《幼儿园教学常规管理研究》课题研究的工作汇报

《幼儿园教学常规管理研究》课题研究的工作汇报

大家好！我园是一所具有五十年历史的老园，也是黄陂前川地区唯一一所公办园，在中小学的教学常规治理方面已经有一些讨论成果，而在幼儿园我们的讨论才刚刚开头。建立高效、科学的治理能够有效促进幼儿园保教质量的提高。我园依据区教科室“十一五”规划课题指南，通过仔细的筛选，结合我们的工作实际，拟制了《幼儿园教学常规治理讨论》课题，于XX年6月向教科室申请立项，并于同年11月获准，被确立为区级“十一五”规划课题。经过课题组成员两年多的艰难探究，已根本上完成了预期的任务，取得了肯定的成绩，现将课题讨论的根本状况汇报如下：

一、统一思想，提高熟悉。

课题申报之时，大家对课题讨论，教师们心存疑虑，以前很少搞课题讨论，觉得课题讨论高不行攀，产生了畏难心情。因此，我们依据课题讨论的需要，搜集整理有关资料，选派课题组主要成员参与课题讨论培训。通过学习大家明确了课题试验的意义和目的，理解了讨论的原则、方法，把握了讨论步骤和根本程序。统一了思想，提高了熟悉，增加了信念，为课题全面实施供应了保障，保证了讨论工作的顺当开展。

二、细心筹划，科学指导。

课题立项后，我们马上搜集整理了讨论理论资料，分发给大家学习，并拟制了具体的讨论方案，确定了讨论目标、内容、原则以及讨论的方法和步骤。要求各成员联系工作实际，边实践、边讨论。

三、不断学习，丰富积存。

课题组成员坚持边学习、边讨论，再学习、再讨论循序渐进的原则。两年来，除了印发资料外，幼儿园还购置了大量书籍、资料。另外还购置了5台电脑，以便在网上获得更多的信息。

我们除了从书中吸取养分外，还先后派教师到湖北省第三保育院、武汉市试验幼儿园等名园现场观摩学习，吸取他们的课题讨论阅历，不断改良自己的工作。

四、定期调研，总结阅历。

由于课题组成员平常还担当带班任务。自20xx年xx月开题以来，每月保证开展活动一次。一般学期初集中一次汇报上学期讨论状况，制定本学期讨论规划。学期中组织课题组成员相互随堂听课，让日常教学与教科研有机结合，避开了教学实践与教科研“两张皮”的现象。从而对课题讨论中存在的问题准时争论，不断纠偏，少走弯路，形成共识，积存检验，不断提高。

五、稳步推动，成绩突出。

我们的课题讨论工作，一贯坚持理论联系实际的原则。通过理论学习开阔视野，明确方向，在实践中探究，在总结中提高，并形成肯定的理论用来指导新的实践。两年来，课题组通过学习、沟通、讨论，课题讨论取得了良好的效果。

1、教学方面。

（1）构建了幼儿园教学常规治理的根本模式。

讨论中我们通过学习、观摩、研讨、比照和总结，逐步形成了符合幼儿园教学常规治理的根本模式，如开学初、学期中、学期末的治理模式，幼儿教养员的治理模式、幼儿园保育员的治理模式。逐步建立了常规检查体系、质量监控体系、工作考评体系。

（2）构建了幼儿园常规治理的评价体系。

通过讨论，并依据《幼儿园保教人员一日工作常规要求》，制定了幼儿园教师质量评价标准及详细操作方法，幼儿园教育活动、幼儿园嬉戏活动、幼儿园区域活动等活动的评价标准。定期检查、评比，了解讨论过程中消失的问题，商议对策，逐步解决，促进保教工作的整体提升。

2、幼儿方面。

促进了幼儿全面进展。通过讨论，贯彻了《纲要》中“一日活动皆课程”的.理念。幼儿在身心安康、学问技能、文明礼貌、卫生习惯、共性行为、思想品德方面也得到了很大的进展。

3、教师方面。

（1）教师的教育观念得到了转变。

通过讨论，我们的教师转变了过去“重教轻保”、重“集体教学活动”轻“生活活动、自由活动”的观念，通过合理、公正、民主参加、多元化的评价，教师工作的自觉性、积极性提高了，通过常规检查、反应、实践、讨论，教师的教学水平和保教质量也有了大幅度的提升。

（2）教师的教科研力量得到了提升。

从前，教师们对科研布满着神奇感，不敢触及。通过两年的讨论，不仅我们讨论教师消退了顾虑，他们身边的教师也深受启发，很多教师已自愿地参加到课题的讨论中，扩大了教师的队伍，科研气氛日趋深厚，教学水平不断提升，取得了可喜的成绩。近两年来，有60多人次的教师论文获得省、市、区各级各类奖，有20多人次的教学活动获得区一等奖。逐步实现了由阅历型教师向科研型教师的转变。

我们的课题讨论在困难中起步，在实践中进展。今日，课题讨论取得一点成果，这与区教育局、教科室领导、专家的长期关怀、指导是分不开的，为此，我代表课题组的教师向你们表示真挚的感谢。同时，我们也糊涂地知道，我