语文S版第三册《冬爷爷画》教学设计

语文S版第三册《冬爷爷的画》讲课方案《冬爷爷的图画》是一篇融知识性与兴趣性于一体的科普性文章，特别适合于指引学生进行研究性阅读。因此在讲课中，一方面要注意唤醒学生的研究意识，让学生在入情入境的读书实践中，自得自悟，主动建构，充分感知冬爷爷这么大画家，用奇怪的笔触在玻璃窗上绘就的漂亮图画;另一方面还要指导勤学生的实践活动，把学生的目光由课内引向课外，引向生活，去研究和发现无处不在的大自然的美，从而使学生成为建构知识，发现理趣、体验感情的“活”的主体讲课目标：1.认识本课的14个生字，会写“呼、格、盯、盼、冒、图、床、屋”8个字。2.在理解课文内容的基础上，充分感觉冬爷爷的图画之漂亮，并从而主动地去发现和意会大自然的美。3.正确、流畅地朗读课文。此中的要点是学生字词和朗读课文，意会大自然的美。课前准备：1.主动预习课文，自制本课生字卡片。2.有条件的地方可安排学生观察冬季的清晨在窗玻璃上出现的冰花。3.与课文插图配套的多媒体课件——漂亮的冰花。课时安排：两课时。第一课时一、缘题问文1.写题。同学们，今日我们一起学习一篇风趣的课文，题目是《冬爷爷的图画》，此刻请大家举起手和老师一起写课题，比比谁写的字更漂亮。2.读题。谁愿意把课题读给大家听。让大家听了你的读更喜爱这篇课文。3.思疑。看到这个题目，我想，聪慧的孩子脑筋里必定会出现好多问题。是哪些呢?请你谈谈看。二、初步感觉1.会发问题的孩子都是爱动脑筋的孩子，会读书的孩子，还可以主动从书中去找寻问题的答案。此刻书就在手边，快快打开书读吧。2.老师建议你们，读书的时候，可以用笔勾画住自己不认识的字，借助拼音把这些字的读音读准;对于自己特别喜爱的语言还可以多读几次。三、可学生字1.读一读。这篇课文的生字好多，老师已经把它们写在黑板上了(或用多媒体课件展现)。自己先读一读，看能否读准它们的字音。2.认一认。看着拼音大家读得很好，此刻拼音没有了，序次也和方才不一样样样了，你还可以把它们一一认清楚吗?3.玩一玩。识字就像交朋友相同，见得次数多了，才能熟习起来。请大家取出你们的识字卡片，相互说一说，认一认。4.议一议。谁愿意把自己的识字方法介绍给大家听，让它们也能用上你的方法很快地记着这些字。四、再读品悟(一)自由练读。生字认会后，就可以更好地阅读课文了。大家把课文再读读，待会儿我们请一些同学读课文。(二)逐层指读1.(第1小节)谁愿意读第1小节，让人听了你的读，就能感觉到“窗里、窗外”是两个不一样样的世界。2.(第2-4小节)爸爸和方方的对话比较难读，谁想先试一试：①指名读;②联合实质指导读好“画画”的不一样样逗留;③分角色读出人物的不一样样语气。3.(第5小节)这个小节看起来简单，可有几个字的读音有变化，因此要读好其实不简单。谁先来试一试?4.(第6小节)读好这个小节，你就知道冬爷爷是如何画画的。大家先自己练练，特别是那些长句子，要注意逗留。5.(第7—10小节)冬爷爷画的画美不美，就看你们读得怎么样了。谁能读读这几个小节，让人一听，眼前就能出现一幅幅漂亮的画。6.(第11、12小节)有了前面读对话的经验，这两段爸爸和方方的对话该怎么读，你能选个合作伙伴展现给大家听吗?(三)要点赏读读自己喜爱的那些段落，邀请同学比一比。五、学写生字1.请大家认真观察这些田字格中的字，对写好这些字你有什么想法，建议。2.要点指导“冒”上边的“曰”要写得扁一点、宽一点。“呼、格、盯、盼”是左窄右宽的字。“床”要注意先写左上部分的“广”，“木”字的第一笔在横中线上，竖在竖中线上。“图”字形方正，里面“冬”的两点要写在横中线下边的竖中线上。3.学生练写，看一描一写两。第二课时一、复习牢固1.听写会写字构成的词语。2.检查校订。二、自悟自得1.好的文章每读一次，都会有不一样样的感觉，大家想把课文再读读吗?2.上节课，大家提出了好多问题，不知这些问题大家是否已经解决?谁愿意把自己的理解和大家说一说?三、合作商议1.课前老师听到同学们议论，有的同学说冬爷爷只画了三幅画，有的同学说冬爷爷画的画可多呢，这是怎么回事?谁能帮我解决这个问题?(先议论，再交流商议)2.大家都以为冬爷爷的画不只这三幅(出示课件)，那么你们谈谈冬爷爷还可能画出哪些画?(可让学生先画一画，说一说，再交流)3.冬爷爷的画这么美，请大家夸夸冬爷爷的画。四、延长拓展1.此刻也是冬季，我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画，难道冬爷爷不爱在这里画画?(要先组织议论，回顾，再交流)2.冬爷爷的画什么时候消逝，你是怎么想的，先相互说一说，再说给大家听。五、作业部署依据自己的能力、兴趣，选择此中1-2题完成。1.把这个故事讲给爸爸、妈妈或四周的小朋友听。2.把课文中