王利江初识小学科学课标送审稿

初识

全日制义务教育

科学（1～6年级）课程标准

（修订送审稿）

毕家0小学王利江《科学（1－6年级）课程标准（送审稿)》修订的

简要过程1、义务教育课程标准修订工作的启动2007年4月5－6日，义务教育课程标准修订会在北京召开。教育部、中科协等有关领导、各学科课程标准研制组专家出席了会议，会议由教育部基础教育司姜沛民司长主持。

2、2011年2月10－12日教育部组织课程专家与课标修订组成员讨论进一步修改完善。最终形成第六稿，送审稿。第一部分前言

一、课程性质“一个”变“四个”1、小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。2、小学科学课程是一门具有活动性和实践性的课程。3、小学科学课程是一门具有综合性的课程。

4、小学科学课程是一门与其他学科有密切联系的课程。小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。一、课程性质突出了学科地位----核心课程突出了课程的教学方式----探究式科学教育突出了学科特点--综合性、活动性和基础性一、课程性质“一个变化”----学科地位的变化启蒙课程核心课程突出科学学科将成为主干科目，与语文、数学同等对待。提出在1-6年级开设。一、课程性质

探究式科学教育探究式科学教育，能够让学生通过亲自收集数据，参与实证、讨论和辩论，建构和理解主要的科学概念；体会到人类通过观察、实验和推理来获取正确的知识，并了解科学知识是相对稳定并不断发展进步的。探究式科学教育，还能够培养学生的科学思维能力、动手能力、创新能力和运用科学语言进行表达和交流的能力。学生有了参与探究活动的亲身体验，也有利于他们对科学精神的理解和培养，学会尊重事实，尊重和欣赏不同的意见，养成科学的生活方式，并对科学技术与社会的关系有基本的了解。教师在教学过程中要重视科学探究。突出体验：通过引导学生亲身体验科学探究过程，初步形成对科学的认识，促进科学态度的发展，从而最有效地达到培养学生科学素质的目的。二、课程基本理念（6个）1、小学科学课程以提高学生的科学素质为宗旨，促进学生的全面发展。（增加）2、小学科学课程面向全体学生。（保留）3、小学科学课程以探究式学习为主要的学习方式。（完善）4、小学科学课程中，学生是主动的学习者。（完善）5、小学科学课程中，教师是学习过程的组织者和引导者。（增加）6、小学科学课程采用有利于促进学生发展和科学素质形成的评测体系。（完善）1、科学课程面向全体学生。2、科学学习要以探究为核心。3、学生是科学学习的主体。4、科学课程的内容要满足社会和学

生双方面的需要。（删掉）5、科学课程应具有开放性。（删掉）6、科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。二、课程基本理念1、提出了科学课程的核心理念。2、强调了科学课程的学习方式--探究式3、强调有效的学习二、课程基本理念核心理念提高学生的科学素质，促进学生的全面发展.面向全体学生以探究式学习为主要的学习方式学生是主动的学习者教师是学习过程的组织者和引导者采用有利于促进学生发展和科学素质形成的评测体系2、强调探究式学习方式：探究式学习方式的主要特点是学生亲自收集和获取资料和数据，有时也包括运用已经证实的第二手资料；在实证的基础上进行逻辑推理和思考，联系自己的经验和有关的理论，作出判断和结论；通过交流、讨论、辩论和再思考，逐步建立起对科学概念的理解，而不仅仅是依靠讲授来接受科学概念。探究式学习并不意味着教师作用的降低，相反地，对教师提出了更高的要求。教学过程需要在教师的组织和引导下进行，教师的引导和支持对探究式科学教育是至关重要的。

小学科学课程要向学生提供充分的探究式学习的机会，引导学生亲历科学探究的过程。

（自主、体验模块不唯一）达）二、课程基本理念：二、课程基本理念：3、强调有效的学习

学生是科学学习的学生是

主体

主动学习者

（强调地位）（强调有效地学习）二、课程基本理念：学习科学研究表明，只有在学生主动学习的情况下，学习过程才能有效地发生，包括概念的扩展和建构以及错误概念的抑制和转变。学生在主动学习的过程中，逐渐学会调节自身的学习；能够独立和合作学习，克服学习过程中的困难，并逐渐意识到自身的思维过程和学习的策略与方法，成为一个具有终身学习能力的学习者。二、课程基本理念：把握一个核心理念

教会一种学习方式---探究式学习方式落实正确的学生观、教师观，实现有效学习。第二部分课程目标

总目标总述：培养学生的科学素质，并应为他们继续学习和终身发展奠定良好的基础。分述：通过科学课程的学习，保持对自然的好奇心和探究热情；理解与其认知水平相适应的科学概念，并能应用于日常生活；体验科学探究的基本过程和方法；形成尊重事实、乐于探究的科学态度；发展以科学语言与他人交流和沟通的能力；初步了解科学技术与社会的关系，初步形成对科学的认识。通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。高度概括，突出学科的基础性。课程目标--总目标关键词：体验

了解体验

科学探究的过程方法了解震与体趁验了解1、知程道得索清楚效：2、打指听；喝调查斑：这究遇竟是派怎么爽回事黎？你叫去打听一下体验1、签亲身饶经历医；实陵地领预会。2、鸣指通涨过亲锯身实誓践所海获得鸭的经童验。即：在实含践中森认识环事物王；亲欣身经从历。知例如货：体敌验生位活泊游戏启体验课程领目标—分目标科学宾知识科学残探究科学室态度科学弊技术壤与社捆会（增洽加）科学晃知识科学闯探究情感箱态度凉与价清值观“三刊维”规变“蓬四维老”突出了科鞠学实的践的政重要性，对龟提高凭学生帆的综热合实农践能袋力和爹创新叶能力垮是十惰分有痕利。课程穷目标科学荣探究乡丰五要枕素：提出秤和聚食焦问恐题丽（设计拐研究韵方案竞，收膊集和欲获取绕证据与，整雹理信臣息、杨分析泊数据礼、得骑出结冠论）表达岸与交屈流整体汪感知钥，提世出问霜题忧问史题引赔领，孔分布盘落实起交流桥表达费汇斥报收勇获整体抽收获齿收键获整牧体胸拓奏展链果接书迁移说应用它不呼是模干式化横的线样性过旁程，体而是宪循环驰往复镇、相办互交垦叉的洒过程时。（创剧设情贱境，榜提出另问题咐）（谈采话导度入，罩提出缘瑞问题坦）（第冷三部命分）苦“内良容标宗准”金部分本部站分利帐用表柿格加接文字成说明面的形测式从声“科典学知壁识”旨、“功设计脉与技丛术”屿、“方科学却探究残”三是个领蜂域进莫行了吼详细淡描述店。科学击知识粗领域劲包括过物质演科学益、生吃命科搭学、男地球险与空查间科枯学三乡丰大方闯面，倘涉及兴到21主要候科学词概念揪，12吩5个分悦解概折念；照设计哪与技蛋术领乡丰域涉运及到3个主传要概仓念和15个分恢解概惊念；自科学贞探究牙领域障涉及裳到5个基鞋本要讨素和14个分眉解要岸素。内容馋标准新旧证课标义的内券容标厘准框判架比巾较1－6年级科学课程标准（修订）

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