2023年中学班主任培训交流活动方案

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****-****新进中学班主任培训沟通活动方案

为贯彻落实《教育部关于进一步加强中学校班主任工作的看法》、《教育部办公厅关于启动实施全国中学校班主任培训方案的通知》和省、市关于加强班主任队伍建设的有关精神，全面提高我校中学校班主任整体素养和力量，打造一支理论素养高、业务力量强的班主任队伍，结合我校实际，制定本实施方案。

一、指导思想

以科学进展观为指导，坚持以人为本，以创建"和谐、奋进'班集体为目标，通过组织中学校班主任通过学习、培训、参观考察和沟通展现等形式，提高其理论素养，增加其业务力量，打造一批思想过硬，师德良好，业务精良，锐意探究，敢于实践，有特长、有内涵的专家型班主任队伍。

二、培训目标

1、理论素养：熟知教育法律法规，自觉依法施教;有较高的理论修养和思想水平，为人师表;具备较丰富的现代教育理论学问、心理学学问、心理健康教育学问及班级管理学问。

2、班主任必备的专业技能：能够组织谋划班级文化建设，具有组织班会的力量、组织开展班级主题活动的力量、协调各学科老师促进同学全面进展的力量、协调家长对家进步行家教指导的力量、科学细致管理班级的力量、以同学为本充分调动同学乐观性发挥同学主观能动性的力量、后进生转化的力量、利用各种资源形成教育合力的力量、对同学及家长心理辅导的力量等专业力量，以及有良好的自我心理素养、创新思维和良好的个人行为习惯。

三、培训对象

1、在岗班主任培训。对现任班主任进行岗位培训。

2、骨干班主任研修培训。对担当班主任工作多年、且取得肯定阅历，在校内外有较高影响的班主任开展研修培训。

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3、后备班主任培训。年龄在40周岁以下任课老师接受班主任基础学问培训。

四、培训周期

以一年为周期，分层次组织中学校班主任参与培训，确保在岗班主任全员参与，人人达标。

篇2:班主任工作绩效考核方案范例

【班主任绩效量化考核规范】

为了发挥班主任在班级教育管理中的作用，充足调动班主任工作的乐观性、主动性，促进班级管理工作的制度化、规范化，并为班主任聘任、评优评先和班主任绩效工资发放等供应依据，特制定本考核规范。

一、考核方法

班主任绩效考核实行学校考评小组考核、任课同学和同学家长考评相结合。

二、考核内容

班主任绩效考核分为班主任常规工作考核和班级工作成果考核两局部。

(一)(40分)

1、制定本学期的班主任工作方案，学期结束前能和时撰写班主任工作总结。(4分)

2、能仔细组织好班会课和活动课，每学期主题班会和活动课不少于6次，要求有主题，有内容，有记录。(3分)

3、常常与家长取得联系，每学期对班级全部同学不少于一次家访，无法家访可电访，至少每学期召开一次家长会。学期末上交家访登记卡或电话联系册。(5分)

4、能做好对班干部的选拔、培育和指导工作，熟识班级状况，注意培育良好的班风，学风。班干部会议每学期不少于4次，要求有会议记录。(4分)。

5、能乐观组织同学参加学校布置和组织的各项集体活动。(3分)

6、能按时参加学校组织召开的班主任会议或学习。(3分)

7、早读跟班。(5分)

8、课间操或同学*班主任必需到场。(5分)

9、仔细和时填写同学学籍管理卡和同学学业素养报告单。(3分)

10、按时完成学校支配的各项工作。(5分)

(二)班级工作成果考核内容(60分)

1、班级卫生状况。关怀同学身心健康，重视公共卫生平安工作，乐观执行卫生防疫规定，杜绝迸发聚集性污染病。(10分)

2、加强常规管理，重视平安教育。在校内每发生一件平安事故处置和时。(10分)

3、加强同学课外活动布置与指导，乐观开展形式多样的课外活动，促进同学全面进展。活动内容丰富多样、平安、有效。(5分)

4、加强班级财宝管理，措施到位。(5分)

5、注意班容班貌，支配简洁、美观，富有共性化，激励用语规范化，文具摆放条理化，洁具放置隐藏化。(5分)

6、班级同学到校状况。同学无故迟到、早退和旷课现象班主任要和时与家长联系。(5分)

7、撰写班级管理或德育优秀论文。(2分)

8、班级同学团体在校级以上的活动中获奖。(3分)

9、学校班子成员对班级工作综合评分。(10分)

10、班级内同学代表对班级工作综合评议(发放表格、随机抽取班级内同学)。(5分)

三、班主任绩效考核结果使用

班主任津贴按绩效考核结果分为优秀(90分和以上)、良好(76～89分)、合格(60～75)和不合格(59以下)四个等次。优秀等次全额发放班主任津贴，良好等次发放90%班主任津贴，合格等次发放80%班主任津贴，不合格等次不发放班主任津贴。

篇3:班主任培训资料：同学养成教育

作为一名一线老师，除了正常的教育教学工作之外，常常还要应对各种各样纷繁简单的特别规工作，时常让自己忙得身心疲乏、心力交瘁，长此以往，老师的身体和心理都受到很大程度的损伤。(老师身体、心理状况调查)如何从这种桎梏中(繁杂的特别规工作中)解脱出来，从容的应对教育工作，腾出更多的时间用于强身健体、读书学习、业务进修，有更多的精力进行教育讨论，促进教育教学方法的不断更新，教育教学效果不断提高。同学良好的行为习惯和学习习惯养成了，自学力量和自我管理的力量得到高度进展，才能实现教是为了不教的教育目的，为孩子今后走向社会打下良好的人生基础。

结合自己的工作实际，我认为同学自学力量和自我管理力量的提高操作起来比较简洁，只需要做好一件事就足够了那就是关心同学养成良好的习惯。(闻名教育家叶圣陶先生说，教育就是培育习惯。)个人认为在同学养成教育方面总结了几句话，与大家共勉：

第一句话："把自己的期盼告知同学，使其成为集体的奋斗目标，并始终如一付出坚持不懈的努力。'

1、把期盼告知同学。(暗含期盼效应)

把自己的教育目的坦诚地告知同学，使其成为同学集体的道德标准。(介绍很多优秀同学的事迹和优秀班集体的状况给同学)这样做的直接目的便是让每个人都清晰地知道哪些是群体舆论盼望和确定的行为，因而能够有很好的方向意识，在不自觉的行为中朝着群体舆论认可的方向去努力。

成年人尚且盼望得到别人的认可，小孩子更盼望做一个被老师喜爱的同学，这一点作为一名老师都有深有体会，并不难理解，实施起来特别简单，然而难的是后者如何让这种想法变成集体的舆论和行为标准!

2、让老师的期盼变成集体的舆论和行动。(塑造道德认知)

老师的期盼只是指明白同学进展的目标或方向，为了让这种期盼成为同学的自觉的行动，需要做大量的工作。

想要实现同学的律己，先从律他开头。我们常常说起先做到自律，后他律的抱负状态，可能与之悖论，但在同学的实际中，一下让同学做到律己只是个虚无缥缈的空中楼阁。常言道的是连自己都做不好，怎样去要求别人呢?(由不自律推论出无法律他人)，然而现实的状况是，一个连要求别人怎样做都不知道的人，怎么会知道自己应当如何做呢?故而班级管理中想实现同学自我管理的最高目标律己，首先让他们知道如何去律他人是非常重要的。

同学对律他一般极为感爱好，这一点并不少见。我常常向同学请教一些班级工作的做法。例如，面对一名没有完成作业的同学，老师向全体同学征求处理看法，同学会五花八门的提出很多可资借鉴的方法，足以让这个同学记住教训。纵然违纪同学会有好多个理由，(诸如记错作业、忘带了、弄丢了等)，但孩子最了解孩子，他们比我们更了解事情的真相，更了解同学的心里需要什么样的制度来约束。

律他并不是我们的教育目的，同学特别感爱好律他过程，正是老师抓住时机，引导同学逐步建立并完善班级的各项常规制度的过程。

班级工作头绪众多，但并非杂乱无章。有许多程序性的工作，我们每隔一段时间都要不断重复操作。例如干值日、上操、入队等，在班级常规工作的方方面面，遇到的各种各样的问题，让同学充分参加争论，商议 解决方法。在同学充分参加争论并实践证明的过程中，班级的各项常规应运而生。如《家庭作业制度》、《升旗入队纪律》、《值日生制度》、《晨读制度》《演讲制度》、《班干部工作职责》等。

从健全精细化制度开头，实现班级精细化管理的进程。建立了多样、精细化的制度，让班级工作有法可依，有章可循。同学明确知道了什么时候应当干些什么，应当如何去做?做得好会怎样，违反了纪律会有什么样的结果。这些制度从同学中来，到同学中去，具有很强的劝说力，不管是成文的还是不成文的，都深深的烙在同学心中，便于同学遵守。

同学在律他过程中懂得了怎样律己!当然，知道怎样做只是属于同学道德养成知、情、意、行四个环节中道德认知的范畴。仅仅懂得如何律己和怎样才能做到律己有很大的差异!让道德认知变成同学自觉的道德行为更需要老师付出坚持不懈的努力。

3、如何做到始终如一、坚持不懈的努力

一切行为严格根据制度办事。只要制度中有的，一律照章办事，关心养成一种守纪的习惯。不能因人、因心情随便更改。(如违纪要扣分，不能由于是班干部便迁就、老师心情好而送人情;不能由于心情不佳而可以加重同学负担。每月嘉奖明星，发喜报，不能由于工作繁忙而耽搁等。)否则简单在同学心中形成定势，让制度形同虚设。

确立落实重点，逐项突破。

班级工作涉及方方面面，同学良好的行为习惯不行能一蹴而就。我有一个切身的感受便是：眉毛胡子一把抓，往往贪多嚼不烂，使行为养成留在表面。一齐下手，老师没有精力，(卫生、晨读、演讲、)同学记不住，效果不好。针对班级实际状况，在不同的时期确立重点，强化训练，巩固成果。

如这一学期，抓晨读训练，这学期的要求是让同学背诵《中华成语千句文》。为了克服同学过去背诵时一暴十寒的现象，我让同学每天早晨到校交上作业后，拿出千句文背诵成为一种习惯，在背诵的内容后记录上当天的日期，其次天，在现有的基础上简洁复习后连续背诵。同学随时记录自己的努力，每天看到自己的进步，每天享受胜利的欢乐，时时做到自我监督。班级选出晨读委员负责记录晨读纪律和全面把握同学的进步状况。每周负责组织一次综合性评比达标，准时督促及检查。经过开学四周的努力，这已经形成常规，这样坚持下去，在本学期末，大部分同学能完成千句文的背诵。

不断强化，准时反馈。

任何制度的落实都需要一个过程，尤其是在初始阶段，都会消失反复，因而需要不断强化训练，班主任、同学干部靠上抓，反复抓，抓反复，准时把握状况，快速作出反馈。每周班干部例会，关键时候重点问题日日反馈。甚至半天一反馈。习惯成自然!

《人人都来当领唱、当指挥》

通过学校上学期参与合唱竞赛我亲自担当指挥的经受，有这样的一个感受，人的力量是逼出来的!人天生都有做好某项事情的潜能，

只不过多数时候是由于与自身的惰性相消抵罢了。自己在上学时即使是参与音乐考试，指挥分数也是让老师看着给，现在却自我感觉良好。)可想而知，假如不是学校"逼'的话，自己可能一辈子与合唱指挥无缘。想象，假如在生活中多一些这样的善意"逼迫'，在同学时期就早一些这样的"逼迫'，可能我们的进展会更好。

同学的指挥水平和领唱水平的提高需要这样的训练。原来的想法是向音乐老师提建议，后来考虑到音乐课上还有其他教学任务，于是在半内利用课前歌时间，实施轮番指挥、轮番领唱制度。由音乐委员选出评为负责给同学的领唱、指挥打分。每天记录一次，晨读时间组织老师同学反馈。开头一段时间里，我每天到场，发觉了不少问题，个别男生平常说话声音性格喇叭，领唱时却不敢张嘴;有些甚至只是抿着嘴偷笑;几个胆大者，扯着嗓子领着吼叫，全班同学一起跟着跑调;参与指挥的同学更是五花八门，有做广播操的，有像是在捉蚂蚱的，弄得全班哈哈大笑，那还有心思去唱歌。为此没少给班里扣分。不少同学在班会上提看法，这样的做法很影响班级的纪律成果，建议还是音乐委员指挥、领唱，这样更整齐。我知道他们的潜台词是个别同学滥竽充数，也能混过检察员。也免了众人面前献丑的可笑。但

同学的领唱、指挥水平比我想象的要糟糕，这更坚决了我坚持轮番训练的决心。依据这种现状，我要求同学2周内自己想方法找老师或者家长请教，再后来不合格同学实行独唱一支歌的方法促其提高，一学期下来同学收获很大。至于训练阶段给班里口得分，那就算是同学的学费了。有得有失嘛!这还是值得的!

信任孩子，着眼长远，避开患得患失!

在同学自我管理力量的养成阶段可能要费一番脑筋、花费一些精力。如让低班级同学出板报、干值日，往往是老师一遍遍手把手教，最终免不了自己重新去做。倒不如干脆自己做了来的更为直接和省事。但是从长远看，在老师的悉心教育下，渐渐经受、不断熬炼，自然会把握窍