《我的小伙伴》教学设计范文

《我的小伙伴》教学设计范文

教学目标：

1、培育同学观看生活，观看身边人的方法和力量，通过一两件事写出一位小伙伴的特点，通过详细事例，表现人物品质。

2、学习通过人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动，表现人物特点的写作方法，把（作文）写详细、生动，写出自己的真情实感。

3、通过本课的学习，使同学体会到写文章不是一件困难的事，从中可以体验到写作的欢乐。

教学重、难点：

培育同学的观看力量，抓住人物的动作、语言、神态、心理活动写出人物的共性品质，把文章写详细生动，表达自己的真情实感。

教学预备：

小表演

教学过程：

一、创设情境，范文导航。

1、同学们，观察我站在这儿肯定很惊奇吧，有的同学肯定在想：这位老师来我们班干什么呀？告知你们吧，我是来和大家交伴侣的。由于我发觉我们班的同学呀，真了不起，每次文明班级评比，你们都榜上出名，每次学校开展活动，你们都搞的有声有色，真让我艳羡。今日，我特地来和你们交个伴侣，向你们学习学习，大家情愿吗？（情愿）

2、首先（自我介绍）一下吧。

我叫张苑。我很喜爱老师这个职业，由于和孩子们在一起学习，一起做嬉戏，我觉得自己又回到了童年时代。虽然我平常很严峻，对同学要求很严格，可是我还是很喜爱他们的。记得有一次上语文课，我正在讲台上讲课，突然发觉有一个小男孩趴在桌子上，没听讲。我感到很纳闷，他平常上课可是听的最仔细，发言最乐观的呀！今日这是怎么啦？莫非是生病了？趁着大家读书的机会，我静静地来到他身边，俯下身去，轻轻地问道：“怎么啦？”他渐渐地抬起头来，小声地说：“老师，我不舒适。”刚说完，只听“哇”的一声，他吐了，桌子上，书上，处处都是脏东西，我的衣服上也溅到了一些，一股臭味直往鼻子钻。旁边的同学又是捂鼻子，又是往旁边让。那位小男孩也涨红了脸，不知如何是好。我抓紧从衣袋中掏出餐巾纸，一边帮他擦，一边劝慰他：“没关系，老师帮你擦，吐出来就会舒适多了。等一会儿老师带你去找医生看看。”没过一会儿，下课铃响了，我抓紧牵着他来到医院，医生看了之后说问题不大，只是消化不良，吃点药就没事了。这时，我心中的一块石头才落了地。

3、听了我的介绍，你们对我有了哪些了解？（指名说）

生1：我知道了老师叫什么名字。

生2：我知道了您是一个关怀同学的好老师。

师：感谢你的夸奖，你从哪儿知道的？

生：我从你讲的那个故事中听出来的。

师：嗯，你听的真认真。

二、相互介绍，暴露问题

1、同学们对我已经有了一些了解，可到现在为止，我对大家还是一无所知，下面就来介绍一下你们吧。今日我们换个方式,自己不介绍自己，把你最熟识的一个小伙伴介绍给我。先想一想，你想介绍谁，他（她）有什么特点。

2、指名说。（在第一次介绍时，同学介绍的比较简洁，三言两语，大多数只说了小伙伴的名字和特点。）

3、你觉得他们介绍的怎么样？和老师介绍的有什么不一样？（引导同学找出问题：没用详细事例，没说详细。）

三、模拟表演，教导迷津

1、你们想不想知道老师是怎么事例说详细，说生动的呀？今日，我就把我的绝技教给你们。

2、首先，我们来做一个嬉戏。嬉戏的规章是这样的：请一位同学到教室外面去，再请一位同学来一段小表演，然后请观看的同学把刚才的表演叙述给没有观看的同学听，让他表演出来。

3、大家推举一下，我们班哪位同学最擅长表演？（找两位同学协作，一位同学表演，另一位先到外面回避一下，等一会儿再进来，依据别人的描述进行仿照表演。）

4、观看表演，提出要求：一要仔细看，看他的动作和神态；二要认真听，听他说了什么；三要专心去感受，猜猜他心里怎么想的。

小表演：一天中午，刘欢宇同学做完作业，兴奋地叫道：“作业做完了，出去打球了。”他快速整理好书本，拿出球拍，就往教室外冲去。刚跑到讲台旁边，他站住了。原来不知是谁把一个没吃完的包子丢在地上了。“真不讲卫生。”说着，他弯下腰，预备把它捡起来，没想到里面的馅儿又掉了下来。“哎呀，这怎么办？”突然，他眼前一亮，想出方法来了。他从衣袋中掏出餐巾纸，包住馅儿，把它捡了起来，转身朝垃圾桶走去。桶旁边撒满了垃圾，有废纸，有果皮，有塑料袋，一片狼籍。见此情景，刘欢宇生气地问道：“今日谁值日，怎么不倒垃圾？”一连问了两遍，也没有人理他。“算了，反正又不是我值日。”他把包子丢进垃圾桶，刚想离开，可又一想：假如不倒的话，就要扣分，那可是扣得我们班的分呀！算了，还是把它倒掉吧。于是，他拿起扫帚，把垃圾一点一点地扫进撮子里，倒进桶里，然后把垃圾提出去倒掉了。

5、多么精彩的表演啦！虽然只有短短几分钟，简简洁单几个动作，却让我们看到了一个怎样的同学？（爱集体，讲卫生。）

6、我们怎么把刚才的情景描述给外面的同学听呢？（把外面的同学请进来，另请一位同学把刚才看到的小表演描述给他听，让他依据别人的描述进行表演。）

7、外面的同学仿照表演后，其他同学评议，演的像不像。详细说一说，哪儿演的不一样。（依据同学的回答，老师总结出抓住人物的动作、语言、神态、心理活动，并板书）

8、刚才两位同学的表演为什么会不一样？（没有叙述清晰）结合刚才同学们提出的建议，我们再来说一说，争取把刚才的事例说详细，说生动。（再指名说）

四、学以致用，口头练习。

1、真是众人拾柴火焰高呀！你们看，只要我们认真观看，就能把一件事细致、生动地描述出来，让那些没有亲眼见过的人听了，也能身临其境一般！其实呀，像这样的小片段，在我们的生活中，还有许很多多。认真回忆一下，在你的小伙伴身上，有哪件事让你记忆犹新，快讲给你的同座听一听，让他帮你提提建议，再把你的小伙伴介绍给我。

2、同座互说，相互评议。

3、指名说，其他同学质疑，关心他把事例说详细、生动。

四、总结谈话，同学写作。

1、还有许多同学想介绍一下自己的小伙伴，可是时间有限，老师有一个好方法，请大家把你们想说的用笔