张美霞2015国培同课异构教学设计

张美霞2015国培同课异构教学设计张美霞2015国培同课异构教学设计/NUMPAGES13张美霞2015国培同课异构教学设计张美霞2015国培同课异构教学设计“国培计划2015”――江西科技师范大学与高安市教师进修学校“送培到县”项目同课异构教学设计教师编360983022001230029作者：张美霞单位：高安市太阳中学科目：九年级英语课题：Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes课时安排：一课时教学目标：1.Learntothenewwords.2.Talkaboutwhatyouare(not)allowedtodo.3.Learntosayagreeanddisagree教学重点：Learntosayagreeanddisgree教学难点：使学生能根据自己的实际采用适当的学习方法并形成个性化的学习。设计一设计二教学过程设计设计意图教学过程设计设计意图导入新课Step1.ReviewsomerulesLetstudentstalkaboutfamilyrules.Weshould……Weshouldn’t……教学新课Step2.1aAskthestudentstotalkaboutwhattheyareallowedtodoandlearntoagreetodisagree.Thenlookat1areadthestatementsbelow.CircleAforagreeorDfordisgreeStep3.Askthestudentsreadthendiscusswhytheyagreeordisagree.Step4.1bListenandcircleTfortrueandFforfalse.Letstudentslookat1b,thenlistenandcircleTfortrueandFforfalse.Listenandtelltheanswer,teacherchecktheanswer.Annacangototheshoppingcenterbybus.TFAnnawantstogetherearspierced.TFAnnawantstochooseherownclothes.TFStep5.1cLetstudentslookatthestatementsandmakeconversations.Studentsworkinpairstomakeconversationsandactout.A:Idon’tthinksixteen-year-oldsshouldbeallowedtodrive.B:Iagree.Theyaren’tseriousenough.Step6.2aWhatdoesMollythinkofKathy’sstatements?ListenandcircleAforAgree,DforDisagreeorDKforDoesn’tknow.Step7.2bListenagain.WhatareKathy’sandMolly’sreasons?Numbertheirreasonsinthecorrectorder.ThenListenagain,answerthequestions.________Itlookscool.________Youngpeopleneedtosleep.________Heneedstospendtimewithfriends.________Heneedstimetodohomework.________Itdoesn’tlookclean.Whyshouldn’tsixteen-year-oldsbeallowedtoworkatnight?HowdoesKathyfeelaboutboyshavinglonghair?WhatdoesMollythinkofboyswearingearings？DoesLarryspendmuchtimewithhisfriends?Whynot?Areteenageboysfullofenergy？Howdoyouknow?Step8.2cmakealistofthingsteenagers.Shouldandshouldnotbeallowedtodo.Discussyourlistwithyourpartner.Step9FreetalkTalkaboutwhatteenagersshouldandshouldnotbeallowedtodo.Step10.HomeworkMakefivesentencesusing“be(not)allowedtoandhaveto”.复习以前学习过的家规通过表达家规让学生慢慢进入到这堂课的主题让学生表达自己的观师生互动交流过程中，点，鼓励学生大胆发表自己的看法。请个别学生朗读1a的各自己是否相应赞同，阐明理由。并给予相应的语言支持。通过听检查学生对别人观点的判断。5.按照给出的对话模块练习对话。培养学生语言表达能力以及用英语阐明观点了解Molly与Kathy的陈述通过层层提问了解学生对听力内容的理解状况，引导学生关注某些单词、词组或句型，促使他们使用这些单词、词组或句型来回答问题，从而使目标语言得以使用，培养学生的语言运用能力。提供给学生一些表达，让他们进行讨论。9.让学生充分表达自己的想法10.巩固所学知识。转化成文字表达Step1.FreeTalk呈现1A句子中的相关行为图片：driver，smoke，getearspiereced,haveapart-timejob,choosetheirownclothesLookatthesmallpictures.ThenletstudentsspeakoutthewordsinEnglish.看看学生中哪个小组最快说出。对表达快的学生应鼓励。Step2.Presentation学生独立完成1a活动。然后教师提供相关的问题供学生讨论使用。Doyouthinkteenagersshouldbeallowedtosmoke?No,Idon’tthinkso.Why?Becauseit’snothealthy.Whataboutpart-timejob?Doyouthinkstudentsshouldbeallowedtohaveapart-timejob？2．请个别学生朗读1a的各句。简要说出自己是否赞同，阐明理由。教师可给予相应的语言支持。Step3.Listening听前，设定听力目标What’stherelationshipofthetwospeakers？播放录音，让学生对这段有整体的感受，以便他们在语言交流中快速准确地捕捉信息。第二次播放录音要求学生回答与所听内容相关的细节问题，如；WhoisJohn?WhatdoyouknowaboutJohn?WhatdoesthewomanthinkaboutJohn’sdriver’slicense?WhydoesAnnawanttowatch?HowisAnnagoingthere?WhatelseisAnnagoingtodo?WhydoesthewomanwanttogowithAnna?WhatdoesAnnathinkaboutit?3．学生独立完成，师生核对答案。核对答案时，教师可再次博反复录音，并适当停顿，特别是在重点信息处停顿下啦，让学生复述，教师适当纠正学生的语音语调，强化重点句型。4.第三次播放录音，学生边听边跟读，模仿语言语调。体会对话双方的情感。Step4.Readandmakeaconversation让学生两人一组分角色朗读1c。然后让学生利用1a中的五个句子和1c的示范回答编对话。Step5.Listenthenfinsh2a2bStep6.Groupwork通过提问启发和帮助学生回忆在七年级下册中所学的关于规则的表述，再让学生以小组的形式互相回答，补充整理出更多的rules。各小组讨论完毕后，请各小组代表汇报自己的规则列表。Step7.LanguagepointsNoway.不肯能；不行。Thereisnowayforyoutoreachher.Sixteen-year–olds名词Sixteen-year–old形容词Sixteen-year–oldsshouldn’tbeallowedtodrive.ASixteen-year–oldboyshouldn’tbeallowedtodrive.Getsomethingdone中的get为使役动词常表达，“请某人做某事或使某事完成”。Something与done为逻辑上的动宾关系。Goandgetyourhaircut.Pierece动词刺破，刺穿Themeedlepiercedherfinger.Weusethemachinetopierceholesinthesteelsheet.Asharpcrypiercedtheair.Step8.HomeworkWritesomeruleswithshoudbeallowedtoandshouldn’beallowedto1.由图片导入本节课所学单词和词组。通过高密度的提问与学生进行互动，有利于学生理解和学习新词，也有助于学生复习已经学过的语言内容。2.通过这些问题激发学生的参与意识和积极性，激活脑海中已有的相关语言知识并在交流中加以运用。3.训练听力，让学生抓住重点听，同时模仿语音语调。体会对话双方的情感。4.提高学生的模仿能力和语言表达能力5.完成Molly与Kathy的陈述6.启发和帮助学生运用新知识表达rules7.对重点单词和词组做详细解释8.巩固所学知识。转化成