森林狂想曲音乐教案

森林狂想曲音乐教案【篇一：森林狂想曲教案】-上学期公开课《森林狂想曲》教学设计讲课时间：12月26日讲课班级：五一班讲课教师：刘学娟教学目标：1、聆听音乐，感受乐曲情绪。在感受乐曲过程中，培养学生音乐记忆力和想象力。2、熟悉主题，培养音乐记忆能力。3、体会歌曲活泼愉快情绪，感受大森林无尽魅力与神奇，深刻体会保护森林、保护动物主要性。教学重点：体会歌曲活泼愉快情绪，感受真实音效。教学难点：情感体会，深刻体会保护森林、保护动物主要性。教学用具：ppt幻灯片课件教学过程：一、导入：播放课件观赏一组漂亮风景师：一组漂亮风景把我们带进了绿色世界，谁能说一说你眼中绿色是什么样？生：……（森林）师：在我们柴河就能见到漂亮森林。那同学们你们到过原始森林吗？假如能让我们亲身去感受原始森林神奇，亲耳倾听大森林声响，那一定很美！可是我想同学们包含老师在内，恐怕这个机会都不多。今天为了填补这个小小遗憾，老师特地为大家准备了一首乐曲《森林狂想曲》，希望这首乐曲能给大家一个身处原始大森林神奇感受。下面就让我们一起走进森林狂想曲吧！二、观赏乐曲并对乐曲进行分析1、初听乐曲：师：播放课件：《森林狂想曲》录音。请同学们边听音乐边思索三个问题：在音乐中你都听到了什么声音？透过音乐你看到了一幅什么画面？感受到了什么？生：初听《森林狂想曲》后回答下列问题（第一遍观赏）师总结：大家说非常好，歌曲表现是大自然美.在我国台湾南部热带雨林中，有树蛙，飞鼠，蟋蟀等小动物和他们叫声，还有风声、雨声、溪水声。今天大家观赏这首乐曲名叫《森林狂想曲》（出示课题）。它是一首描写热带雨林音乐，曾被誉为“全世界最好听大自然音乐”，是由台湾作曲家吴金黛先生用了五年时间才完成。而乐曲中出现鸟类、蛙类蝉类、动物、溪流声音，被人们称之为“音效”，音效作用就是给人一个真实感，有种身临其境感觉。设计意图：体会歌曲活泼愉快情绪，感受大森林无尽魅力与神奇，表现本课情感目标。2、复听乐曲（第二遍观赏）师：下面就请大家来到我们热带雨林中再次感受一下这首乐曲。回答老师问题这首乐曲情绪是怎样？乐曲中都有哪些乐器？（播放课件：配有热带雨林图片《森林狂想曲》）师：介绍主要乐器陶笛、小提琴、吉他。设计意图：更直观、更感性感受、了解作品。3、下面我们也来模仿唱一下教师教学生哼唱简谱师：下面就请大家来到我们热带雨林中再次感受一下这首乐曲，而且跟着音乐哼唱一遍。（播放课件：配有热带雨林图片《森林狂想曲》）4、观赏第四遍乐曲，并完成课后曲式结构练习师：我们书上给出主旋律是按a、b、c这么次序排列，不过在乐曲中并不是这么，乐曲中加入了音效，而且主旋律次序也发生了改变，请大家仔细听听，让我们来给他们重新排排序。师：播放《森林狂想曲》音乐，并和学生一起完成曲式结构练习和填写。生：观赏全曲并完成练习。设计意图：表现本节课能力目标。多！四、大家表现得都非常好！希望我们学习这节课后，大家都能爱护我们身边绿色，热爱森林、保护森林、保护小动物，留住我们身边绿色！大家愿意吗？这节课我们就上到这里！同学们再见！【篇二：森林狂想曲教案】森林狂想曲教案执教年级：五年级教学目标：1、经过赏析，能对《森林狂想曲》有整体感受认识，并能用陶笛吹奏该乐曲主题乐段。2、学习并初步掌握陶笛波音吹奏技巧，能很好利用到乐曲主题乐段艺术表现中。3、大胆参加表现，并在与他人合作、交流活动中，分享合奏愉悦。教学重点：用陶笛吹奏《森林狂想曲》主题乐段教学难点：用陶笛吹奏波音教学准备：陶笛，课件，蛙鸣筒、沙球、铃鼓、三角铁教材分析：《森林狂想曲》是台湾音乐制作人吴金黛和他团体为台湾森林量身打造自然音乐创作。乐曲融入了热带雨林里各种动物、昆虫丰富而友好鸣叫声。乐曲由a、b、c三个乐段轮番演奏，a段是乐曲主部，b、c段是插部，演奏次序为a-b-a-b-c-a，这是个盘旋曲式。乐曲中陶笛独奏部分是由台湾演奏家游学志吹奏，作品配器当代感十足。学情分析：该教学班是“器乐进课堂”试验班。从三年级起开始进行六孔陶笛学习，四年级开始十二孔陶笛学习。进入四年级后有部分同学感觉比较吃力，难以快速接收新技巧练习，我激励他们使用打击乐器参加，保持兴趣，加强感受。整体来说，这部分五年级学生乐理基础比很好，能独立唱、奏简单曲谱。该教学班有63人，此次参加课堂录制是其中40人。教学过程：一、导入师：同学们，前面我们已经学会了《天空之城》，现在合着伴奏音乐复习一遍吧。请调整呼吸，背挺直了！师指挥，生合伴奏吹奏《天空之城》二、新授《森林狂想曲》1、听赏《森林狂想曲》，谈感受。过渡语：你们演奏，好像把我带入了那个梦幻天空之城。今天老师带来了一首格调不一样乐曲，听完后请说说，这首乐曲给你带来了哪些不一样感受？生谈师：这是首乐曲是以竹笛、小提琴为主要乐器。它是几位台湾音乐家历时五年，跋山涉水深入热带森林，搜集了鸟叫、蛙鸣、清风、流水等等100多个大自然声音，再配以悠扬旋律，创作轻音乐—《森林狂想曲》。2、听赏陶笛版本，唱歌谱师：喜欢这首乐曲吗？当然，陶笛也能把它演奏得很美妙！不信？你们就来听听由陶笛演奏《森林狂想曲》，它又有什么尤其之处呢？假如你愿意，能够跟着旋律轻轻哼唱。生谈师：同学们都谈得很好，陶笛这件小小乐器把乐曲表示得非常空灵、纯净，今天我们一起来尝试用陶笛来吹奏这首乐曲。请看乐谱。3、给乐曲分段师：整首乐曲里有一段旋律在重复演奏，能把它找出来吗？（唱）好，我们把这个重复出现乐段标注为a乐段。师：除了a乐段，其余两段分别标注为b乐段和c乐段（课件出示字母标注段落。）仔细观察，这首乐曲演奏次序是：（课件出示）ababca，发觉了吗？哪段出现次数最多？（a段），对了，它周而复始循环往复，我们把它称之为“主题乐段”，而b段和c段穿插其中，这是一个盘旋曲式。注意，这个记号，d.c.是表示从头重复，到圈圈地方跳过去接结束句。4、吹奏主题乐段（课件出示分句乐谱）师：现在就让我们来尝试着吹奏主题a乐段。（停顿，换一个语气在开始）夜晚森林非常迷人，月光柔柔照着树木和小溪，有只小青蛙按捺不住一蹦一跳出来了。①听老师演奏一遍。请仔细地听老师吹奏，找一找小青蛙是在哪个音符上跳起来？边听边用弹跳手势来告诉我。（腿上弹跳）生谈②练习单吐音老师刚才利用了我们学过哪种吹奏方法，来表现这只调皮小青蛙？生谈师：好，我们就利用单吐音来吹出小青蛙跳感觉。气息像拍小皮球，舌尖轻吐。老师吹4只小青蛙，请大家接4只。师：心里稳定速度，你们来（ac）,你们再来（sc）③练习a乐段。请试着慢速把a段练习一遍，让人感觉小青蛙们正悠闲地聊着天呢！（自主练习）谁愿意单独来试试？（两名学生单独尝试独奏）生评④师：我们试着不吹出声音，手指在陶笛上做指法，气息还是一样推进，但想象着你正听到了吹奏声音。把你刚才“幻听”到声音吹出来吧！齐奏a段⑤学习波音。师：同学们吹得很不错了！现在老师把乐曲中个别音赋予改变，请你们听听这么吹奏有什么不一样？生谈师：是，因为这几个音符多了个波音记号，使得旋律愈加活泼了。（课件展示）波音是从主音开始与相邻音符进行快速均匀交替，又回到主音。你认为“3”波音能够怎么唱呢？（出示课件）依次“3”（波）“2”（波）“5”（波）（师提醒控制速度，唱感觉，主音站稳）吹奏时，气息和吐音是一样，手指快速运动使得音符灵动起来了。听！（老师示范）请自主练习这三个波音吹奏（师走入学生中，个别指导）谁愿意和大家一起分享你练习结果？⑥复习巩固用蛙鸣筒和沙球做互动师：依照大小陶笛不一样音色特点，我们来段大小青蛙对话吧！“呱”“呱”两拍之后，请你按照蛙鸣筒节奏依次吹奏“3”“2”“5”波音。ac先吹，sc你们好像是他们回声一样。(有意思！我好像是到了个热闹山谷！)师：各队出一个小指挥，老师把蛙鸣筒交给你们，像我刚才一样，来指挥对方队伍，谁愿意试试。⑦利用波音艺术表现乐曲主题乐段师：我们已经初步尝试了波音吹奏，试着把波音利用到a乐段中。（自主练习）⑧经过听自己录音片段能自我评价。师：来，齐奏一遍吧！师：你们以为这种连续波音吹奏还有什么困难吗？生谈师：老师把你们刚才吹奏声音录了下来，听完后请说说刚才做得好和还要改进地方。生谈师：好，再来一遍。（吹完马上放录音）生谈⑨自主排练a段师：我们分成4个小组，在指挥率领下，一起讨论怎么处理难点，并把a段表现得更丰富。每组能够自己选一个打击乐器。（自主排练）哪组愿意先来展示？三、师生合作，完整吹奏乐曲1、师生初步合作，感受整曲师：乐曲a乐段出现了三次。三个组分别吹奏a段第一遍，第二遍和第三遍。穿插b段和c段由老师演奏。衔接地方请指挥给提醒手势。2、师生合伴奏合作整曲师：我们合作得真够带劲！想伴随伴奏来一遍吗？好！从头到尾吹两遍，第一遍用ac陶笛，第二遍用sc陶笛。同学们请起立。师生合作，合伴奏一起演奏。四、课堂小结师：今天，许老师又一次和大家一起感受了陶笛魅力，经过波音学习，把《森林狂想曲》主题乐段吹奏得愈加灵动了。下节课再进行b段和c段学习，今天课就到这里了，谢谢同学们！【篇三：人教版小学音乐五年级上册《森林狂想曲》教学设计】《森林狂想曲》教学设计教学内容：观赏《森林狂想曲》教学对象：小学五年级学生教课时间：一课时教学目标：1．了解乐曲曲式结构。2．熟悉乐曲各部分主题旋律，培养学生音乐记忆能力。3．了解民族乐器曲笛，深入了解小提琴音色，感受乐器音色丰富表现力。4．经过对优异艺术作品体验、感受，能用深情、友好歌声、乐声表示人类与动物友好相处“一起生活多愉快”欢乐心情。并用自己了解方式，创造友好乐声——《森林狂想曲》。教学重点：感受乐曲情绪，培养学生音乐记忆力和想象力。教学难点：分辨主题旋律出现次序，在了解曲式结构基础上创作新《森林狂想曲》。教学用具：钢琴、字母图片、竖笛、音响、打击乐器、关于乐谱、多媒体课件等。板书设计：教材分析：《森林狂想曲》是拥有全世界第一张台湾大自然音乐光碟，是荒野探险家徐仁修、自然录音教授刘义骅、自然观察家杨雅棠、留美制作人吴金黛、金曲奖制作人及演奏音乐奖得主范宗沛，全心全意为台湾森林量身打造自然音乐创作。制作过程耗时5年，深入全台山林实地录音，共搜集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠、溪流??等近100种台湾自然声音；新奇并充满创意制作概念，使乐曲中自然音源与音乐节奏、调性相合无间。现在大家听到是这张专辑第一首曲子《森林狂想曲》。本曲由三个不一样主题旋律伴着多个自然声音组成音效交替而成，乐曲开始由弱到强似由远及近鸟声、蛙声??把我们带到了漂亮热带森林。随即奏响第一主题节奏明快，旋律跳跃，似森林深处溪水、山泉，紧接着曲笛和小提琴轮番奏响主题，即使一中一洋，但不感到异样，配以轻快伴奏配器，似乎带有一丝喜悦感觉，似乎是一个热闹开场白。你能够听听各种大森林动物，合着曲子有节奏地叫着，还有蛙声音。一场森林音乐会就要开始了?．笛子、小提琴与腹斑蛙、中国树蟾，白腹秧鸡、褐鹰鸟、山飞鼠等20种声音对唱，山中精灵也疯狂??教学过程一、组织教学学习兴趣。二、完整听赏全曲教师播放音响（课件1）。学生聆听乐曲，初步感受乐曲情绪。师：谁能告诉老师，在这首乐曲中你听到了什么声音？在乐曲中你听到了几处没有音乐旋律伴奏声音？（教师提醒是在乐曲开始、结尾、还是中间？）生：听到了蝉声、蛙声和溪水??乐曲开始、中间、结尾共三处。师：大家再来听一听这神奇声音。听一听这三处力度有什么不一样？好像什么？教师分别播放乐曲开始、中间、结尾音效。（课件2）师：谁能来学一学这好听声音？生1：吹口哨学鸟叫。（可能）生2：学布谷鸟叫。（可能）师：他们学得太棒了！我们大家都来学一学好吗？能够用你小乐器或竖笛。学生即兴演奏、模拟蛙鸣鸟叫。师：大家学得简直比音乐家现场录还像，老师都陶醉了。师：音乐好像把我们带到了什么地方？你们以为这首乐曲应该叫什么名字？生：好像来到了漂亮大森林。师：同学们请为这首乐曲起个名字。（可能有：《漂亮大森林》《森林早晨》等）师：同学们给乐曲起名字真好听，音乐家也给它起了个好听名字叫——《森林狂想曲》。教师出示课题——《森林狂想曲》师：同学们知道吗？台湾有一位音乐家，有一天看了一则“残忍”生态故事：在南美洲有一个体积很小鸟类，每年都从南美洲飞到北美洲森林区里去产卵，并固定在森林中下蛋。而政府为了经济利益，将森林部分地域开垦成牧区，而以牧区牛身上虫子为食游牧鸟，自己不会筑巢，便将自己蛋下在这种季节鸟鸟巢中，还把巢中原有蛋拨走。因为游牧鸟体积很大，蛋孵化之后，老是跟季节鸟幼鸟抢食，季节鸟幼鸟老是吃不到母鸟喂食物，食物都给游牧鸟幼鸟霸占去了。一个多礼拜之后，只见游牧鸟幼鸟茁壮成长，季节鸟幼鸟却眼眶凹陷，身处饥饿，丝毫没有成长。日后生态学家仔细研究之后，才知道是开垦森林结果。这位音乐家看到了这段故事，不禁热泪盈眶，眼看着生命就这么一个一个没有了，一个对自然感动与保留之心油然而生。为留下宝贵森林原始声音，他邀请了荒野保护协会理事长徐仁修，跋山涉水，历时5年，深入热带森林，共搜集蛙鸣、鸟叫、溪流近100种自然声音，再配以悠扬乐曲，创造了这动听乐曲。让我们大家都来做保护大自然小卫士吧！【听辨主题：课前我们经过微视频熟悉了解了作品三段主题abc，而且能经过聆听区分三段音乐】三、听辩情绪师：这首乐曲这么好听，下面我们就来听一听第一主题。师：这个主题速度是什么样？旋律进行有什么特点？教师播放第一主题。（开始a段）（课件3）生：速度稍快，旋律跳跃。师：大家来唱（奏）一唱（奏）这个主题，感受它欢快情绪。四、听辨结构阶段目标：听辨乐曲结构，了解曲式特点。1．记忆第一主题师：现在我们在来完整地观赏一遍音乐。当听到第一主题时用一个动作表示，如拍腿或拍手等。听听这个主题出现了几次？（课件4）教师播放全曲。学生用动作表示第一主题，并回答共出现了7次。师：当听到主题a时，用“啦”演唱，再听一听还有几个和第一主题不一样旋律？教师播放全曲。（课件5）学生用“啦”演唱主题a，并回答还有两个和第一主题不一样旋律。2．听辨多段体结构（可机动：依照学生详细情况，听辨结构）师：同学们听辨得非常准确，全曲共由三个主题交替组成。我们分别用字母abc表示三个主题。现在我请两位同学来到前边，将三个主题曲式结构用字母排列出来。其余同学听音乐演出（第一主题坐着拍手，第二主题起立二人对拍，第三主题可离开座位转圈等，音效部分模拟自然声音）。除三个主题外，听到声音用你喜欢图案表现。如：≈教师播放全曲。（课件6）学生活动：听音乐演出。学生板书。师