小学数学教材《小数的认识》评课稿_第1页
小学数学教材《小数的认识》评课稿_第2页
小学数学教材《小数的认识》评课稿_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第第页小学数学教材《小数的认识》评课稿

1、层次清晰，这节课黄老师先让同学读小数，再让同学写出小数，最末教学小数的意义，一环紧扣一环，清晰明白。

2、本节课黄老师把重点放在理解小数的意义，它对于同学来说比较抽象，不易理解。因此在教学中徐老师主要借助了米尺，让同学用手指一指，说一说完整的一句话，比如：1分米=110米写成小数0.1米。使同学在充分感知的基础上，初步理解一位小数和两位小数表示的意义，同时又培育了同学的语言表达技能。

3、借助同学已有的生活知识,认识一位和两位小数.

分数的初步认识是认识小数基础,理解小数和分数间的关系是本节课的关键。在上册,同学已经初步认识了分数,在这里通过1分米是110米也就是0.1米,1厘米是1100米也就是0.01米。援助同学建立起新旧知识的联系,使同学直观形象地理解小数的意义。

4、老师个人素养高，基本功扎实。老师思路清楚，语言简炼，精确，评价实时，具有激励性，面带微笑，特别具有亲和力。

下面，对这节课提一点小小的建议：

1、本课容量较大，内容较多，整体感觉整节课较赶。我们认为本节课应把学习目标放在同学学习小数的读法、写法和数的组成上，而初步理解小数的意义应放在第二课时。

2、教材上一些重要的知识点没有介绍清晰，如：小数的组成、小数的读法和写法以及分数改写成的小数的意义等。

3、在总结一位小数、两位小数与分数的关系时，其实这里也是本课理解小数意义的关键，在这里老师提出问题后，让同学争论争论再回答，效果会更好。或者，老师转变一下提问的方法。当时，徐老师是这样问的：你发觉分母是10的分数可以写成几位小数，分母是100的分数可以写成几位小数。我们组的老师认为改成“你发觉一位小数表示几分之几，两位小数表示几分之几”，这样就会降低一点问题的难度，同学回答效果也会更好。

4、老师教学中能做到有“扶”有“放”，但老师“扶”的过多，“放”的不够大胆，应大胆引导同学自主学，主动探究在已有知识阅历基础上建构新知识的'形成过程，老师只观注同学的悟感体验，过程与方法的点播即可。

5、练习中可引导同学大胆质疑。可激发处，老师应充分预设，有利引导，大胆质疑，如：0.0029应怎样读呢?对本节内容可进行拓展延伸。

昨天，听了我校课题组侯玲老师的农远课题讨论试验课《认识小数》，收获很大，侯玲老师运用的是模式三的教学资源，我觉得侯玲老师的这节课上的很胜利，优点许多，主要有以下几点：

1、老师课前预备充分，课件制作符合本节课的教学内容，并且操作娴熟；

2、教学设计合理，教学环节完整，安排紧凑，教学重点突出；

3、教学塌实，重视同学的知识猎取过程，重视同学的情感体验，课堂上老师每提出一个问题，总让同学弄清为什么？同学每得出一个结论，老师总是让同学说明理由；

4、有效的利用农远资源。

不足之处：

1、整节课，课

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 合同范本

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论