《想象》的教学设计

《想象》的教学设计

《想象》的教学设计1

教材分析：

《想象》第一部分(1—3节)主要写了诗人抱负中的自然界。通过丰富的想象和联想，表达诗人对改善人类居住环境的美妙愿望。其次部分(4—5节)主要写了人们的生活，表达了诗人憧憬自由和平的美妙心愿。第三部分(6节)总的写出了想象中的世界。

这首诗高度集中、慨括地反映生活，通过丰富的想象和联想，用自然清爽的语言，和谐美丽的韵律，表达了诗人纯真的抱负。那意境都是平常的，那节奏也是缓慢的，如细流，如涟漪。但就是这平淡的意境带给了我们丰富的想象，让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中漫游。

教学目标：

学问与技能：

1、学会5个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵课文。明白课文写了哪些奇怪的想象，体会诗人所表达的美妙情感。

3、了解诗歌的特点，体会课文奇怪而合理的想象。

过程与方法：

1、积累本课生词，并学会运用。

2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。

3、画出重点词语，理解课文，体会诗人憧憬自由和平的美妙心愿。

教学重点、难点：

能结合重点词句理解课文内容，体会诗人憧憬自由和平的美妙心愿。同时，也去感受课中文奇怪而合理的想象。

教学预备：

1、课前指导布置同学预习课文。

2、制作课件，创设情景，提示重点语句。

课时支配：1课时

教学过程：

1.导入。配乐朗读。想，听出了什么?

生自由发言。(开放性发言，畅所欲言)(扣住有哪些奇怪的想象，现代诗)

揭示课题16想像

师：有了想像才有美丽的诗篇，有了想像才有创造制造。今日让我们插上想象的翅膀飞行。

2.自由读文。想，从哪几方面想像?板书：大自然人们的生活抱负

依据以上提示将诗歌分为几部分?

3.品尝语言，体会诗歌情感。

(1)品读第一部分。写了大自然中哪几处景，画上记号。(天空云彩风阳光四季)

你最喜爱那一句，为什么?

相机丰富诗篇。

如：A.“天空应当一个劲儿蓝，蓝成一块透亮     的水晶。”(天空本应是湛蓝，因人类的缘由已被污染，难得观察几天的蔚蓝，所以诗人盼望天不带一丝杂质，人们在蓝天下欢乐的生活)比方

B.云彩扣住“喊一片”“唤一片”用拟人的手法写出云彩就像我们的伴侣一般能分担忧愁，共享欢乐。

C.风本无色却带着梦幻的蓝色，你还可以把风想像成什么颜色?(金黄红色白色吹皱一池春水绿色春风又绿江南岸....)(避开同学说出龙卷风飓风这里的风应是严厉的清风，人们每天享受着清风拂面的美妙)

借用名家诗句想象风的颜色(春风又绿江南岸，明月何时照我还?

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

等闲识得东风面，万紫千红总是春

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天际。.....)

D.阳光派出七位使者。使者：奉命办事的人。

红使者喜爱....

绿使者喜爱....

黄使者喜爱...

蓝使者喜爱....

紫使者喜爱....

........

每位使者尽职尽责。(强调“尽职尽责”同学自由写诗)

E.四季风调雨顺，可以随便变化。

春天不再.....

夏天不再.....

秋天不再.....

冬天不再....

(2)总结：多么可爱的大自然呀!

可大自然中存在着一些不和谐的地方，下节课我们连续读诗，品诗。

4.作业。写下对大自然的想像。

可以依据本课中的一段发挥，也可以任思维自由驰骋。

反馈。

板书：16想象

完善的世界大自然

人类的生活

课后记：

1.开课以舒缓的小提琴《梦幻曲》的配乐，在老师神情并茂的朗读中将同学带进梦幻，神奇，安静的情景中，创设了良好的氛围。

2.以课文为依托，让同学天马行空地想，同学思维得以在限制与放开中进展。

3.老师课前预备充分，挖掘了文本的内涵与外延。

4.老师同学互动和谐，活跃。

5.时间掌控得不是很恰当，结尾部分显得匆忙。

6.缺少共性朗读，没有呈现个别同学读书的强势。

7.对个别词讲得不够透彻。如：喊一片，唤一片，尽职尽责。

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这是一首明快的小诗，课文的学习活动特别简洁：第一课时，检查预习，整体把握。在整体把握时，先引导同学概括每小节的内容，然后把同类的内容归为一类，这样就把课文的内容归纳为，我们想象中的自然世界、我们想象中的人类社会。整体把握之后，把时间交给同学，让他们沉醉在奇妙而好玩的想象之中，尽情地体会想象世界中的美妙。

其次课时，支配了两个学习活动：第一是沟通读书体会，其次是练笔，提炼自己的想象，对课文进行续写。沟通活动与前几篇课文一样，实行小组相互学习相互吸取的方式，也就是每小组分读一个部分，在汇报过程中，各小组相互学习，相互补充。今日的沟通我并没有过多的讲解，只是起到了串联、过渡的作用，但孩子们表现特别好，各小组围绕学习目标仔细研读课文，在小组展现发言时，大家能运用各种体会文章情感的方法，清楚流畅地表达自己的感受，小组同学进行补充时，能针对本组同学所讲的内容来补充，焦点突显，条理清晰。读“四季中以被我们换来换去，春天肯定都当大哥，冬天不肯定都当小弟，只要它们可爱就行。”孩子们不仅从中感受到了对于自然世界风调雨顺的希望，还将诗句的意义引申到了人的精神世界，认为人与四季一样，应当大家都公平，不应当存在种族、肤色上的等级区分;读“不管他们已经八十三还是三十八，都应当经常和孩子一们一起荡荡秋千，骑骑木马。”炫翔组的同学结合周末父母出去加班，自己一个人在家中的孤独，体会对家庭和谐、共享天伦的渴盼;读“可以把战斗送到医院，锯掉它的满嘴钢铁牙齿，让打击乐代替轰鸣的炮声，让和平鸽衔着橄榄枝，可以不需通行证自由地来去。”朝阳组的同学结合自己了解到的中东地区的战斗惨状，让大家真实地体会到了召唤和平、渴望幸福的心声。读完想象中的自然世界，我很自然地进行了一次小结，读四五小节，我又用引读的方式简洁的学习了第六小节，即全文的总结，过程流畅，连接也自然。

今日的课堂，特殊值得一提的是作为评价小组的才智组，他们每一位组员都参加了对同学们的即兴评价。评论员们在仔细倾听各小组同学发言的基础上，准时总结大家的特长，思路清楚地进行概括，而且对大家的发言提出了合理的建议，甚至还有的“评论员”对小组的朗读进行评价和指导，其引导作用不亚于一个小老师，这给来听课的老师们留下了深刻的印象。

其次课时作为备课组的第一轮赛课，高语组的老师们和张校长来听课，课后，老师们赐予这堂课较高的评价，认为这节课真正把学习的主动权交给了同学，使同学在课堂上有所得。但是课后反思，我认为这堂课还是有许多值得思索的地方：一，本节课是分节品读诗歌，整篇课文的整体性、系统性体现不够，同学读完课文后，可能脑海中只留下几个断裂的画面，而没有形成连贯的、整体的印象。就本首诗而言，它本身是由几个片断构成的，可是假如遇到叙述挨次较明显的课文，如，叙事性的课文，或是规律性较强的课文，我这样的支配又能不能顺当达到教学目标呢?二、本节课的其次个学习活动时间不够，同学动笔的时间不到五分钟，根本没有时间进行检测和展现。在课前，我最担忧的就是时间不够，班上有九个小组，除去一个评论组，还有八个小组需要沟通展现，主发言、补充发言，加上评价、朗读，即使一个小组只花三分钟，加上开课、中间的过渡，也得有半个小时，假如再略微消失拖延，后面练笔的时间就很难保证了。今日果真是这样，同学动笔不到五分钟下课铃声就响了，练笔没有时间进行检查和展现。曾经想过把小组扩大，九人或是十人一组，那么全班就只有五个或六个组，这样小组汇报或是展现时间就会比较充裕，但是小组的人数一多，在进行组内沟通或是组内合作学习时，发言的人就多了，学习上存在困难或是学习主动性不强的同学就会退居一旁作为观众。这两个突出的冲突让我感觉左右犯难，至今没有想到更好的两全方法。三，本节课的朗读并不到位。这节课，朗读我也全交给了同学，各小组汇报之后，由他们自己打算实行怎样的朗读方式表达自己的感受，有的是派出一名同学朗读，有的是小组读，有的是邀请别的小组一起读，形式虽然多，也比较活，但是朗读的效果并不太好，他们没有把自己的体会融入到朗读中去，或者说他们的朗读与他们的体会有点脱节，但课堂上已经实在没有评价与指导朗读的时间了。

总的来说，这一篇课文使用导学案进行教学，我自己感觉比较轻松，没有像以前一样在课前考虑怎样开课、怎样提问、怎样导、怎样引，同学在较宽松的环境中能自如地深化到课文中进行体会与感悟，也能放开了来谈自己的想法，课堂氛围特别活跃、和谐。课堂中留存的问题盼望能在不断的实践与学习中得到消融、化解。

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设计思想：

想象是在人脑中对已有表象进行加工改造而制造新形象的过程。想象力的进展是智力进展中极为重要的部分。爱因斯坦说：“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问的源泉。”语文教学中如何培育同学制造性想象力量?在日常作文训练中，常有同学这样说，老师，实在没什么可写的!一来是对生活缺少深化、细致的观看，另一方面就是由于对某一大事只会从单一的角度，写出来的大多千人一面，日久生厌，缺乏再制造的动力。依据已有资料，进行合抱负象，把储存的有关表象连贯起来思索、辨析、取舍、构思、再形诸于语言文字，制造出新的形象来。作文时就可文思活跃，写出较有新意的文章来。

教学重点：

1.想象力，创新力量的训练

2.描写力量的强化

教学难点：开阔的思路，大胆的想象与想象的合理性的把握

教学过程：

一、想象力拓展训练及描写的强化(5—8分钟)

1.布置预习作业：秋天(可随季节更替而调整)是什么?可用一件详细的，

最能表现这个季节的东西来表现，也可以用一段音乐(不超过两分钟)，

还可以用一幅画，一种颜色，一种心情……等表示。同时附上一段有关的

描写，字数在50字以内，以“秋天是……”的形式来表示。

2.同学沟通(详细状况详细分析)

目的：①.充分发挥同学想象力量，打破思想藩篱

②.提高描写水平，基于有些思维活跃的同学表达力量较为干涩而设

定的，可由其他同学帮忙协同完成，使之丰满，形象。

二、制造性想象力训练(30分钟左右)

1.《龟兔赛跑》故事(3分钟)

故事较简洁，而且同学都很熟识，故请同学复述，加大龟兔心理描写的力

度，也可由老师示范

2.启发、争论阶段(5—8分钟)

①.抹去跑字，留下龟兔赛三个字，请同学们争论，可从那些角度进行再创

作?

②.总结：竞赛结果、竞赛方式、竞赛时间(年月)、竞赛地点

③.进行创作阶段的争论

3.创作阶段(单独完成)(5—8分钟)

4.沟通阶段(10分钟)

同学相互沟通，老师展现《新龟兔赛跑》(竞赛结果变化)

5.重申要点：找出要素进行思索、辨析，即龟、兔两种动物的特性以及竞赛

这个要素

三、实战演习(8分钟左右)

1..题目：美国有一户人家，夫妻外出，留下兄弟二人，一个七岁，一个两岁，不料发生雪崩，房屋被雪所掩，道路堵塞。营救人员在第三天才打开房门……

要求：①.以《雪下三日》为题写一篇记叙文。②.联想要合理，要综合运用多种表达方式。③.不少于400字。

2.小组为单位，合作，探讨，构思

3.全班沟通

总结：可抓住几个要素构思，如兄弟二人，父母，营救人员，邻居以及大

众对此事的反映，态度，进行合抱负象

4.成文阶段(课外)

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：

这是人教版七班级上册第六单元的写作训练。在前几个单元：文从字顺、突出中心、条理清晰的基础上，学会发挥联想和想象，培育发散思维力量。学会多角度思索问题，提高口头表达力量，使文章更生动丰富。

：

1、学习联想和想象，培育发散思维力量。

2、学会多角度思索问题，提高口头表达力量。

：学习联想和想象，培育发散思维力量。

：学会多角度思索问题，提高口头表达力量。

：1、激趣法2、争论法

：多媒体

：1课时

导入新课：话说龟兔赛跑后，兔子输了不服气，提出再次竞赛，结果兔子还是输了，请同学们猜想乌龟是如何赢得竞赛的?(同学发言)(板书课题、出示学习目标)

一、学问梳理

1、联想是由某一事物而想到与之相关的另一事物。

想象是在头脑中制造出未曾有过的新的形象。

想象和联想结合起来，可以为我们的思维供应更宽阔的空间。

2、简洁区分想象与联想

远远的街灯明白，

似乎闪着很多的明星。

天上的明星现了，

似乎点着很多的街灯。

我想那缥缈的空中，

定然有漂亮的街市。

街市上陈设的一些物品，

定然是世上没有的珍奇。

——节选自《天上的街市》

二、联想和想象的要求

①联想要自然恰切。

②想象要合情合理。

③联想和想象要有新意。

(板书以上要求)

三、联想与想象训练

(一)下列事物你能联想到什么?

玫瑰——爱情

康乃馨——母亲

牡丹——富贵

明月——思乡

柳枝——离别

鸽子——和平

绿色——生命、盼望

(老师引导，同学思索发言)

(二)请你仿例，最多用三个词使已知的两个词联系起来。

例：1、天空——茶

参考：天空→土地→水→喝茶

2、草稿——超市

3、肥皂——手表

4、手机——篮球

(同学思索发言)

(三)依据下列两种状况，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话，或一个故事。

(一二大组完成情景一;三四大组完成情景二)

情景一：教堂囚犯歌声

情景二：广场女郎歌声

(小组争论沟通后发言)

四、小结

爱因斯坦曾说过：想象力比学问更重要。由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。让我们在以后的语文学习中张开联想和想象的翅膀,让我们的文章灵动飞扬。

五、写作训练

以“假如我_________”为题(把题目补充完整，如“假如我也有七十二变”“假如我有一双翅膀”“假如我是太阳”等)，写一篇不少于500字的想象作文。

板书设计：

放飞思维的双翼

——联想和想象

联想要自然恰当想象要合情合理

联想和想象

要有新意

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一、教材解读

时代需要创新思维，创新思维离不开联想与想象。2024年版课标也强调：“要运用联想或想象，丰富表达的内容。”培育同学的联想和想象力量在作文教学中显得尤为重要。

本次写作训练需要同学把握的写作学问有三点：第一要懂得联想与想象这两种思维方式的概念。联想是想象是其次要懂得发挥联想时，能从“相像联想”“相关联想”“因果联想”“反向联想”四个角度动身，联想更为丰富;第三还要懂得发挥联想与想象时，要留意三点：一是联想要自然恰切。二是想象要合情合理。三是联想和想象要有新意。

二、学情分析：

同学已于上学期学习了本次作文训练。面对生疏同学，了解他们对联想与想象的学问懂得多少，他们的联想与想象力量是何种程度，县里同学与市里同学的素养差别又是多少，这都是我备课时要思索的问题。

联想与想象，对于我们来说是天生具备的。无论是怎样的同学，他们都有着丰富的联想与想象力量，关键是老师如何引导。因此，我选取的材料尽量来自同学已学过的文本材料，在详细的材料中把握抽象的学问。

三、设计说明

本次写作训练课，我设计的动身点是“联想与想象力量的交织运用”。在现实生活中，我们在运用联想与想象时，从来不是割裂的。因此，我不把联想与想象的区分作为重点。

四、教学目标：

1、了解联想的含义及联想时所需的四个角度：相像联想、相关联想、因果联想和反向联想。

2、简洁了解想象的含义。

3、通过练笔，鼓舞同学主动运用联想和想象进行创作，使文章内容更丰富，表达更生动。

4、通过文本或生活实例，使同学了解联想与想象无所不在，引导同学在以后的生活有意识地熬炼自己的联想与想象力量。

其中重难点目标是同学主动运用联想和想象进行创作实践。

五、教学方法

为了激发同学的联想和想象，使同学有话可说，不吐不快，我实行了以下教学方法，实实在在地提高同学运用联想与想象力量进行写作的力量。

1、活动激趣法

出示同学熟识的正方形图形，通过“考一考”的方式，使同学绽开联想，激起同学主动学习的爱好。

2、情境创设法

老师创设情境，为的是吸引同学的留意力，激发同学进行联想与想象，提高课堂教学效率，使同学在愉悦的氛围下欢乐地学习，完成教学目标。

3、争论法。

让同学参加到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。

4、谈话法

5、多媒体帮助教学法

六、教学课时

1课时。

七、教学过程

(一)谈话导入

同学们，今日我们上一节作文课《发挥联想与想象》。(板书：联想想象)

(二)目标1——了解联想的含义及联想时所需的四个角度：相像联想、相关联想、因果联想和反向联想。

1、考一考

出示正方形图形，以考一考同学联想力量方式导入教学。(活动激趣法)

2、读一读

由活动引出联想含义，指名同学读一读。

3、记一记

老师通过列举生活中的现象，引导同学打开思维，引入联想时所需的四个角度。

4、练一练

出示诗词中运用联想的例子，强化同学对联想的四个角度的理解。

(三)目标2——简洁了解想象的含义

1、忆一忆

出示同学上册所学课文《小圣施威降大圣》。指名朗读红字语句。

老师：其实，生活中还有一种思维方式，和联想常常交织在一起。

老师问：你看，大圣和二郎真君变来变去，多好玩。老师现在也想变成一个才智老爷爷，把聪慧才智都送给你们。可是不行能。这些现象都是吴承恩想出来的，现实生活中没有。那么，他运用了什么思维方式?(生：想象)

2、读一读

指名朗读联想的含义。

(四)目标3——通过练笔，鼓舞同学主动运用联想和想象进行创作，使文章内容更丰富，表达更生动。

1、说一说

从形象正方形图形转到抽象字“想”，对同学来说，有肯定的思维难度。因此，此环节采纳小组合作的方式，既能搭建多条“词语桥”，也可以共享到其他同学的思维才智成果。

2、听一听

听听、看看老师搭的三座桥，为的是开拓同学思维。

3、写一写

同学观看漫画，进行创作。

(五)目标4——通过文本或生活实例，使同学了解联想与想象无所不在，引导同学在以后的生活有意识地熬炼自己的联想与想象力量。

1、无所不在

出示ppt11，让同学感受到生活的方方面面都与联想与想象的思维息息相关。

2、小结——老师期许

老师小结：我盼望同学们以后能更好地熬炼自己的联想与想象的力量，如同雄鹰绽开的双翼，让心灵飞翔于天穹。

今日的课到此结束。下课!

附：板书设计

联想想象

\/

\/

事物

/\

/\

事物新事物(制造)

发挥联想和想象教案三

1.了解联想和想象这两种思维活动的特点，培育自己的想象力量。

2.拓展自己的思维，学会写作时多角度、多方位立意。

3.运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动

运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。

2课时

一、导入

“假如没有联想，世界将会怎样?”这是联想集团的广告，这则广告发人深思。的确，在这个世界上，假如没有了联想和想象，我们的世界是多么枯燥乏味，今日，让我们进入联想和想象的世界。

二、请同学们阅读写作指导，沟通学习心得，老师小结。

1.联想

(1)触类旁通，留意从事物的相关方面去联想。这种联想的特点是由对某一事物的感知，而引发对跟它在时间或空间上相近或相关的其他事物的联想。

(2)逆向思维，朝着事物相反的方向去联想。这种联想的特点是由对某一事物的感知，而引发与它在性质或特点上相对或相反的事物的联想。

(3)查找特点，抓住事物相像的特点联想。这种联想的特点是由对某一事物的感知，而引发对跟它在性质或形态上有某种相像点的事物的联想。

2.想象

(1)立足生活，奇妙编织。想象作文，可以上天入地、探奥搜奇;可以和草木交往，与鸟兽倾谈，可以历洪荒远古、访古人来者。

(2)合理组合，移花接木。这种想象也就是把两个或两个以上的人或事物拼凑在一起，形成新的人物形象，新的事情。

(3)大胆扩展，添枝加叶。所见所闻可能是简洁、抽象或粗糙、模糊的，可借助想象，使其变得清楚、细腻、生动、形象。

(4)借助梦幻，更富魅力。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感。

一、写作实践(一)

1.导语：

小时候的我们，也曾异想天开，你有过哪些奇怪的想象?不管它多么荒诞不经，都曾在我们的头脑中缤纷绚烂过，今日，我们来进行故事接龙，讲一讲你头脑中那些奇异的想象。

2.同学讲故事。

留意事项：留意故事情节的连贯性、传承性。不管前一句话是多么的荒诞离奇，后一句话都要紧紧连接前一句话的思路;努力发挥联想和想象，故事情节的进展既要做到出人意料，又要符合内在的规律要求。

3.将自己的讲的故事写出来并修改。

范文：

那一天，发生了一件惊奇的事

“丁零零……”电话响了，我立刻去接：“喂?找谁?”过了好几秒，电话那头才回答：“喂，小妹妹，有爱好当我们外星人的导游吗?不过我们没有钱，你情愿当我们的免费导游吗?”什么?外星人?世界上真的有外星人么?我竟然能被外星人邀请当导游?我心里一阵狂喜!是去还是不去，我还不熟悉他们呢，会不会有危急?可这是一个千载难逢的机会啊，这个机会我肯定要好好把握!我想了一下，就回答说：“我当然情愿，你们现在在哪里?我立刻过去。”

“不用那么急嘛，我们来你家楼下，现在快到了，你一会儿下来就行。”外星人答道。我换好衣服后，蹦蹦跳跳下了楼。我刚到楼下，就看到两个外星人，他们的头圆圆的，在头顶的中间有一条类似电线的东西，他们的牙齿白白的，至于身高嘛，比我矮一点点……

外星人兴奋地跟我握了握手，就立刻自我介绍了。男外星人说：“我叫蓝柯，今年二十三岁，住在火星。我发觉这里比火星凉快多了，真舒适。”我笑了笑，说：“你没有发觉这里开了空调吗?”蓝柯说：“就算没开空调，也比我们那里凉快多了。”

女外星人说：“我……我叫蓝幽，是蓝柯的女儿，今年十一岁，不过我住在水星，由于我想体验独立生活的感觉。今日是爸爸把我接来地球旅游的。”我说：“呀!蓝幽，你跟我的年龄一样耶，好了，轮到我来自我介绍了……”“哎!我们都清晰，我们在来地球之前就了解过你了。”我刚要自我介绍，就被他们父女俩打断了。我只好说：“好吧，那咱们动身吧!”

我边走边对他们说：“南山这里没什么值得观赏的，假如可以去云南的话，会有许多好东西供我们观赏，惋惜我们没钱坐飞机去……”蓝幽笑了笑，说：“我有这个‘奇妙门道’，有了它，你想去哪里都可以随时去哟!”是吗?还有这个好工具?我今日可是开了眼界了。只见蓝幽从背包里掏出一个软金属圈，往地上一放，便自动充气成了一个飞船外形，我们刚一进去，它便自动合拢。我指明白方向，蓝幽轻轻一发动，无声无息地，只几分钟的工夫，我们就到了云南。游完昆明后，他们俩突然说：“哎呀!时间不够了，这次就游到这儿，感谢你啦!我们下次肯定会连续请你当我们的导游的!我们现在得回去了!再见啦!”

我刚想问他们要回哪儿去，他们就消逝了，莫名其妙来的外星人一下子又莫名其妙地消逝了!我急得大喊：“喂!你们不能这样不负责任啊!我怎么回去啊!”我一脚踹过去，真疼啊，原来是踹在床沿上!醒来，哪儿有外星人的影子啊，原来是南柯一梦!

二、写作实践(二)

1.导入：

续写，并不是什么新奇事，古已有之。《红楼梦》后四十回相传是清代人高鹗所续，可算得上比较胜利的续写，其实，自《红楼梦》传出之后，它的续书可谓数不胜数。今日，我们也来学习续写。

2.续写指导：

续写前要仔细阅读一下原文的结尾，从中发觉故事进展的几种可能，然后抓住一点进行想象续写下去。留意续写故事中人物的言行和性格要与原文中的全都，故事的进展和情节的设计合情合理。

范文：

当皇帝回宫之后

_大典进行完毕，皇帝怒气冲冲地回了城堡。官员和老大臣紧跟着他。

“陛下生气了，我想我该做些什么。”老大臣皱着眉头想，“比如捉回那两个骗子。”

“陛下发怒了，我得转变他糟糕的心情。”官员想，“比如做世界上吃的布丁。”御厨做着布丁，很不解，皇帝明明有这么多值得别人艳羡的资本，有一心向国的臣民百姓，有形影不离的老大臣，有任他胡闹却毫无怨言的官员，却只因一点鸡毛蒜皮的小事而对他人大吼大叫。

于是，在为皇帝呈上布丁时，御厨说出了自己的想法。但愚蠢的皇帝立即拍案而起：“你竟然说我被骗了，你这傻瓜!”

御厨被关进了监牢，临走前他大叫道：“我们肯定会因这昏君而亡!”但没有人应声。

皇帝切下一块布丁，说：“现在只有一套华丽的新衣能说服我!”老大臣忙把一边的骗子带了上来。

“陛下，我们的衣服不适合贵国，我们是去找世界上最棒的裁缝，不是逃跑呀!”骗子甲大叫。“他缝制的新衣华丽无双，无人能比。”骗子乙笑嘻嘻地说。

“什么?太好了!快把他请来!”皇帝脸上的愁云一扫而空，他兴奋地跳了起来。“但代价比较大，不知皇帝陛下做不做这桩生意?”骗子摸索着问道。“做!”皇帝不假思考地叫起来。官员大声_，老大臣极力劝告，但还是被皇帝斥退。

新衣很快制好了。这是一件多么华丽的皇室礼服啊!黄金做的领衬，钻石做的纽扣，“多么刺眼，多么精致!”皇帝情不自禁地叫道。“你们要什么回报?”皇帝掩饰着内心的兴奋说。“把领土与人民割让给邻国--我们的国家。”骗子奸笑着说道。

皇帝只是迟疑了一下，但立即同意了--他没有想到会是这样的结果。老大臣昏厥过去，官员想起了御厨的话，呆呆地说：“似乎我们真的会因这昏君而亡啊。他真是个聪慧的人。”

其次次_大典上，皇帝扬着自以为精明的头颅走在街道上，却没有留意全部人都带着包裹预备离开。“为我欢呼吧!瞧，我做了一桩多么棒的生意。”皇帝说。

“见鬼去吧，你这个大傻瓜!你竟然为了一