新课标数学课程标准心得体会

新课标数学课程标准心得体会新课标数学课程标准心得体会1

1、留意培育学生在生活中发觉数学、应用数学的习惯。

数学来源实际生活，教师要培育学生从生活实际中出发，从平常看得见、摸得着的四周事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发觉数学。在日常教学中，我们不仅仅要注重学问与生活的联系，还应设计好有关“看一看〞、“掂一掂〞、“算一算〞等演示操作、调查活动，让学生在实践中去领会数学与生活的亲密联系，认识到数学在社会生产中的重要地位，从而提高应用意识。

2、对比理解新课程的基本理念，敏捷使用教学方法。

修订后的标准：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培育目标，表达基础性、普及性和进展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生独特进展的需要，使得“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展〞。前后都强调基础性、普及性和进展性。

修订后更注重的是学生学习数学的情感看法和思想教育。所以我们要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，把握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的'整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、精确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾驭教材，敏捷自如地选择教法。

绳短不能汲深井，浅水难以负大舟。面对新课程改革的挑战，我们任重而道远，我们必需正确、深入理解新课标思想，转变教育教学观念，领悟教材、回来课堂，把握课堂教学的基本要求，改良教学方式，提高专业能力。今日的培训让我更加清晰在“埋头赶路〞的同时，还应当“抬头看天〞，时不时地为前进的道路正方向，更学会带着“望远镜〞去谋划学生将来。

新课标数学课程标准心得体会2

我仔细学习了《小学数学新课程标准》，使我对新课标的要求有了新的认识和体会，我感受到这次课改绝不仅仅是转变一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。

通读《义务教育数学程标准〔20xx〕》，新课程标准的目标，从“双基〞、能力到核心素养，新标准中以核心素养为导向，将核心素养贯穿整个课程实施过程中让核心素养落地。素养目标的“三维叙写〞——通过……理解……形成……，为更好落实核心素养目标提供指导。

此次标准中出现了关于“学业质量〞的评价，并给出了具体要求。学业质量是学生完成课程阶段性学习后的学业成果综合表现，是以核心素养为主要维度，结合课程内容对学生学业成就表现的总体刻画，是全部过程评价、结果评价与考试命题的根据，并且也对每一个学段有具体的要求。

一是课标将核心素养深化入学科的育人目标。

数学学科的“三会〞核心素养——会用数学的目光观看现实世界；会用数学的思维思索现实世界；会用数学的语言表达现实世界，被细化到小学阶段的11个，初中阶段的9个心词关词贯穿于课标中的字里行间，形成清楚、有序、可评的课程目标。

二是课标以核心养为导向深化了结构化教学内容。

数学课程的四个领域有了部分内容的调整和整合，教学内容更留意结构化，尤其是在“综合与实践〞领域。更加关注学问转化为素养的教学内容的选择。在“综合与实践〞部分课标最终还提供了对应学段可参考的一些综合实践活动，因此更具有指导性。

三是课标以核心素养为导向深化了学习方式的变革。从课标的'教学内说明这一部分中，除了对于有“内容要求〞说明以外，还出现了“学业要求〞的说明，这一改编明确的提出了素养的教学肯定是以学为中心的教学。

素养教学的时代已经到来，在接下来的时间要加强新标准和新方案的学习，联系教学实际主动思索，用新理念新方法落实好标准的要求。

新课标数学课程标准心得体会3

这次《数学新课程标准》网络培训，使我对新的教学理念有了更深入的理解，使我对课程目标有了更深入的认识，主要是以下几个方面：

一、引导学生在生活实践中体验数学的价值

在数学教学中要从学生熟识的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感。《数学课程标准》还指出：“提倡让学生在做中学〞。因此在平常的教学中，我们教师应当力求领悟教材的编写意图，把握教材的学问要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培育技能、技巧，发挥学生的创造性。数学源于生活。因此我们教师在教学时必需紧密联系实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。

二、在教学中，鼓舞学生自主学习

教师应引导学生把动手和动脑有机的结合起来。启发学生的多种感观。自主的参加到教学活动中去，体会活动中的数学成分。遇到一些较数学问题学着自主理解、分析、解答。学生不再是被动的学，而是主动的、创造性的学。这样的学习有利于调动学生内在的动力，有利于学生潜能的开发，有利于学问的把握。

三、重视学生的合作沟通，体验数学的探究

《数学课程标准》指出：“有效的'数学学习活动不能单纯地信任仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要学习方式〞而实践证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式。通过合作学习不仅可以学到课本上的学问，更重要的是培育学生的合作意识和参加意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、进展自我，充分体验合作探究胜利的喜悦。学生在合作、沟通、碰撞中把握了探究的方法，不但确立了学生的主体地位，还培育了他们自主学习的能力，满足了他们的胜利欲，从而让学生享受学习数学的欢乐。

四、加强专业学问的学习，建立学问结构

新课改对老师各方面提出了更高的要求，特殊是专业学问的广度和深度。老师要做到心中有小单元学问结构，有大单元学问结构，明白学问间的关联性和规律性，对学问的讲解能通俗易懂，深入浅出。这样在教学过程中，才能做好眼中有学生，才能更好地创生课堂。

总之，面对新课程改革的挑战，我们更应乘风破浪、直挂云帆。

新课标数学课程标准心得体会4

从新课标的公布之日起，从自己的解读，到专家的诠释，对新课标有了一种特别的理解，回忆自己的教学，再一次给自己的教学确定了新的目标，整和教学，以进展学生的素养为核心，为了学生的终身进展为目标，进展学生的能力和应用意识，注重数学学问与实际的联系，注重数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。

一、通过学习新课标，我对数学核心素养有了新的认识。

数学核心素养的培育在各个学段的表现应当具有进阶性，即：低年级段数学核心素养的培育应偏于具体，更加侧重于意识方面；高年级段数学核心素养的培育应偏于抽象，更加侧重于能力方面。基于这样的思想，新修订的课程标准就把数学教育所应形成和进展的核心素养，数学的讨论对象以及那些描述讨论对象性质、关系和规律的术语都是抽象了的数学符号，这些抽象的数学符号源于现实世界，来源于人们的阅历，是数学思维抽象的`结果。数学抽象的对象主要是数量与数量关系、图形与图形关系，抽象的过程。

二、通过学习新课标，让我对数学课堂有了更深的理解。

数学要多与现实生活相结合，课标强调从学生已有的生活阅历出发，让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型进行解释和应用，使学生对数学产生亲切感，才能有益于学生发觉，理解，探究和应用数学。留意从熟识的生活背景引入，数学的教学内容大多数可以联系学生的生活实际，创设情景导入新课，这样的引入，贴近学生的生活，沟通了书本学问与现实生活的联系，使学生真实地感受到数学确实就在身边，现实生活确实离不开数学，从而消除了对数学的生疏感。

三、通过学习新课标。

我发觉数学学习的方式应当是一个充满生命力的过程：动手实践、自主探究、合作沟通。数学教学活动必需激发学生兴趣，调动学生主动性，引发学生思索；要注重培育学生良好的学习习惯、把握有效的学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有独特的过程。教师教学应当以学生的认知进展水平和已有的阅历为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。

四、通过学习新课标。

让我体会到教材分析不单单是就教材去谈教材，还要在教材分析中明确编者意图，我们可以落实哪些阶段目标？我们应当怎样落实课堂目标。我们在教学中要关注学生的能力进展。我们要培育学生具有良好的人文素养和科学素养，具备合作的意识和开放的视野，具备包含计算与实际应用在内多方面的