各阶段幼儿年龄特点VIP

点：大班是在幼园的最后一年,这是子从幼儿园到小学之间的一个转折期,也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期,何帮助孩子能够更好地渡过这样的一个转,首就要了解大班孩子年龄特点;1展5后童的个性特征有了明显的表现其最突出的是儿童自我意识的发展;这一时期儿童自意识的发展主要体在自我评价的能上;儿童的我评价从依从性评价向立性评价发展,他们不再轻信成人的评价,成人的评价与儿童自我评价一致时,们会提出申;同时儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发,例；大班儿童在评自己时会说：“会唱歌跳舞,画画不行;2、长5岁童的情感虽然仍因外界事物的影而发生变化,但他们情感的稳性开始增,多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友童开始能够有意识地控制自己情感的外部表现例,摔痛了能忍着不哭此时会要而生情感也开始发展；例如当自己的表现会感到不;而当他自己小的孩子时会表现3、自,,,;,,,4;伴,三五个小朋友起展性;明白公平原则和需要从集体约见向伙伴介绍释规则;比如,舞台演几个小朋友起配角色道,以语言进行,并水;5形大班规则形,着控制行为,守集体共同规则,例如,束要把具好放回原,上课发言要举手;大班特则,体育棋;背规则行为常攻之”;时于则还没达到;规则来还是外,此规则实践还我6灵明显5儿童的走路速度基与成人相同,平衡力明显增强,以用比较复的运动巧行动且还能伴随音乐进律动与舞蹈;指小肌肉快速发展,已能自如控制手腕；运用手活动例如灵活使剪刀用橡皮泥等材料捏出各种造型,还能正确地使用画笔、铅笔进行简单的美工活动;7、,有极强望学前后期的儿童对周围世界有着积极的求知探索态度,们不但爱问：“是什”还想知：“怎来的么做的还常的问题：“为什么月亮会跟着我走鱼为什么能在水里游”电视机里的人怎么会走、说话有的儿童喜欢把玩具拆探索其中的奥;儿童开对自的机运动的等,望学的8周围世界中56岁的儿童开能的的来各种的;例如在的积说：“是;是的会”说明儿童已能的与的的“与”的中的;但围中的比复,5、岁儿童对不同中的水平可能,且对常活中不的复杂的;9随着的发展,5岁儿童开能的本进的如把人们有、的、、为;,,,;,,5,,;;看讲也根图片容想角色理灵多；并求;逻性方面存个体差;阅读兴趣大班图书阅读兴趣浓,长阔专看书容理解强开始文字产兴趣书或广告招牌看到己认汉字常兴奋,常认,字积极性很,忆很强;常画作品写歪汉字班下学—边看图书边连猜带懵书文字；阅读了很大乐;强烈由于小肌肉技发展,手灵操作体大越来越喜欢那满足想刨造欲望各种多变性玩具长间专注探索体种操作可;个合作搭建熟悉标性建筑,“;56,,56,,;;经过各种内容,括造地再般景;这年龄段表欲望强烈,方式表达,美种具绘音乐通过舞乐器方式表达音乐理;参观后绘建构方式反映见;热衷剧演;年龄：班是三年学前教承启下阶,身重;年龄点如下：意开始4—5意增加,意力集;精力从事某种以前延长,小班集15分钟班25钟左右接受令成一些力所能及的任务;幼儿园里,以学当值日生班级的自然角浇,帮助老师放桌椅等;家里,能够收拾己的玩具、用具能帮助家人收拾碗筷、折叠衣服等表明此时幼儿已出现了最初的责任;绪4儿童的情绪较之岁童稳,他们的行为受情绪支配的比例在渐下,始学着控制自己的情绪;商场当他们看到喜爱的玩,已不像——3岁时那样吵着要买,能听从成人的要,并用语言自慰家里已有许多玩具了我不买了在幼儿园里,同伴间发生争执,有时也能控制自己的情绪和行为然,他们并非对所有的事都调节好特别感兴趣事和物仍然受情绪支,甚至还会出现情绪“失”现象,到不顺心时仍会发脾气;,在集生活中4岁儿童不仅开始表现出自,且规则识萌芽懂得要排队洗手、依次玩们与人相处,现得有礼貌了,会主动“谢谢”、“对不”,时儿童的非观念仍很模糊知道受表扬的是好事指责的是坏事,懂喜受扬到批评会不高兴或到很难为情;45岁的儿童喜欢和同伴一起,活动中他们逐渐学会了交往与同伴共同分快,还获得了领导同伴和服从同伴的经验;此时他们开始有了嫉妒,能受到烈愤与折有时,们还喜欢炫耀自己拥有的东西;当,在体活动中他们也了解和学会与人交往及合作的方式体力45,,;,,,;,,,,,东西爱去去,还放嘴咬尝或者放耳边凑鼻前闻运去探索去解鲜事物;还常欢寻根刨,要知道“什么”还要探“么”么鸟洗什么转,根据表面45思具有具形象特点,理解人语言,凭借己具经验教师说“滴,眼”则理解“滴,脐眼”这期在已有性经验础上具事物进概括分类,括水平还;分类根据具事物表面属性色形功或情景;把苹果桃梨归,认这些水果吃吃起来水分多；把太阳卷菜归认这些都圆形；把玉米香蕉归类,认这些都黄色;45事理解增强,在概上分辨什么该做什么事情；在空概念上区别前后中最先最后位置；在数上,数—10;物体类别的概念也有初步的认识,区别轻重、厚薄粗细等部分儿童能清右把物品从大到小成一排;步理解周围世界中表面的简单因果关能够明白种花若不浇水,就会枯死道;4的儿童已能清晰地谈,词汇始丰富,欢与家人及同伴交谈;能够独立地讲故事或述日常生活中的各种事物,但有时讲话断断续续为儿童还不能清事物现象和行为动作之间的联系;们还会根据不同象的理解水平整自己的语言,如对小妹妹说“爸爸走了”对妈妈说“爸爸去商店买吃的东西了”有时他也能表述当复杂的句子“我还没来得及把蛋糕放在桌子上红就把它吃掉了;4、5的儿童不但爱玩,而且会玩了有说4、5左右是儿童游戏活动黄金时”此时的儿童仅戏兴趣显着增,水平也大大地提高了们能够己组织游戏,选择主题、自行分工、扮演角色等游戏情节富、内容多样化还出现了以物代物等替代行为如他们会用积木代替电话机“雪片代替公园门票等,表征水平有了提;他们的游戏不仅反映日常生活的情景还经常反映电视、电影的故事情节;大人有大人的方式交朋,小孩有小孩的方,在游戏中逐渐形成伙伴关;而且,了相对稳定的戏伙伴,“铁哥,姐妹”于交往技能不,不知道有哪些交往的方式可以找到好朋友知道哪种交往的方式是正确的,容易发争执和攻击性行;需要我们正确对,耐心地在实际生活中多教孩子一些正确的交往方式多鼓励不要采取简单的方法制止和责备;4至岁儿童活泼、动,且富于想象,以分清假想现,他们常把看到的内容入自己的想象,如当儿童站在阳台上往下,成人提醒其要当,他会说：没关系,我会;他们还喜欢假装做什么,和想象中的伙伴一起玩,们有时会撒谎”,并不是真正意义上的谎只是用想象代替真实;造4的儿童喜欢唱歌,会打较容易的,们能说出至少—8种颜色,喜欢涂涂,能用粘土橡皮泥捏出一些形状和物体如形、形、西瓜、苹果、香蕉等,有时还会捏出人像或动物的形;这一时期的儿在表达自己的想法,经常要用手势、表情一起帮助表达与创;：,这的儿童的一进,是自,学习行;在成,他形成活、学习活动活能,如会己,会自己,会自己手;这表岁儿童体活;情这的儿童的行情作,他们的情不,容易动,常会一;较2岁儿童们节的意,但在实行动上能真正;的儿童,能站人的情,;看见生病的同摔跤的弟弟,会表示同情在启发,安慰、关心、助等关切人的行为他们对人的意见别人感情的反敏感性,事时到成人,会感到害羞难为情;在羞耻感和表现,女孩比男孩更为明;羞耻感的出现儿童遵守集体规则提供了动力基础;阶段的儿童社交往了很,家庭成员扩大到老师;同的意加强步学会同分玩具;期儿童也爱管同伴的事经常把同伴的事告诉成;阶段的儿童欢跑、车等动作,动作始,逐走但无法控制作;阶段地儿小展对,但调有了大发展他们,,也会有控制地动作逐步;童对围,对具,喜人提出的,、,但对理的发展有大的启作;成与阶段的儿童行动自,扩大与生但此童很体作,认识了一些事物的属,如大小、长短、少、简单形状等会内口头数,但不能做到手口一的儿童认的,易受外部事自的,性占优势他们意很不稳定,受外部环扰,童观察的目的性较差,缺顺序性和细致性会有意识地某物有那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才易记住;,边做边想,考好再做们的识具体,只能根据外物,思维缺乏逆性与相对性,此不能理解反话模的特点常突出模仿是这时的,们过模仿的,的行;自己的儿他本区部但话时不;,长;儿童能简的与、自己的受和的,只是在时很不很的情性;时的