亮体面，让我们歌曲律动中结束今日的音乐课！

《田野在呼唤》教学设计篇七

1、在参加合唱的表演中，表述对大自然的赞美，进一步激活同学对大自然的热爱成歌颂;

2、能够利用读谱的方式学歌唱曲，并能正确地参加合唱表演。能主动对唱曲的处理提出自己的见解，精确     掌握自己的声部。

3、在参加歌曲的演唱中，感触意大利民歌的风格。

《田野在呼唤》是一首曲调欢快的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在弥漫生机的春天里孩子们动身去郊游、旅行时的快乐情绪，抒发了少年儿童对美妙大自然的无比热爱之情。歌曲由四个乐句组成，曲调中的同音反复和带切分音的节奏型的运用使得音乐欢快跳动，极富有动感，加上其次声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队郊游、旅行的儿童们在弥漫春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的快乐神情。

训练同学能精确     地举行合唱，并能在参加合唱中用自己的歌声表述对大自然的赞美之情。

钢琴、录音机、教学磁带、教学卡片、旋律卡片

一课时

一、组织教学

1、师生以歌声问好。

2、教师提问：谁能用“温”组一个词?3、生：温度、暖和、温和、温柔、温馨

4、师：十分好!看来学生们的语文水平很高噢!那谁能告知教师，在这几个词语中，哪一个是形容时节的呢?

5、生：暖和

6、师：谁用这个词语来说一句关于时节的话。

7、生：我喜爱 暖和的春天!

二、嬉戏铺垫

1、师：刚才学生们都说得很好，现在我们正处在暖和的春天，春天是百花盛开的时节，教师也喜爱 种花，不过我种的花浇下的不是水而是音乐，所以我种的花开出来的都是音符花。(教师展示四朵音符花：红、黄、紫、橙，每一朵上面分离写有一个音符：5135

2、单音和声训练：同学先分离用唱名唱出四个音符，然后将同学分成四个组，一朵花代表一个组，先举行两个声部，然后三