《我的母亲》教学反思

《我的母亲》教学反思《我的母亲》教学反思

身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是为大家收集的《我的母亲》教学反思，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。

《我的母亲》教学反思1

吸取《藤野先生》一课的教训，我在上《我的母亲》一课前认真的分析了这一课的特点：《我的母亲》一课在感情上可以说是《藤野先生》的延长，在写法上都是借助两三件相关的事来刻画人物，同时正面侧面相结合。不同的是《我的母亲》这一课很接近同学的生活所以简单把握文章的思想内容。因此，这一课我采纳了对比阅读的方式，再阅读中兼有写作。第一课节时我先让同学读完课文并按以下要求写作：借助两三件相关的事来刻画人物，同时正面侧面相结合（可参照课文从学习、做人即为人处世方面去写）以《我的--》为题写一篇800字左右的作文。其次课时我给每个同学发了一篇***的《我的母亲》，把同学习作，课文和***的《我的`母亲》三篇进行对比阅读，通过对比阅读，情感得到进一步升华，加深了同学们对文本的抱负以及文本所体现的思想情感的彻悟。同时同学的写作力量也得到了提高。同学反馈回来的信息是：这样的课充实，能学到真本事。从这一课我也懂得语文教学已经不在是守着一本课本纵横天下的时代，课前课后我们要预备的有许多许多。

《我的母亲》教学反思2

跟历史上许很多多具有传统美德的优秀母亲一样，母亲具备了很多优秀品质：勤劳朴实、宽容忍让、爱清洁、守秩序、热忱好客、坚韧刚毅、感情细腻、深爱子女。一名优秀的母亲造就了胜利的孩子，母亲虽然没文化，物质上贫困，母亲给我的是生命的训练，言传身教教给我做人处世的道理。为了孩子，母亲可以付出自己的一切。

家庭的训练对一个人的成长特别重要。可是现在的家庭离婚率居高不下，给不了孩子一个完整的家庭。加上训练的方法不当，孩子成了婚姻的牺牲品。对比我的班级，父母离婚的许多。其实，父母离婚也没什么，关键是看孩子有没有得到关爱。一个在爱的浇灌下的孩子才会健康茁长成长，一个很少得到关爱的孩子会孤独无助，甚至走上歧途。作为一名老师，去深层发掘同学犯错的深层缘由，准时赐予关心和关爱，订正同学的不良习惯，才是明智之举。

《我的母亲》教学反思3

昨天上了一堂语文课，题目是邹韬奋的《我的母亲》，课堂上同学活跃的思维，精彩的发言至今令我难忘。

在检查完同学的预习状况，初步了解了本文叙事内容之后，我将本课的教学重点放在课文的开头和结尾部分。

先找同学诵读课文的开头部分，分析"说起我的母亲，我只知道她是浙江海宁査氏，至今不知道她有什么名字！'同学们纷纷猜想不知道母亲名字的缘由，课堂气氛活跃。有的说由于当时年纪太小不记得了，有的说是由于思念太深不忍回想所以不愿记起，也有的说文章是故设悬念，吸引读者的留意力。当我告知孩子们，封建社会时，妇女没有地位，女人嫁了人之后，都被冠以夫姓，往往被称为某某氏时，同学脸上露出了极为惊异的表情，他们甚至不敢相信这是真的，这也让我心生感慨。我又补充说，不仅邹韬奋不知道母亲的名字，一代宗师季羡林也不知道母亲的名字，他在《怀念母亲》一文中，也曾谈到这种圆满，同学们缄默了。

我又找同学们一起读课文的结尾，为了加深同学们的印象，我分别实行师生同读，同学范读，女生齐读的方式。最终，我抛出一个问题"两段文字中，你读出了怎样的情感，能用一个词来概括吗？'同学思路活跃，"念'"赞'"惜'"悔'"叹'"爱'"恨'这些富有表现力的词，这些极富共性的解读，仿佛如缤纷的花朵一一呈现。最终一个同学的"哀'字，为课文情感解读画上了一个大大的.赞叹！因势利导，乘胜追击，我紧紧抓住"哀'字，引发同学进一步探究。

"一个女人，很年轻的时候就担起了家庭的责任，她没有享受过青春的欢乐，她的生命没有开放，就已经凋零了，这不是一种哀吗？'小雪脸上仿佛有怜惜划过。

"母亲在我十三岁的时候，就去世了，那时母亲只有二十九岁，一个在世上仅存活了二十九年的女子，短暂的一生中却操劳不止，结果连一个名字都未曾留下，怎不让人心生哀愁？'

"母亲很有才具，在给妹仔讲故事的时候，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往頬上涌流着。我想，此时母亲哭的含义是很丰富的，她既为自己哭泣，也为将来的女儿哭泣，由于自己的今日又何尝不是女儿的明天？'听到这样的发言，我简直要拍案叫好了！

"母亲是个很有才华的女子，假如不是生活在封建社会的一个家族里，她肯定可以成为社会上的一个更有贡献的分子。正是由于在一个男尊女卑的社会，母亲的才华没有施展的机会，母亲没能实现自己更大的人生价值，她对自由的追求，她对人生意义的体验，全都葬送在没有什么意义的事务上，母亲真的是悲伤的一生，是令人扼腕叹息的'

"你们留意到这个细节了吗？'张多发言的时候，总是有理有据，"在母亲和妹仔双眼滚动着泪珠的时候，我家里的男子汉，竟然莫名其妙，心里不明白她们那样无缘无故地挥泪痛哭一顿的缘由是什么，由此可见，在那样的一个家庭里，母亲丰富的内心世界压根就没有人能够体会得到，她对生活的憧憬，对抱负的执着，压根就没有人体察，更不用说理解了，母亲一生都是孤独     的，孤独的，是踽踽独行的

老师，我也来说说

课堂上不时地爆发阵阵掌声，课堂气氛紧急而热闹。沉静时，有潜流在暗涌，那是思想的潮水在奔腾，同学的眼睛光明而清澈，那时思维的火苗在燃烧。激烈处，孩子们慷慨陈词，引经据典，分析得条理清楚，那如花的妙语让我惊异，这还是我的那些寡言的孩子们？假如给他们一个支点，他们也会将地球撬动！

我喜爱这样的课堂，更喜爱孩子们激扬文字的时刻。我经常埋怨孩子们上课不情愿发言，可是今日，我发觉我以往的熟悉是多么的粗浅，不是孩子们不情愿发言而是我的苛责、挑剔、马虎忽视了孩子们内心最真实的表达。我总是认为这个题的答案应当是这样的，只有这样才能得分，我什么时候关注过他们的情感体验？关注孩子，倾听孩子，你肯定会听到课堂上花开的声音，肯定会听到人间最美的天籁。

《我的母亲》教学反思4

教学本文时，我有意突出了对同学语文素养的培育，如对同学自主学习、合作探究、换位思索、拓展延长、进展其健康的共性等方面都作了有益的尝试。如课前让同学做好预习课文、查找相关资料等预备工作，不但培育了同学主动搜集整理资料、筛选有用信息的力量，还激发了同学探究学习的爱好；第一节课开课时的故事导入，不但创设了良好的情境气氛，还唤起了同学感情上的共鸣，奠定了学习新课的感情基调。其次节课合作探究的几个问题，就是在充分发挥了同学自主学习的潜能的基础上，由老师整合了同学发觉的问题的结果。这在很大程度上培育了同学深化思索，擅长质疑的力量。

特殊是第三课时的学习，尝试性的运用了拓展迁移的方法，由课内向课外延长开来，让同学在"鉴赏母爱'、"畅谈母爱'、"体悟母爱'、"抒写母爱'等环节的学习中，学会由此及彼，换位思索，感悟形式多样的母爱，不但水到渠成的.培育了他们作为家庭一员的责任感，还潜移默化的关心他们形成了敬重父母、关怀家人、珍惜幸福的人生态度，很好的完成了情感态度价值观的训练目标。

另外，在主题探讨方面，我也大胆的引领同学做了尝试性的努力。仁者见仁,智者见智。由于这篇散文涉及的内容许多，思索的角度不同，得到的启示也不同。对此，我以问题探究的方式，引导同学结合现实去思索与实际相符的东西：①是一位训练家，通过对自己单调乏味的童年生活的描写，是否也间接的批判了传统训练的一些弊端？写母亲早期对"我'做人方面的训练的描写，是在揭示家庭训练对一个人健康成长的重要性，说明白父母的言谈举止对孩子的心理进展的影响是巨大的、长期的，是潜移默化的，也是最直接、最深刻的。②"母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。'可见，对孩子正确的训练方式应当是严爱结合，以"严'导其行，以"爱'温其心，方能使其健康成长，等等。通过对这些问题的探讨和思索，既体现了老师合理引导的重要性，也体现了语文要培育同学多角度思维的特点。

《我的母亲》教学反思5

教学不光光是教同学学问，上完一节课就完事，应当用我心交我生。

本学期我教初一的语文，全班61为同学，大部分同学来自农村，而且多数是留守儿童。几乎90%的同学父母远离家乡外地打工，父母一年就清明节，和春节回家两趟。有的父母甚至就春节回家。同学每周回家只能和爷爷奶奶相处。现在独生子女占多数，父母亲的疼爱和爷爷奶奶的溺爱，养成了现在同学倔强，固执，我行我素。没有吃吃过苦，体会不出苦尽甘来的内在含义。

我上《回忆我的母亲》这篇课文是我国宏大的***家朱老总写于1944年4月5日，在那战火纷飞的***年月，1944年2月25日，朱总司令的母亲钟太夫人去世，总司令得知母亲去世的消息后，怀着深深的怀念和无比崇敬的感情写下了这篇回忆性的文章。在这篇回忆性散文里，总司令追述了自己母亲的感人至深的一些事迹，唱出了一曲发自肺腑的对母亲及千千万万平凡而宏大的劳动妇女的深情赞歌。在安静的叙述之中，在字里行间流露出真挚肤浅的爱

末了交谈中，许多同学很不理解总司令那么大的官，怎么让自己的母亲如此含辛茹苦？为什么不给自己母亲盖个大房子让母亲不要那么劳碌等。

作为老师只能从当时的社会背景和***的需要等跟同学交谈。深化了解到有80%的同学不知道***是谁，有什么背景一切不清晰，其母亲是谁更是懵懂。同学问及我便一一做答，具言相告。

只有与同学交心，才会了解你那节课同学明白了什么，还有什么不明白。

交心可以让课堂更加轻松，活跃。

作为老师应当和同学零距离交谈，课堂上教者和学者才相互为有收获。

《我的母亲》教学反思6

周三下午在教胡适的《我的母亲》时，我课前让同学观赏了满文***的歌曲《懂你》，有的同学不自觉地跟着轻和着，那样的投入，那样的仔细，我抓住时机引导同学："母爱，一个饱含温顺深挚情意的永恒话题，的确，无论是年长年少，还是天际海角，单飞后心和另一端永久牵挂的是对母亲的思念。今日，我们一起走进胡适的人生经受，去感受对爱的力气。'现在，我们满怀深情地出声朗读这篇饱含对母亲感谢、怀念的文章。同学们放声地朗读着，不时也动着笔在书上圈点着，

可我观看到，大多数同学只是机械地读着，甚至有的读几个自然段就停下来搞小动作，老师看时在装模作样地接着读，一问，同学们说，反正一会儿老师分析课文时跟上记就行了。哪个自然段老师在结构分析中都有标注，何必铺张时间和感情去读呢？我恍然大悟，原来同学是这么想的，怪不得在考试中，语段分析看似很简洁，有些同学答得文不对题，我最终明白，同学在课堂上只是充当了"记者'的身份，没有把自己当作是真正的`"学者'，把握了同学们的动向，我转变了以住的教学方法，尝试着让同学充当"老师'的角色。首先，让同学主动地靠着自己的阅读敏感去认知，自主地带着自己的思想去探究，从文中感悟，从文中入情，用"读'带动"品'和"悟'。其次，老师不应当将自己对文本的理解原封不动地传授给同学，而是担当着阅读指导的责任。老师不是传授学问的权威，而是同学阅读活动的伙伴和指导者。第三，老师应当关心同学使阅读过程发觉、质疑、思索和探究，鼓舞同学共性化阅读，使同学成为真正的"读者'。

《我的母亲》教学反思7

胡适对母亲的爱、母亲对他的爱满溢于全文，这是学后的最大感受。虽然的笔调很平实，并没有过多的华丽辞藻与歌功颂德，但是正是由于它的平实，所以才令此篇散文的光荣长久、严厉。看到他的母亲想到自己的母亲，虽然我现在早已成家，但她对我的关怀更甚从前，每个星期的吃、用都是她预备好给拿来。昨天是二月二，打电话说给送糖豆。我说太冷别送了，但她坚持。我知道拗不过她，下午顶着风和爸一起除送来糖豆还有调好的饺子馅。我无言，这就是一个母亲对子女永久的.牵挂与爱吧。爱，这是世间最美妙的东西，是我们感情中最最珍贵的发自内心的情感，是我们生命中完整的一部分。

我想假如一个人缺失了爱与被爱，那么他的人生会有多么的的圆满与不堪啊！在胡适平实的笔调中见识了世间宏大母亲的一种，这使我更加地珍惜、感恩现在的生活与所拥有的一切。

《我的母亲》教学反思8

本节课的教学设计是在高一语文备课组长刘银新老师的带领下，由陶然老师设计，在全备课组成员的多次争论下，集合大家的才智而形成的。教学过程充分体现三维教学目标，培育同学的阅读，提炼，分析的力量，并且尽可能的在实现情感目标的教学过程中最大限度的让课堂教学布满"语文味'。因此在教学设计中，穿插了配乐朗读，细节描写，写作指导等内容。

在实际的教学中，我遵循新课标的要求，老师为主导，同学为主体，以几个问题贯穿整个课堂，最大限度的调动同学的参加，让同学们在我的带领下，以自我阅读，集体合作的方式完成对课文内容的理解，进而深化同学的心灵，进行情感价值观的训练。

课堂教学中，我认为几处多媒体的使用很到位，从开头的歌曲阎维文的《母亲》的导入就能很快的让同学进入到预想的情境中，中间部分《妈妈洗脚》公益广告的播出更能唤起子女对母亲的情感，而配乐朗读更是能使这种情感得以升华。这三处多媒体的使用对完成情感价值观的教学目标有很大的关心。

在突破本课的教学难点"细节描写'时，我认为我们的处理也是很到恰当的。细节描写本身就具有多样性，方法也不一而同，而本文的细节描写主要是通过动词的连续使用达到最终的目的的，因此，我找出了同学们耳熟能详的《背影》片段，通过对背影片段的回忆与简洁讲解来引出本文的细节描写。同学们找到并能说出其中的.妙处所在，就完成了目标的第一步。一种好的方法在于学习更在于使用，领悟了方法就应当能把它运用到实际的写作中，这就是其次步，因此在课堂上，我提示同学"在今后的写作训练中，我们要有意识的运用这种动词连续使用的方法'。略感圆满的是由于时间的关系，不能在课堂上立即进行训练。

以上是本课教学中我认为比较胜利的地方，不足之处亦有不少。比如，在课堂上老师还是讲的略多了一点，在日后的教学中应更留意这个问题，把更多的时间留给同学。再如，课堂教学的模式是否能更加的敏捷多样，摆脱单一的"问题教学法'。还有像上面已经说过的，方法的讲解已经到位，训练却没有跟上等等。这些问题盼望能随着教龄的增长，教学水平的提高而逐步解决。

《我的母亲》教学反思9

在教胡适的《我的母亲》时，我课前让同学观赏了满文***的歌曲《懂你》，有的同学不自觉地跟着轻和着，那样的投入，那样的仔细，我抓住时机引导同学："母爱，一个饱含温顺深挚情意的永恒话题，的.确，无论是年长年少，还是天际海角，单飞后心和另一端永久牵挂的是对母亲的思念。今日，我们一起走进胡适的人生经受，去感受对爱的力气。'现在，我们满怀深情地出声朗读这篇饱含对母亲感谢、怀念的文章。

同学们放声地朗读着，不时也动着笔在书上圈点着，可我观看到，大多数同学只是机械地读着，甚至有的读几个自然段就停下来搞小动作，老师看时在装模作样地接着读，一问，同学们说，反正一会儿老师分析课文时跟上记就行了。哪个自然段老师在结构分析中都有标注，何必铺张时间和感情去读呢？我恍然大悟，原来同学是这么想的，怪不得在考试中，语段分析看似很简洁，有些同学答得文不对题，我最终明白，同学在课堂上只是充当了"记者'的身份，没有把自己当作是真正的"学者'，把握了同学们的动向，我转变了以住的教学方法，尝试着让同学充当"老师'的角色。首先，让同学主动地靠着自己的阅读敏感去认知，自主地带着自己的思想去探究，从文中感悟，从文中入情，用"读'带动"品'和"悟'。其次，老师不应当将自己对文本的理解原封不动地传授给同学，而是担当着阅读指导的责任。老师不是传授学问的权威，而是同学阅读活动的伙伴和指导者。第三，老师应当关心同学使阅读过程发觉、质疑、思索和探究，鼓舞同学共性化阅读，使同学成为真正的"读者'。

《我的母亲》教学反思10

《我的母亲》是八班级下册的一篇写人叙事的文章。

在课堂内容的设计上，我没有想呈现太多的东西，只把理清思路作为重点，以此引出对母亲性格特征的把握。深刻感悟母爱这一永恒的话题，并在这样的氛围中，很快进入情境。起到了较好的效果。

其次环节是同学对文本的读与品及沟通环节，在这个环节中，同学能结合详细事例和相关细节细细品读母亲的形像，并能较为深刻地把握这个形像。但是存在很多缺憾：

首先，文本解读不够独特，解读的角度也不够新奇。老师的`共性解读缺少力度，也就没能更高的提升同学的思维力量和情感体验。由此我深感一名语文老师提高自己的文学素养，多阅读，深化文本，查阅大量资料至关重要。教学过程中，老师不仅要深化地钻研教材，更要广泛地阅读来丰富自己的内涵，只有这样，在课堂上才会消失老师独特而深刻的解读，才能更好地提升同学力量。

其次，由于同学紧急，课堂沟通不够，许多同学不敢大声地将自己的想法讲出来，不能很好地与他人共享。我想课堂呈现的一些不足就是问题的设计不佳造成的。看来一堂课的胜利关键是问题设计的胜利，真正胜利的问题设计应当是新奇而有深度的，能激发同学的探究欲望和思维爱好，能真正起到"点燃'和"碰撞'的作用。

第三环节口头表达训练：我最想对妈妈说

这个环节是通过本节课的学习，让同学更多地去理解自己的母亲，去爱自己的母亲，把对妈妈最想说的话表达出来。孩子们发言不够大胆，表达感情过于拘谨，因此起不到预期的效果。

课堂上我表现的比较轻松。当然，也存在不完备的地方，如学校要求的良好读书习惯的养成，同学课堂回答问题的大胆与泼辣欠缺，同学学习的自主性的培育有待提高，这些还需要在以后的课堂上与同学们一道努力去做。

《我的母亲》教学反思11

我教完胡适《我的母亲》一文，感想较多。

首先，课文的主题特别贴近同学实际。课文以质朴真实的叙述语言，再现了中国传统社会一位既一般又宏大的母亲形象，很好地表现了母亲那无比真诚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了自己对母亲的怀念和尊敬。每个同学对母爱的感受尽管不同，但这一血浓于水的人间最爱在每个孩子的心中则是无价之宝。

其次，结合同学的已有阅历进行训练教学。在上课前，我让同学照实地介绍自己的母亲的.性格：有说温顺和善的；有说焦躁泼辣的；有说任劳任怨的；也有说没有主见的同学众说纷纭，引得大家捧腹大笑。然后，同学通过分角色朗读课文以感知文意，进而在老师的点拨下归纳文中的母亲性格。由于有了自己的生活阅历，大家分析胡适母亲的性格时绝大多数同学显得得心应手。

最终，我在总结语中这样说道："假如我学得了不拿别人一针一线的好脾气，假如我学得了一丁点诚恳守信的好品德，假如我能理解人，敬重人我都得感谢我那脸朝黄土背朝天的慈母。'看着同学们伸颈、侧目进而微笑的神情，不言而喻，大家的心田都被深深的母爱所滋润了。

《我的母亲》教学反思12

一、教材分析：《我的母亲》是一篇传记，文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不简单，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。把自己的成长与母亲的训练紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的"做人的训练'，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感谢。因此，教学本文应当从宏观上确立把握好重点，解决好难点，同时还要留意拓展同学的视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。

二、教学目标：

1、学问与技能

（1）学习本文截取人物表现中最典型的经受来表现人物。

（2）理解通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的一般而宏大的母亲形象。

2、过程与方法：本文教学时应从三个角度绽开，也就是分三个环节进行：

第一个环节，看课文，读标题，了解，对课文及作一般性的了解。

其次个环节，立足课文，感知内容，感悟的思想感情。这是本文的.教学重点所在，为训练语文力量打下扎实的基础。熟读全文，理解母亲对"我'的做人训练，感受对母亲的感情，成为本文的重点。

第三个环节，立足课文向外看，拓展视野，增长见识，丰富语文素养。

3、情感、态度与价值观:

（1）体会母亲宽容、和善、温存、刚气的品行；了解"母亲'为人处事对的影响。

（2）联系生活实际，谈谈自己对母亲为人处世和教子方式的理解。

《我的母亲》教学反思13

首先，我贯彻了"自主、合作、探究'的新课改精神。课前预习，让同学自己动手解决生字词、文学常识。这些小任务促使同学主动仔细地自学课文。同学在完成这些任务时，必定要相互合作，共同探究。在上课过程中，我引导同学自己从课文中查找答案，我只作点拨和归纳。在拓展延长阶段，我让同学相互讲发生在自己与妈妈之间的生活细节。这既让同学之间相互启发，加深了解，又熬炼了他们的表达力量。从实际状况来看，效果是良好的。

其次，我落实了"四基'。我没有放字弃字词、文学常识这些基本学问，而是把它们放到了课前预习里面。这样做既促进了同学自学，又使课堂内容更集中紧凑。在上课过程中，我始终抓住"培育同学运用细节描写表现人物情感及形象'这一教学目标绽开。不论是开头的导入，还是后面的母亲性格分析，儿子对母亲的爱，都让同学找到相关的细节，并加以诵读品尝，进一步感受细节的表达效果。可以说基本技能的训练，落到了实处。同学的力量，得到切实的培育和提高。

再次，我实现了新课改提出的三维目标。学问技能目标、情感目标、德育目标都得到较好的落实。同学通过这一堂课，切切实实懂得了运用细节描写的重要性，并在课堂上得到熬炼，在训练延长阶段，同学叙述与母亲的故事时，全班同学在下面抹眼泪，其他同学及老师也眼圈红红。同学讲自己与妈妈之间的生活细节时，也声音哽咽。我在点评时，也深受感动，几乎说不出话。可以说，这一节课让师生都受得一次情感的洗礼。经过这一次情感的洗礼，大家更加喜爱父母，喜爱生活。

最终，我充分落实了教材编者的设计意***。此篇课文是《阅读与写作》中写人叙事散文中的一篇文章编者在课后的"思索探究'中强调了"细节描写是刻画人物、表现人物的一个重要手法'，要求教者在教学过程中，充分关注文中细节。我在教学过程中，正是围绕"情感与细节'作文章，层层推动课堂。以归纳母亲性格品德为纲，串起全部细节，做到了整体把握与局部分析的.较好结合。

《我的母亲》是我非常宠爱的作品，在教学之前，我一再吟诵，反复咀嚼，使得自己对本文的讨论领先于同学，深刻于同学，但在教学中我发觉同学是有感情、有思想、进展中的个体，同学学习的潜力是无穷的。由于我在与同学的沟通中丰富、提升了自己的见解。本课教学最大的特点是采纳自主探究教学模式，我首先引领同学研读文本，继而诱导其发觉问题，最终是组织同学合作探究。在整个教学过程中，同学始终是课堂的仆人，老师始终是引领者、参加者和调度者。假如说以前要求老师有扎实的基本功，那么，在讨论性学习的时代更需要老师自身的讨论力量与创新意识。假如说以前注意的是教给同学方法，那么在提倡素养训练的今日，更应强调的是对同学学习主体地位的敬重，即充分发挥同学的主观能动性，使同学真正成为学习的主体。

《我的母亲》教学反思14

静心听了其他几位语文老师的课，我很受启发。从他们身上看到了自己的很多不足，学到了很多东西，也引发了我很多思索。"怎样的课称得上好课？'"我的这堂课与他们的距离在哪里？'这些问题始终萦绕在我的脑海之中。

反思一：z老师的话似乎是说给我听的。从教有8个年头了，"老师眼里要有同学'这句话也听了不