七年级生物水产动物

1/10物教材分析本节课内容涉及到脊椎动物中的鱼类、爬行类和无脊椎动物中的节肢动物〔对虾、梭子蟹等、软体动物〔扇贝、乌贼等。其中鱼类部分的知识在新课标中很重要。因此本节内容在《常见动物》一节中居重要地位。教材主要通过探究鱼类在水中的运动、呼吸等生命现象,让学生观察鱼类的外部形态特征和对鱼鳃的介绍内容为重点内容。其次通过对虾、蟹、扇贝、乌贼等动物的实物或标本的观察,使学生认识水产动物的多样性和我国丰富的水产资源,最后通过和鱼类的比较,得出脊椎动物和无脊椎动物的概念。教材的难点是探究鱼鳍的作用,尝试用观察、实验来研究动物。通过探究实验培养学生的探究能力,是本课的核心环节。在"实际用"栏目中,重点说明水质污染对水产动物的影响及水产资源的保护。学生分析初中学生的心理特点是：善于表现自己,思维活跃,好动而且好奇心强,但是他们抽象思维能力较差,直观能力较强。所以在教学设计中多给学生机会,让学生充分地进行实物或标本观察并进行讨论、思考、发言。学生在生活中接触的鱼比较多,如鲫鱼、鲤鱼和鲢鱼等,学生对鱼的外形和结构名称比较了解,所以在外形和结构名称上不要花费太多的时间。把重点放在内部结构〔如鳃的结构和生理功能上。在本节课的学习中,以下几方面可能出现问题：学生不能按一定顺序回答鲫鱼外形的结构名称、对鲫鱼身体三部分的划分界限描述不准确、不能说出侧线的作用、在探究鱼鳍作用中对探究结果描述不准确。所以在这些方面教师要注意引导。设计理念〔1根据现代教育教学理念,加大科学探究的力度,重过程,重视探究性学习,培养学生的探究能力；重视培养学生合作精神,让学生体会合作的愉悦；教育要面向全体学生,着眼于学生全面发展和终身发展需要；提高学生生物科学素养；突出创新精神和实践能力的培养；突出"双自主"。〔2遵循学生的认知规律,教学层次由浅入深,由感性到理性,由表及里,由整体到局部,这样学生更容易接受新知识。所以在教学中先从认识多样的水产动物入手,然后观察鲫鱼的外部形态,再探究鱼鳍的作用,最后观察鲫鱼呼吸现象、鳃的结构和气体交换的原理。在进行完鲫鱼结构和生理的教学后,再深层次了解多样的水产动物。教学目标知识性目标：1.描述鱼类的形态特点。2.概述鱼类的主要特征。3.说出水产动物的概念。4.说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。技能性目标：探究鲫鱼的呼吸过程,尝试用观察、实验来研究动物。情感性目标：1.体验与人合作、交流及取得成果的情感。2.形成动物体的形态结构、与其生活环境相适应的生物学观点。3.关注我国的动物资源状况。课时安排1或2课时2/10念等物念等物教学准备上课前,教师准备好多媒体课件或有关的投影片以及常见水产动物的实物或标本,其中图片包括鲫鱼外形动物图、鱼骨骼图以及混合放养图解等。学生4-6人为一组,以组为单位准备好三个玻璃缸和活鱼〔有条件的学校用大玻璃鱼缸和200克大的鲫鱼、无条件的学校用小玻璃鱼缸和一两左右的小鱼、木板条、线绳、纱布条等用品供学生探究活动选用。教学过程。答：虾、蟹、鱼、河蚌。是指生活在水中的,对人类济价值的野生或养殖的动。田野动物,在水产品市场上我们还能看见许多水产动物,谁来举几个水产天我们就来学习水产动物〔板书生朗读什么叫水产动？3/10物或标本让学生观察并说出地方,有什么用途,然后教师归活在水中的,对人类有一的野生或养殖的动物叫今天我们以鱼为代表动物水产动物的结构、生理特。点。点胸鳍、腹鳍、背鳍、、尾鳍、侧线、尾等。部、躯干部和尾部三部分,答鳃盖后缘以前是头部,臀后是尾部,头部和尾部之间部。学习小组为单位,对照图学生注意观察的顺序〔如从的身体分哪几部分？讨限是如何划分的？教态道鱼生活在水中,仔细观察形上有哪些特点适于水中4/105/10结构与其形,减少对水的阻力。有鳍,游泳。体生活,这些特点有什么意义？可相互生活环境色：背部颜色深,腹部颜色浅,不容易讨论。相适应的被水上和水下的敌害发现,是一种保示侧线的作用：测定方位,感生物学观护色。体表：有鳞片,起保护作用。流水温。探究鱼鳍学生可能说不出侧线的作用。人合作、交有鳍,有鳍,可用来游泳,鲫鱼在水中讨论并写出实验时,这些鳍具体起到什么作用方案。学生可能作出的假设：胸鳍可划水、控制运动方向或保,在不伤害鱼的情况下,设计一等,尾和尾鳍可控制运动来证明这些鳍的作用,并将设推动前进或保持身体平衡生感。感起到什么作用？尾和尾作用？教师提示学生设技能卡。6/10设和实验设计。呼流。实验物。体验作、交流嘴在不停地一张一合,鲫鱼是—鳃盖活动,鳃孔张开代表说出本组的假教师对其科学性和行指导。完成自己设计的实验,教师到组中指导,之后以组为单位交流实果。教师对各组结果进行简评。评看到了鲫鱼的嘴在不停一张一合,鲫鱼是在干什么呢？鲫接着让学生仔细观察鲫鱼在呼吸过程中,口和鳃盖的变当鲫鱼在水中相对缓缓游吸管在它的口前方滴一观察鲫鱼吞入的水从哪里？并结合小辞典的内容,推测7/10——水流出。生活在水中的鱼类,利鲫鱼吞水的生理意义？。当水流经鳃丝时,氧不断地透过毛细血壁进入血液里；同时血液里的二征。征毛细血管壁排到水里。鲤鱼,"四大家鱼"：青鱼、草鱼、鲢等。带鱼、大黄鱼、小黄鱼、鲳鱼、大麻哈鱼、鳕鱼、比目鱼鳃的结构图让学生观据学生回答情况进一步讲解。解生活在淡水中,属于淡水鱼类,我们常见的淡水鱼还有哪些？出示淡让学生观察。此外我国还海洋鱼类,谁来说几种？教师除了鱼类外,还有许多,让学8/10鱼有脊柱,有许多块椎骨构成,叫脊椎的虾、蟹、贝类等没有。它们有着本质的区别,知道是？出示鲫鱼的骨骼标本或图动物。主要特征〔略。、鳖等是脊椎动物。海蛰动物。污染、酷渔滥捕。第一,建鱼类有什么主要的特生相互讨论,回答。几种水产动物图,让学生判绍了这么多水产动物,是不是产动物取之不尽,用之不竭我国的水产资源健全环境保护的法规,治理污染源,呢？让学生回答,教师补充。划的发展海水养殖和想一想：到,不断地向外探头张口。虾池里及时换水或用加氧机