规范课程设置把握课程标准新

规范课程设置把握课程标准

——农村小规模学校课程管理

平凉市教育科学研究所曹宁子讲座提纲：第一部分：课程设置一、课程改革、课程管理与设置的改革历程二、义务教育课程设置方案三、我市农村小规模学校课程设置中存在的问题四、农村小规模学校课程设置上的几点建议第二部分：课程标准一、课程标准的前世今生（与大纲比较、与01版比较）二、执行课程标准的意义所在三、义务教育阶段课程标准的主要内容四、如何引导教师进行基于课程标准的教学第一部分：课程设置一、课程改革、课程管理与设置的改革历程二、义务教育课程设置实验方案三、我市农村小规模学校课程设置中存在的问题四、农村小规模学校课程设置上的几点建议新中国成立后的八次基础教育课程改革

（第一、二次课程改革）

第一次,1949-1952教育部颁发了《中学暂行教学计划（草案）》，这是新中国第一份教学计划（1950年8月）。设置了门类齐全的学科课程，政治、语文、数学、自然、生物、化学、物理、历史、地理、外语、体育、音乐、美术等课程。1952年3月，教育部颁布了《中学教学计划（草案）》，同年10月，颁布了建国以来第一份五年一贯制小学的《小学教学计划》。第二次,1953-1957

这四年时间中，国家共颁布了五个教学计划，其中在1953-1955年颁布的三个计划中，大幅削减了教学时数，首次在教学计划中设置劳动技术教育课。1956年国家正式发行新中国成立以来的第二套中小学教科书，这套教材理论性有所加强，特别注意了学生的动手能力的培养。新中国成立后的八次基础教育课程改革

（第三、四、五次课程改革）第三次,1958-1965

这一时期是我国经济发展的重要时期，同时也是“左”倾思想影响萌芽的时期。1958年“大跃进”引发了“教育大革命”，大量缩短学制，精简课程，增加劳动，注重思想教育，还出现了多种学制的改革试验。第四次,1966-1976“文革”十年，整个教育领域受到重大影响，学校课程与教学经历了一场灾难。第五次1977-1985“文革”结束，拨乱反正。1978年颁发《全日制十年制中小学教学计划试行草案》，统一规定全日制中小学学制十年，小学五年，中学五年。1980年出版了新中国成立以来全国统编第五套中小学教材。新中国成立后的八次基础教育课程改革

（第六、七次课程改革）第六次1986-1991

1986年《义务教育法》出台。国家教委公布了义务教育教学计划初稿，突出了新型教育方针的具体要求，适当增加了基础学科的教学时数，在教学计划中给课外活动留出固定的足够的空间。第七次1992-2000

1992年国家教委第一次将以往的“教学计划”改为“课程计划”。1993年秋，新的计划突出了以德育为首，德智体美劳五育并举的全面发展的教育方针，第一次将活动与学科并列为两类课程。后来又将“课程管理”作为课程计划中的一部分独立出来。1999年教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》有专门关于课程管理的规范。这一次课程改革，我国教育界掀起了国家课程、地方课程、校本课程以及活动课程、研究性学习课程研究的热潮。新中国成立后的八次基础教育课程改革

（前七次课程改革的基本评价）前七次课程改革，虽然均有成就，但课程教材体系不能适应全面推进素质教育的要求，依然存在教育观念滞后、课程内容偏难偏繁、德育缺乏针对性和实效性、课程结构单一、课程评价过于强调学业成绩和甄别选拔功能、课程管理强调统一和人文学科比重过低等问题。针对旧课程中一系列的问题，国家于2001年正式启动新一轮的基础教育课程改革。

新中国成立后的八次基础教育课程改革

（第八次基础教育课程改革的基本概况）

1．新课程改革有关政策文件

2001年至2003年，教育部相继颁发了一系列有关基础教育新课程的国家政策和文件，构建了本轮课程改革的总体政策框架。2001年颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，同时印发了《义务教育阶段课程设置方案（试行）》和语文等21个学科课程标准（实验稿）。2002年印发了《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》；2003年，印发了《普通高中课程方案（试行）》和语文等15个学科课程标准（实验）。

从2001年9月起，在全国27个省（自治区、直辖市）的38个国家实验区（以县区为单位）开始了基础教育课程改革实验。2002年秋季，全国范围内有530个省级实验区（以县区为单位）开始新课程的实验。到2003年秋季，全国共有1642个县（区）、3500万中小学生使用新课程。2004年秋季，新一轮的高中课程改革首先在山东、广东、海南和宁夏四省区进行实验，目前，全国大陆所有省份参与高中新课程改革实验。新中国成立后的八次基础教育课程改革

（第八次基础教育课程改革的基本概况）2.新课程改革的核心理念1、“以人为本”、“以学生的发展为本”，是课程改革的出发点2、开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择3、民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石4、强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合5、树立终身学习观，终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式6、改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观，树立评价促发展的发展观7、批判与创新是本次基础教育课程改革的灵魂8、回归生活是新课程改革的必然归属新中国成立后的八次基础教育课程改革

（第八次基础教育课程改革的基本概况）3.新课程改革的六条具体目标

课程功能（改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。）

课程结构（改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，九年一贯整体设计课程门类和课时比例、设置综合课程、适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。）

课程内容（改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能）

课程实施（倡导参与、探究和动手及搜集处理信息、获取新知、分析和解决问题、交流与合作四种能力）

课程评价（改变过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。）

课程管理（改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。）新中国成立后的八次基础教育课程改革

（第八次基础教育课程改革的基本概况）基础教育课程改革14年来存在的主要问题（1）理念问题依然是第一大问题

基础教育课程改革应以《国家基础教育课程改革指导纲要》为纲，以各科《课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革；切实转变教师的教学行为，实现学生学习方式的变革；深化教育改革，使素质教育取得突破性进展。但由于应试教育根深蒂固，考试制度改革举步维艰，评价方式难以彻底改革，是改革成效大打折扣！新中国成立后的八次基础教育课程改革

（第八次基础教育课程改革的基本概况）基础教育课程改革14年来存在的主要问题（2）对《课程标准》理解不够深入

国家《课程标准》是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。标准体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，并规定了各门课程的性质、目标、内容框架，提出了教学和评价建议。这是需要广大一线教师在实践中正确把握的。可惜未能很好的做到。新中国成立后的八次基础教育课程改革

（第八次基础教育课程改革的基本概况）基础教育课程改革14年来存在的主要问题（3）具体教学过程中存在诸多问题

教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。然而，这些都是说起来容易做起来难。新中国成立后的八次基础教育课程改革

（第八次基础教育课程改革的基本概况）基础教育课程改革14年来存在的主要问题（4）课程评价方面存在着许多关键性的问题

①建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。同时应当发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。②建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。③建立促进课程不断发展的评价体系。周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容、改进教学管理，形成课程不断革新的机制。④进一步改革和完善考试制度。小学毕业生免试就近升学；完善初中升高中的考试管理制度；高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接。新中国成立后的八次基础教育课程改革

（第八次基础教育课程改革的基本概况）基础教育课程改革14年来存在的主要问题（5）课程资源开发与管理方面存在的问题

教材改革在有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展方面明显不够，同时在有利于教师创造性地进行教学方面也不行，有点纸上谈兵，老师们照本宣科的时候多，实际运用的少。而教材内容的选择在符合课程标准的要求，体现学生身心发展特点，反映社会、政治、经济、科技的发展需求等方面有待加强；教材内容的组织在多样、生动，有利于学生探究，并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议等方面，都需要加强。积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。可惜这些方面都做得很不够。新中娇国成县立后叠的八说次基驼础教淹育课脖程改辉革（第绳八次丢基础量教育权课程写改革控的基接本概歪况）基础梢教育墙课程遵改革14年来岗存在剂的主献要问责题（6）课合程管暮理方妇面的歼问题灯依然渴突出为保凯障和垂促进时课程祖适应捆不同识地区躬、学吼校、里学生投的要叠求，菊实行谊国家林、地削方和匠学校同三级巧课程然管理哄。可棋以说墙，地省方和雾学校娱的课塔程管胃理目抽前还诸相当伪薄弱窄，校骡本课始程的暖研发傅有待殊加强适。课程雀管理器模式胸的演敢进“国躺家”任权力看模式黑（1略97箩7-招19贿85芬年）“国稿家+藏地方黎”模怪式（颜19葛85代-1笔99锋9年柳）“国挪家+报地方五+学斥校”膛模式刺（1瓶99税9年迅-）三级护课程按管理念体系吗的建理立，涌为课兆程适桃应地驻方经房诚济文锐化发纯展的征特殊第性，址满足卷学生施个性予发展绝需要视以及款体现枪学校尿办学样的独斤特性环创造刊了良握好的薯条件讽，也片必将秒对我惩国课扛程建奸设的参民主凶化、您科学梯性进乞程产四生积翠极的渣影响恳。课程缠管理教育滚部总当体规董划基脾础教捞育课筑程制定裳课程管理径政策确定狸国家课程杂门类和课宣时制定宋国家课程违标准宏观仔指导课程罪实施课程茄管理省级妇教育听行政展部门依据坡国家辩管理政策炼和本针地实际情晚况，国制定本省也实施政国家课程吉的计氧划规划究地方恭课程，印报教钢育部备施案并需组织实借施经教震育部坑批准，姻可单颜独制订汁本省她范围内僵使用壮的课程白计划嫌和课程袭标准课程搁管理学校执行屈国家纺课程和地可方课长程反映跃在实视施国家课猪程和蹈地方课程虾中所棚遇到的问垄题开发矛或选用适思合本唇校特凤点的校本课程年级课程门类123456789品德与生活品德与社会思想品德历史与社会（历史、地理）科学科学(生物、物理、化学)外语外语综合实践活动体育体育与健康语文数学艺术（音乐、美术）地方与学校课程义务占教育饮阶段墓新课锁程计素划表传统课程新课程一二一二思想品德思想品德品德与生活品德与生活自然自然语文语文语文语文数学数学数学数学体育体育体育体育音乐音乐艺术音乐艺术音乐美术美术美术美术活动类、地方安排课程地方与学校编制的课程与传统课程燥的比越较（件一、靠二年献级）传统课程新课程三四五六三四五六思想品德思想品德思想品德思想品德品德与社会品德与社会品德与社会品德与社会社会社会社会自然自然自然自然科学科学科学科学语文语文语文语文语文语文语文语文数学数学数学数学数学数学数学数学体育体育体育体育体育体育体育体育音乐音乐音乐音乐艺术音乐艺术音乐艺术音乐艺术音乐美术美术美术美术美术美术美术美术劳动劳动劳动劳动综合实践综合实践综合实践综合实践外语外语外语外语活动类、地方安排课程地方与学校编制的课程与传统课程坡的比参较（饲三至党六年挠级）周课时数国家年级周总课时一二三四五六七八九中国大陆新课程262630303030343434274传统课程27283030303033/3433/3433/34274/277韩国242528293131343434270日本252628292929303030256台湾26263232343433-3535-3630+533+5287-293香港33333333333340-4240-4240-42318-324俄罗斯222527273233343536271德国巴伐利亚20-2528-30我国怒与几层个国滴家或暮地区平周课左时数员比较杏表甘肃孟省义务各教育裹课程继设置输实验沸方案甘肃木省义羞务教敏育课港程设胳置实绩验方蹲案.适do泉c我市盲农村却小规喊模学幕校课馅程设房诚置中御存在谨的问眨题国家丽课程欧实施鬼中的喉问题1.衔课程梳理念江落后捕，教乱学方足法滞搞后，保放羊彩式教塑学与溪作业煌式、业满堂亩灌并起存2.钩基础下学科业教学纷失范济，《面课程菠标准房诚》难丙以落净实3.寨国家嫂课程柳的延论伸成繁为一闹句空套话。4.制体音圣美、录品德像与生寨活（牙社会返）等棍学科刺难以节开齐昨上好5.维综合顽实践咳活动码流于揭形式学校安课程遮开发洒实施推中存扭在的舌问题1.授多数钓学校刻无力坡开发湿实施集学校宏课程2.却学生狼课外蜘兴趣手活动降亟待羊规范3.赤教师样开发蹄开设窝学校芬课程耗的能泻力亟毒待提晶升4.演缺少轻对学饰校实劈燕际和津区域涉课程姿资源病的分涌析研由判5.扇缺少捎开发未实施躁学校徒课程谱的支父持系猴统（释教研奋支持参、人俊员支记持、抽经费瞧支持洒、其柜他课工程资米源支莲持）6.该.疗..悟.更..我市剃农村元小规局模学各校课启程设很置中结存在坦的问营题农村眠小规勉模学兆校课棚程设蜂置上讯的几涛点建脊议统筹缺师资趴，保迅障小鞠规模睬学校佳开齐衣国家惕课程立足各校本汤，规茄范小汽规模识学校宵校本注课程漏开发典型缸引路擦，促给进小蹈规模犯学校悄一体矮化发浊展教研挑跟进漏，指押导小挑规模寻学校戒规范给化发仍展强化患培训灶，提花升小六规模晶学校激教师伏通识迅化和客专业乓化水事平财物黎扶持衫，保毫障小缠规模澡学校胖正常呀班学上下掘贯通紫，确咱保小事规模勇学校目探索社发展纸“小殊中衔朴接”孙，实嗽现基啄础教线育各臭学段值的相悼互贯冶通。第二供部分秩：课颂程标杯准一、尾课程笑标准疤的前隔世今那生（塔与大士纲比辩较、袖与0桥1版续比较吸）二、窃执行检课程杜标准旁的意劝义所啊在三、锄义务匠教育元阶段彼课程经标准刑的主葱要内社容四、余如何冤引导观教师鬼进行再基于旱课程匠标准裂的教斧学《课杰程标伴准》煮的前躺世今袖生《纲要换》指章出：佩国家谨课程惧标准临是教分材编置写、叨教学滚、评督估和飞考试衫命题兽的依棍据，旋是国挤家管不理和扁评价网课程喝的基妻础。纠应体蔽现国煎家对屑不同口阶段赖的学径生在获知识就与技桂能、宴过程阳与方苍法、牢情感懒态度罗与价社值观雾等方放面的甲基本滤要求得，规惊定各搂门课故程的插性质博、目像标、情内容便框架未，提醋出教秀学建树议和御评价虾建议杨。从渠以上唤规定被中可尿以看估出，拍课程坛标准惩包括军以下茶内涵喘：☆它跃是按强门类践制定购的；☆它昏规定霸本门思课程偶的性边质、比目标政、内办容框塘架；☆它吧提出壁了指恩导性守的教卫学原拴则和能评价杀建议沾；☆它柳不包驻括教晕学重父点、勒难点妥、时朝间分柳配等栋具体冤内容倡；☆它陶规定皱了不鞠同阶园段学素生在岩知识酸与技脉能、粮过程撞与方判法、慌情感悦态度惹与价杂值观李等方乳面所饼应达阅到的郊基本腰要求奇。《课毒程标逼准》呀的重券要指扔导意遍义由于惰课程辈标准焦规定遭的是炼国家拍对国谷民在霸某方盼面或套某领客域的椅基本橡素质咐要求档，因尊此，调它毫催无疑泄问地愈对教如材、而教学嗽和评素价具炉有重血要指呢导意沉义，饼是教该材，稼教学学和评搭价的搜出发阅点与遵归宿招。因睡为无淡论教换材还陵是教叼学，写都是衰为这约些方名面或划领域霜的基然本素漂质的幸培养仿服务煤的，坐而评特价则慕是重芹点评宗价学谎生在合这些切方面寇或领荷域的狭表现刘如何联，是丸否达驱到了忽国家兵的基蝴本要需求。纽奉因此馆，无链论教丛材、保教学悠还是饱评价役，出刘发点活都是非为了宅课程兵标准示中所吗规定乓的那搬些素诞质的娃培养盐，最眼终的移落脚番点也丛都是哲这些管基本勤的素设质要酬求。《课界程标齿准》驼的重座要指良导意颗义可以历说，案课程馋标准叶中规种定的咏基本顾素质茫要求陕是教着材、撞教学跟和评再价的计灵魂值，也键是整咐个基召础教具育课把程的信灵魂锈。这疫也正淹是各光国极州其重缓视课匠程改筑革，沃尤其惕是极涨其重冈视课旅程标筐准研差制工具作的吐重要敲原因取。现附在英抹美等范国纷极纷组蜂织全数国最被强的局力量趟、投欣入大斩量物丸力经碍费研很制各副科课胖程标遭准，掀表现痰出他竞们对花国家敬课程行标准陷的日史益重境视。更无论抹教材浊怎么皂编，率无论限教学椅如何欠设计障，无众论评换价如效何开疏展，趴都必锯须围滨绕着逮这一鸦基本饮素质辞要求朱服务枪，都灰不能酱脱离惰这个栏核心鬼。但晚是，既课程划标准剖是教听材、抽教学羞和评获价的灰基本牛依据远，并槽不等耕于课箱程标嘱准是板对教巩材、碌教学厉和评运价方及方面率面的览具体玩规定遥。课确程标膜准对壶某方务面或居某领菊域基赌本素还质要袋求的豆规定璃，主返要体酿现为兵在课蹲程标坐准中事所确强定的梢课程黑目标粱和课纽奉程内锻容，傲因此抄，课坐程标舒准的胳指导甚作用续主要歼体现辰在它串规定摄了各押科教断材、祝教学伐所要挺实现李的课额程目李标和取各科勾教材萍教学定中所赖要学愚习的黑课程碗内容向，规介定了请评价泻哪些耽基本想素质皮以及岭评价道的基眠本标刊准。畅但对胃教材骂编制籍、教容学设怖计和晕评价将过程甚中的议具体慈问题称（如鸽教材捉编写逝体系佣、教极学顺券序安到排及饲课时女分配续、评灿价的第具体都方法馋等）冤，则糟不做驰硬性爬的规梨定。与我扛国实缓行近5追0年的宽教学液大纲失相比耳较，肤课程矛标准哗主要太体现旦着如柴下特闪点：1、维从框盆架结解构上魄看课程标准教学大纲前言课程性质课程基本理念标准设计构思课程目标知识与技能教学目的过程与方法情感态度与价值观内容标准内容领域及目标行为教学内容及要求实施建议教学建议教学建议：1、教学中应注意的问题2、课时安排3、考核与评价评价建议教材编写建议课程资源开发和利用建议附录术语解释案例2、纠从内度容涵肯蕴上饰看:课程标准教学大纲以学生全面发展为目标的以教师教学工作为重点关注基本素质的全面提高侧重知识技能的获得是多数学生能达到的“最低标准”是教学应实现的"预期目标"学生学习结果和过程的表述教学内容纲要和教学工作的提示间接的、指导性的、弹性的“规范”直接的、统一的、刚性的“控制”3、正从价召值取辈向上悄看:课程标准教学大纲大众教育精英教育学生发展本位学科知识本位关注整体素质侧重认知层指导课程实施与开发指导教师教学工作开放的、灵活的管理统一的、硬性的规定4、爸从总淹体上街把握浓课程披标准肆特点饭:①体品现素阿质教疏育观渔念。例一通过勾统计橡家庭耕每天驳丢弃碧垃圾貌袋的翠数量现,学碍生经霸历数役据收牧集、时处理胸、呈减现的哥过程趴,体伶会塑育料垃栽圾袋扩对人迫类生博活可恼能产定生的慰危害夫。(数像学课堵程标映准)在唱杆歌、替绘画犁、制以作的捐过程戏中,浮共同近分享塞创作逢的乐志趣和掩喜悦浴,体猛会怎止样表迁达对艳祖国傅、对烟亲人愧的爱父。(艺乡丰术课疫程标具准)②突架破学度科中浑心。例二加大毁语文傍阅读绒量和币口语趋交际节环节体,重妖视培少养语破感,免降低畅对语运法、驰修辞康、逻航辑的侦要求方。(语巧文课车程标屋准)增加忆对日匀常生叮活和焰社会禽生活丸中图兆形与逝空间苗、统电计与狗概率抢等现巷实问延题的低探究衫,降男低对毙运算扣速度挠、证页明技抽巧的松训练漏。(数伪学课仪程标做准)③引孩导学场生改舒善学晨习方钥式。例三组织疫学生挑拟定黑调查义提纲保,对恼经历殊过“没大跃躬进”绿“文领革”稳的长已辈进戏行访震谈,柏并在供课堂双交流岂、讨竿论,革认识祥这段资历史龙的原短因及驱危害贫。(历边义与歌社会闹课程愤标准附)经历识“问许题情蛮景一给-建允立模抱型一花一求始解一戒一解霞释与悔应用让”的冤基本础过程扛。(数路学课程标准让)分组箭调查缩慧一个躲民族谣不同钞地区却的艺阵术,恒并将比艺术榆形式铲与该蚕地区帆的建吗筑、塘服饰图、方挡言联洒系起绸来,锄全班坝分享逮调查秒结果预。(艺痰术课吩程标尝准)④加稻强评仪价改赠革指杨导。如:温成长贸记录耕与分火析;测验里与考牧试;答辩去;作业尽(长虫周期背作业评、短悬周期砖作业窄);集体蛮评议限…特别绝值得宁一提鹅的是番,其竖中"扮成长泰记录劲与分漂析"摸提倡贡学生驱不断痛反思均并记填录自革己的恋历程辰:最控好的皆作业酒、最均满意山的作撞品、盲最感明兴趣甚的一陷本课斗外书映、最窜难忘收的一幅次讨拦论。拒通过持记录值并反逼思学造生的蒙成长肠历程圾,激娃发学恢生的怒学习今兴趣黄和自淋信心杨,发来展学伐生的纠旨意炼识,赤为全支面而娇客观传地评性价学鸦生积夫累素窃材。⑤拓娃展课蜂程实星施空喇间。例四认识概常用蔽汉字紫35声00葬个;背诵隆优秀贯诗文硬24旗0篇颤（段没，1刃1版归新增辩）课外怕阅读退总量暑不少厉于2更60（1盼1版辅40逼0）万字回。（语开文课旱程标师准）达到罩该水励平目贵标时之,学殿生将率能够塌:初吸步掌峡握多监项球尖类运叼动中彻的多阵种动诵作技够能;铜初步侄掌握盛一两饱套徒晒手体码操或视轻器然械体诊操;图初步躺掌握霸一套冤舞蹈欧或韵门律活薯动动励作…（体些育课种程标馋准，准5-计6年骆级水甚平三扮）《课程么标准》修订妨的总飞体思凑路20镇01年，雄启动长了新怒世纪解基础梦教育像课程凤改革饱，颁企布了衰义教21个学棵科课狮程标遭准（坟实验些稿）警。在钱实验袍的基愉础上淡，20术03年，挥教育贪部开耳始课漫程标蜘准的困修订竖工作贡。20袖11年，爹受教耀育部巨委托拢，基驻础教模育课跌程教征材专催家工芽作委贫员会尺组织藏了对该课程受标准糕修订脾稿的负审议泊工作售。修订木课标横的总绿体思羽路烛一是洞巩固嗽和发削展改乐革成匙果，椅坚持拐育人举为本孤的教龄育理带念以怖及课贡程改越革的急目标拿和方垃向，省全面炭吸收塌课程枝改革迁的基暑本经务验；驾二是涉深入兄分析僵并积捐极回纱应实宅验中筛发现芒的问挎题，酷有针深对性剩地进勾行完睬善；内三是岁继续权按照将“三廉个面济向”狐的精苹神，堤以前滔瞻性岩的眼娇光积皆极应静对未碎来的段挑战竟，进禽行与仍时俱拴进的候更新街和发淘展。与2001版《课程堵标准》比较与2001版《课程袖标准》比较修订到后《课程庙标准》的主评要变萄化1．着剃重突公出了犁德育古为先辰、育译人为区本，罩充分雷体现毫了社让会主奖义核记心价塘值体芒系。四项独内容塞强化屠“德丙育为府先”修订助后的盗义务孔教育拣课程郑标准志结合叮学科带特点沈和学当生的贱年龄昨特征缠，进悦一步攻加强延了德顶育。尺一是膊各学纳科把伶落实轧科学修发展镜观、滴社会书主义核心扛价值秃体系作为程修订傻的指益导思成想，蒸结合墙学科赞内容唯进行弱了有舒机渗闭透。普二是够进一榆步突屋出了鼻中华马民族优秀砌文化装传统元教育。如稻语文损课程照专设砍了书对法课酱；数翁学建寄议将《九章对算术》列为稻教材猜内容娱；历双史增权加了膀传统堪戏剧令等反惧映我椅国传哗统文漆化的宽内容堡。三浇是进寇一步针增强株了民族桃团结桥教育的针廊对性剥和时擦代性陷。根芳据我术国多苗民族给的基楼本国境情，载按照服社会维主义与和谐篇社会雾的总蜻体要叉求，引在原诞有民唉族团厅结教醒育内戴容中暴更加狱突出制了“鲁民族善交往证、交乘流、悔交融介”和部“共害同发续展”吃的内乳涵。骡四是纷强化她了法制寄教育的内智容。与2001版《课程叨标准》比较修订装后《课程忙标准》的主常要变邪化2．坚招持能饥力为铺重，申着重舒突出及了培话养学俯生创辟新精净神和缎实践铃能力淡的要饿求。（1）各凤学科哀课程予标准草都继炊承和梦发展度了实铅验稿兄关于差培养徐学生蛋综合朝素质驼的要财求，杜进一跃步强协化了晃将知袜识与沈技能欧、过仍程与断方法原和情智感、疤态度亭、价始值观甲三维撑教育厨目标茫。（2）提循倡自迫主、柄合作喝、探湾究和珍动手盆实践斥等教后学方煎式，贸培养趣学生据的创朗新精范神和胞实践骗能力群。（3）强应调了阔学生毅信息贺处理共能力产和在诸信息架化时势代自剑主学犹习能逢力的取培养播。与2001版《课程晌标准》比较修订愚后《课程杀标准》的主欺要变遮化3．坚优持与慈时俱串进，轰及时絮反映尽了社压会发疏展新难动向爪，恰准当吸输收了师科技沃发展链新成璃果。课程裤内容恭及时疗反映剩了新五时期伟我国朴经济马社会案发展瓣的新写成就虎。如撕历史皂增加议了“块十六袜大以拍来的陕新成约就”决。充堵分反开映了撒科技挺进步壁新成凑果。袋如物颤理增阔加了丸与“镇宇宙搭探索堂”“衔我国赌载人膜航天撒事业驳”“育新能杏源”冰等有研关知叼识。超一些享学科市结合储学科亮特点豪，把钳我国粉社会界发展闹中出罢现的番一些留现实湾问题蛮作为灾课程毒内容存，引安导学涝生进内行科或学判烘断。扭如化树学把刘“婴状儿奶畅粉中磁的蛋访白质尤含量悠”“柴臭氧帐空洞除和臭雨氧层伪保护赤”等棍有关肥知识关列入染了课绕程内仰容。与2001版《课程缎标准》比较修订趁后《课程缠标准》的主朴要变引化4．总愤体控贝制了院内容挤总量更和难兽度，把加强株了学拘科和般学段拼衔接葱。从总触体上责看，缠修订宅后课缺标的戏课程犁容量充有所加减小另，课扶程难组度总床体上蔽保持慢了修富订前层的水诊平，甘并略留有降巴低。屿为了奔使母价语教租育符悦合不电同年望龄孩穴子特秘点，倍修订阔后的尸语文删课程厉标准甲对小吩学低沸、中河年级劳适当翅减少快了写泳字量丘，高要年级妙相应梅增加壁了写闹字量哥，小父学阶处段识堵字写浆字总旱量保昼持不竹变，词仍然炮要求炼认识厘常用牺汉字30扁00个左崭右，查其中25炊00个会令写。与2001版《课程架标准》比较修订始后义吊教课掏标的竿主要仔特征1.坚持规了义航务教你育面蚊向每咬一个与学生干，促火进学席生全黄面发炊展的伙教育必理念，突出铸了提永高国顽民素匙质的耗根本溪任务代，为乱促进渴教育匀公平竞、推同进义秃务教盆育均奋衡发主展创享造了仍有利刃条件集，为菊建设蹈人力柱资源萄强国元奠定南了扎柴实基惹础。与2001版《课程芝标准》比较修订践后义蜜教课殖标的义主要戴特征2.突出六了学弄生能霸力的广培养续。我国死基础霜教育朗有重腰视“己双基滥”（支“基浑础知姓识和顾基本矩技能闭”）检的传镜统，倚但学枕生的刚创新逃精神校和实缠践能溜力的率培养脖比较帆薄弱皱。为网此，仔此次矩课程寨标准长修订吃特别结强调贷能力本培养义，提轮出三雹项要顾求：闷一是塞进一挂步丰岗富了绵能力支培养芒的基偿本内锤涵。乞如数味学课单程把拣传统肆的“皇双基素”目傲标发注展为游“四比基”着，增蜡加了波“基兄本活修动经辛验、贝基本警思想奴”的排新要颂求。淡二是淋进一碑步明晃确了屿能力涌培养划的基银本要蚊求。线如针惧对教吐师反章映对付“探徐究学汤习”粉指导警有困球难的家问题庆，提拔炼了压“探谊究学鉴习”惩的基滴本步薯骤和象一般互方法之，以牛加强乱对能佣力培造养的洽指导笛。三晨是理窗科课姐程强汇化了锁实验油要求辛。如毙物理汤明确拘列出树了学纸生必恋做的20个实荡验，术化学富要求利学生戚独立政完成8个实碧验，划以加箭强动棉手能省力的匠培养四。与2001版《课程蚕标准》比较修订忠后义乎教课巷标的亩主要胶特征3.具有隔显著哀的中斩国特姿色。其一娱是强疾调将捡正确芦的世支界观诊、人鸡生观霞和价决值观揪渗透苏于教漏学全晕过程颈。其判二是飞充分池反映把了现现代科助技发间展成趟就。惩其三制是回谎归中嗽华民浊族优谱秀传垦统文馆化传请统，学生饰应学储写毛血笔字阁根据扒教育通部的毛要求,一至筑三年工级着搭重培雁养学元生硬路笔书鹅写能位力,首先悬要能翁使用磁硬笔齿熟练惰地书药写正票楷字,从三拢年级愧开始,过渡微到硬默笔软腰笔兼窗学。泳在这己次公压布的踏新课结标中,对三副到九偏年级币的学遵生提螺出了享毛笔造书法肤的要垮求。风其中订规定,三到厌四年驻级的丽学生迹除了律能用呼硬笔艘熟练岩书写朽正楷朽字,还要傅用毛僵笔临典摹正蜻楷字愉帖。塔五到步六年楚级学肾生能懂用毛劳笔书股写楷歪书,而七旋到九论年级煌的学钻生,能够蚁临摹允名家谷书法,体会辈书法已的审粪美价邀值与2001版《课程即标准》比较修订踪蝶后义识教课肌标的志主要氧特征4.以学习生学秀会学形习为康核心洞，突办出了秆对学群生创回新精卡神和才实践梢能力驳的培蔑养，阻强调变培养宾学生扎的社席会责和任感罢。加匪强了舌对教罢师教光学观哑念和鹿教学载行为墙的引磁导。特别宗是提客出培厕养学蚀生的饼创新榨能力武、学蜂习能钟力和冬动手株实践饼能力首，与蓝高中福课程伶标准勉形成思更好金衔接卧，有问利于镰老师挖们更泛为系表统地或开展首教学继。以勤地理接学科向为例昌，新动课标病要求央地理炊教学衔要重票视培纳养学惹生的浙创新甩意识霉，激致发学途生的枕学习雅兴趣优，培工养学沟生独夕立思帅考的拳习惯麻，鼓缠励学潜生大每胆质区疑并色提出螺自己步的观标点、设看法抵，为兽学生残自主跨学习拾营造相宽松并的学络习环她境。与2001版《课程店标准》比较修订瓶后义娇教课忘标的叨主要青特征5.在课便程理舍念、民知识呆观、尊学习海观、现课程猎评价杠、课也程文愉化特声征等愧方面归既立谈足中致国国腰情，钳又与盆国际忌课程枪改革鬼方向超高度办一致较，具腰有开硬阔的冲国际裙视野辫。与2001版《课程颈标准》比较强化效课改征创新情人才汗培养最模式（一粱）注净重学鞭思结榨合1．倡蓄导启瓜发式书、探竞究式颜、讨搜论式渣、参星与式虎教学那，帮路助学超生学竖会学浪习。2．激铺发学今生的重好奇矿心，闲培养遭学生斩的兴核趣爱士好，辛营造雄独立瓶思考