科学心理学的建立演示文稿

科学心理学的建立演示文稿目前一页\总数四十四页\编于十六点（优选）科学心理学的建立目前二页\总数四十四页\编于十六点第五章第一节一、实验心理学产生的科学背景（一）天文学与心理学

贝塞尔（F.W.Bessel）研究发现，所有天文工作者报告星体通过的速度都有差异——“人差方程”。激发了人们对反应时间的研究兴趣（二）生理学与心理学

19世纪30年代，生理学已经成为一门独立的实验科学，形成了生理心理学，为实验心理学奠定了基础目前三页\总数四十四页\编于十六点第五章第一节（二）生理学与心理学脑机能的研究（1）加尔（F.J.Gall，1758-1828），德国的一位医生和神经生理学家第一个提出了脑的各个区域是心理活动的特殊器官；提出面相学和头骨学（2）弗卢龙（M.J.P.Flourens，1794-1867），法国著名的生理学家通过对动物的解剖实验，认为尽管中枢神经系统按其性质和功能可能分为不同的部分，但仍然是一个统一的整体——大脑机能统一说；切除法-动物心理学实验的研究方法（3）布洛卡（P.Broca，1824-1881），法国著名外科医生发现大脑左侧偏前的一块区域与语言能力的失去有关，并命名为言语运动中枢——”布洛卡区“（4）弗里奇（G.Fritsch）和希奇格（E.Hitzig）德国生理学家宣布电刺激大脑能引起运动，发现了皮质层的运动控制区域，随后又发现了负责视觉、触觉和听觉的区域

大脑机能定位说VS大脑机能统一说；切除法、临床法、电刺激法目前四页\总数四十四页\编于十六点第五章第一节（二）生理学与心理学神经生理学方面的研究（1）1811年到1822年，英国的生理学家、解剖学家查尔斯﹒贝尔（C.Bell）和法国生理学家弗兰索瓦﹒马戎第（F.Magendie）分别对动物神经进行了研究构成神经系统的感觉中枢中，电流会向脊髓和大脑的方向传导；在运动神经中，电流则从大脑和脊髓向肌肉和器官的方向流动。（2）19世纪德国生理学家约翰内斯﹒缪勒（J.Muller，1801-1858）——生理心理学之父神经特殊能说——每种感觉系统的神经都有自己的特殊性质或能，感觉所反映的不是外物的性质，而是由神经诱导出来特殊状态，是关于神经自身的性质或状态的知识；神经状态以一种恰当和规则的方式对应于外物（3）1850年，德国著名物理学家和生理学家赫尔姆霍茨（H.V.Helmholtz）第一次对神经传导的速率进行了测量——肌肉测量计；应用于心理活动和反应时间的研究测量贝尔-马戎第定律目前五页\总数四十四页\编于十六点第五章第一节（二）生理学与心理学感觉生理学方面的研究（1）在视觉方面发现了棒状和椎体细胞，发现了盲点、色盲、色混合、视后像1856年赫尔姆霍茨提出了视觉”三色说“——红、绿、蓝；三种色素的感受器其不同程度的激活德国生理学家海林（E.Hering）提出红、绿、蓝、黄的”四色说“，红绿质，黄蓝质和黑白质三种色质，三种加工（2）听觉方面，了解了耳的某些构造，测定了声波的频率，赫尔姆霍茨的共鸣说：听觉由声音的不同频率与耳蜗内基底膜上相对应的纤维发生共鸣而产生

哲学为心理学的思想体系研究铺平了道路，生理学开始用实验方法来研究作为心理现象之基础的生理机制，然后就是把实验方法用于心理学目前六页\总数四十四页\编于十六点第五章第一节（三）物理学与心理学

韦伯和费希纳对感觉过程的研究则开创了物理心理学。心理物理学是对刺激事件的知觉（“心理”）和正在被知觉到的刺激（“物理”）的物理维度之关系的研究。韦伯（E.H.Weber，1795-1878）是德国莱比锡大学的解剖学和生理学教授。两个贡献：确定了皮肤不同区域的相对灵敏度；论证了心理和物理之间的一种数学关系——韦伯定律（1）两点阈限：人的感觉开始从“一点”向“两点”发生变化，刚刚能感觉到两点的距离称为皮肤的差别阈限或两点阈限；对于皮肤的任何一个特定区域都存在一个两点阈（2）韦伯定律：“肌肉感觉”；我们在比较两个物体的重量时，我们所知觉的不是两个物体重量之间的绝对差数，而是所增加的重量与原来的重量之间的相对的比例数

K=△I/I目前七页\总数四十四页\编于十六点第五章第一节（三）物理学与心理学费希纳（G.T.Fechner，1801-1899），莱比锡大学的一位物理学家

潜心研究心-身关系问题，心身能够和谐地统一在一起，并可以通过测量心理感觉和产生心理感觉的物理刺激进行数学上的精确描述费希纳发现刺激量按几何级数增加而感觉量按算术级数增加S=KlgR

R是刺激强度，S是感觉强度，K是常数1860年费希纳出版了《心理物理学》纲要，对心物关系做了详尽的说明，费希纳研究阈限研究的三种方法：最小可觉差法，正误法和均差法。目前八页\总数四十四页\编于十六点第五章第一节二、实验心理学产生的社会历史背景1.资本主义发展较晚，对于科学和技术的发展更为迫切2.哲学上赞成心理综合和意识分析3.德国很早就把生理学当成一个科学来看4.教育的快速发展：优秀大学的建立、教育和社会的改革、精良的实验设备目前九页\总数四十四页\编于十六点第二节冯特与科学心理学的建立冯特的平生与著作冯特的心理学的主要理论体系冯特的心理科学观冯特论心理学的任务与内容对冯特的评价目前十页\总数四十四页\编于十六点一、冯特的平生与著述冯特（W.Wundt，1832-1920）平生德国巴登内卡拉23岁修完医学课程，24岁师从约翰内缪勒49岁创办心理学期刊《哲学研究》47岁（1879）建立了第一个心理学实验室25岁获得医学博士42岁苏黎世大学哲学教授43岁莱比锡大学哲学教授30岁开设《自然科学的心理学》讲座27岁开设文化心理学课程26-32岁为赫尔姆霍茨的助手19岁进入杜平根大学57岁莱比锡大学校长88岁去世目前十一页\总数四十四页\编于十六点一、冯特的平生与著述冯特的著述《对感官知觉理论的贡献》（1856-1862，24岁-30岁），此书与费希纳的《心理物理学纲要》一起被视为心理学著作诞生的标志；冯特第一次表达了自己的实验心理学思想《关于人类和动物灵魂的讲演录》（1863,31岁）报道了人差方式，反应时实验，心理物理法《生理心理学原理》（1873-1874,41-42岁）心理学史上第一部有系统成体系的心理学专著，冯特实验心理学思想成熟的标志《心理学大纲》（1896,64岁），其心理学体系完全确立的标志《民族心理学》（1900-1920,68-88岁），从语言、艺术、神化、宗教、社会风尚、等方面来研究人类心理发展的各阶段《心理学导论》、《人体生理学教科书》、《逻辑学》、《哲学体系》等著作目前十二页\总数四十四页\编于十六点二、冯特的新心理学的主要理论体系三个分支：实验方法研究精神世界语言、神化、审美、宗教以及社会习俗终极目标，综合一切的研究成果

冯特的目标旨在把心理学建设成能够综合社会科学和自然科学的一门基本科学。两个部分：研究个体意识过程的个体心理学——实验心理学研究人类共同生活方面的复杂精神过程——民族心理学，即社会心理学两个主要程序：运用实验室中的实验方法对直接的意识经验进行检验运用非实验方法研究更高级的心理过程目前十三页\总数四十四页\编于十六点（一）对直接的意识经验的研究

——实验的个体心理学一切科学都是以经验为研究基础：心理学研究直接经验，其他科学研究间接经验（寒冷、温度计、感觉寒冷）如何用客观观察技术研究意识过程？自我观察方法和实验的内省法把被试置于标准的、可以重复的情境之中，在实验控制的条件下观察自我的心理过程不限于自我报告，还涉及客观的测量：反应时间和词语联想内省法规则：了解自我观察的时间，做好心理准本注意力集中于内部心理活动，避免无关刺激干扰

严格控制实验条件，可以重复便于验证经常变换刺激条件，把刺激和自身的心理过程分离开目前十四页\总数四十四页\编于十六点（一）对直接的意识经验的研究

——实验的个体心理学实验内省法的不足：观察者和被观察者混淆在一起；不能用于复杂的心理过程，只能限定在一个狭窄的经验范围内（感觉、联想、反应时）；反应类型大多限于对大小、强度以及物理刺激持续时间的判断贡献：扩展了心理学的研究方法，使心理学成为一门独立的实验科学，确立了科学心理学的地位目前十五页\总数四十四页\编于十六点（二）对更高级的心理过程的研究

——民族心理学心理学除了研究直接意识经验还应有一个更宽泛的研究目标——更高级的心理过程，如学习、思维、语言、文化影响等对高级心理过程的研究不能在实验室里进行，只能通过观察、跨文化的比较、历史分析以及案例研究来达到目标实验心理学和民族心理学必须通过互相比较以达到相互补充的目的目前十六页\总数四十四页\编于十六点（二）对更高级的心理过程的研究

——民族心理学冯特认为社会习俗、神化，以及文化语言是组成民族心理学的三要素，它们是集体意识的产物，通过对它们的分析和研究，对人类心理的进化过程就能获得一种理解，从而推演出高级心理过程的规律习俗、神化，语言使我们推断出一定的心理动机，这些产物不仅依存于一定的历史条件，也依存于普遍的心理规律，所以那些引申出普通心理学规律的现象就成为了民族心理学的对象民族心理学的具体研究方法：分析的方法（发展情况）和综合的方法（现象之作为整体的发展情况）冯特的心理语言学理论：语言是民族心理学的一个组成部分语言同情绪和社会性的姿势相联系，是一种高度进化并得以习惯化的产物，具有思想内容语言本身就是一种社会性的活动是人的心理发展不可缺少的中介，心理生活、社会生活和全体生活联系目前十七页\总数四十四页\编于十六点（二）对更高级的心理过程的研究

——民族心理学构建民族心理学用以弥补实验心理学在研究思维与想象等高级心理过程方面的不足通过研究语言、神化和风俗习惯的研究来发现高级心理过程的基本规律民族心理学有利于社会心理学的形成目前十八页\总数四十四页\编于十六点三、冯特的心理科学观冯特对于哲学的态度：不主张心理学和哲学的彻底分离；认为哲学是心理学的基础冯特对生理学的态度：心理学作为一门自然科学与生理学关系最为密切反对把心理现象还原为生理现象心理学并非生理学的分支心理不是大脑生理过程产生的结果，心理过程与生理过程是两个平行的系列，心理有其自身的规律，不受生理过程支配矛盾：如果身心平行，是两个独立的系统，生理过程的变化不导致心理过程的变化，对身体的刺激如何能引起心理的反应和变化？目前十九页\总数四十四页\编于十六点三、冯特的心理科学观对心理学的应用方面的态度——反对态度心理学应研究正常人的一般心理心理学家研究的重心应该是意识经验自身，而不考虑意识经验的功用和意义限制了心理学的研究范畴：感知、联想、反应时；脱离社会生活目前二十页\总数四十四页\编于十六点四、冯特论心理学的任务与内容心理学任务：意识的元素是什么？这些元素所产生的结合是什么以及支配这些结合的规律是什么？对经验或意识的元素进行分析和结合，并探讨心理复合的规律目前二十一页\总数四十四页\编于十六点（一）心理元素的分析冯特认为心理学研究的是直接经验，即意识，而各种意识状态都是以复合的形式出现的，研究意识就要研究意识元素最基本的心理元素：感觉：直接经验的客观方面，强度和性质两方面特性不同感觉的复合构成知觉和观念对于外在客体的感觉总是以知觉的形式而不是以纯感觉的形式出现在意识中矛盾：身心平行论-感觉是由作用于感官的外部刺激所引起情感：直接经验的主观方面，是感觉的主观补充，与外部世界并无关系，割断了情感同外部世界的联系目前二十二页\总数四十四页\编于十六点（一）心理元素的分析情感三维说：情感也有性质和强度的特性愉快-不愉快；紧张-松弛；兴奋-沉静每一特定的情感都是这三个维度以不同的方式组合而成，三个维度彼此独立，每个维度代表一对情感因素沿相反两极的不同程度变化情感是动态的，维度间的相互变化不同的情感元素结合成情绪，每种情绪中总有一种或几种情感元素在其中占支配地位情绪与意志的关系：二者是一个统一的过程意志是由情绪和情感构成的是情绪作用的结果，是最复杂的情感过程情感是意志的动因和发端，是意志的决定因素情绪和意志都是由情感组成的心理复合整体目前二十三页\总数四十四页\编于十六点（二）心理元素的结合复杂的心理现象由心理元素结合而成，由简单的心理元素结合而成的产物称为心理复合体，心理复合体有其自身的新的特性；心理元素怎样结合成复杂的意识状态联想（被动、消极的结合方式）融合：若干不同的元素结合成一个紧密的复合体，从其中很难再辨认出个别的心理元素（知觉由心理元素融合而成）同化：由当前的感觉联想到先前的印象（不熟悉的事物）合并：不同种类的感觉或情感共同组成一个复合体（联想）相继联想：记忆的联想，包括再认和回忆两种形式目前二十四页\总数四十四页\编于十六点（二）心理元素的结合统觉（积极主动）统觉把特定心理内容由意识的范围提升到注意焦点，使意识的内容得到清晰的注意，才有可能理解这一内容和意义统觉使各种心理元素以处于焦点的那些心理内容为中心，形成复杂的意识状态统觉具有心理组合的功能，把心理元素积极地综合为整体，解释更高级的心理分析和判断活动通过统觉，各种心理元素形成了与原来不同的具有新的性质的复合体目前二十五页\总数四十四页\编于十六点（三）心理元素结合的规律意识元素的结合或心理复合体形成的规律：创造性综合原则：不是原有元素的简单相加，元素的组合实质上产生了新的性质心理关系原则：统觉的分析比较，不同元素之间的相互关系决定了各元素的意义心理对比原则：心理关系原则的特例，两种相反或相抗的意识状态在一定范围内可以相互加强（情绪方面）强调心理元素的分析，没有忽视意识的整体性目前二十六页\总数四十四页\编于十六点五、对冯特的评价冯特的贡献心理学成为一门独立的学科；把实验法引入心理学研究领域，建立了世界上第一个心理学实验室，创办了第一份实验心理学刊物冯特是心理学发展的促进者，培养了很多优秀的学生创立了实验的个体心理学和民族心理学是互为补充的（新心理学），主张实验室研究心理学的基本工具，同时重视社会心理学的意义冯特的局限主观唯心错误：经验作为心理学的研究对象，自然现象当做间接经验并没有彻底摆脱传统的内省法，直接经验为研究对象心理学体系充满矛盾（哲学思想，心理学思想）目前二十七页\总数四十四页\编于十六点第三节与冯特同时代的其他德国心理学家

艾宾浩斯格奥尔格·缪勒布伦塔诺斯顿夫目前二十八页\总数四十四页\编于十六点一、艾宾浩斯冯特、艾宾浩斯、格奥尔格·缪勒为同一阵营，主张研究意识，即内容心理学1890年（40岁）与柯尼西共同创办了《心理学和感觉生理学杂志》，成为冯特实验室以外的德国心理学家主要论坛1885年（35岁）发表实验心理学经典著作《记忆》，1897（57岁）出版了《心理学概论》第一卷上册，1902年完成下册;1908年《心理学纲要》目前二十九页\总数四十四页\编于十六点艾宾浩斯关于记忆的研究研究手段对记忆过程进行定量分析，创造了无意义音节和节省法无意义音节：三个字母为一个单位的音节，由两个辅音字母中间加一个元音字母组成，zog无意义音节的特点：只能依靠反复的诵读来记忆，创造出各种记忆实验的材料单元，不同于有意义材料节省法：用来检验每次记忆的效果；首次准确无误背诵识记材料的时间和诵读次数，过一段时间（24小时），再背，看看需要多少时间和诵读次数，把两次的时间和次数进行比较，看看节省了多少时间和次数。数量化的统计标准目前三十页\总数四十四页\编于十六点艾宾浩斯关于记忆的研究研究的结论保持和遗忘与时间的关系：时间越长，遗忘越多，但是遗忘速度不均衡，先快后慢——艾宾浩斯遗忘曲线记忆保持和诵读次数的关系：诵读次数越多，记忆保持越久；但过度学习无益重复学习和分配学习的规律：重复学习到恰好成诵所需的次数，将一定数量的材料分配到几天之内学习音节组内各项的顺序与记忆保持的关系：相邻音节的识记要优于远隔和反向的音节对有意义材料的学习要容易睡眠有利于记忆的保持对作为一个整体的学习材料进行分配，并主动学习这些材料，记忆是有效果的目前三十一页\总数四十四页\编于十六点艾宾浩斯关于记忆的研究对艾宾浩斯记忆研究工作的评价贡献：为实验心理学打开了一个新的局面——用实验的方法研究高级心理过程方法上的标准化：对实验条件的控制并对实验结果进行测量激起了各国心理学家对记忆的研究兴趣，促进了记忆心理学的发展缺点：对记忆过程的发展只做了定量分析，对记忆内容性质上的变化没有进行分析无意义音节是人为的，脱离实际生活，存在局限性把记忆当做机械重复的结果，没有考虑到记忆是一个复杂主动的过程以自己为被试，除了产生大量的前摄抑制和倒摄抑制，还会给实验带来微妙的影响个案是否能够得到普遍性推广目前三十二页\总数四十四页\编于十六点二、格奥尔格·缪勒（一）缪勒的生平与著述平生：G.E.Muller(1850-1934)出生于德国萨克森的格里马与洛采是师生与朋友关系（1872），同年获得博士学位1881-1921在哥廷根大学任教，建立了一个设备完善的仅次于冯特莱比锡大学的实验室著述：《心理物理学基础》（1878）、《心理物理学方法的观点和事实》（1903）、《记忆和想象活动的分析》（1911-1917）、《复合说与格式塔学说》（1923）、《心理学纲要》（1924）、《论色觉：心理物理学研究》（1930）目前三十三页\总数四十四页\编于十六点（二）缪勒的主要实验研究缪勒专门从事实验研究并强调实验、量化和逻辑上的严谨；缪勒专门研究视觉和听觉的心理物理学对心理物理学的研究修正并扩充了费希纳的心理物理学的理论和方法确定心理物理学的生理基础感觉传入损失只会发生在神经系统的生理过程，较弱的刺激容易氧化神经中的原质，如果要增加兴奋性，相应地就要增加较大的刺激量提出了心理物理学定理：心理过程是如何与脑生理过程相当的目前三十四页\总数四十四页\编于十六点（二）缪勒的主要实验研究对记忆的实验研究同舒曼一起发明了记忆鼓通过要求被试把记忆时心理活动历程描述下来，发现人的记忆过程并非是机械被动的，而是一个主动、有目的的过程整体学习比分段学习的效果要好，因为整体有助于学习者组织和巩固记忆，格式塔性质对颜色视觉的研究对海林的色觉说进行了修改和补充目前三十五页\总数四十四页\编于十六点三、布伦塔诺（一）布伦塔诺的生平与著述生平：弗朗茨·布伦塔诺（F.Brentano，1838-1917）德国著名心理学家，意动心理学的创始人，意向哲学的代表16岁进入波林大学学习哲学，弗里德里希·阿道夫·特伦德伦伯格，学习亚里士多德18岁转到慕尼黑大学，杜林格，学习阿奎那26岁毕业于杜平根大学，获得博士学位36岁在洛采的推荐下担任维也纳大学哲学教授，执教20年，在此期间形成了意动心理学或称奥国学派（1974-1894）1917年去世，79岁著述：《从经验的观点看心理学》（1874）、《论心理现象的分类》、《感觉心理学》目前三十六页\总数四十四页\编于十六点（二）布伦塔诺的心理学思想心理学的性质布伦塔诺与冯特都从经验主义出发，宣称心理学是一门经验科学；冯特的“经验”是实验的经验，注重实验；运用实验的方法研究关于物理现象的经验，这种经验与外部世界相联系，通过外部知觉来获得布伦塔诺的“经验”是经验的经验，注重经验，运用经验的方法研究关于心理现象的经验，这种经验与内部世界相联系，通过内部知觉来获得早期的意动心理学是一种发生心理学；后期的意动心理学以描述的、解释的和先验的方法为主，是一种描述心理学，描述心理学是基本的，应先于发生心理学强调心理学的重要性看到了心理学的应用价值目前三十七页\总数四十四页\编于十六点（二）布伦塔诺的心理学思想心理学的研究对象（精神活动、意识与其对象的关系以及存在的时间性）冯特：对象是感觉、情感等直接经验；任务是心理元素的分析和确定由心理元素构成心理复合体的原理和规律布伦塔诺：心理现象或意识的本质是意向性，心理学不是研究感觉、判断、情感等心理的内容，而是要研究感觉、判断、情感等心理的活动即意动意动与内容：各种心理的活动或动作（看见）；意动所涉及的各种对象（颜色）意动是意向的包含一个对象于其中，这个对象是“内在的对象性”；这个内在的对象或内容并不是心理本身，而是物理现象，是物理学的研究对象，只有意动才是心理现象目前三十八页\总数四十四页\编于十六点（二）布伦塔诺的心理学思想心理学的研究对象意动的分类：表象的意动（感觉、想象）；判断的意动（知觉、认识、回忆）；爱憎的意动（情感、意志、欲望活动）；后两者在前者的基础上形成把意动作为心理学的研究对象，突出了人的心理的意向性、活动性和整体性目前三十九页\总数四十四页\编于十六点（二）布伦塔诺的心理学思想心理学的研究方法主张运用经