浙教2003课标版《7-3信息的安全和保护》集体备课教案设计

信息安全和保护教学设计一、教材地位和作用本课题信息安全和保护是浙江教育出版社《信息技术基础》教材第七章（信息技术与社会）第三节信息的安全和保护的内容。信息安全和保护知识在整本教材中有着举足轻重的作用。信息技术在给我们带来便利的同时，也给我们带来了一些困扰。本课题旨在帮助学生树立信息安全意识和自我保护意识，自觉规范个人网络行为，本着对自己对他人负责的态度使用网络。在了解威胁信息安全的因素的同时，学会病毒防犯和信息安全保护的方法。二、学情分析随着互联网的普及与发展，网络信息安全问题日益严重，人们正在不知不觉的遭受着信息安全的威胁，如：来自计算机病毒、黑客的攻击等，学生信息安全的意识淡薄，针对这问题，本节课旨在通过提高学生的信息安全意识有助于培养学生良好的信息素养。帮助学生树立信息安全意识，学会病毒防范、学会信息保护的基本方法；了解计算机犯罪的危害性，养成安全的信息活动习惯。在使用因特网的过程中，能鼓励识别并抵制不良信息；树立网络交流中的安全意识。三、教学目标1、知识与技能：(1)掌握病毒的概念、本质、分类和特点。(2)学会判断计算机是否感染计算机病毒。2、过程与方法：(1)学会病毒防护和信息安全防护的基本措施。3、情感态度与价值观：（1）对黑客、病毒、盗版软件等对信息安全有影响的人或事物形成符合道德规范的看法，培养学生的社会责任感。（2）培养学生安全地使用信息技术，增强学生的信息安全意识，树立起针对信息安全“以防为主，以杀为辅”的思想。四、教学重难点1、重点：(1)掌握病毒的概念、本质、分类和特点。(2)学会判断计算机是否感染计算机病毒。(3)学会病毒防护和信息安全防护的基本措施。2、难点：(1)掌握病毒的概念、本质、分类和特点。(2)学会病毒防护和信息安全防护的基本措施。五、授课对象高一年级学生六、教学环境多媒体网络教室、七、教学课时一课时八、教学方法1、讲授教学法。巩固信息技术常识性的知识（病毒基础知识）。2、提问引导法。在引导学生进行学习新知识时，在完成问题解决的过程中，我通过“提出疑问”来启发诱导学生，让学生自觉主动地去分析问题、解决问题，学生在思考问题过程中不断“发现问题——解决问题”，学生从“学会知识”转变为“会学知识”。九、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图初识信息安全的重要播放视频（个人信息安全）提出问题观看视频，思考问题创设情境导入引出课题：信息安全和保护解释课题：认识信息安全涉及到信息的保密性等，要学会个人信息保护通过解释课题，让学生明白本节课研究的问题引出要点：计算机病毒的含义讲解计算机病毒的含义了解什么是计算机病毒让学生了解什么是计算机病毒，为后面的课作铺垫。详解威胁信息安全的“最大元凶”计算机病毒计算机病毒特性介绍大家“耳目能详”的计算机病毒五种特性，为学生创造情境思考计算机病毒的五种特性让学生对计算机病毒有一个全面的认识和了解计算机病毒种类

学生自主合作完成计算机病毒的分类小组合作讨论，完成计算机病毒种类的表格重点讲解计算机病毒的防治讲解计算机病毒的防治学生思考，聆听让学生掌握对计算机病毒的防治我们怎么预防攻击，保护信息安全呢？教师引导学生讨论回答联系威胁信息安全的常见因素，进一步突破本节课难点课外提升—中毒的诊断教师介绍几种中毒的诊断方法学生会简单判断是否中毒提升学生的能力课堂总结

说明（教师作必要的补充）让学生归纳出本节课的主要内容：(2)病毒的概念、本质、特点。(3)判断计算机是否感染计算机病毒。(4)关于计算机病毒防护和信息安全防护的基本措施。通过总结，学生对本节课的知识全貌有更彻底的了解课后作业1、回去后查一下自己家的电脑有没有病毒2、查找一下哪一款杀毒软件最实用，为什么？可以从查杀率、检测率、清除率、误报率、易用性、可靠性等来评价）

通过本节课所学知识，完成作业通过课后作业，不但可以扩充本节课的相关知识，而且让学生提高学生的自主学习探究能力。十、教学反思高中新课程强调让学生进行自主、合作、探究式学习。本节课基于学生对计算机病毒造成的后果有一定的了解，但是对计算机病毒的特点、本质等了解只是停留在表面。因此我采取情境导入，激发学生学习信息安全的浓厚兴趣，引导学生在愉快轻松的氛围中学习新知识；在教学过程中主要采取讲授法和问题式教学法，也就是设计一系列问题，层层引导学生思考和分析，梳理出本节课的一些知识，如计算机病毒的基本概念、本质、特点，以及信息安全的防护的基本措施。通过组织学生自主分析和小组讨论的形式，促进学生之间友好交流，在思考和回答问题的时候，也