高中心理健康教育《掀起你的盖头来-自我认知之能力探索》优质教学设计、教案

【教学设计】《掀起你的“盖头”来》—自我认知之能力探索【教学背景】《山东省教育厅关于做好普通高中学生发展指导工作的意见》（鲁教基字〔2017〕8号）明确指出，新一轮高考综合改革，强化了选择性教育，迫切需要对学生自我认知、课程选修、高校招生志愿选择、生涯规划等进行指导，帮助学生根据自身实际选择适合的发展方向。其中，自我认知指导，主要是指导学生了解自己的性格特征、兴趣特长、优点缺点等，正确看待个体差异，认识和发现自我价值，准确定位自身角色，树立正确的世界观、人生观、价值观。可是现实情况下，我们的一些学生对自己的优势特长并不是很清楚，对自己的优势能力也不够自信，尤其是优势智能和专业、职业的关系不了解。新高考把更多的自主权给了学生，同时也给学生带来了很多的迷惘和困惑。这个时候就更加需要我们通过相应的课程加强对学生的指导。【教学目标】通过加德纳的多元智能理论的介绍，让学生了解认知优势智能的途径和方法。通过活动体验、小组讨论等形式让学生正确认识自己的智能类型，明确基于“智能”的专业和职业发展方向。尝试用所学知识解决实际问题，激发学生的思考，培养学生综合分析问题和解决问题的能力。【教学方式】讨论、讲解、体验、自我测评【教学准备】多媒体课件、课堂互动任务单、伴奏音乐、视频资料【教学对象】高一年级【课时安排】1课时【教学过程】第一环节：热身活动———言语模仿活动要求：找两位同学快速读出这段绕口令。,北边来了他二大伯子家的二搭拉尾巴耳朵狗。他大大伯家的大搭拉尾巴耳朵狗，咬了他二大伯家的二他二大伯家的二搭拉尾巴耳朵狗；还是他二大伯家的二搭拉尾巴耳朵狗，先咬了他大大伯家的大搭拉尾巴耳朵狗。热身活动二——动作模仿活动要求：老师做出两个动作，学生跟着模仿。游戏结束后，老师引入本节课的主题。【设计意图】活跃课堂气氛，拉近和同学之间的距离。更重要的是在这样的活动中，让学生感受到模仿能力的差异，本节课各种的能力的探索打下伏笔。§第二环节：活动体验一——武林争霸赛活动要求：屏幕上出示六位各行各业的大咖级人物以及对应的六种装备思考：1.大咖们各自会选择哪种装备？【设计意图】本环节的设计，旨在引发学生们对优势能力的思考。§第三环节：活动体验二——运动会任务清单活动要求：我校高一年级的学生要自主举办一次秋季运动会，学生会设置并提供了十项任务，面向全体高一学生招募有识之士，一同组织一场精彩、高效的秋季运动会。请你认真分析以下十项任务，根据要求回答问题吧！【设计意图】在运动会的任务清单中，基本涉及到了八种优势智能。活动中通过让学生对自己能胜任活动的认领和回忆曾经有过的类似的成功体验，让学生明白每个人的能力都是有所偏向的，在我们擅长的领域，通常有更好的表现和成就。第四环节：活动体验三：绘制多元智能图活动要求：多元智能测试☆请仔细阅读表格中每项的描述，根据自己的情况，在“是”或“否”上打上√10分根据每种智能分数，绘制多元智能图，找到自己三种优势智能。查找对应的专业和职业。课堂分享：这些探索活动带给你的启示和思考是什么？你对自己的能力以及未来的发展有了哪些新的认识？课后延伸：课后选择你喜欢的一、两种职业通过多种途径（上网查资料、和家人交流、实地考察等），做进一步的了解。【设计意图】通过绘