【教学】《致大海》导读

致大海导读课件外国作家作品研习新课导入假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急。忧郁的日子里需要镇静。相信吧，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。

政治抒情诗——《致大海》

比海洋阔大的是天空,比天空阔大的是人的心灵。——普希金人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。等青春轻飘的烟雾把少年的欢乐袅袅曳去，之后，我们就能取得一切值得吸取的东西。1.学习本诗借景抒情、融情于景的写法。

2.正确理解大海的象征意义、揣摩诗的意境。3.体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。

4.结合时代背景，理解抒情主人公复杂的心绪。学习目标俄国诗人19世纪俄罗斯民族积极浪漫主义文学的代表俄罗斯批判现实主义文学的奠基人俄罗斯文学语言的创建者普希金（1799—1837）文学身份主要经历1799年6月

出生于莫斯科贵族地主家庭。1811年6月，考入皇村学校。1817年，出版第一本诗集《亚历山大·普希金诗集》从皇村学校毕业，获得十品文官之衔，被派往外交部供职。1818年，完成诗歌《致恰达耶夫》，抒发反对沙皇暴政、渴求自由的思想。1823年调往奥德萨，在总督沃龙佐夫的监视下供职。1824年，因被密告，被押至普斯科夫省米哈依洛夫斯克村，由地方当局和教会监管。后继续从事出版编辑工作及创作。1837年2月10日，因决斗负伤而死。作者简介作者简介普希金（1799—1837）代表作品创作特色诗歌《致大海》《致恰达耶夫》《自由颂》

长诗《鲁斯兰和柳德米拉》《高加索的俘虏》《青铜骑士》

短诗《假如生活欺骗了你》

诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》

小说《上尉的女儿》

内容主题：俄国风光俄国语言俄国性格艺术风格：真实朴素，清新，明快。作品富有鲜明的民族独创性，“俄罗斯民族诗人”俄国精神

1824年夏天，普希金与奥德萨总督发生冲突，被军警押送到父母的领地米哈伊洛夫斯克村，幽禁在那里达两年之久。诗人在奥德萨，长期与大海相依为伴，把奔腾的大海看作自由的象征。当他将要远离奥德萨而向大海告别的时候，万千思绪如潮奔涌，忧郁而又愤激的诗篇酝酿在胸。诗人在奥德萨开始写作，而在米哈伊洛夫斯克村最后完成这一篇诗作——《致大海》。写作背景1.听录音朗读。2.学生自由朗读。3.指名朗读。朗读诗歌点拨：1.初步体会诗人的感情2.可标记节奏与重音再见吧，／自由的元素！最后一次了/在我眼前你的/蓝色的浪头/翻滚起伏，你的/骄傲的美/闪烁壮观。一、1—2诗人与大海告别理解诗意

二、3—13诗人面对大海产生的联想

三、14—15再次与大海告别，表达自己的信念1.（3—6）写大海的自由奔放和无坚不摧的力量，表达诗人对自由的渴望。2.（7—13）热情赞颂拿破仑和拜伦为自由民主奋斗的精神，表达对自由民主的追求和向往。从文中找出作者直接描写大海的词语，思考：诗人眼中的大海有哪些特点？诗人笔下的大海象征什么？诗人表达了对大海怎样的感情？品读诗歌

“自由”“骄傲”“忧郁”“沉郁”“幽静”“阴沉”

“任性”“反复无常”“无法控制”“深沉”“阴郁”作者对大海强烈的依恋、热爱、赞美和向往就是诗人追求自由精神的强烈愿望。任务一自由展示自己的性格大海自由精神除了表达对大海的赞美和追求，诗人面对大海还表达了怎样的情感?为什么？品读诗歌任务二我静静地，迷惘地徘徊苦思着我那珍爱的愿望。直到现在，我还不能离开这令我厌烦的凝固的石岸，……你在期待，呼唤……我却被缚住，我的心徒然想要挣脱开……大海的自由奔放，勾起了诗人失去自由的苦恼心伤，诗人为未能逃脱监禁而悲伤痛苦。

作者为什么会想起拿破仑和拜伦呢？任务三他是由你的精气塑成的海啊，他是你的形象的反映；他像你似的深沉，有力，阴郁，他也倔强得和你一样。品读诗歌赞颂英雄拿破仑和伟大诗人拜伦自由精神的不懈追求。“世界空虚了……哦，海洋，现在你还能把我带到哪里？”同时反映诗人因二人结局增添了前程渺茫，壮志难酬的悲哀。拿破仑·波拿巴，法兰西第一帝国皇帝，杰出的资产阶级政治家、军事家。1795年10月5日临危受命，平定了王党分子的叛乱。后远征意大利，打败奥地利并侵入埃及。1799年发动雾月政变，就任第一执政。1804年建立法兰西帝国，自任皇帝，实行资本主义改革，制定《拿破仑法典》。品读诗歌相关链接拿破仑·波拿巴英国伟大的浪漫主义诗人。为支持纺织工人暴动，发表讽刺诗《〈制压破坏机器法案〉制订者颂》，这是英国文学史上第一篇反映资本主义剥削方式的杰作。1816年拜伦离开英国，后在意大利参加烧炭党的组织，反抗奥地利的统治。这一时期创作长篇叙事诗《唐璜》。1823年烧炭党运动失败，他前去参加希腊人民反抗土耳其的民族解放斗争，期间不幸染病去世。其诗作以辛辣的社会讽刺、批评和对自由、民主的讴歌，极大的鼓舞了欧洲的民族民主运动，在世界各国的革命志士心中引起了强烈共鸣，但表现的个人主义和悲观厌世的消极成分比较严重。相关链接拜伦品读诗歌全诗第一部分和第三部分都是全诗抒情最集中、最强烈的地方，都是向大海告别，再读读这两部分，想一想，诗人在两部分表达的感情是否一样呢？任务四第一部分：忧郁、悲哀、恋恋不舍

第三部分：执着、坚定、顽强不屈品读诗歌不一样任务五诗节赏读品读诗歌直到现在，我还不能离开这令我厌烦的凝固的石岸。我还没有热烈地拥抱你，大海！也没有让我的诗情的波澜随着你的山脊跑开！诗人被禁锢在流放地南高加索而不能拥抱自由的痛苦。诗人想象离开囚禁之地时的狂欢之情。任务五诗节赏读品读诗歌他去了，使自由在悲泣中！他把自己的桂冠留给世上。喧腾吧，为险恶的天时而汹涌，噢，大海！他曾经为你歌唱。拜伦不仅是一位伟大的诗人，同时也是一位为自由而战的革命者，诗人对他十分崇敬，认为他的离开人世，让自由悲泣。诗人缅怀拜伦，赞美拜伦，正是赞美为自由而献身的崇高精神。但诗人的自由精神却永远留在人们心中。任务五诗节赏读品读诗歌心里充满了你，我将要把你的山岩，你的海湾，你的光和影，你的浪花的喋喋，带到森林，带到寂静的荒原。诗人从拿破仑与拜伦两位革命者身上得到了精神力量，并坚定了争取自由的崇高理想，情感得以升华。乌克兰奥德萨海域思路与情感道别联想道别功业未竟的伟人挣脱束缚的愿望——难舍，因共有自由奔放的精神而情感相联——愁苦，心愿难遂——惋惜，壮志未酬；崇敬，精神伟大——牢记，将大海的精神作为激励自己的动力内容小结大海致大海自由精神《致大海》通过讴歌大海，抒写了诗人对自由的向往，表现了诗人对自由的向往，表现了诗人在沙皇专制的残酷统治下，不屈不挠，追求理想的执著精神。全诗感情奔放自由、意境开阔，诗人对大海称“你”，向大海倾吐他的苦闷之情，是一曲悲壮而凄美的自由颂歌。内容小结

1.象征手法

借大海的形象表达自由的精神