2023年实中校本培训制度

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陆安实中校本培训制度

为了达成培训目标，提高校本培训的实效性，必需有制度的支持，为此制定学校校本培训制度。

1.参与校本培训是每个老师的权利和义务，全体老师必需按规定完成相应的培训内容。

2.成立领导小组，负责制定、组织实施校本培训方案和年度培训方案。方案要有针对性、系统性、可操作性和实效性。

3.校本培训组织者和实施者必需校本培训方案规定的内容组织培训活动，并作好记载，每次有出勤统计，有过程记载。每学年对老师参与校本培训的状况进行考核，考核结果分合格、不合格两个等次，无故不参与校本集中培训三次以上视作不合格。

4.校本培训的考核状况将作为老师年度考核评优，职务聘任、晋升的必备条件。

5.老师培训的方式要敏捷多样，切实可行，不搞形式，不走过场。对不同层次老师提出不同的培训要求，但都应在原有基础上提高。使老师由逐步实现由初任向胜任转化，由胜任向骨干转化，由骨干向知名转化，由知名向专家转化的奋斗目标．

6.做好校本培训的考核与总结工作。考核要坚持严格、全面的原则；总结中要确定成果，发觉问题，对培训工作进行全面分析，总结阅历，提出改进措施，保证培训工作沿着正确的轨道健康进展。

7.经费保障。学校乐观筹措资金，加大投入，为顺当开展校本培训供应必要的物质基础。

8.后勤支持：后勤为培训服务，主动、准时供应物质保障。

篇2:一小校本培训制度

湾龙一小校本培训制度

一、培训目标

紧紧围绕基础教育课程改革，通过校本培训，使广阔中学校老师转变教育观念，提高教育教学力量、教育创新力量和教育科研力量，全面提升中学校老师队伍的整体素养，促进老师专业化进展，适应基础教育改革与进展需要，为提高基础教育教学质量奠定基础。形成一支具有肯定规模的适应课程改革需要的现代型老师队伍。形成一批在课程教材改革的理论与实践上有肯定教科研力量的讨论型老师。

1.建立主动参加，开放高效，满意老师自主性选择学习需要的老师培训系统。

2.更新教育观念，形成一支具有肯定规模的适应课程改革需要的现代型老师队伍。培育一批在课程教材改革的理论与实践上有肯定教科研力量的讨论型老师。实现从职业型向事业型、阅历型向科研型、高学历向高力量、书匠型向学者型的转化。

3.把握现代教育技术，使老师基本达到现代教育技术的中级应用水平。提高老师猎取、处理和利用教育信息的力量，逐步养成上网查找教育资料的习惯。具有应用现代教育技术开展课堂教学的力量。提高老师的现代信息素养，实现备课、办公电子化。

二、培训原则

坚持理论联系实际的原则。理论学习必需与基础教育改革进展的形势相结合，必需与学校和学习者自身实际相结合，坚持理论学习与建立学习型教研组织相结合，真正把教育理论学习落到实处；坚持针对性、实效性原则。学习教育理论，目的就是总结教育阅历，反思教育行为，在实践中不断有新制造。通过学习，使老师真正转变教学行为，切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题，提高自己的教育创新力量。

三、培训对象和内容。

（一）培训对象：全校全部老师。

（二）培训内容：

1.以教育法规为主的师德培训。以***"三个面对'教育思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《老师法》、《未成年人爱护法》、和《中学校老师职业道德规范》为依据，对老师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使老师树立正确的世界观、人生观、价值观和老师职业观，提高思想道德修养及心理素养。建立新型的师生关系，强化老师自身修养，塑造良好的老师形象。

2.以新课程为主的现代教育理论培训。仔细学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点以教研组为单位，以《基础教育课程改革纲要》、《学科课程标准》、《学科教材》、《解读》《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的看法》《浙江省深化义务教育课程改革的指导看法》等文件精神和对新课程改革教学中问题的讨论为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨沟通，使理论与教学实际相结合，促进老师将先进的理念内化为教学行为。促进老师在教学实践中讨论把握实施新课程的有效教学方法和手段。

3.以信息技术为主的教育教学技能培训。在全体老师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训；一是信息技术基础理论和设备操作的培训，二是现代信息技术应用于教育教学的培训。全员普及培训电子办公所需的基本学问、基本操作。包括四个模块的基本操作与应用，网络的基本操作与应用，课件的开发和应用。提高培训计算机和网络的管理，网页、网站的制作与应用等内容。利用好学校网站，引导老师把自己的思想观点交汇在这个可以畅所欲言、无所不谈的平台上，从而使老师养成擅长沟通的习惯，进一步转变其教育观念。

4.以教育教学课题讨论为主的教育科研培训。教育科研力量是校本培训的一个重要内容，老师要逐步树立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训。注意老师教学科研意识和力量的培育，依据本校、老师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特殊是基础教育新课程实施中的问题，围绕中心校教育教学科研课题，有效地开展课题试验。引导老师从教学实践中不断总结阅历和教训，不断提高教育科研的专业技能水平。

5.以组织教学、班级管理、班队活动为主组织管理力量培训。作为一个课堂教学的组织者、班级管理工作的组织管理者，老师的组织管理力量特别重要。要为老师供应沟通平台，让老师组织管理中消失的问题准时得到解决，让优秀的阅历能得到推广，促进老师教学组织工作水平不断提升，班级管理工作上一个新台阶。

四、培训方式和方法

每位老师都有权利和义务（校本培训小组成员每人至少预备一次校本培训内容）开展和参与各种校本培训活动。

校本培训实行多元培训的方法，各单位注意立足校本资源开发和利用的同时，走出去、请进来，留意吸纳校外资源并加以讨论利用。通过专题培训、观摩研讨、课题讨论、导师指导、远程教育、学术沙龙和"菜单'选择等模式开展适合本单位实际的校本培训。

老师的工作经受、教学阅历、教学水平、自身素养、年龄不同，打算了校本培训的形式和内容也不同。根据自主、开放的原则，运用课题带动法，充分体现人人都是培训者，到处都是培训地，刻刻都是培训时的特点，主要实行以下三种方式。

（一）基于网络的开放的培训方式。建设学校网站，开发全、精、新、活的教育网络资源，建设老师校本培训资源库，在网站内开设校本培训专栏，为老师进展导航、鼓劲、解惑、铺轨。促进老师自主学习。在网上设立了课程改革、校本讲座、课题讨论、和业务档案等栏目。任课老师随时将学习讨论的成果发布到网上相应的栏目内，丰富、共享培训资源、信息。定期由学校推举并筛选出一个反映教育教学热点、难点、疑点、焦点的问题，作为学习主题，让老师围绕主题进行学习争论。

(二）基于校内的培训方式。以专题讲座、论坛、课例、试验、研讨、观摩、小组沟通、答辩、案例分析等形式，乐观探究"参加、互动、合作、探究'的培训模式，提倡以学习型团队为载体的自主学习，合作学习、网络学习和讨论性学习等敏捷多样的学习方式，使老师在"做中学'在实践中反思、讨论、进步、提高。

采纳三级培训机制：

1.校际培训：学校经过调查了解，依据老师普遍性实际需要，组织开展全校性的校本培训活动。

2.教研组培训：依据各教研组特点，开展与各教研组专业紧密关联的培训内容。

3.自我培训：老师制定个人进展方案表，依据自己进展方案，为自己设计共性化的培训方案（方案经校本培训工作小组审核通过后方可执行，并进行评价考核学分）。

（三）校际之间合作培训形式。与兄弟学校组织开展合作培训活动，共享各校优秀资源，促进共同进展，让我校老师得到更多培训机会，得到更多收获，同时也可以宣扬我校优秀的教育人才和资源，提升学校形象。

四、措施：

（一）提高对校本培训的熟悉是做好工作的关键，要加强学习，把校本培训与老师的专业进展和学校办有特色结合起来，切实搞好培训工作。

（二）加强校本培训的组织领导，加强过程监控管理和考核评价工作，做好相关纪录，仔细落实培训方案。

（三）走出去，请进来。学校派老师出去参与高端培训，带着任务出去，回来做一次汇报。依据各主题需要，要求专业学者与专家到学校来培训，让老师不出家门，能得到专业提升。

（四）发挥骨干老师的带头作用，指派他们担当校本培训任务，设计方案，组织实施，在理论与实践两层面都提高，促其向讨论型老师进展。

（五）校本培训与课题讨论相结合。围绕课题讨论工作，把每一位一线老师依据任教学科和专业特长编入课题小组，定期开展活动，加强沟通，互帮互学，共同提高。

（六）学校依据课题和业务讨论需要，购买相关教育书刊，供老师借阅。

（七）充分利用每月两次老师例会的时间组织老师培训、研讨。

五、管理与考核：

（一）管理

校本培训连续实行学时学分管理和网络化管理。进展中心规定各种培训的学时学分，学校负责组织实施，培训者进行记录，学期末，由科室人员记录老师参与培训的学时和学分。

培训过程中要做好培训记录（包括：培训时间、培训内容、参培老师、培训形式、主讲老师等）。各项培训统筹支配，统一协调，培训对象、内容、时间、形式，及早公布，使培训明确有序，进展顺当。同时准时上传校本研训网。考核结果纳入老师业务考核内容。每年培训结束后要写出书面总结。

（二）考核。

每学期末由教研组长与科室主任对每位老师参加校本培训活动状况进行考评，并将考核结果分别纳入期末学校教职工工作综合考评。考评实行记分制。

篇3:实小校本培训管理制度

州温实小校本培训管理制度

老师是教育思想、方向、方法最集中的体现，他不仅打算教育质量而且制约教育事业的进展水平，所以《中国教育改革和进展纲要》中就明确指出"振兴民族教育的盼望在教育，振兴教育的盼望在老师，建设一支具有良好政治素养，结构合理，相对稳定的老师队伍是教育改革和进展的根本大计。'

因此，为培育造就一支品德高尚、教育观念新奇、业务精湛的师资队伍，深化教育改革，全面推动学校素养教育，培育创新人才；为全面推动课程改革，促进老师专业进展。同时参与校本培训是每个老师的权利和义务，全体老师必需按规定完成相应的培训任务。特制订以下培训制度：

一、培训目标

1、加强老师职业道德建设，提高老师职业道德水平和自身素养。

2、不断更新全校老师的教育观念，优化老师的学问结构和力量结构，提高老师的理论素养和实际教育教学力量。

3、进一步进展老师的共性特长，使之具有鲜亮的教育、教学共性，并制造出自己的教育、教学风格。

4、提高老师课改的讨论、探究力量，提高全体老师的科研水平。

5、引导老师树立终身学习观念，指导老师学会学习，促进老师自主学习、自主成长和提高。

二、培训组织

成立校本培训领导小组，由组长、副组长和成员组成，主要有以下职责：

1、制定本校老师培训方案、建立评估考核措施、建立参培老师业务档案。

2、定期检查指导培训老师的学习和教学、关心老师解决学习与教学中的怀疑困难。

3、每学期期末总结老师校本培训状况，评估考核。

4、经费和时间保证。乐观投入资金，为顺当开展校本培训供应必要的物质基础；开展培训时，领导要大力支持各个负责人组织的活动，确保老师培训时间，学校不得以任何理由阻碍老师参与各式培训。

同时也规定老师职责：

1、乐观参与学校组织的培训活动。不得无故缺席和迟到、早退，活动考勤纳入老师培训考核中。

2、仔细学习新的教育理念，提高自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例或课例，讨论有论文，课题有成果。

3、新理念要与教学实践讨论反思相结合，学习实践、反思提高、探究新课程理念，并把新课程理念从课堂教学中体现出来。

4、整理自己的业务档案。

三、培训内容

1、师德培训。通过各种形式加强老师的职业道德意识，造就一支品德高尚的老师队伍。

2、有关课程改革的教育教学力量、教研科研力量的培训。

3、探究、讨论如何构建"学为中心'的学校课堂。

4、对老师现代教育技术学问的培训，要求老师普遍把握现代教育信息技术。

四、培训形式

学校校本培训的方式敏捷多样，切实可行，实行主要以下形式：以会代培、以研代培、以课代培、以学代培等，不搞形式，不走过场，可以与校本教研相结合，对不同层次的老师提出不同的培训要求，但都应在原有的基础上提高，使老师不断的提升自己的专业进展水平。

五、校本培训管理方法