幼儿园中班语言教案通用15篇-1

第页共页幼儿园中班语言教案通用15篇幼儿园中班语言教案通用15篇幼儿园中班语言教案1活动目的：1、在唱唱、说说、学学做做中，体验与同伴一起活动的快乐。2、乐意参与活动，在集体面前大胆地表现自己。3、能安静地倾听别人的发言，并积极考虑，体验文学活动的乐趣。4、根据已有经历，大胆表达自己的想法。活动准备：1、歌曲《找朋友》2、已与同伴一起做过游戏活动过程：1、歌曲《找朋友》〔1〕师：让我们跟着音乐一起唱起来，动起来，去找一找自己的好朋友。放两遍音乐。老师提示：好朋友之间除了可以帮助梳梳头，扣纽扣，还可以干什么呀？我们把它也加到歌曲里演唱。〔2〕让幼儿在此根底上进展创编。2、说说自己的好朋友师：刚刚我们多找到了自己的好朋友，那谁愿意告诉老师，你的好朋友是谁呢？为什么要找他做你的好朋友呢？〔1〕幼儿交流自己的好朋友。说出来之后，和好朋友抱抱、亲亲。〔2〕老师小结：你们的好朋友本领真大，有的`有爱心，有的自己会穿衣服，还有的上课很爱动脑筋的。老师也愿意和他们做好朋友。〔3〕数朋友师：老师有许多好朋友，你们有几个呢？幼儿将好朋友请到自己身边，其他幼儿一起数朋友。3、游戏：《找朋友》师：你们的朋友可真多，我们和好朋友一起来做游戏吧！〔找，找，找朋友，找到几个好朋友，找到？个好朋友。〕幼儿拉着圆圈边念儿歌，边走，当说到几个好朋友时，就几个好朋友抱在一起。教学反思：在社会活动《好朋友》的教学设计中，我能根据本班幼儿的实际程度预设活动目的，能选择符合幼儿的年龄特点、贴近幼儿生活的教学内容来开展教学活动。在活动中，我运用了游戏法来激发幼儿参与活动的兴趣，通过欣赏故事引出活动主题，运用谈话引导幼儿发现问题，通过观察、讨论寻找问题答案，引导幼儿参与表演来稳固对知识的习得。这些教学方法的有效运用为整个活动的顺利开展及目的的达成奠定了根底。幼儿通过观察、模拟、表演等形式积极参与、感受活动过程。同伴之间的互动、老师与幼儿之间的互动，为幼儿的探究、交流、学习提供了时间和空间，活动的过程能兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到开展，都感受到了成功的喜悦，从而促进了幼儿的社会性开展。缺乏之处是老师的个别指导能否促进幼儿主动有效学习的度掌握的不够好，在以后的教学中要做到重点关注。社会活动能否成功地完成，需要不断地尝试和探究，我会在以后的教学理论中，和孩子们一起探究，一起成长！小百科：朋友：朋友是一个汉语词语，意思是指在任意条件下，双方的认知在一定层面上关联在一起，不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信仰，符合双方的心理认知、可以在对方需要的时候给予帮助的人。朋友之间可喻为雨中的伞、指路的灯。双方心理契合更为深化时，可称之为知己。幼儿园中班语言教案2活动目的1、欣赏故事《最后一片叶子》，初步理解故事内容，体验人物的情感。2、体会最后一片叶子给琼西带来的希望，并乐意帮助身边的人给别人带去希望。3、能安静地倾听别人的发言，并积极考虑，体验文学活动的乐趣。4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。活动准备PPT、树叶活动过程1、观察人物引题师：今天老师给你们带了一个故事，我们先来看认识一个人(出示图片1)师：这个女孩叫琼西问：小朋友们琼西怎么了?(很伤心、很难过、想哭)回应：看到她这么难过，你难过吗?我发现你是一个很能体会别人心情的人问：那你认为他为什么会难过、伤心呢?回应：有这个可能，看来你已经动脑经了，你很有自己的想法真厉害师：琼西到底发生了什么事?让我们一起来听听故事。2、分段讲述故事A、讲述故事第一局部(出示PPT3-7、音乐)(苏和琼西是一对好姐妹。一个寒冷的冬天，琼西不幸得了肺炎，她病得很厉害，治好的希望很小。这一天苏发现琼西的眼睛睁的大大的，望着窗外，倒数着10、9、8、7原来窗外的树叶正被风吹得一片一片往下落，琼西正数着树上剩下的叶子。琼西对苏说：“我在看树上的叶子，假如树上一直有叶子，我就会渐渐好起来，假如树上一片叶子也不剩了，我就会死掉。)问：小朋友们琼西到底怎么了?(生病了、快要死了)她病的怎么样?问：谁听清楚了病床上的琼西在干什么?(数树叶)她是怎么数的?回应：她倒着数是因为树叶越来越少了。追问：她为什么要数树叶?(因为树叶一直有叶子、)提升：你答复得真好，琼西是把树上的叶子当成了她活下去的希望师：可是树上的叶子越来越少了，琼西她能活下去吗?B、讲述故事第二局部(苏把琼西的怪想法告诉了他们的朋友贝尔门，他是一位六十多岁的老画家。)师：听，这天晚上发生了什么事儿?师：在这样的一个夜晚你害怕吗?有一个人比你更害怕，她是谁?问：琼西她在害怕什么?问：那贝尔门爷爷知道后，他会怎么做呢?小结：在这样一个风雨交加的夜晚，琼西的希望叶子有没有掉光呢?C、讲述故事第三局部(第二天早晨一醒来，琼西和苏惊奇的看到窗外的树上还有最后一片叶子，白天过去了，那片孤零零的叶子仍牢牢地挂在树枝上。第三天早晨，那片树叶还在那里。一连好几天，最后一片叶子始终没有掉落。琼西渐渐好起来了，可楼下的贝尔门爷爷却去世了。)问：第二天发生了什么事?树上的叶子掉光了吗?(树上还有最后一片叶子)提升：是呀，就是因为这片叶子琼西才渐渐的好起来。师：可是故事里告诉我们说琼西渐渐好起来了，可楼下的贝尔门爷爷却去世了。问：为什么贝尔门爷爷过了那个风雨交加的夜晚就去世了呢?谁能猜猜到底发生了什么事?D、讲述故事最后一局部(原来，在最后一片叶子掉下来的那个刮风下雨的夜晚，贝尔门冒着风雨在墙上画了一片叶子，他因为淋雨受凉也得了肺炎，他年纪太大，身体又弱，几天后就死去了。)师：孩子们，原来这片希望的叶子是谁送给琼西的?师：贝尔门爷爷不顾自己的生命危险，却给琼西来了希望。我们一起为贝尔门爷爷鼓鼓掌吧。师：让我们一起完好的来欣赏一下这个让人感动的故事吧。3、完好欣赏故事师：孩子们，每个人都需要希望，希望可以给生病的'人带来安康，希望可以还给不开心的人带来开心。4、结合生活师：在我们生活中也有很多人像贝尔门爷爷一样给别人带来的希望，我们一起来看一看吧。A、医生B、解放军C、小朋友之间的帮助5、完毕局部(希望的叶子)教学反思：幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完好的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。幼儿园中班语言教案3活动目的：1、学惯用不同的语调有表情地朗读儿歌。2、稳固对雪花的认识。3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。4、培养幼儿的尝试精神。活动准备：1、教学课件2、幼儿操作材料活动过程：1、用课件出示雪花图让幼儿欣赏，稳固对雪花的认识。提问：〔1〕、这是什么？它是什么颜色？"本，文屈；老。师教；案网"什么形状？〔2〕、雪花放在手上会怎么样？〔学习词语：融化〕2、老师有表情地朗读诗歌。提问：〔1〕、这首诗歌叫什么名字？〔2〕、诗歌里说了些什么？3、老师朗读第二遍，要求幼儿注意听儿歌中不同的`语句变化。〔疑问句、反问句和感慨句的腔调。〕4、幼儿学习有表情地朗读儿歌。提醒幼儿朗读时注意语气的变化。5、完成幼儿操作材料《雪花》。附儿歌：雪花雪花，雪花，你有几个小花瓣？我用手心接住你，让我数数看，一二三四五六。咦，刚数完，雪花怎么不见了？只留下圆圆的小水珠。活动反思：了激发幼儿的学习兴趣，我以“雪花”这一主题为线索贯串整个教学过程。很自然的过渡到展开这一环节。这一环节的重点是让幼儿欣赏雪景图，加深对雪的喜欢之情。然后引导幼儿在欣赏雪景图得根底上，导入主题——小雪花。幼儿园中班语言教案4教材分析^p故事《小乌龟找家》里的小动物是小朋友熟悉和喜欢的，该故事情节粗浅易懂，蕴含着丰富的"爱家"的教育内容，从故事中幼儿既可以理解到小动物像人一样都有自己的家，它们在自己的家里很快乐，又可以理解到小动物的生活环境，从而激发起爱家的情感，让幼儿感受家庭生活的温暖，喜欢自己所在的幼儿园和班级。为此，我设计并组织了了此活动。教学策略基于对故事的分析^p，我将采用以下几种教学策略：1.幼儿是学习的主体，表达现代教学形式。老师根据故事的特点改变了传统的故事教学形式：首先，引导幼儿结合课件理解故事内容，通过启发性的提问引导幼儿观察、想象、猜想角色的对话等内容，充分地调动了幼儿学习的积极性和主动性，表达了幼儿是学习的主人;其次，完好欣赏故事，进一步理解“家是快乐”的情感。第三，通过表演，让幼儿感受着来自家里的“爱”。整个过程中，老师为幼儿创设想说、敢说、喜欢说、有时机说的情境，充分表达幼儿是学习的主人。2.由浅入深，层层递进，贴近幼儿生活经历。教学一开场，我以轻松的话题：小朋友，你们有家吗?你们的家在哪里?来引导幼儿大胆表述，这样一下子将幼儿引入轻松愉快的学习气氛中，幼儿通过说出自己的家住在哪里，锻炼了自己在人多面前说话，幼儿的积极性被充分调动起来，在此我话锋一转，可是有一只小动物却不知道家自己的家在哪里?我们一起来看他是谁呀?幼儿都注视着画面中的小动物的一举一动，在逐页观看画面时，幼儿可以根据画面中出现的小动物，通过老师的引导，结合自己先前经历说出自己的想法，再通过学说故事中小动物的对话，对小动物的家更进一步的理解，幼儿的语言表达才能也得到了充分的锻炼，最后幼儿在老师的引导下，不但对动物的家有了清楚的理解，从而也萌发了幼儿对自己家的热爱。3.运用多媒体课件让幼儿形象理解故事。活动过程中老师将故事的意境、内容、语言统合在一起，并以生动有趣的画面展现出来，极大的吸引孩子们的注意力。老师通过引导幼儿看一看、想一想、说一说，使幼儿能更形象、深化的理解故事内容。活动目的1.欣赏故事，知道故事中小动物的家在哪里，并学说对话。丰富词汇：东瞧瞧、西看看、甲壳。2.理解故事后，有感情的在集体面前大胆表演。3.感受家是舒适温暖的，在家里很快乐。4.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。5.愿意分角色表演简单的故事情节。活动准备多媒体课件、小动物头饰。活动过程一、结合生活经历，引出故事小朋友你们知道自己的家在哪吗?谁能来说一说自己的家庭住址?可是呀，有一只小动物它找不到自己的家了。二、结合课件，分析^p理解故事内容，丰富词汇“东瞧瞧、西看看”。1.小乌龟出现。提问：你们看是谁呀?小乌龟出壳了，它是怎样看的?谁能来学一学小乌龟的样子，一起学学。2.先后猜想、理解、表现小乌龟与三个小动物见面的语言、动作，感受小乌龟的心情。(1)小鱼出现。提问：你们看它来到了哪里?遇见了谁?那你们觉得它会对小鱼说什么呢?小鱼会怎样说呢?(2)小蚯蚓出现。提问：小乌龟又往前爬，这次它遇见了谁?它会怎么问小蚯蚓?小蚯蚓会怎么说呢?(3)小鸟出现。提问：小乌龟继续往前爬，爬到大树下，它遇到了谁?它会对小鸟说什么?小鸟会怎么说呢?3.幼儿猜想：小乌龟到底能不能找到家呢?谁来猜猜它的家会在哪?三、老师完好讲述故事，结合课件进一步理解故事内容，复述故事对话1.引导幼儿说出故事名字。师幼之间、幼幼之间复述故事对话。提问：小乌龟找到家了吗?那小乌龟找家的过程中都遇见了谁?它们都是怎样说的.?2.小蜗牛帮小乌龟找到了家，那它的家到底在哪里?丰富词汇：甲壳。小结：原来小蜗牛和小乌龟的家都是它们身上的壳，这个壳还有一个好听的名字，叫做甲壳。3.小乌龟找到家了，住在家里感觉怎么样啊?四、分角色表演故事，感受家是舒适温暖的，在家里很快乐。1.老师这里准备了很多漂亮的头饰，我们一起来表演一下这个故事吧。2.你们喜欢自己的家吗?你们在自己的家里是什么感觉?小结：家能让我们感觉温暖舒适，家里有疼爱我们的爸爸妈妈，爷爷奶奶，陪伴我们快乐的成长。3.你们还想不想再表演这个故事?我们到教室里去换角色再表演好吗?教学反思：幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完好的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。幼儿园中班语言教案5〔一〕老师出示教学挂图，引发幼儿听故事的兴趣。1、老师：这个小院子里住着谁？找一找，有没有住着其他的人？老公公一个人住在院子里，他的心情怎么样？从哪里看出他不快乐？〔丰富词汇：孤零零〕2、老师：老公公一个人孤零零地住在小院子里很不快乐，你有什么好方法使老公公快乐起来呢？3、幼儿自由讲述。老师：刚刚，小朋友想了很多方法使老公公快乐，下面我们来听听故事里的老公公是怎么快乐起来的？〔二〕讲述故事，并通过提问鼓励幼儿讲述。1、老师讲述故事的前半局部。老师：小鸟和小猫是怎样关心老公公的？它们对老公公说了些什么？〔学说短句“我来陪陪你”〕老公公怎么会快乐起来的？可是，天天听小鸟、小猫叫声，日子久了也会听腻的，这怎么办呢？2、幼儿自由讲述，老师对答复正确的幼儿给予表扬和鼓励。老师：小鸟想出什么方法使老公公更加快乐了呢？〔三〕老师讲述故事后半局部。1、老师：图上有哪些小动物？是怎么唱歌的？2、老师：从故事中的哪些话可以听出来老公公很快乐？小鸟和其他小动物看到老公公很快乐，它们自己觉得快乐吗？为什么它们也会觉得很快乐呢？3、老师：帮助和关心别人是一件快乐的.事情。你有过这样的感受吗？谁来说一说？〔四〕集体完好欣赏故事。老师边出示图边完好地讲述故事。〔五〕表演故事。老师扮演老公公，幼儿自选角色，创造性的进展故事表演游戏。活动延伸：语言区活动：引导幼儿进展故事的复述，进一步理解故事情节。家园共育：请幼儿回家后，把故事表演给爸爸妈妈听。幼儿园中班语言教案6活动名称：儿歌《孙悟空打妖怪》活动目的：1、学习一篇关于《西游记》故事的儿歌，有节奏地朗读。2、通过观察图夹文的儿歌形式，每一句儿歌结尾与下句句首的形象一致。利用图文以及表情、动作等策略记忆儿歌内容。3、用不同的表情、动作表达其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。活动准备：实物展示仪一台或儿歌文字，西游记角色图片各2张。幼儿用书人手一套。活动过程：1、老师通过语言的形式，引出主题，激起幼儿的兴趣。老师：小朋友，你喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我给你们念一首儿歌《孙悟空打妖怪》。2、老师朗读儿歌，让幼儿初步理解儿歌的内容。〔1〕出示幼儿用书，放在实物展示仪上放大，老师边念儿歌边指放出来的图文。〔2〕老师引导幼儿观察，找出儿歌中的规律。老师：你们仔细看看图文画面，说说：你发现了什么？引导幼儿说出“句首尾人物一样”的规律。老师：再跟老师念一念，你又发现了什么？幼儿在跟念时，老师加重每两句末尾一字的发音，引导幼儿发现咚、空等字押韵的规律。3、启发幼儿借助实物展示仪放出来的图夹文儿歌的表现形式，尝试有表情地记忆和朗读儿歌。启发幼儿想一想，认一认，图片旁的汉字读什么？引导幼儿看图文念儿歌。4、引导幼儿有节奏朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。老师可引导幼儿逐步进步念儿歌的速度，增加儿歌的兴趣性和难度。在活动中，可根据儿歌中的角色制作手偶，在学儿歌环节，可采用活动表演手偶的方式，让幼儿感知儿歌内容。因为这个儿歌念起来很有节奏，所以老师可为幼儿提供圆舞板、铃鼓等打击乐器，让幼儿一边有节奏地敲击乐器，一边愉快地念儿歌。活动反思：这节活动课利用生动形象的多媒体动画进展教学，激发了幼儿的.学习兴趣，激活了孩子的思维，使幼儿积极主动地参与学习。在这个语言活动中，我尝试通过多媒体，放映《西游记》，激发小朋友的兴趣，运用提供的有关画面，展开合理想象，进展念儿歌。在活动中，我将念的时机更多的留给幼儿，我只是引导者，如：“唐僧师徒四人去西天取经，谈们各自那了什么武器？”“那么，谁是大徒弟呢？”等等，充分尊重每位幼儿，欣赏他们具有个性的想象讲述。在活动中，我感到小朋友的语言表达还不够清楚完好，他们有想象，但不知如何很好的表达。我想这与平常老师的引导有关，因此，在以后的活动中，我将加以注意，帮助他们丰富语言表达的经历。幼儿园中班语言教案7活动目的：1、培养幼儿想说、愿说、会猜猜说说的习惯。2、丰富幼儿的知识，让幼儿知道许多小动物都有它们相应的尾巴。重点与难点：掌握一些常见小动物的尾巴特征。材料及环境创设：长毛绒玩具——老虎、松鼠、猴子、袋鼠、狗、猫等；背景图一副，画有松鼠、燕子、猴子、小兔、金鱼、蝌蚪、老虎、孔雀等动物的图片；断尾巴的小动物及尾巴人手一份。活动流程：一、猜一猜，说一说1，出示盖住身体的长毛绒玩具，尾巴露在遮布外面。2，猜一猜，这是什么小动物？你是怎么知道的？猜到的小朋友让小动物亲一下。3，小结：小动物的特征。二，看一看，说一说1，师：“在这个公园里躲着许多小动物。它们的尾巴都露在外面。请你和边上的小朋友讨论讨论，猜猜有那些动物躲在里面？”2，幼儿先商量，然后找出躲着的小动物是谁，并要说出你是怎么知道的。3，小结：除了公园里的这些动物有尾巴，世界上还有许多有尾巴的动物，请你和边上的好朋友讨论讨论，说说看，还有那些动物有尾巴？它们的尾巴是怎样的？三，游戏：找尾巴师：“小动物的尾巴不见了，我们帮它们找尾巴。”幼儿那好尾巴，到四周贴着动物的地方，寻找相应的动物，贴上尾巴。并说一说，替什么动物找到了尾巴。设计思路：中班幼儿正处于语言开展的'关键期。他们年龄小，对新颖、有趣的小动物很感兴趣。为了促使幼儿主动的说、主动的讲，特意设计了本次活动，以到达开展幼儿语言的目的。活动所选用的动物都是幼儿熟悉、喜欢的，容易使幼儿产生兴趣，愿意用语言表达自己的想法，从而使幼儿的口语表达才能得到开展。幼儿园中班语言教案8〔一〕教材分析^p《小蚂蚁》是一首朗朗上口、极富童趣的诗歌。诗歌通过简单生动的描写和几个象声词的运用就把小蚂蚁搬运食物时的形象准确地勾画出来。并巧妙地通过诗歌表达的一个道理：蚂蚁能背起比本身重好几倍的东西，小蚂蚁是一种很勤劳的小动物。诗歌中的象声词也运用地非常好。‘嗨嗬，嗨嗬’说的是蚂蚁搬运东西时发出的声音，‘喔哦’是对小蚂蚁的力气大发出的赞叹。针对如今大多数幼儿由于家庭宠爱养成不愿吃苦，不愿劳动的情况，很有必要对幼儿进展这方面的教育。这首就非常合适当前的`教育状况。〔二〕教学目的：１、熟悉诗歌内容，会用动作和象声词表现小蚂蚁的劳动场面。２、观察小蚂蚁很小的身体特征并学习它勤劳能干的精神。〔三〕教学准备：１、多媒体课件《小蚂蚁》２、多媒体教室。〔四〕教学过程：一、引导观察课件中的小蚂蚁，根据小蚂蚁很小的明显特征，大胆想象，理解诗歌内容。１、老师：“昨天晚上，我特别快乐，因为我在我家边上，发现了一个新邻居。我的新邻居身体小小的，要是你不注意的话根本看不见。可你别看它小，力气可大了，可以搬动比自己大好几倍的食物呢？你能猜出来它是谁吗？”〔幼儿做答〕２、出示小蚂蚁〔____电脑课件〕〔１〕它是谁？〔２〕小蚂蚁这么小，它有什么本领呢？３、如今我们来听听里的小蚂蚁有什么本领？〔播放课件《小蚂蚁》〕４、小蚂蚁会什么本领？背的是什么？５、小蚂蚁是怎么背的？〔请幼儿用动作模拟〕６、那小蚂蚁背的时候还发出什么声音？〔请幼儿动作加上声音表演〕７、小蚂蚁背的米比自己的身体要大好几倍，你们说小蚂蚁怎么样啊？〔引导幼儿说有力气，了不起。〕８、重点理解‘了不起’。〔可以用竖起大拇指来表示〕二、学习朗读和表演诗歌１、幼儿跟念两次。２、为什么最后要用一句喔哦～〔理解惊讶，称赞的意思〕３、幼儿再次朗读诗歌并加上肢体语言。三、学习小蚂蚁勤劳能干的精神。１、小朋友，你们喜不喜欢小蚂蚁啊？为什么？２、引出勤劳的主题。四、：〈小蚂蚁运米〉师：如今我们来学学小蚂蚁运米好吗？准备：沙包假设干，相应的箩筐假设干。规那么：听口哨声响幼儿把沙包放在肩上爬行，谁最先把沙包运到对面的幼儿园中班语言教案9活动目的：1、欣赏故事，根本理解故事的内容，感受小动物们滚雪球做房子的乐趣。2、学说故事中的对话语言，感受同伴间互相关爱的情感。活动准备：情境图片、角色图片、投影仪、小动物挂牌、雪花挂牌假设干活动过程：1、导入出示雪房子的图片，引起幼儿的兴趣，激发幼儿听故事的愿望。师：小朋友们，你们看，这是什么呀！〔房子〕你们知道这个房子是用什么造出来的吗？想知道吗？那请小朋友们竖起小耳朵，让老师来告诉你们！2、欣赏故事《雪房子》，初步理解故事内容。老师结合投影仪和图片，有感情地讲述故事。提问：如今你们知道这个房子是用什么造出来的吗？故事里都有谁？雪房子是怎样变大的呢？3、再次欣赏故事，重点引导幼儿学习故事中的对话。小朋友，让我们再来听一听这个故事。老师再次讲述故事，边讲述边提问，重点指导幼儿学习故事中小动物的对话。提问：①小白兔想要住进雪房子，它是怎么对小松鼠说的？我们一起来学一学小白兔说的话好吗？②小松鼠怎么答复小白兔的呢？③雪房子变大了，小松鼠是怎么说的呢？④小熊也想要住进雪房子，它是怎么对小松鼠说的？〔请幼儿跟着老师学说对话〕⑤小松鼠怎么答复小熊的呢？雪房子变大了，小松鼠又说了什么？〔请幼儿跟着老师学说对话〕⑥小狗也来了，它是怎么对小松鼠说的？〔用不同的方式帮助幼儿练习对话，例如分组说，开火车说〕⑦小松鼠怎么答复的'？⑧最后，四个小动物怎样了？4、组织幼儿进展情境表演，让幼儿进一步练习故事中的对话。小朋友们，四个小动物在雪房子里舒舒适服地睡着了，可暖和了呢，你们想不想和小动物们一样，住进暖和的雪房子呀？老师想和小朋友一起来玩个好玩的游戏，老师来做小松鼠，我请三个小朋友来扮演小白兔、小熊和小狗，其他的小朋友来做小雪花，我们一起来玩做雪房子的游戏好吗？①请三名幼儿分别带上小动物挂牌，扮演小动物，其余的幼儿扮演小雪花〔挂上小雪花的挂牌〕。②先请三名扮演雪花的幼儿手拉手组成雪房子〔老师引导〕，扮演小松鼠的老师住在里面。③扮演小动物的幼儿依次按故事情节对话，并“拉”周围的“雪花”过来，不断加大雪房子。最后，所有的“雪花”手拉手变成了一个大房子，所有的小动物都住进去了。④幼儿可以交换头饰继续游戏，老师也可以参与其中。引导幼儿体验同伴间互相关爱的情感。幼儿园中班语言教案10一、设计意图随着社会的开展，如今的幼儿很少会知道古代人物。设计这节课是为了让幼儿理解更多的古代的事件。《纲要》明确提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;儿童语言运用才能的培养与听说才能的培养有机结合起来，同时还充分考虑到“幼儿在活动中有时机听说，表达自己的观点”的情境问题。在教学活动中，幼儿通过看图说故事进步幼儿的语言才能。二、活动目的1、在阅读活动中通过观察讨论，逐步理解故事内容。2、能根据图标的提示，不断丰富对话内容。3、可以积极与同伴交流。三、活动难重点1、难点：能根据图片创编对话内容2、重点：理解故事内容四、活动准备1、花木兰玩偶。2、动画片《花木兰》3、幼儿用书第5册第1—8页4、挂图《木兰参军记》5、语言磁带或CD五、活动过程(一)自由谈谈故事1、出示玩偶“花木兰”，激发幼儿的活动兴趣。教：今天我们班来了一位小客人，下面我们请她出来吧!“你们认识她吗?她给你们一种什么样的.感觉?(认识或不认识，像士兵……)2、幼儿说说花木兰的故事。“她是花木兰，在她身上有一个故事，你们猜猜看她会有一个什么样的故事?”(打战的故事)(二)老师引导幼儿阅读故事1、集体看挂图《木兰参军》，重点观察画面中人物的动作、神态及画面背景，请幼儿讲一讲。教：刚刚小朋友已经猜了很多了，那么我们如今来看看花木兰到底有一个什么样的故事?教：看这些图片，再观察里面人物的动作、神态及画面背景。请小朋友说说他们这是在干什么呢?2、幼儿看图讲故事。3、老师与幼儿共同完好地讲述故事。教：刚刚有很多下朋友都讲的很好，如今请小朋友跟着我一起说说这个故事，好吗?”(三)自由阅读故事，进一步理解故事内容。1、阅读幼儿用书，根据人物之间的对话图标，引导幼儿创编对话内容。教：你们认识这个图标吗?这个是人们对话的内容在里面，可是今天我已经把图标里面的内容删掉了，如今请你们来说说他们会说一些什么话呢?2、幼儿两人一组，互相讲故事。教：如今找到你们的好朋友，把你想到的内容编成一个故事给你们的好朋友说说。六、活动完毕1、2、完毕七、活动延伸欣赏童谣《花木兰》，并可配上快板进展说唱。幼儿园中班语言教案11活动目的：1、理解故事内容，感受故事的新奇有趣。2、引导幼儿仔细观察画面，能根据场景的变化进展想象，培养幼儿爱动脑筋，大胆想象的才能。3、让幼儿懂得做事情不能粗心，要养成认真观察的好习惯。活动准备：故事《会动的房子》的电脑课件；风声、海浪声、马蹄声的录音。活动过程：一、出示小松鼠图片。提问：1、小朋友你们认识这只小动物吗？你们知道它的名子叫什么吗？2、小朋友你们知道小松鼠的家在哪里吗？〔小松鼠的家住在树洞里〕二、逐一出示图片引起幼儿的兴趣，调动幼儿的学习的积极性。小朋友这只小松鼠在树洞里住腻了，它想到地面上重新建造一座新房子。小松鼠会把自己的新房子造在哪里呢？小朋友你们猜一猜小松鼠会把房子造在什么地方？出示图片小松鼠在大树底下，它发现了一块大石头，由七块小石头拼成，很硬，也很光滑，小松鼠说：“嘿，就在这上面造一座房子！”小松鼠说着就动起手来，忙了一整天小松鼠的房子终于造好了。出示图片1、播放风声。小朋友你们听这是什么声音？〔风声〕小松鼠被这“呼呼呼”的风声给吵醒了，小松鼠急忙推开窗一看，小松鼠看到了什么呢？小朋友你们猜一猜小松鼠看到了什么呢？〔幼儿自由发言〕出示图片小松鼠推开窗户一看，呀！自己是在美丽的山脚下。真奇怪，昨天还在大树下，今天却来到了山脚下。可小松鼠又一想：没关系，山脚下挺好的，有动听的山歌做伴。还有好多好玩的。小朋友你们说一说住在山脚下有什么好玩的地方呢？〔幼儿自由发言〕小松鼠听着这动听的山歌渐渐的又睡着了。2。播放海浪声。2、小朋友你们听这是什么声音？小松鼠被这“哗哗哗”的海浪声给吵醒了，怎么会有海浪声呢？真奇怪，小朋友你们知道是怎么回事吗？小松鼠也特别想知道于是它急忙推开窗一看，小松鼠这次又看到了什么呢？小朋友你们猜一猜小松鼠它推开窗它看到了什么呢？〔幼儿自由发言〕出示图片小松鼠推开窗一看，自己来到了美丽的大海边。这下小松鼠可乐了，快乐地大叫起来“我的房子会动。我的房子会动。”小松鼠看着这美丽的大海在想我可以在这里干嘛呢？小朋友你们想一想在大海边我们可以干嘛？可以做什么游戏呢？可以玩什么呢？〔幼儿自由发言〕小松鼠看着这美丽的风景，它在想我的会动的房子明天会把我带到什么好玩的地方呢？它想着想着又睡着了。3、播放马蹄声。小朋友你们听这是什么声音？小松鼠被这“哒哒哒”的马蹄声给吵醒了，小松鼠想我这是到了什么地方呢？小朋友你们猜一猜这次小松鼠的会动的房子把小松鼠带了什么好玩的地方呢？〔幼儿自由发言〕这次小松鼠迫不及待的推开窗一看，呀！它会到了什么地方呢？原来它的会动的房子把它带到了美丽的大草原。出示图片小朋友你么说一说在美丽的大草原上我们可以做什么？我们还可以吃到什么好吃的东西呢？〔幼儿自由发言〕小松鼠有了这会动的房子真好，可以带小松鼠到许多许多好玩的地方。那小朋友你们知道小松鼠的房子为什么会动呢？〔幼儿自由发言〕小松鼠有了这会动的房子乐的在自己的房子里手舞足蹈，就在这时传来一个声音“小松鼠呀，快别乱动。”是谁在说话，难倒是这块硬硬的大石头，小朋友你们猜是谁在说话？〔幼儿自由发言〕小松鼠急忙低头一看，出示图片“小松鼠你真粗心，把房子盖在我的背上，我驮着你走过了许多地方。”小松鼠愧得脸都红了，赶紧说：“你，你累坏了吧？”乌龟说：“不，这下我们俩可以做伴了。”从此小松鼠和小乌龟成了好朋友，他们一起玩耍了好多好多的地方。小朋友如今你们知道了小松鼠的房子为什么会动了吗？小松鼠把房子盖在了乌龟的.背上，这只小松鼠可真粗心。我们可别学习小松鼠这么粗心呀！三、看动画、听故事。和幼儿一起听完好的故事。四、给故事起个好听的名字。五、活动延伸：故事表演。活动反思：《会动的房子》是一个动听的故事，故事向幼儿展示了一个生动美丽的童话世界。生动有趣的动画把孩子们带进了有风声、海浪声、马蹄声的美丽的大自然中，孩子们在活动中有身临其境的感觉。故事诙谐有趣，孩子们非常喜欢。整个教学活动围绕一个线索，一个悬念环环相扣，层层深化。这节课整体来说比拟成功，孩子们在轻松有趣的气氛中完成了教学目的，活动中通过逼真的大自然声响、有趣的PPT画面在加上我的正确引导充分发挥了孩子们的想象力、创造力和语言表达才能。缺乏的地方是孩子的表演的时候不过大胆，不过自信，在今后要多给孩子自由表现的空间，让孩子们尽情的去展示自己。幼儿园中班语言教案12【活动目的】1、理解故事内容，感受快乐的情绪。2、乐于与同伴分享自己快乐的事。【活动准备】快乐的小公主和不快乐的小公主图片个一副，小老鼠图片。【活动过程】一、导入。师：今天，老师请来了一个好朋友来我们大二班做客，你们看看是谁来了？师：嗯，是我们得意，漂亮，迷人的小公主，但是，你们再仔细看看，我们的小公主开不开心？看看他的表情，哎，你们说，为什么她会不开心呢？师：嗯，可能是爸爸不给她买新衣服，也可能是遇到什么困难了，如今，我们来听一听这个故事，看看小公主为什么这么不开心？二、完好讲述故事，并提问。师：小公主住在一座……在好朋友的微笑里。故事听完了，你们知道，为什么小公主会不开心吗？师：嗯，因为她没有朋友，那后来，小公主是因为什么事又变得开心了呢？哦，是因为小老鼠，如今，我们再来听一遍这个故事，看看小老鼠是怎么帮助他的。三、拿着图片分段讲述故事，并提问。〔1〕师：小公主住在一座…没有朋友。小公主住在哪里？她有什么东西？那他为什么还不快乐？师：嗯，他住在水晶砌成的房子里，有一屋子的七彩宝石，但是，一点都不快乐，因为没有朋友，很孤单。后来小公主有没有找到朋友呢？我们继续往下听。〔2〕师：一天，小公主觉得闷极了……送给小老鼠们。师：谁来陪小公主玩了呀？嗯，小老鼠，好多小老鼠。小公主把什么东西送给了小老鼠？你们说，小老鼠会怎么玩呢？师：嗯，我们继续听故事，看看我们的小老鼠是怎么玩手镯的。〔3〕师：一个呼啦圈……唱着乖僻的歌。师：小老鼠把手镯当成什么了？呼啦圈，如今，小公主把两只大耳环，一个金项链也都送给了小老鼠，你们说，小老鼠会怎么玩呢？会把大耳环当成什么？那金项链呢？师：哎，你们说，小公主把自己最心爱的.手镯、项链、耳环全送给小老鼠了，你们说，小公主会开心吗？〔4〕师：突然，小老鼠们……微笑里。师：小老鼠怎么帮助小公主的？师：嗯，把呼啦圈给小公主玩，那小公主玩的开心吗？师：嗯，很开心。小公主找到了快乐，他找到的快乐是什么？师：原来，朋友之间互相关心，互相分享，朋友快乐，自己也很快乐。四、再次完好讲述故事，请小朋友分享自己的快乐。师：故事听完了，你们也会有不开心的时候吗？为什么不开心呢？师：那不开心了，我们有什么好方法让自己开心起来呢？师：嗯，听听音乐，和小朋友一起玩，吃好吃的东西。老师这里也有一个好方法，就是要和好朋友分享自己快乐的事，朋友快乐，我们自己也很快乐。如今，我们互相跟小朋友分享一下自己最快乐的事情吧。幼儿园中班语言教案13活动目的：1、引导幼儿围绕话题进展谈话，知道各有各的用途。2、指导幼儿以轮流的规那么进展谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。3、体验谈话活动的乐趣，增强自信。重点难点重难点为引导围绕话题进展谈话，让他们知道猴子与大象各自有不同的本领。活动准备：1、大象和猴子头像各一个。2、奖花假设干。活动过程：1、出示头像，以故事情境引出话题。师：“森林里，住着一头大象和一只猴子，它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的本领大，大象说，我的本领可大了，猴子说，我的本领也很大，他们比来比去，谁也分不出谁的本领大。”师：“那么，小朋友你们认为谁的本领大呢?”2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。师：“刚刚有的小朋友认为大象本领大，有的'小朋友认为猴子本领，那你为什么会这样认为呢?请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。”3、小小辩论会。师：“小朋友已经都有自己的想法，那好，今天我们干脆来开个小辩论会，好吗?”_全体小朋友起立，幼儿按自己的意愿分为两组：大象队和猴子队。面对面坐下。老师宣布辩论会规那么：(1)要求两队组员轮流讲话，不随意插嘴。(2)哪组小朋友爱动脑筋，遵守规那么奖一个奖花。4、辩论会正式开场，老师引导幼儿围绕主题谈话，奖罚清楚。5、老师设置一个情境打破活动难点：有一天狮子大王想吃椰子，可椰子树在河对面，狮子不会游泳也不会爬树，所以只能请大象和猴子来帮助，小朋友你们说谁会完成这个任务啊?师小结：这个任务要大象和猴子互相帮助才能完成，他们的本领都很大，要比谁的本领大，要看他的本领用在什么时候，做什么事情。人也是一样我们每个人的才能是有限的，有时候很小的事也做不成，这时一定需要别人的帮助，所以从小就养成互相帮助，互相合作的好习惯!跟周围的人和睦相处!幼儿园中班语言教案14作品分析^p：《家》这首小诗从一个全新的角度，将幼儿所不熟悉的事物引入他们熟悉的经历范畴。作者大胆地想象大海是珊瑚的家，云朵为大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。这就一下子调动起幼儿已有的经历和亲切的感觉，帮助他们从这样的视角去对待和想象周围的世界！作者在结尾时用一句“小朋友到了动物园玩儿，可别忘了回家！”将幼儿想象拉回到现实，使他们更贴切地联想到自己，更真实地感受到家的重要性。这样的结尾给幼儿以有趣、有余蕴的感觉。整首诗歌语句简练明白，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿所喜欢和承受。活动目的：〔1〕帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗的内在情感脉络。〔2〕教幼儿学习以艺术的方式观察周围事物，想象事物之间的关系。〔3〕教幼儿按照诗歌的重复构造仿编，将个人的经历想象用诗歌的形式表现出来。活动准备；1、根据诗歌内容，制作1幅教学挂图。2、水笔、油画棒、剪刀、浆糊活动过程：第一层次：学习作品老师主要帮助幼儿理解诗歌中“家”的含义和诗歌的诗文及画面，弄清楚每段诗句中事物之间的互相关系，初步感受诗歌中的内在情绪。①老师以提问的方式，引出学习的内容。如：老师问：你们都有家吗？喜欢自己的家吗？今天，老师请你们听一首诗歌，诗歌的名字就叫“家”，你们仔细听听看，诗歌里都说了谁的家，是怎样说的？②接着老师用富有感情的声音，朗读1遍诗歌，给幼儿一个初步的印象。③以对话的方式，让幼儿讲出诗歌中的主要内容，老师出示教学挂图，帮助幼儿记忆诗歌。例如：蓝色的大海，是谁的家？黑色的云朵，是谁的家？深深的地下，是谁的家？密密的森林，是谁的家？当讲到最后一句时，老师要放慢速度，带着全体幼儿一齐说完。④老师以提问的方式，让幼儿进一步理解每段诗句中事物之间的联络。如，老师问：为什么说，蓝色的大海，是珊瑚的家？为什么说，黑色的云朵，是大雨的家？为什么说，深深的地下，是石油的家？为什么说，密密的森林，是蘑菇的家？⑤最后，老师带着全体幼儿朗读两遍诗歌，老师要用自己的情绪去感染幼儿，使幼儿初步感受到诗歌的内在情绪，能正确地朗读。第二层次：进一步理解诗歌这个层次可采用多种活动形式进展，意在进一步感受，理解诗歌，以及由诗歌引发的，通过多种途径去探寻相关事物的“家”。(1)诗歌表演通过动作形态、语言等进一步感受诗歌的意境。(2)到大自然中观察，寻找相关事物的“家”，并用语言表述出来。(3)利用画报、电视等知识媒介物，寻找相关事物的“家”。第三层次：迁移诗歌的经历这个层次，主要通过另一种活动形式，把幼儿从诗歌中猁的知识经历，再现出来，为第四层次的活动作准备。可以采取剪贴画的形式进展。老师从一些废旧的画册上剪下列图案，由幼儿自由选帖，添画，表现一幅“家”的图画。第四层次：扩展想象，仿编诗歌“家”这个层次重点让幼儿把获得的大量知识经历，用诗歌的语