幼儿园活动总结(15篇)

第页共页幼儿园活动总结(15篇)幼儿园活动总结(15篇)幼儿园活动总结1一学期的时间又在繁忙中悄然度过了，这学期我们仍然围绕《纲要》《指南》的资料，认真学习新教材，边学边研究施行，深化开展研讨，解决当前改革的问题，不断地更新观念，理清思路，进步新时期幼儿园的教育质量。一、加强学习进一步提升理念我园师资处于非常薄弱的状况，因此时常给学习和研究带来许多困惑，反映了老师专业化程度的缺乏，个性是思想观念转变与理论、行动的脱节，缺乏理论的总结研讨，往往使教学停顿不前或前进步子太慢。本学期，《快乐与开展》教材的公布，使我们找到了前进的方向。但也存在着许多的缺乏，因此本学期根据幼儿园实际存在状况，我园加强了教研组建立，开展丰富多彩的教研学习活动，重点加大学习新教材和施行新教材力度，改变教研学习方式，每两周进展一次《纲要》的学习和研讨，边学边研，从中领会《纲要》精神，转变老师的课程理念。其次，采用参与试学习形式，共同理解细读教材，共同备课，使老师理解教材的不同设计，展示个人的不同风采。另外我们还透过不同的案例进展分析^p，解剖案例中不同的设计方法，以问题的形式进展展现，然后，大家一齐讨论解决，使方案活动设计更完好，案例剖析更直观、更形象，也更适应我园师资队伍薄弱的学习环境。这学期，我们结合校本培训的资料，在对新教材进展解读施行的根底上，又邀请了教研室的专家进展讲课，使我们更进一步理解新教材，施行新教材。透过多形式的开展学习活动，老师们已明确自己陈旧观念、自身素质正是主宰着自己的行为障碍，只有进步自己专业化程度，才能适应现代幼儿教育的开展。当然，透过学习，使老师在施行过程中有了新的认识，他们能大胆地表达自己看法和见解，乐意提出各种问题和推荐，使我们在学习中以问题线索，解决当前问题，使老师构成一种边寻边思，从中寻找问题的答案，从同伴中解决问题的疑点，从而不断的提升新理念，更好地理论新教材。二、继续注重理论尝试逐步适应改革的开展由于幼儿园教育活动资料具有很大灵敏性、选取性。因此，光靠理论上的学习，很难使老师们统一的理解和领会，而目前在理论新教材中，又有许多困难。(如：资料的选取编排，生成资料组织和施行、老师本身的素质等)因此，一日活动除了给予老师选取教材的权利，给予老师必须的时间和空间的安排外，重点还是让她们进展理论的操作，在操作中发现问题。另外，加强群众交流，班组交流时间，尝试过程中谁有新的、好的及时传递给其他老师。比方：观察记录方法、个案分析^p、等，都可以挂在校园网上进展交流。在尝试课程中，不断地去领会《纲要》的精神。透过理论操作体会，本学期老师们对幼儿园的课程有了新的认识，活动中主动参与性较好，教学活动过程设计能考虑孩子的需要，比方：老师的主题教育活动“手套”、“秋天的水果”等，整个活动充分表达了新理念，活动以为主，动静交替，活动环节很，且整合资料很贴切，活动中充分关注孩子的需要，满足孩子的要求，在老师启发引导下，孩子探究*较高。虽说问题存在还很多，但我们相信，透过不断地理论尝试，教研的气氛会越来越浓。三、加强反思学习深化专题研究根据本园的实际状况，本学期采取小组式研讨，使研讨活动更灵敏性、操作性。因为，根据孩子年龄特点、身心开展的需要，编制教材资料有所不同，因此，不同的年龄有着不同的教材，在研讨中，每人根据自己的教材资料进展学习反思，从反思中寻找问题切入口。活动过程中，不断地透过整合学习，使老师从点点滴滴中树立整合的思想，又从研讨中总结经历，列出问题，然后透过大家一齐商讨问题存在状况，寻找资料解决问题。比方：主题活动中，各局部资料整合?生存的整合?活动中运用手段形式的整合?之间的整合?一日活动中的各环节整合等等?透过这些问题，让老师们带着问题进展施行研讨，理论体会，每次小组活动互相交流分享，交流之余，又不断地反思学习，总结提炼。改变以往单纯指导为对话研讨。另外，有透过本学期对孩子的个案记录，寻找个性化开展，即开展老师观察记录潜力，又为整合全面性带给帮助。反思性学习，给老师带来了许多的反思经历，个性是专题研究，更需要去反思、总结。本学期为深化专题研究，提升老师专业化程度，我们幼儿园又根据自己园情，在理论专题研究的根底上，每班都进展研究的理论活动，全体老师都用心参设计，使专题研究深化完善，从而更推动教改的开展。小班以电化教育为引领，关注孩子习惯的养成开展，中班以美工区为引领，关注孩子动手动脑的开展，大班以艺术教育为引领，关注孩子情感与态度的开展，最后以专题总结的形式进展了交流，使整合的思想通领教改的开展。四、利用家长资推动保教活动的开展本学期我们注重家长资的开发利用，充分利用家长资引导幼儿进展探究，促进幼儿自身的修养，同时，我们也要充分发挥家长的作用，指导家长利用家庭的教育资，引导孩子进展自我表现，自我开展，积累生活经历。如：开展主题活动《小兔子衣服》、《搞笑的萝卜》时，我们利用家长资，搜集农村自然资，一些有代表性的豆类、谷类、蔬菜、水果等都走进了我们的课堂。大大的丰富了孩子的操作材料。家长的参与，扩大了幼儿探究活动的时间和空间，拓宽了研究的渠道，有效地促进孩子的开展。总而言之，面临幼儿教育的重大转折，每个人都需要加强学习，加强反思，学会反思，只有不断的反思，才会不断的有创新出现。幼儿园活动总结2区域活动是适宜幼儿开展的一种活动形式。在区域活动中教育者可以充分利用各类教育资，组织幼儿进展自主选择、合作交往、探究发现。然而，区域活动是否发挥了它的应有作用关键在于材料，材料是幼儿参与活动的物质根底。在区域活动中材料的投放既重要又复杂，它的重要性体此刻缺少材料，就会影响区域活动的正常开展；复杂性体此刻既要满足幼儿的兴趣，还要保证到达教育目的。作为幼教工作者，应怎样科学的投放区域活动材料，以满足不一样层次幼儿的开展需求呢？经过平日的观察和理论我们认为应从以下几方面入手：一、材料的层次性一方面可根据幼儿本领的不一样供应操作难易程度不一样的活动材料，促进幼儿在原有程度上不一样程度的进步。老师在投放材料时要研究到不一样层次的幼儿开展的程度，假如只是投放了同一层次的材料，只研究大多数幼儿的开展程度，这样就会阻碍了一局部本领较强的幼儿的开展。另一方面从材料的加工程度来讲，可为同一个活动区供应原材料、半成品和成品。如美工区内，老师可为幼儿供应蛋壳、制作不倒翁的沙子、石蜡、装饰制作好的不倒翁，这样才有利于幼儿的操作探究，更大程度地鼓励幼儿的自主学习。二、材料投放要有目的性和针对性1、区域活动是在主题目的的指导下，老师有目的地引导幼儿开展的系列活动。所以，材料投放应具有目的性，要根据近期的主题目的和幼儿的活动需求及时投放活动材料。2、活动区域中应根据不一样年龄段幼儿的身心特点投放不一样层次的活动材料，做到有的放矢，具有针对性。同样是构造区，结合小班幼儿擅长模拟的心理特点和小肌肉群不够兴旺的生理特点，可为他们供应体积大、重量轻、便于取放、类别一样的建构材料。而大班幼儿动手本领强，思维敏捷，在供应建构材料时，那么要注重多样性和精细性，以满足他们的探究和自主开展的需求。三、下一步的考虑投放区域的材料要有探究性。材料的探究性能引发幼儿动手、动脑，支持幼儿与活动环境的进取互动，引导幼儿根据自我的兴趣爱好对客观事物进展动手操作和动脑考虑。探究是儿童在动脑考虑根底上的动手操作，是儿童动脑考虑和动手操作交织进展的活动。不能让幼儿开动脑筋考虑的动手操作活动，不能被看作是探究活动。在材料的供应上，应亲密注意材料的探究性。因为仅有具有探究性的活动材料才能真正的引起幼儿的兴趣，使活动具有持久性，也才能起到开展幼儿考虑本领和探究本领的作用。可供分享的经历有效的挖掘周围可利用的资，使材料为我所用。很多老师为投放区域活动材料挖空心思，哪有那么多材料？其实，不是没有材料，而是我们不擅长发现，周围有很多我们可以拿来做材料的东西。要想充分的利用周围的现成材料，首先要引导幼儿学会积累材料，让幼儿在活动中发现原先他们平时用后的饮料瓶、饼干盒等等都是可以拿到区域来做材料的，这就让幼儿想到了去搜集这些材料，活动区的材料不就充实了吗？可是对这些材料必需要进展严格消毒。第二，要充分利用自然资。比方，像豆子、玉米粒、还有花生壳、小石子等都可用来作为区域活动的材料。只要擅长发现、擅长利用，很多材料都可以投放到区域中的。老师要擅长观察，在与幼儿共同的活动中注意观察理解幼儿的兴趣与需要，不断丰富、调整材料，才有利于幼儿在活动中不断开展。尚待努力的地方：材料的动态性：材料的供应不能一成不变，而要根据教育目的和幼儿本领的不断进步及时的调整、补充材料。如老师发现前阶段备受幼儿喜欢的表演区无人问津了，经过对幼儿区域活动的观察和理解，发现表演区里的头饰、道具因投放时间长，有些已不能满足幼儿表演的需求。假如现有材料已不能满足幼儿的需要了，幼儿对活动就会失去兴趣。所以，老师必需要及时观察发现活动区材料是否对幼儿当时的活动起到了应有的作用，以便作出调整或更换材料的决定。材料的动态性还体此刻各平行班之间的互动上，各班老师应及时沟通、交流幼儿区域活动的情景，做到材料的互补，资共享，让材料真正地为幼儿活动效劳。幼儿园活动总结3为响应学校团委开展“奉献青春，建立美妙邯郸”的活动号召，我们青年志愿者开展了一次“关爱幼儿，共创美妙家园”的活动。一、活动目的奉献爱心，效劳社会，锻炼自我。二、活动内容20xx年3月22日，我青年志愿者兴高采烈的前往电力小区幼儿园。在我们精心准备下，我们饱含热情的去给幼儿们清扫卫生、整理床铺、和他们聊天、给他们说故事、和他们作游戏、教他们学习、、在那里我们和他们聊成一片，似乎不分大小，我们把他们就的那个作自己的亲弟弟亲妹妹一样对待，那天我们一直沉浸在欢笑当中，似乎我们也回到幼儿时期，就这样，我们在不知不觉中过完了一下午，我们该回去啦，可小弟弟小妹妹拉着我们的衣服不舍我们离去，我们给了他们再回来的承诺才得以离去。此次之行，让我们得到很大的收获，让我们更懂得幼儿是祖国的将来啊！三、活动经历及教训本次活动总从整体上来讲是成功的，主要表达在以下几个方面。第一，活动的前期组织与筹划方面的比拟周密的安排，反响强烈；第二，活动各项内容安排合理。当然，虽然说总体上是成功的，但活动还是有缺陷的。首先就是没有足够好地发动同学们来参加，导致参加人数偏少；再次，没有做好与效劳地点的联络，致使效劳开展有些盲目和阻力；第三，对于整个活动的形式估计缺乏，整个场面有些松散；总之，我们今天的工作很多，收获也很多。我们会在今后多搞活动，把爱心献给社会。我们还会发动别人热爱社会、保护环境，参加志愿者的行列，奉献我们的青春和热血，不图名不图利、踏踏实实地为社会做奉献。幼儿园活动总结4区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动。推动幼教改革的一种重要的教育活动形式，能促进幼儿全面素质的构成，开展和进步。区域活动是有目的有方案的一种学习活动，让幼儿在自立、自由的探究活动中学习、探究，掌握知识。而不是先教后玩，也不是边教边玩。把区域活动看作是能给幼儿供应一个优化的有利于幼儿活动与表现的良好环境和时机，可以合理地安排各项活动，供应充分的能抚慰幼儿活动的资料，建立和谐、自由、简便的气氛，从而促进幼儿各方面的开展。站在幼儿的角度，根据幼儿安康、社会性、认知、语言、艺术等方面开展的需要。从孩子的心理动身，为小班幼儿创设了娃娃家、点心店、阅读区、搭建区、音乐扮演区等不一样形式的区域活动。为幼儿供应了动手、动脑、并且能按照自我的兴趣和本领进展活动了科学探究区、美的场所和施展才能的时机。本着合理布局便于流动的原那么，根据活动室的特点，将阅读区、搭建区、娃娃家等区域设为固定区，其余设为活动区。小班幼儿擅长模拟，在娃娃家小女孩玩得不亦乐乎，晨曦抱着娃娃，见小雨来了，立即对娃娃说："快叫阿姨。""真乖，看我给你买的新衣服。幼儿园活动总结5xx调进我所带的中一班，我的心悬了起来。听别人介绍，xx好动，个性强，是个比拟难带的孩子。从xx迈进中一班这个团体，我开场了对他全方位的观察，因为我明白“没有调查就没有发言权”对的细致观察，是闯入幼儿心扉的第一步。xx喜欢画画，在绘画课上安静、专心，不会拿筷子的小手，握起水笔姿势正确，用笔流畅，画画的布局、涂色，超出了中班年龄幼儿的程度。我表扬他，并把他的画贴在范画的位置上。海硕经过绘画技能的展示，得到了同伴的掌声。在其他活动中，也就能和大家步调一致了。一天，我发现xx在拿着一盒水彩笔发愣，我拿过水彩笔劝他去喝点水。喝水后，海硕又重拿起那盒笔，翻开后一枝一枝的看，我没去打搅他。事后，我问他：“那是你的笔吗”“不是”。“是不是喜欢那盒笔”海硕点点头，并沮丧的＇说：“我的笔没水了，画的画不好看，”看xx那麽喜欢漂亮的水笔，我及时与联络，得到家长的配合，为xx添置了多色的水笔。又一日，小朋友在看动画片，xx双手堵耳，嘴中尖叫，当我向他摆手时，他大声说：“我不爱看电视——”我让他换个看不见电视的位置，玩些好收的玩具。隔了几天，当小朋友又看电视时，我提早安排xx玩玩具，可xx不领我的好意，搬了椅子往前挤，不但安静的看电视，还随电视节目发出咯咯的笑声。我明白了：xx看电视是有选择的，前几天看的是现代版的有打斗的动画片，而今日看的是兴趣的“鼹鼠的故事”，不一样的资料，xx有不一样的反映。经过对xx的观察和看到海硕一天一天的进步，我想到：要经过观察，找到孩子的优势，并把它作为切入点，走近孩子，建立感情，增强孩子的自信，才能进一步培养孩子的职责感、团体观念和规那么意识。同时，根据孩子的需要选择资料，满足孩子的不一样兴趣，这也是因人施教的重要方面。经过观察，我们还能适时的提示家长，配合教育工作，到达家园共育。所以，观察幼儿是老师必备的本领。幼儿园活动总结6为迎接五一劳动节的到来，让幼儿对五一劳动节有了深化的认识，引导幼儿认识周围的劳动人民，今年的五一劳动节降临之际，长桥第一幼儿园组织了一系列活动。在活动中，感受到了劳动的快乐，劳动的辛苦。小班的孩子们别看他们年纪最小，但是做起事来可是有模有样，他们的任务是在班内把自己的小筐整理干净。孩子们在老师的带着下繁忙得有模有样。他们把蜡笔盒里的蜡笔摆放整齐，把小筐里前段时间在幼儿园里完成的作品整理出来，打算下午放学的时候带回家;中班的劳动节活动围绕着“幼儿园里的劳动者”展开，通过PPT理解到幼儿园里的很多人都是孩子们每天接触到的劳动者，给在园内的劳动者们——门卫叔叔们、保健老师、财务老师、营养员叔叔阿姨、辛勤工作的老师们献上了一张张自己制作的爱心贺卡，感谢他们的付出，并说一声：“您辛苦了!”更近间隔理解了这些岗位上的辛苦和不易;大班孩子们骑上崭新的小车，带上甜滋滋的巧克力和慰问信开心地出发了，慰问首先从824路公交车站点开场，大一班向辛勤工作在道路交通一线的司机表示慰问，小朋友们在老师、家长的带着下，齐声大喊“司机叔叔辛苦啦”，并赠送了精巧的礼物和深深的祝福。为了更好地关心、关注社区里失独孤寡老人，大二班老师带着大班孩子走访慰问了社区居委会，老人们冲动地把孩子们抱在怀里亲了又亲。大三班孩子来到了附近的联华超市给售货员阿姨叔叔送上了真挚的祝福。长一幼儿园希望通过此活动，教育孩子们从身边学起，从小事做起，长大了用自己的劳动去创造更多的神奇，用自己的力量为祖国为社会效劳。幼儿园活动总结7幼儿园区域活动总结区域活动的幼儿评价在幼儿教育过程中被越来越多的教育工作者重视，要进步幼儿语言表达潜力、建构技能、情感态度等各方面的潜力，培养孩子的自信心和团队精神，促进幼儿良好习惯的养成。在新《纲要》精神指引下，我们努力改变区域活动中幼儿评价方式，体会到有效的观察为区域幼儿评价带给根据，多角度、多维度的评价促进幼儿富有个性的开展，评价的结果为幼儿的学习带给新的平台、幼儿、老师都是评价的主体。幼儿是区域活动的主人，也是区域活动成效落实的主体，所以生态式幼儿园区域活动还要关注幼儿在区域活动中的状况，老师依此进展指导来调整自我的行为。评价幼儿在区域活动中的状况，主要观察以下几方面：一、幼儿的兴趣根底如何区域活动具有自由性、自主性、个性化和指导的间接性等特点，每个幼儿可以选取自我感兴趣的活动，主动进展探究、学习。兴趣是幼儿园区域活动的一个根本要求。可是，在现实的许多区域活动中，一些幼儿的兴趣比拟短暂、容易转移，很难长时间专注于某一活动，致使许多活动都是浅尝辄止，如：主题活动《蚂蚁王国》，开场我们只是在美工区里投放蚂蚁图案让幼儿进展涂色、绘画，剪纸〔蚂蚁图形〕，刚开场第一天，幼儿的兴趣比拟高，到了第二天，入区时，孩子在区里待的时间变短了，过了几天，就已经很少有幼儿光临这个区域了。于是，与班上老师交流，重新调整这个区域的材料，材料之间有层层递进关系，容易激发幼儿的兴趣，而在群众活动中，常引导幼儿介绍与交流自我的发现，在此过程中，幼儿对如何运用所有的材料装饰蚂蚁，包括用什么图案、什么颜色搭配以及用泥工、手工制作蚂蚁等。幼儿在区域活动中始终持续良好的工作状态，对活动充满热情，实现了幼儿与区域活动之间的用心互动。兴趣是最好的老师，评价幼儿对区域活动是否感兴趣，主要看幼儿是否喜欢活动，在活动区域中持续时间的长短，因为幼儿仅有感兴趣了，注意力才会集中，才会在此过程中用心探究。二、幼儿能否依方案活动区域活动不是幼儿随心所欲的活动，也不是幼儿在活动区无所事事的活动，更不是幼儿在活动区到处转悠的活动，幼儿园区域活动强调幼儿要依方案开展活动。所以，制定方案是幼儿进展活动的起始〔当然离不开老师的指导〕，幼儿要能决定自我选取什么区域、做什么、如何做、如何度过在区域的时间，也即幼儿要在头脑中构成一个比拟明确的活动意向。在活动过程中，依活动的意向执行、完成活动。每一天午时离园前，老师指导幼儿制定方案，让幼儿有一个明显的目的方向，待到明日入区时，幼儿能有秩序、规律的操作。三、幼儿的参与状况评价幼儿的参与状况要观察幼儿是主动、独立地选取区域活动，还是盲目服从别人，或模拟别人选取区域活动；做出选取后在区域是坚持玩一段时间，还是频繁地变换材料，甚至在于各个区域中游荡；此外，还可以观察幼儿是否关心自我的活动成果，假如幼儿用心参与活动，就会对自我在活动中的表现或最终的成果很关注，透过对活动成果的理解，获得成就感，或是将自我与同伴相比拟，对自我进展定位。这些方面都可以使我们对幼儿的活动参与做出评价。如：在《蚂蚁王国》这主题中，让孩子到户外观察蚂蚁，孩子们很兴奋，双眼睁得大大的，生怕错过一点小细节，有的幼儿甚至一边观察一边思索，脑袋里出现了很多的“什么”，在回忆时间里，孩子们获得很多有关蚂蚁的知识。幼儿幼儿甚至因为自我的发现获得成就感。四、幼儿的社会交往程度对区域活动中幼儿的社会交往程度进展评价时，主要是看幼儿是经常一个人单独活动，还是常与别人合作；在合作时是领导者，还是服从者，合作时在团体中处于什么位置；活动中能否与同伴轮流分享，是否经常与别人发生冲突，经常采用什么方式解决冲突等，不一样的表现反映着幼儿不一样的社会性开展程度。如：在建构区，老师带给废旧鞋盒，目的让孩子们利用这些鞋盒搭建一个蚂蚁窝，鞋盒大小不一，幼儿要想自我一个人完成这项工作很难，需要同伴的协助，那么幼儿就会想起找自我伙伴商量一齐来搭建这蚂蚁窝，在合作的过程中，孩子们渐渐学会与人交往的潜力。五、幼儿的认知开展程度。社会认知是指个体对别人、自我、社会关系、社会规那么等社会性客体和社会现象及其关系的感知、理解的心理活动。社会认知的资料非常广泛，从其对象看，社会认知包括对自我、别人、社会关系〔权威、友谊、公平等〕、社会群体、社会主角、社会标准和社会生活事件等的认知；对人的认知又详细包括认识人的情感、意图、知觉、思维、态度、动机、行为等心理过程或特征。认知又是智慧的直接根表达，它虽然是内隐的，但可以透过幼儿的区域操作活动表现出来，所以，评价幼儿在区域活动中的认知程度可以透过观察幼儿的操作来，尤其是对智力操作材料的状况加以分析^p。如智力操作的材料是复杂还是简单，是单一还是复合；操作方式是单调重复，模拟别人还是富有创造、擅长变通；操作结果是单一的产品，还是多样化的表现，如绘画、拼图、手工、创编故事等。从中分析^p，即可理解幼儿的认知程度，进展评价。六、幼儿区域规那么遵守状况。区域活动是幼儿的一种自由、自主的活动，但并不意味着幼儿在区域活动中可以为所欲为。事实上，区域假如想真正成为一个幼儿自由活动的场所，幼儿内在地遵守一些规那么是保证区域自主、有效开展的前提，所以区域活动中幼儿能否遵守规那么就成为评价的一个重要指标。对于幼儿遵守规那么的评价首先要观察幼儿能否自觉遵守区域规那么，如娃娃家要脱鞋进入，活动区门口会画几对小脚印，自觉遵守的幼儿会主动脱掉鞋子摆在小脚印上，然后进入；其次，观察幼儿能否解读区域环境中的暗示规那么，如：在图书区的墙面上贴有读书的顺序卡通及小宝宝把食指放在嘴唇边让大家小声“嘘”的动作，即暗示幼儿进入图书区时要持续安静，并要遵循看书的顺序：取书——看书——收书。总之，幼儿对区域规那么的遵守可以更好地反映出幼儿的规那么意识与自我控制潜力，对于区域活动的有效进展是必要的。幼儿园活动总结8在热烈的掌声中，“欢送来到新年”晚会完毕了。孩子们带着零食和印有自己和孩子照片的台历，头上戴着圣诞帽，一个接一个地和父母走出教室。远远望去，摇曳的身影格外显眼。在“新年”晚会上，孩子们积极参加。当轮到他们上台表演时，孩子们可以像小演员一样严肃地站在舞台上，他们的表情可以得到丰富，尤其是故事表演《乌鸦受骗》，魏文选的孩子们生动地扮演了狐狸的表演，父母认为这是非常得意的。不时发出阵阵掌声。在数学游戏中，孩子们争先恐后地举手发言，答复老师的问题，以便快速反响。看着孩子的表现，父母不时点头，对孩子的表现感到快乐和欣慰。有家长表示，没想到孩子在幼儿园表现这么好，感谢老师的良好教育和方法。儿歌表演时，孩子们的动作优美到位，老师以孩子们为荣。在这次“迎新春”联欢晚会上，我发现因为有家长的参与，孩子们的`表现特别认真专注。特别是在和家长的互动游戏中，每个孩子都热情地举手，不想落后于同龄人。孩子有很强的自我表达意识，但有些孩子因为父母的参与而非常兴奋。在遵守集体纪律时，也要求老师给予正确的指导，帮助孩子养成良好的行为习惯。家长也可以在游戏活动中积极配合老师和孩子玩游戏，与他们互动，不仅活泼了气氛，也让孩子感到温暖和亲切。通过这次“拜年”晚会，家长和幼儿园得到了更好的信息，家长也更好地理解了孩子在幼儿园的学习和生活。父母对孩子的表现很满意，觉得孩子越来越懂事有才能了。在新的一年里，我衷心祝愿凌志班的孩子们身体安康，身心愉快！上一段楼梯学习！幼儿园活动总结9为了进一步标准幼儿园保育工作，进步保育员理论、实操等综合技能，引领保育员树立科学的保育观。11月26日，XX镇第一幼儿园开展了“指南引领科学保育，助推幼儿安康成长”活动。活动中，该园卫生保健工作管理人员刘小艳老师首先从保育“是什么”、“为什么”、“怎么做”，让保育员树立在保教交融的理念中“保”在先，“教”后的思想意识，深化剖析《陕西省幼儿园保育员工作指南》详细实例，从卫生管理工作、生活管理工作、安康平安管理工作、教育配合工作方面进展了系统的培训，在场的老师们听得意犹未尽，真是一次集听觉、视觉、眼界、格局于一体的润于心学习。刘小艳以卫生消毒进展现场实操演示，着重盥洗室、厕所、桌椅、门把手、杯子、毛巾标准操作，根据消毒的物品配置标准的84比例，将幼儿桌子分为桌面、桌四周、桌腿背严格按照“清—消—清”的原那么进展操作；将幼儿盥洗室以一清、二刷、三消、四清、五整理的流程演示；入厕从脚踩踏板、按压部及扶手、内坑、地面等四个方面进展科学操作等等，在操作过程中强调了“卫生消毒”的潜在课程，让保育老师立足本职岗位，做好优质的保育效劳工作，把简单的事情重复做，重复的事情用心做，促进幼儿园保育工作程度的进步。在现场操作中，保育员们精心准备，一边操作，一边对三种不同物体消毒的顺序、消毒液的浓度配比、物品摆放以及消毒间隙的老师行为等做了口头的描绘。整个实操环节紧张有序，每位保育员轮流操作，个个积极认真，展现了良好的操作习惯及细致的工作态度，强化了保育员工作标准化、流程化、标准化，将标准熟记于心，用于行。通过此次专业培训，不仅进步保育老师的专业技能，更以阶段目的化去践行，以定期反思去锤炼。该园以指南标准为起点，为孩子的开展增添漂亮的色彩，以新思路促保育工作新前景，有力促进学前品质平衡开展。幼儿园活动总结10忙繁忙碌的半日完毕了，我班在半日活动中来了二十多位，他们认真观摩了我们的各项教育，还积极参加了的游戏活动，还留下了珍贵的建议。在晨间活动中，我班玩的是套圈和流星球，小在游戏中，能开动脑筋，一球多玩、一圈多玩，玩出很多种类，玩得不亦乐乎。在早操活动中，小朋友抖擞，口令响亮，动作整齐。家长们都挤到了操场上看自己的孩子做早操。在盥洗吃副餐的环节中，小朋友有序的小便洗手，付餐吃的津津有味，家长看得都不敢相信是自己的孩子，居然能这么地能干，一点也不挑食。在两节教学活动中，我上的是第一节课——做颜色标记,是幼儿知道按物体的某一特征进展分类。第二节上的是科学课——多彩的袜子,让幼儿大胆表述自己中的。在区域游戏中，我们精心伟幼儿设置了多种区角活动，小朋友自选自己想玩的活动，家长可以参与到当中去，亲子互动，拉近与孩子的间隔，让家长体验了一种从未有过的亲切。半天的很快就过去了，通过这次活动，不仅拉近了家庭与的间隔，而且让越来越多的家长朋友到家园共育的重要性和必要性，一种新型的式的家园协作关系正在建立，为了使家园更好的形成合力，我们将每对家长朋友进展半日开放活动、以及其他让家长参与的活动。让家长通过参加活动加强对幼儿园的理解，共同完成好幼儿的早期教育。我们不失时机地为家长准备了“意见反响表”，发放表格330分，收回表格278份，94%的家长对活动表示非常满意，认为：我们的教育教学活动符合孩子的年龄特点和知识平，认为我们的教育教学形式活泼、新颖、生动、直观，感觉们素质很高；有一位家长这样写到：老师心中只有对孩子深深的，对本职的，才能组织出这么好的，让孩子这么喜欢的活动，并对我园对孩子的悉心照顾和教育，表示衷心的。我们的活动还得到了的大力支持，因为我们知道每个幼儿园都有其自己的特色。家长们看到自己孩子的点滴进步，快乐的合不拢嘴，一句话道出了家长的心声：感谢老师们！！！另外，我们还要求家长为我们的教育教学提出合理化的饿建议，有6%的家长对我们的日常工作和教学提出了建议，如下：1、建议加强宣传，让更多的家长理解我们的教育理念；〔这是我园下一步需要努力的地方。〕2、建议伙食质量再上一层楼；〔与食堂共同商议解决。〕3、建议这样的活动早通知家长；〔这个我们印的是书面通知，并且提早两天告知家长了，可能是孩子拿的通知在给家长前丧失了。〕4、建议幼儿园多组织一系列的活动；〔我园后面的活动还有很多，会满足家长的要求的〕。5、应多让孩子参加户外活动；〔这个建议好，我们将想法解决。〕6、要求我们孩子美工活动后准备热水让孩子洗手；〔这个不好解决。我认为适当让孩子点，并没有害处，温室里的朵不长久。〕7、建议给我的孩子单独找一个辅导画的老师；〔不好解决，我们不是给孩子上小课，不可能一个孩子一个老师，条件不允许。〕8、建议每月对孩子的与家长沟通；〔建议不错，我们会实行书面与家长的沟通。〕9、希望把每个孩子的录制下来，做成光盘，给孩子留下的。〔建议好，以后想方法解决；〕我们将在家长提出的合理化建议的根底上，能即使解决的尽快解决，需要对家长进展解释的，多做工作进展解释，力争把工作做得更好。幼儿园活动总结11区域活动是幼儿自我学习、自我探究、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，能满足不一样开展中幼儿的需要，所以，区域活动的开展成了幼儿学习的主要方式之一。但正因为它没有固定的形式和限定的目的，在设置区域角活动时出现了许多值得讨论的问题，比方有的区域材料新颖好看，但却不中用；而有些只是一时好玩，却没有持续开展的可能；更有甚者，孩子们“自由放松”，老师“袖手旁观”。那么，怎样才能使区域活动更有效呢？我们浙江省绍兴市绍兴县秋瑾幼儿园的老师们在理论中不断探究调整，深化地感悟到开展区域活动应以贴合幼儿认知、满足幼儿兴趣、立足幼儿开展为指引，同时把握好资料、环境、过程这三个方面：一、选取资料是关键区域活动是幼儿园教育活动的重要组成局部，如何使幼儿在区域活动中获得整体性的开展？关键在于资料的选取。我园主要围绕主题活动、地方特色、幼儿兴趣的互相浸透来选取区域活动的资料。1、与主题活动相交融。主题活动和区域活动具有共存性、相融性，这两种教学活动都是以幼儿的兴趣和需要为出发点的，两者的开展形式都比拟灵敏多样。从教学与开展的整体效益上看，两者间不存在孰优孰劣的问题，宽松自主的区域活动往往能很好地配合、补充主题活动。所以，我们以一种开放的姿态，立足传统，兼容并蓄，将主题活动和区域活动有机结合，根据需要把主题活动的资料提早投放到区域活动中或把主题活动中没有完成的任务延伸到区域活动中，让两种活动资料互相交融。如在大班主题活动“兵器”中，我们在建构区请幼儿搭建兵器，在计算区给兵器分类，在语言区展出“各式各样兵器的图片”，在美工区开展“学做兵器”、“设计将来的兵器”的活动，在科学区进展“潜水艇为什么能潜入海底”、“军舰为什么会浮在水上”的探究。这些活动不仅仅促进了主题活动的开展，并且使区域活动的整体性教育功能得到了充分的发挥。2、与地方特色相结合。绍兴是水乡名城，乌篷船、茴香豆、绍兴酒、社戏……无不散发着浓重的地方文化气息。绍兴水养育了绍兴人，绍兴水滋润了绍兴情，孩子们看在眼里，爱在心里，急待尝试。《幼儿园教育指导纲要》中也指出：应充分利用本地资，引导幼儿从实际出发感受家乡文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。为此，我们将绍兴的地方特色教育融于区域活动之中，以鲁迅笔下的人物、地名为主线，分为“鲁镇社戏、孔乙己酒店、水乡手工坊、绍兴特产店、吴妈印染”五个区域，培养幼儿知我绍兴、爱我绍兴的情感，进步幼儿的社会交往潜力。如社戏是祭祀而演的戏，现已演变成绍兴城乡间一种举足轻重的特有的民俗文化。个性是在农村，每逢过年过节或某些特定节日，社戏屡见不鲜。为此，我们在大厅设计了一个水中大戏台——鲁镇社戏区域。让幼儿表演学过的、自已创编的歌舞和家乡戏。每当简单欢乐的乐曲响起，孩子们都会跃跃欲试，一显身手。表演是那么投入，那么富有活力。“台下戴着乌毡帽的”也不闲着，坐在船上、桥上、长条凳上，咂着老酒，吃着茴香豆，好不悠闲自在。小小戏台为幼儿搭建了充分展示艺术才能的舞台。再如，印染业是绍兴的传统产业，中国的轻纺城就座落在绍兴水乡——柯桥。我们幼儿园在印染厂、纺织厂工作的家长比拟多，幼儿对于纺织、染色、销售已耳孺目染，积累了必须的生活经历，期望能亲自尝试一下。所以，我们投放了废旧的喷瓶、积木、颜料、毛笔、水果、蔬菜、细铁丝和家长带来次品布、小染缸等作为“印染”区域活动的操作材料。活动时，孩子们在吴妈印染坊中印的印、染的染、喷的喷、画的画，一派繁忙的景象，激起了幼儿浓重的兴趣和探究欲。每次活动完毕时，孩子们总是意犹未尽地拉着老师的手说：“老师，我们还想玩一会。”“老师，什么时候再让我们玩？”“这天我交了三个新朋友！”……这些活动不仅仅锻炼了孩子们的潜力，增长了见识，并且对孩子的社会开展有深远的影响。3、与幼儿兴趣相匹配。兴趣是最好的老师，我们在设计活动资料时，常常会顺应幼儿的活动进程及他们的兴趣点，尽量多带给这方面的时机。比方，在益智区小朋友们很喜欢拼图。我们想到了让幼儿用自我画的作品、废旧书封面、广告图片等作为材料制作拼图，教给他们制作拼图的根本方法：先画后剪再塑封。玩自我做的拼图是何等的急迫，但在兴趣盎然中，却突然发现有的很难拼，是因为构图太乱、剪的块数太多……这些问题都是小朋友在自主操作时发现的，所以他们会自觉地、有兴趣地探究、考虑，这时老师要不时地关注他们，引导他们找到解决的方法。从孩子中来，到孩子中去。除了预定资料外，许多时候根据幼儿的需求，运用生成的方法，从幼儿兴趣中产生、确定区域活动资料，这些资料往往是由幼儿的兴趣热点拓展而来，这样，幼儿的学习动机直接来于自身的需要，学习时会表现出很强的探究愿望和自立精神。二、创设环境是前提《幼儿园教育指导纲要》中指出：环境是重要的教育资，应透过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的开展。幼儿园的区域活动材料应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探究活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间用心的互相作用。所以，在区域环境的创设中，要根据教育主题的详细要求、幼儿的开展程度、活动室的地理位置等实际状况出发，开拓出一个个可供孩子们互相交流、共同促进又互不干扰的小天地，让他们在模拟环境中成为活动的主人。1、区域设置要注意适宜性、兴趣性。著名教育家蒙台梭利认为“教育的根本任务是让幼儿在适宜的环境中得到自然的开展，老师的职责在于为幼儿带给适宜的环境。”所以，因地制宜地创设一个能吸引幼儿、引导幼儿、支持幼儿活动的区域环境显得尤为重要。我们打破了班级及年段的界限，根据本园的建筑特点——长走廊，想方设法“变废为宝”，创设了具有地方特色的“鲁镇风情”全园性区域。如用稻草做成古朴的农家屋顶；废蛋糕盒叠放起来，包上家长们拿来的次品布做成漆黑透亮的台门柱子；泡沫板涂上颜色、割成古色古香的窗格子；废旧席子添上几笔做成一道道幽雅的窗帘和屏风……那里的环境一下子吸引了孩子，他们看看、问问、摸摸，在充满古镇风味的小街里充分感知、尽情模拟、大胆交往，这些都成了他们自身探究的需求，常常流连忘返。各班那么充分利用阳台、衣帽室、午睡室以及教室的四角，科学合理地设置“鲁镇街景”“手工作坊”、“义卖”等区域，小朋友们可在老师的视线内活动，指导方便、互不干扰。2、材料投放要注意层次性、操作性。区域活动的教育功能主要是透过材料来实现的，老师应根据幼儿的年龄特点、个别差异，带给不一样难度的又便于操作的材料，最大限度地调动其探究的用心性，让每个幼儿在区域活动中都得到开展。如小班的材料趋于生活方面，中班趋于尝试探究方面，大班趋于合作探究方面。在同一年龄段也要注意个别差异，如带给镊子、筷子、调羹、磁铁，让幼儿探究用哪种工具能较快地取出大头针。第一层次：是让幼儿取出混杂在赤豆里的大头针；第二层次，是让幼儿取出在大小、深浅不一的小口瓶子里的大头针。再如按数字夹弹：潜力弱的用调羹，潜力强的用筷子，并进展计时训练。在区域材料的操作上，除了材料的方便可取、持久耐用以外，还应考虑材料的检验性能，即孩子可以一边操作，一边检验自我的操作是否有误，以便及时调整，方便孩子自主学习。如小班孩子的“砖块图形铺路”游戏，在大小、形状不一样的砖块中，让孩子找出适宜的，把坑坑洼洼的路修好，就是一个很好的材料。最终能把自我的成果展示出来，孩子们不胜喜悦。3、墙面创设要注意提示性、展示性。区域活动更多的是为幼儿创设、带给自主探究的活动空间，所以，活动中老师不妨变得“被动些”、“迟钝些”，有些活动幼儿能独立操作完成的，老师应尽量减少显性指导，只是带给一些范例、图示即可。为此，我们在区角的墙上，设置了图文并茂的指示牌，将规那么、流程很明白地告诉幼儿，提醒他们这是什么地方？在这可以做些什么？怎样做？注意什么……美工区：我们把作品的制作流程图贴在墙上，让幼儿自我按步骤尝试、探究，如碰到困难，可以把范例拆开，一步一步地跟着学；在表演区，贴上节奏图谱，让幼儿边看图谱边听音乐演奏，更好地帮助幼儿进展演奏活动；在建筑区，透过把幼儿自我拼搭过的东西画出来，第一次、第二次进展纵向比拟，展示在墙上。这样，从墙面上就能看到自我的进步，获得成功的喜悦。三、把握过程是重点1、把好进区关。区域活动是幼儿喜欢的游戏活动，在选取区域活动时，我们常会碰到这样一些现象：有些区域幼儿个性感兴趣，踊跃参加，而有些区域却无人问津，为解决这一矛盾，许多老师往往采用“活动区分配指定法”，即老师强行指定幼儿的活动区域，这样做违犯我们设置区域活动的目的本意，也影响区域活动的深化开展。事实上幼儿对区域活动的选取和活动区资料的“新陈代谢”有关。例如在科学区，未带给玩水材料时，参加的幼儿往往达不到规定人数，但增加了玩水材料以后，材料的沉浮激发了幼儿的探究欲望，使活动的情景大变，小朋友们争先恐后地拥向科学区，大大超过了规定人数。所以，我们应注意科学地投放材料，使每一个活动区都能成为吸引幼儿的强有力的磁场。幼儿对区域活动的选取还与老师的有意引导有关。老师事先的引导有利于幼儿选取意向的建立，事后的引导那么有利于选取意向的稳固，在幼儿参加有关的区域活动之前，老师要对有关活动的规那么、材料、情节以及有关的考前须知进展介绍。这种介绍实际上是一种主观上的引导。幼儿持卡入区是老师把好进区关最有效的一种方式，即老师在每个活动区根据空间的大小为幼儿设置数量不一样的插卡处。活动一开场，幼儿每人拿着自我的小钥匙〔小树叶或小鱼〕入区卡，任意选取区，然后将小钥匙插在相应区域的插卡处，当插卡处插满时，那么表示该区已满员，幼儿须另选其它区域进展活动，有空档时，幼儿可随时持卡换区。这样，既能满足幼儿的兴趣和意愿，实现区域活动的教育价值，又能促进每个幼儿在原有程度上有进一步的开展。2、注意观察指导。观察是教育的先导，擅长观察是一个成功教育者的根本要求。老师的观察指导是老师把握区域活动过程的重点。《幼儿园教育指导纲要》中指出：关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感地发觉他们的需要，及时以适当的方式应答，构成合作探究的师生互动。在活动中，老师要给孩子充分的活动时间和空间去发现问题、解决问题，让幼儿在自我尝试、探究和同伴交流、讨论中学惯用多种方法解决问题，体验成功的喜悦，促进自主学习。幼儿活动时，老师要时刻关注：幼儿在活动中是否能用心主动地探究？是否能坚持完成某一活动？是否能大胆地表达自我的想法？是否能创造性地使用材料、尝试新的玩法？怎样在玩？遇到了哪些困难？解决了没有等等，透过观察、理解、分析^p幼儿，从而发现问题，掌握动态，因势利导。在不断的理论反思中，我们领悟到：要学会观察，真诚地向幼儿学习，真正读懂幼儿的心。观察务必细致、深化，活动开场、完毕时采用整体观察为宜，活动中要有目的地重点观察，并在此根底上根据需要，选取时机，适时介入，适时参与，适时引导，与幼儿一齐协商，提出推荐或进展启发性提问；与幼儿共同探究，激发幼儿想象、考虑，成为幼儿的支持者、合作者和引导者。正如陶行知先生所说的，老师要“变成孩子”，与幼儿共享“欢乐”。3、深化讲评。区域活动后的讲评是对区域活动的进一步完善，其目的是为了将幼儿在活动中表现出的一些有价值的资料在群众中进展讨论和推广，它有助于平衡个别指导和群众教学，充分地激发同伴之间的学习，以到达“以点带面”的效果。讲评时应兼顾到过程和结果：〔1〕注重过程的评价。老师评价的原那么是心中有目的，眼中有孩子，让孩子自我成为评价的主人。活动完毕后，老师可以引导孩子互相讲述自我快乐的事情。如：“你是怎样玩的？”“为什么玩得这么开心？”也可要求幼儿向同伴介绍自我创新的玩法，如：“使用了哪些新的材料？”“和以前的玩法有什么不一样？”说说自我是如何与同伴一齐学习的，碰到困难双方是如何解决的。让幼儿在交流中明白哪些是欢乐的事，哪些是不欢乐的事，并找到解决的方法。这一环节，一方面让幼儿充分回忆了操作中碰到的种种问题，让孩子将新的认知提升为经历；另一方面，也满足了孩子喜欢交流、愿意共享的需要。〔2〕注重结果的评价。处处有教育，人人有开展，老师要擅长捕捉孩子身上的闪光点，以肯定鼓励为主，如幼儿作品想象力和创造力的表现，能克制困难，互相合作的学习品质，整理物品的良好习惯等进展适当的正面讲评，让孩子感到老师对他们是很关注和很重视的。仅有在这种成就感的不断刺激下，幼儿参加区域活动的兴趣才能长盛不衰。总之，进步区域活动的有效性不是一蹴而就的事，需要老师把握好环境、资料、过程这三个方面，更需要老师不断地理论——反思——再理论——再反思，使区域活动的教育目的得以实现。幼儿园活动总结12区域活动是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。区域游戏立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探究，发挥了幼儿的自主性和主体性，也是对幼儿进展个别化教育最正确手段。把区域活动视为分组教学的一种形式。重点在一个区域指导一组幼儿学习新资料，其余的幼儿或者在其它区域做自我喜欢的事，根据不一样教学资料、知识层次及时变换与之相应的材料。在活动中要让幼儿持续新颖感，乐于动手动脑，进步学习兴趣，更主要的是要适应幼儿不断开展的需要，开发幼儿的“最近开展区”。给幼儿开展的空间，让他们自由表达和表现。我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打搅到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位开展起着很大的作用。仔细观察幼儿开展中的个体差异，对活动作出相应的调整。本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了巧手乐园区、数学区、构造区、诊所区、科学探究区，坚持每一天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，用心地与材料互相作用。在美工区投放折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体时。老师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不一样的多种物体，让幼儿自由选取。这样每个幼儿都能根据自我的需要选取，就都能体验到成功的乐趣。在数学区设计了“贴画排排队”和“图形拼拼看”的活动，贴画按规律排序，潜力较好的幼儿既能按照规那么一个一个的拍起来，还能自我创出新的排列方法。；可是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感兴趣，于是我们就针对这样的差异性作出调整。将形状颜色不一的图形拼出好看的小鱼，小鸡、太阳等让幼儿提快乐趣，自我拼出靠看的其妙的图案。添加了兴趣的拼图游戏后，幼儿们都想到数学区里玩，还能自我拼出奇特的图形来。在构造区中主要设置两个：一个投放玩具、一个投放纸箱；构造区主要是锻炼幼儿的思维潜力，可以自我动脑创作，幼儿可以用纸箱或玩具随意搭建自我想要搭建的东西。让幼儿从小就懂得有个安康的心理和强壮的身体才是一个安康宝宝，并且能让幼儿理解一些疾病的预防知识，并会进展自我保护，在游戏中呢掌握一些简单的自救方法。设定的诊所区，首先让幼儿能明白去医院就医的根本步骤：挂号、就诊、交费取药、治疗；并明白医院并不是一个好的地方，从而让幼儿自我保护好自我的身体，不要让自我生病了，并且学会了疾病的一些预防常识，会当医生，给大家打针看病。科学探究区主要是让幼儿用心地动脑考虑，发现问题，解决问题，开发幼儿智力，增强知识，进步幼儿的动手操作潜力，充分发挥幼儿的主动性和创造性，开展幼儿的交往潜力和解决问题的潜力。透过努力，虽然孩子的游戏程度有所进步，但在很多方面还是存在着问题，如在手工区活动时，有的孩子会互相模拟，动脑不够；所以，在以后的游戏开展过程中，我们要组织形式各样的幼儿活动来激发幼儿游戏兴趣。我们准备把游戏展示、活动比赛等形式参加到幼儿活动中去，班与班之间能跟深化的交流活动，取长补短，让每个活动区能精致的呈现，也让孩子们都能尽情的游戏。让每个孩子在愉快的游戏活动中进步自我，使得我班孩子的游戏程度上升一个新的台阶。幼儿园活动总结13感谢校领导对幼儿工作的重视与支持，感动幼儿园全体老师的默契配合，使得幼儿园的工作顺利完成。下面就将本学期的幼儿工作汇报如下：一、完善各项制度，加强老师队伍建立。完善幼儿园各项制度，带着全体幼儿老师学习各项制度，明确责任，加强工作效率。我注重自我的反思与学习，支持老师学习，注重老师队伍的建立。“讲奉献，作表率。”从我做起，潜移默化引领着幼儿园良好的师德师风。激发各位老师工作的积极性、主动性、创造性。二、平安方面。我牢记“幼儿园平安第一”的原那么。定期的对园内房屋、设施、大型玩具1等进展平安检查，时刻防范一切不平安的因素发生。9月13日，召开全园性幼儿家长会，在家长会上幼儿园和幼儿家长及校车司机签订了平安责任书，确保幼儿平安安康的成长。对幼儿进展平安演练及平安教育，增强幼儿的平安意识，进步自我防范和自护自救才能。三、环境创设由于我园重新进展了墙体粉刷和走廊重新贴了瓷砖，之前的幼儿园环境创设都已经摘除。根据本园的实际情况，本着节约和鼓励幼儿老师发挥创造力和想象力的原那么，充分利用本废旧物品和园内已有材料对老师和走廊进展了适当的装饰。四、保教方面。我园合理安排和组织幼儿的一日活动，动静结合，室内外结合，每天保持2小时的户外活动时间和游戏时间，来进步幼儿的整体素质。在孩子们入园前，要求各班老师每天先做好教室内外的通风、卫生消毒工作，加强晨间、午休的检查，做到一摸、二看、三查、四问，严禁幼儿带危险品入园，每天坚持加强晨检、午检的力度来杜绝传染病的入侵，并做好详细记录，发现问题及时通知家长。五、家长方面。我园做到主动、亲切与家长沟通，利用早送晚放的时间和家长交流，平时多观察孩子在园的各种情况，孩子们的点滴进步、成长、特长、优点都及时反响给家长，随时获得家长对老师们的信任和对幼儿园各项工作的支持，如遇到特殊情况时切忌发生口角，家长意见细心听取，以此加深家园理解，促进家园关系共同成长。9月13日，召开全园性幼儿家长会。以上点滴工作都离不开老师们的精诚团结和配合。在这里我再次感谢各位老师的敬业爱岗精神和任劳任怨、默默地奉献精神！正因为有了你们的辛勤耕耘，才有了今天我们幼儿园的开展，希望我们的幼儿园越办越好！幼儿园活动总结14我园办园时间短，转岗老师多，虽然教育教学经历非常丰富，但幼儿教育知识匮乏。老师习惯沿用传统小学的方式呈现教学内容，习惯运用分科教学为主的集体活动形式，导致整个活动缺乏适应幼儿年龄特征的整体构思和编排，常常出现将“上课”与“游戏”割裂的现象。幼儿园的课程出现教学与游戏别离现象，导致教育教学难于贯彻“以游戏为幼儿园根本活动”的教育原那么。经过近一段时间的理论和讨论，我园创设的主题性游戏活动能打破老师分科教学的局限，转变老师教育思想，改变老师教学方式，满足孩子的求知欲望，培养孩子的探究精神。那么，老师该如何有效开展主题游戏活动呢?一、在理解幼儿兴趣与需要的根底上，确定主题方案选择主题性游戏时，应始终把幼儿的开展和需要放在首位，题材应来于幼儿的生活经历，且能引起幼儿学习兴趣，能有效激发幼儿参与热情和积极表现，并能结合幼儿园和家长现有的资进展选择，如：我园大二班开展主题系列活动“特别的我”，就来于老师对幼儿的细心观察。在日常活动中，老师发现幼儿很在乎别人对自已的评价，如何引导幼儿正确认识自已，承受自已便显得很重要。通过开展《特别的我》的主题活动后，孩子学会了欣赏自已与别人的技巧，为其今后更加自信地面对生活奠定良好的根底。二、施行前制定主题网格图，做到生成与预设相结合。主题网格图是老师要围绕主题开展的课程蓝图，它整合了多种的游戏活动，为幼儿开展活动提供了极大的灵敏性。因此，老师必须掌握主题网格图的编制技能和方法。一般主题网格图由预设和生成两局部组成。在预设主题时，老师应基于对总体教学目的的理解，以及对幼儿已有经历、才能程度的理解和对孩子潜在程度、兴趣的预测，对主题提出一系列的假设。可以说，它交融了老师的理论知识、教学经历与老师对幼儿已有的观察和认识。如大一班班的主题活动“旋转世界”通过老师预设在“自制旋转飞盘”游戏活动中，幼儿懂得借助人力旋转的原理。在“我用陀螺来画画”的游戏中，幼儿运用陀螺旋转原理进展绘画，初步懂得了台风和陀螺的行进轨迹，认识了台风和陀螺相似性的原理，激发幼儿探究旋转原理的欲望。主题网格图的创立一开场不要求很完备，但要随着游戏的开展变化逐步增加和修改。三、创设与主题活动相适应的游戏环境。有准备的游戏环境对主题游戏活动的开展能起到积极的促进作用。因此，在主题游戏确定后，各班老师首先应充分利用各班版面，展示出与主题相适应的主题墙饰，使孩子对本阶段活动的主题能一目了然。其次，要搜集制作与主题活动相关的有关材料，为幼儿与主题环境互动创设良好的条件。如：中一班开展“中国娃”主题活动，创设“全国人民是一家”、“中国地图”、“长城”等墙饰，引导幼儿利用各种废旧物品制长城城堡，利用色彩丰富颜色鲜艳的泡沫塑料，让幼儿在地图上对不同省份粘贴上不同颜色，让幼儿在动手操作中知道全国有几个省份。游戏环境的创设，不但拓展了幼儿的知识面，记录下孩子们的成长，而且是幼儿感受成功和喜悦最好的表现形式。四、通过多种途径丰富孩子相关的经历生活经历是孩子游戏的根底。因此，在确定主题内容后，老师应充分利用各种时机来丰富孩子的相关经历，可以寻找与主题有关的合适幼儿阅读的书籍、图片来丰富孩子的知识，可以组织幼儿走出校园去接触社会、去理论。如：可以带幼儿到大自然中感受春天，到超市去认识各种糖果、日常用品，到村庄去感受家乡的变化。五、合理利用园舍空间，利用各种废旧物品丰富孩子游戏材料我园园舍和活动面积有限，如何科学合理地使用活动空间，影响着主题性游戏活动开展的效果。如中三班老师巧妙利用空间。在二楼楼道拐角处放置木偶表演架、道具，幼儿可结合主题性游戏的内容，随时玩“木偶剧”游戏。又如，大一班、大二班、中二班在楼道的墙上粘贴牛奶盒，巧设问题栏，让幼儿用自已的表达形式，记录活动中所发现的问题，并放在自已相应的盒子里，老师针对孩子所提出的问题进展梳理，并为游戏主题的拓展和生