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第页共页幼儿园中班社会活动《找朋友》优秀教学反思幼儿园中班社会活动《找朋友》优秀教学反思在社会活动《找朋友》中，我们不难发现活动贴近幼儿生活，在活动中他们会有乐于说并擅于说的时机。因此，为了顺利到达、打破活动中的重难点——能灵敏运用简单的交往语言和根本的交往方式交朋友，喜欢并乐意结交朋友，给提供幼儿分析^p故事内容的时机，并以讨论、交谈、猜想等形式表达幼儿在活动中的主体性。一、谈话引入，介绍我们的好朋友老师抛出一个简单的问题“你有好朋友吗？你的好朋友是谁？”让幼儿有说的欲望，在活动开场，让幼儿对朋友有一个根本的认识。通过新入园的幼儿，让孩子们自由探究：怎样和这些新来的小朋友做朋友？使幼儿知道一些结交朋友的用语和行为。二、议一议，让幼儿享受互动之情。在让幼儿讨论的时候主要针对此问题：老师向幼儿提出问题，如：小狗为什么要找朋友？它第一次找朋友是怎么对朋友说的？小青蛙和小鸭子有没有与它做朋友？在一问一答的过程中幼儿对故事内容有了更深化的理解。刚开场的时候，小狗是怎么做的，为什么没有找到好朋友？幼儿间展开了剧烈的讨论，孩子们按照自己的想法尽情地表达、讲述着，充分表达了活动中的生生互动，同时也轻松打破了活动中的重点：让幼儿知道只有互相尊重才能找到朋友。三、编一编，让幼儿体验同伴友谊。在活动的.此环节就充分表达了幼儿的主体性，让他们通过故事的开展进展创编。大家都指出小狗没有礼貌，不愿意帮助别人，所以找不到朋友。后来，在大树爷爷的帮助指引下，改正了自己的缺点，终于找到了好朋友。在这么高涨的活动气氛中他们不仅体验了创编的乐趣，也感受到了同伴间相处的真谛。在向幼儿灌输此活动重点时就牵涉到幼儿日常生活、经历积累，让幼儿知道如何才是正确的交友之道，怎么样才能拥有更多的好朋友，在此环节中幼儿都很乐意地参与并讲述，有的幼儿向我们介绍了一些简单的礼貌用语，如：你好！我想和你做好朋友，可以吗？有的幼儿那么通过一些手势和表情去找自己的好朋友，如：拉手、微笑、点点头等方式。在教学活动中，老师以幼儿为主体，积极引导幼儿主动探究、学习，使

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