小学数学教案锦集9篇-2

第页共页小学数学教案锦集9篇小学数学教案篇1教学内容：教科书第61页，练习十四的第36题。教学目的：使学生初步学会编制复式统计表的方法和步骤，加深对统计表意义的认识。教具准备：小黑板或投影片假设干。教学过程：一、复习老师：上一节课我们学习了如何填写含有百分数的复式统计表，如今我们来复习下。先让学生说一说填写复式统计表的方法和步骤，老师根据学生的发言边总结边板书。①先根据数据内容确定统计表需要分为几项，画好表头，确定横行、竖行的格数。②填写表头中各项的名称，有单位的注明单位名称。③写出统计表的名称和制表日期。④把数据一一填入表内，计算出并填好总计、合计、百分数等：⑤核对表中所有数据。二、做练习十四的第3题老师用小黑板或投影片出示题目，让学生认真读题后，老师提问。老师：根据我们刚刚复习的统计表的填写方法，同学们能不能自己编制这个统计表?先想一想这个统计表的表头需要分为几项?是哪几项?(分为四项：班级、人数、达标人数、达标人数占全年级人数的百分数。)横行、竖行各分几格?(横行分四格，竖行分五格。)老师让学生自己试着画表格，同时也在小黑板或投影片上画表格。然后让学生独立填好表头、写上统计表的名称和制表日期。老师：比拟一下自己画的表格与老师画的表格是不是一样。(如有不一样的，说一说自己的想法．并指导画的不对的同学改正过来。)老师让学生独立将数据填在自己画的表格中，接着让学生自己计算百分数、合计数，把统计表填写完好。老师行间巡视，注意个别辅导。先集体订正表中所填写的数据，然后老师根据所编制的统计表(如下)提问。中华小学四一六年级学生到达《国家体育锻炼标准(儿童组)》情况统计表年月制老师：从这张表中我们可以获得什么情况?让几个学生说一说自己获得的情况，然后老师总结。老师：从这张表中我们可以获得关于中华小学四一六年级学生到达《国家体育锻炼标准(儿童组)》的情况：我们不仅可以知道这个学校四至六年级各年级学生的总人数、达标学生的人数，还可以知道达标学生人数占本年级学生总人数的百分数，这样我们就可以比拟哪个年级达标学生的人数占本年级学生总人数的比率大。从表中我们看到：四年级达标学生的人数占本年级学生总人数的比率最小，只有70％，六年级达标学生的人数占本年级学生总人数的比率最大，到达94％。三、做练习十四的第5题。老师用小黑板或投影片出示题目，请一位学生读题后让学生试着独立编制统计表。老师行间巡视，个别辅导。做完以后集体订正，请几位学生说一说，从这张统计表中可以获得什么情况。四、做练习十四的第4题。让学生翻开书自己读题，独立做题，老师行间巡视，个别辅导。做完以后集体订正。五、老师提示练习十四的第6*题。老师请学生翻开教科书，先自己读题考虑。然后，老师通过提问引导学生讨论：老师：各班植树棵数占总数的百分数中的总数是指什么数?(三个班植树的合计数)各班植树棵数占总数的百分数是什么意思?(是各班植树棵数占三个班植树总数的百分之几)那么填写这张统计表时，先要算什么，填什么?(先要算出三个班植树的合计数，然后用各班植树的棵数分别除以三个班植树的合计数，求出各班植树棵数占总数的百分数。)在计算百分数这一栏的数据时，与人数有没有关系?(没有。)怎样计算平均每人植树棵数这一栏的数据?(用各班植树的棵数分别除以各班的人数，用合计植树的棵数除以合计的人数。)六、作业让学有余力的学生完成练习十四的第6*题。小学数学教案篇2［教学内容］教科书第26页的例题，第27页想想做做的习题［教材简析］教材先通过学生合作搭积木，感知不同立体图形的实物，再从这些不同的立体图形实物中区分出长方体、正方体、圆柱和球，引导学生认识相应的图形与名称，初步感知这些形体的主要特征。想想做做主要通过对图形的识别和联络生活中的物体，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球。其中第1题通过实物和图形的连线，加深对不同形体的认识，并通过举例得到进一步稳固；第2题通过分、数不同物体的个数，进一步认识每一类形体的特征；第3题结合旧知进展练习，本节课的教学重点是通过学生的理论探究、合作交流，感知每类形体的特征，再抽象出相应的立体图形，知道各自的名称。教学难点是联络生活加深对各形体特征的认识，培养学生初步的空间观念［教学目的］1通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和特征，能识别这些形体2感知平面与曲面，开展初步的观察才能和空间观念，感受数学的美和数学思想方法。3培养与人合作的意识，开展初步的理论才能，感受数学与现实生活的亲密联络［教学过程］一、激趣导入出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、东方明珠电视塔、凯旋门、世贸大厦。讲述：这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑工人的杰作，看看都有些什么形状。你们羡慕吗想不想也造一幢我们来做一回小小建筑师，造一幢你喜欢的房子，好吗［评：通过引导学生鉴赏生活中一些美丽的建筑，激发学生的创造欲望，初步感受到数学与生活的亲密联络。］二、动手探究，体会领悟1、搭积木讲述：取出你们的积木，小组合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。小组完成后推荐一个展示作品，并说说用了怎样的积木块拼搭的。2、分一分讲述：我们的小设计师真棒！假如老师请你把这些积木分分类，你打算怎样分呢小组合作分一分。学生合作探究，边分边把自己的想法跟同学交流。提问：小朋友把它们分成了几类说说为什么这样分呢。学生交流分的结果及想法，逐步达成共识，分成四类。3、识形体引导：我们来看一看、摸一摸这些积木，〔一起感知长方体〕我们把这一类形体叫做长方体，〔出示立体图形〕请你拿出长方体的积木。学生认识长方体的名称和图形，取出相应的积木。引导：你想给另外的几类积木分别取个名称吗。学生大胆猜测并认识正方体、圆柱、球。讲述：闭上眼睛在脑子里画一画这四个图形。如今老师说一个名称，请你拿一个积木，行吗。学生动手拿一拿、比一比，然后在小组里互相试一试。老师检查学生交流的情况。［评：采用小组合作的形式，调动学生多种感官积极参与生动、直观的数学活动。在搭一搭、分一分、认一认、摸一摸的理论活动中经历直观认识简单几何形体的过程，感受四种形体的主要特征，培养学生初步的空间观念。在做中学，在玩中学，学生感受到了学习的快乐，欣赏了数学的美。］4小结今天我们一起玩了积木，你能告诉大家你从积木中得到了什么新知识吗顺着学生的答复得出课题认物体，并浸透美育。三、稳固认识，应用拓展1、想想做做第1题讲述：南瓜博士觉得小朋友非常聪明，给我们带来了一道题，就是书上想想做做的第1题，请你帮它们找朋友，连一连。另外，南瓜博士还提了一个问题：你还能在生活中找到它们的朋友吗。学生完成后再交流，联络自己的所见所闻举出各种形体的实物，比比谁说得好讲述：看来，积木有不同的形状，我们周围的好多物体都是它们的朋友呢！假如你是一个有心人，会有更多的发现2、想想做做第2题讲述：这儿有一堆积木，看看都有些什么形状〔老师根据学生答复逐步出示表格〕请同桌合作，找一找、数一数分别有几个，填在书上。同桌一起完成，交流时老师演示分类，学生一起统计验证。3、想想做做第3题讲述：看了这一排积木，你有什么想法学生独立完成，小组内互相检查、交流，统计一下正确的人数。4、议一议。假如再让大家搭一幢房子，你比拟愿意选择哪些形体的积木为什么呢。学生结合形体的特征、外观等各抒己见［评：联络生活实际，让学生连线、举例、分类、统计，进一步加深对四种形体特征的认识，从而初步建立各类形体的明晰表象。同时，运用鼓励性的语言，充分调动学生的学习积极性、主动性。］四、总结评价今天大家的设计非常棒！将来肯定会是个好建筑师。请你谈谈这节课又知道了什么新知识，增加了什么新本领，好吗学生交流懂得的知识和自己的心得［评：让学生自己总结，可以培养学生的反思意识，让学生交流可以及时反应，同时也给学生提供表现的时机，享受成功的喜悦。］［总评］这堂课充分表达了以学生为本的理念。老师在遵循儿童认知规律的根底上，注重数学与生活的联络，创设情境，设计丰富多彩的理论活动，充分调动学生的多种感官，积极、主动地经历对简单的几何形体的认识过程，使学生初步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。动手理论、自主探究、合作交流成为学生学习的主要方式。小学数学教案篇3教材与学情分析^p：本节课的教学内容去括号是中学数学代数局部的根底知识，是以后化简代数式、分解因式、配方法等知识点中的重要环节，对于初一学生来说承受该知识点存在一个思维上的转换过程，所以又是一个难点，因此该知识点在初中数学教材中有特殊的地位和重要作用。教学目的：知识目的：1、学生经过观察、合作交流、讨论总结出去括号的法那么，并较为结实的掌握。2、能正确且较为纯熟地运用去括号法那么化简代数式。才能目的：1、培养学生观察、分析^p、归纳才能。2、培养学生语言概括才能和表达才能。情感目的：1、让学生感受知识的产生、开展及形成过程，培养探究精神。2、通过学生间的互相交流、沟通，培养他们的协作意识。教学重难点：重点：去括号时符号的变化规律。难点：括号外的因数是负数时符号的变化规律。教法与学法分析^p：1、分目的打破法2、小组合作探究教学过程一、目的一：掌握去括号法那么1、情境引入由图书馆人数增减问题得出两个等式。2、小组探究等式特点，试着找到去括号规律，并理解去括号的根据是乘法分配律。a+2(b+c)=a+(2b+2c)a-2(b+c)=a-(2b+2c)从而得出去括号法那么。3、稳固练习去括号法那么，找出去括号时的考前须知。小试牛刀去括号〔1〕x+(-y+3)=〔2〕x-2(-3-y)=〔3〕-(x-y)+3=〔4〕3-(x+y)=乘胜追击判断正误，把错误的改正过来。〔1〕x2-(3x-2)=x2-3x-2〔2〕7a+(5b-1)=7a+5b-1〔3〕2m2-3(3m+5)=2m2-9m-5二、目的二：会去括号、合并同类项1、温故知新同类项、合并同类项复习2、例题学习化简：a-2(5a-____)+(a-2b)化简以下各式(1)-3(1-2a)+3a(2)2x2+3(2x-x2)(3)5(3a2b-ab2)-4(-ab2+3a2b)3、解决问题飞机的无风速度为akm/h,风速为20km/h.那么飞机顺风时的速度为______km/h.那么飞机逆风时的速度为______km/h.飞机顺风飞行4h和飞机逆风飞行3h的行程差是多少？三、战无不胜当a是整数时，试说明：〔a3-3a2+7a+7〕+〔3-2a+3a2-a3〕一定是5的倍数四、总结要点五、稳固提升板书设计整式的加减〔二〕———去括号去括号法那么：假如括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号一样。假如括号外的因数是负数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反。注意：1、都不变，或都变2、别漏乘。小学数学教案篇4教学目的1、知识目的：使学生知道储蓄的意义，明确本金、利息和利率的含义，掌握计算利息的公式。2、才能目的：培养学生可以利用公式解决实际问题的才能和搜集整理资料的才能。3、情感目的：培养学生的投资意识和节约爱储蓄的好习惯。内容分析^p1、重点：使学生明确本金、利息、利率的含义，掌握计算利息的公式。2、难点：理解本金、利息、利率的做含意以及三者之间的关系，会利用利息计算公式解答实际问题。教学准备1、学生上网去查寻或向父母理解有关的储蓄知识;2、银行定期存款凭条;3、教学课件。教学策略质疑解疑，合作探究，学会搜集整理资料教学形式导入依提纲自学小组交流自学体会师生补充说明教学程序一、启发谈话导入新课师：同学们，你们知道爸爸妈妈每个月的工资都做什么用了吗?剩下的暂时不用的钱呢?把钱存入银行有什么好处?那么怎样计算存款的利息呢?今天我们就来研究这问题。(板书课题：利息)学生自由谈。检查学生课前的调查情况。二、自学教材领悟新知三、小组讨论解决疑难四、排疑解难学后测查A：排疑解难师：下面请同学们根据自学提纲，独立自学教材3839页的内容。屏幕显示自学提纲：1、存款的意义2、存款的种类和形式3、本金、利率和利息的含义4、存款的利息计算公式5、小丽整存整取的年利率为2.25%，年利率2.25%的含义6、利息的多少是由什么决定的？老师巡回指导，并让学生在读书过程中把重点的地方画下来。师：大家在自学过程中都学到了一些新的知识，也可能会遇到一些解决不了的.问题。下面就请同学们以小组为单位，根据自学提纲把自己自学所获得的知识及遇到的问题带到小组进展交流，讨论解决。假设还不能解决的问题请暂时保存。(老师巡回指导。注意倾听学生提出的新问题及解决方法。理解有误的与同学们商讨解决。使学生从悟中学。)针对学生在自学中、小组讨论中遇到的疑难发现的新问题，师生共学生自己读书。学生自己解决问题。学生画。小组合作交流，共同讨论。学生提出解决不了的问题。锻炼学生的自学才能。锻炼学生独立考虑和质疑解疑的才能。培养学生会读书的才能。培养学生团结协作的精神。锻炼学生质疑解疑的才能。锻炼学生通过自己查找B：屏幕出示：C：认识存款凭条，填写定期存款凭条。D：汇报上网查询到的相关资料。五、加强反应稳固新知六、总结深化强化新知七、课后作业：同商量，研究解决。(也可利用学生上网查找的资料来共同解决)师：下面老师想检查一下大家的自学情况，看屏幕小红1999年10月1日在银行定期存了200元钱，假如存整存整取二年期的年利率是7.92%，到20xx年10月1日小红一共能得到多少元?(读题，给学生考虑时间，谁能说一说你的想法。学生上前板演，其别人在练习本做)1、拿出存款凭条，仔细观察，你发现了什么?2、指导学生填写并算出你将获得的利息。(选几个放展示台展示)师：你还知道存款的哪些知识或常识?1、根本练：选择题(略)2、进步练：应用题(略)3、考虑题(略)依自学提纲进展总结复习，说说本节课你有哪些收获。略学生说出自己的想法。学生自己做。学生观察。学生自己填。汇报搜集到的资料。学生自由说。资料自己解决问题的才能。检测自学情况。锻炼学生把知识应用到实际生活中的才能。锻炼学生的观察才能。锻炼学生搜集整理资料的才能。检查学生的学习情况。突出本节课的重难点。锻炼学生的社会调查才能。板书设计：百分数的应用利息利息的计算公式：利息=本金利率时间20xx.92%2(1-20%)+200小学数学教案篇5设计说明《数学课程标准》提出的关于估算的学习目的是“能结合详细情境进展估算，并解释估算的过程”，要落实这一目的，老师首先要充分认识估算在日常生活和工作中的广泛应用，认识估算对学生数感的培养具有重要意义。在本课的设计中，首先创设情境，引出问题，让学生体会生活中许多问题的解答要用到除法估算来完成。然后让学生根据已有的估算经历，自己尝试着解决老师提出的问题，让学生对除法估算有一个建构的过程。紧接着让学生归纳除数是一位数的除法估算的一般方法，在此根底上让学生面对详细情境进展估算，通过对“每天的住宿费大约是多少？”和“多少个纸箱能装下？”这两个问题的分析^p，培养学生灵敏解决问题的才能。课前准备老师准备PPT课件教学过程⊙激趣导入师：同学们，你们和父母外出旅游时留心在宾馆每天的住宿费大约是多少钱了吗？1、课件出示教材29页例8。考虑：(1)从例8中你知道了哪些数学信息？要解决什么问题？(2)问题中的“大约”是什么意思？(生根据已有的经历自由发言，大约就是大概的意思，结果要进展估算，得数不能用“＝”连接，要用“≈”连接)(3)鼓励学生分析^p题意，独立列出算式，并说一说这样列式的理由。(267÷3)师强调说明：问题中“每天的住宿费大约是多少钱？”不需要算出准确结果，只需要进展估算，求出近似值就可以了。2．提醒课题。这样的问题该怎么解决呢？这节课我们就应用除法的估算来解决问题。(板书课题)⊙自主预习，探究算法1．引发考虑。师：你会估算267÷3的结果吗？把你的想法和同桌互相交流一下。(1)鼓励学生大胆地说出自己的想法，根据学生的汇报进展板书。①267≈300300÷3＝100(元)267÷3≈100(元)答：每天的住宿费大约是100元。②267≈270270÷3＝90(元)267÷3≈90(元)答：每天的住宿费大约是90元。(看除数，想口诀)(2)引导学生观察比照，小组讨论两位同学的解答合理吗？为什么？①因为不需要算出准确的钱数，所以两种结果都是合理的。②第二种方法估算的结果更准确一些，准确结果应该比90少，比80多。(3)总结估算的方法。(课件出示)除数是一位数的除法估算，一般先把被除数看作与它接近的整十、整百、几百几十、几千几百的数，除数不变，再口算出结果。(4)明确：解决同一个问题，假如有不同的方法，只要合理就可以采用。设计意图：通过引导和探究使学生明白，估算时要看除数，想口诀，找到和被除数最接近的整十、整百、几百几十或几千几百的数，选择合理的方法来解决实际问题。2．解决问题。(课件出示教材30页例9)(1)引导学生分析^p题中的数量关系，说出题中的条件和要求的问题。(2)问题中的“够装”是什么意思？(3)小组合作交流，说出自己的想法，根据学生的汇报进展板书。①182≈180，182÷8>20，需要的纸箱肯定超过20个，所以18个纸箱装不下182个菠萝。②18≈20，20×8＝160(个)，20个纸箱只能装160个，所以18个纸箱肯定装不下。(4)组织学生对以上的估算过程和方法进展比拟。(课件出示)第一种方法与例8的把被除数看作和它接近的几百几十数的方法一样；第二种方法是把纸箱数看成和它接近的整十数，再乘每箱装的菠萝个数，然后和菠萝总数进展比拟。设计意图：教学中，尽可能地为学生创造更多的估算空间和交流时机，让学生在各种活动中自主探究除数是一位数的除法的估算方法，进步估算才能。⊙稳固练习1．完成教材30页例9下面的问题：多少个纸箱才能装下？(选择自己喜欢的方法来解答)2．完成教材31页1题。老师引导学生掌握估算的一般方法，进步估算才能。3．完成教材31页2题。引导学生分析^p题意，感受估算在实际生活中的应用。⊙全课总结通过今天的学习，同学们只要根据实际情况，选择适宜的估算方法，就可以把学到的数学知识更好地应用到生活中。小学数学教案篇6教学目的：1．经历用不同的方法画圆、按要求用圆规画圆的过程。2．能用圆规按要求画圆，认识圆的大小与半径的关系。3．积极参加数学活动，获得成功的学习体验，开展初步的空间观念。课前准备:圆规、圆形纸片，两只铅笔，细绳，直尺。教学方案：教学环节教学预设一、问题情境师生交谈上节课有关画圆话题，引出课题。师：上节课我们初步认识了圆，同学们还记得我们是怎样画圆的吗？生：我们把物体上圆形的面按在纸上，然后描出一个圆。师：用圆形的物品描圆是画圆的一种方法，还有其他更好的方法画圆，今天我们进一步学习怎样画圆。板书课题：画圆二、自主画圆1．让学生看书，理解教材中的画圆方式。师：如今，请同学们翻开课本第6页，看书上介绍了几种画圆的方法？学生看书。然后交流画圆的方法。学生可能的方法有：●描圆。●用两枝铅笔和一段线绳画圆。●用圆规画圆。●将直尺的一端固定，让铅笔随直尺的另一端转动画圆。2．让学生观察教材中的画法，然后鼓励学生同桌合作各画一个圆。师：如今请同学们认真观察右边两幅图，看一看是怎样画的，然后同桌合作，用这两种方法，各画一个圆，试一试。学生合作画圆，老师巡视，对有困难的学生进展指导。3．交流学生画圆的过程和方法，老师进展提问，关注画圆的考前须知。使学生知道：画圆时，要固定圆心和半径。师：谁愿意把你们画的圆给同学们展示一下？说说你们是怎样画的。学生汇报，老师及时进展对话。如：学生用两枝铅笔和一段线绳画圆。师：用这种方法画圆的时候应该注意什么？生：一枝铅笔一定要固定在圆心的位置，不要动；画圆的时候，另一枝铅笔要拉紧线绳再画圆。师：假如把线绳换成皮筋行吗？为什么？生：不行，因为皮筋一拉就长了，圆的半径就发生变化了。学生用直尺的一端固定，让铅笔随直尺的另一端转动画圆。师：固定直尺的一点是圆的什么？生：固定直尺的一点是圆心。师：通过刚刚的两种方法画圆，请同学们想一想，在画圆时必须固定什么。生：固定圆心和半径。师：对，画圆时，首先要固定圆心和半径。板书：固定圆心和半径。三、圆规画圆1．让学生观察圆规，理解圆规的构造特点。师：刚刚我们用教材上介绍的两种方法画出了圆，其实，在我们日常学习和生活中常用圆规画圆。拿出课前准备的圆规。观察一下，谁来说一说圆规是什么样的？生：圆规有两个脚，一个脚上是针尖，另一个脚上有铅笔。两个脚间的间隔可以变化。2．老师边提问边示范画圆，边画边说画圆的步骤和方法。给学生考虑和讨论的时间。特别强调：画圆时，先确定圆心的位置，再按指定的半径画圆，画的过程中，圆规两脚间的间隔和圆心的夹角要固定。师：怎样用圆规画圆呢？如今大家讨论，老师示范用圆规画一个圆。大家看老师的圆规，一个脚上装着针尖，另一个脚上装着粉笔。如今要画一个半径是30厘米的圆，第一步应该怎么办呢？给学生考虑和讨论的时间，不一定说的完好。师：把圆规的两脚分开确定半径，用圆规带有针尖的一端对准零刻度，一端对准30，两脚间的间隔就是半径。老师操作确定半径。师：第二步该怎么办呢？学生说完后，老师画圆。师：确定圆心的位置，点上一个点，把有针尖的一只脚定在圆心上不要动。老师在黑板上点一个点，固定圆心。师：第三步怎么办？学生说，老师边重复边画。师：再把装有笔尖的一只脚旋转一周，就画出个圆。注意在旋转的时候，圆规两脚间的间隔和圆心的夹角要固定老师旋转圆规画出一个圆。四、尝试应用1．提出教材中用圆规画圆的要求，让学生独立画圆，并标出圆心和半径。师：同学们已经会用圆规画圆，如今请你自己确定半径的长度，用圆规画一个圆，并标出圆心和半径，试一试。学生独立操作，老师巡视，对有困难的学生进展个别指导。2．交流学生画的圆。重点说一说是怎样画的。师：谁愿意把自己画的圆给大家展示一下？说一说你画的圆的半径是多大，是怎样画的。学生展示自己的作品，说做法。假如有学生画的圆不好，找出原因，老师进展有针对性的指导。如：圆规两脚间的间隔和圆心的夹角一定要固定。五、经历提升1．提出兔博士的要求，学生先动手剪，再同桌比拟谁画的圆大。然后交流比拟的结果。师：请同学们把自己画的圆剪下来，同桌比拟一下，看一看谁画的圆比拟大。学生操作比拟。师：谁来说一说你们同桌两人比拟的结果？两个圆的半径各是多少。指名答复，老师随机板书出几组数据，有可能出现两种结果。〔1〕一个圆大，一个圆小。〔2〕两个圆的大小相等。假如出现第二种结果，可让学生讨论一下两个圆大小相等的原因。再讨论议一议中的问题。2．让学生观察比拟结果和两个圆的半径，并提出“议一议”中的问题，给学生充分发表不同意见的时机。使学生认识到圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。师：观察比拟的结果和两个圆的半径，谁能说一说圆的大小和什么有关系呢？学生可能会说：●圆的大小与半径的长度有关系。●半径越大，圆就越大。师：通过比拟和讨论我们知道：圆的大小与它的半径有关系，半径越大，圆就越大。所以，数学上有一句话，叫做半径决定圆的大小，圆心决定圆的位置。板书：半径决定圆的大小，圆心决定圆的位置。师：谁能用自己的话解释一下“圆心决定圆的位置”这句话的意思？学生可能会说：●圆心一固定，圆的位置也就固定了。●想在哪个位置画圆就把圆心固定在哪个位置。六、课堂练习1．做一做第1题，让学生在练习本上画圆。然后交流。重点关注学生如何根据直径画圆。师：请同学们翻开书第7页，看做一做的第1题，用圆规画圆。其中第2个，画直径是4厘米的圆，首先要找到什么？生：找到半径，直径的一半是半径，是2厘米，圆规两脚分开的间隔是2厘米。请学生自己画圆，然后交流。2．做一做第2题，在课本上按固定圆心、直径、半径画圆。师：看第2题，和第1题有什么不同？生：给出了圆心。就固定了圆的位置。请学生自己画圆，然后交流。小学数学教案篇7教学目的：1．认识第一级运算和第二级运算的概念。2．进一步认识括号的作用，并认识中括号。3．掌握整小数四那么混合运算的运算顺序。4．知道四那么混合运算中商是循环小数或小数位数较多时一般保存两位小数。5．初步掌握判断能简算的四那么混合运算，并正确简算。6．培养认真审题的习惯和才能。教学重点：掌握四那么混合运算的顺序。教学难点：根据算式的数据特点，选择运算定律使计算简便。教学过程：第一课时1．复习铺垫(1)设问：我们学过哪些计算？〔学生答复后，告诉学生：加法、减法、乘法和除法这四种运算，统称为四那么运算。〕(2)填空答复。①在一个算式里，假如只有〔〕或者只有〔〕，要从左往右依次计算。②在一个算式里，假如有〔〕，又有〔〕，要先做〔〕后做〔〕。(3)在一个算式里，假如有括号，要先算〔〕。2．新课展开。一，教学例1。(1)板书例1：3.7-2.5+4.63.6×6÷9然后设问：①这些算式里有哪些运算？在学生答复的根底上告诉学生：加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算。②这两个算式的运算顺序怎样？③假如用“第一级运算”代替“加、减法”，用“第二级运算”代替“乘、除法”，运算顺序怎样表达。根据学生答复，改变复习填空①的表达。④再概括一点讲，这句话可以怎样表达？根据学生答复，改变复习填空①的表达，出示教材结语。(2)学生完成例1的计算。二，教学例2。(1)板书例2：35.6-5×1.73,6.75+2.52÷1.2，然后设问：①算式里含有几级运算？②运算顺序怎样？根据学生答复，改变复习填空②的表达，出示教材结语。(2)学生把没有做完的继续做完。〔一学生板演，其余做在书上。〕(3)完成例1下面的“做一做”习题。三，教学例3。(1)板书：3.6÷1.2+0.5×5，然后设问：①这道式题要先算什么？再算什么？〔要求用“和、差、积、商”答复〕②假如要先算1.2+0.5怎么办？运算顺序怎样？③假如要先算〔1.2+0.5〕×5怎么办？运算顺序怎样？学生答复第③问时，启发并告诉学生：要用中括号。④假如要先算1.2+0.5×5怎么办，运算顺序怎样？边设问边根据学生答复板书如下：(2)让学生计算以上4题。由4名学生板演，其余的做在练习本上。做好后反应矫正。提醒学生注意：在四那么混合运算过程中，遇到除法的商小数位数较多或多个循环小数时，一般保存两位小数〔用约等于〕，再进展计算。(3)完成例3下面“做一做”的练习。这样设计，主要是精心设计了一级设问，培养学生根据运算顺序的需要使用括号的才能。精心设计的板书，沟通了知识间的联络。3．稳固练习(1)填空。〔出示，学生口答〕①加、减、乘、除四那么运算统称为〔〕。②加法和减法叫做第〔〕级运算，乘法和除法叫做第〔〕级运算。③一个算式里，假如只含有同一级运算要从〔〕计算；假如含有两级运算，要先做第〔〕级运算，后做第〔〕级运算；假如有两种括号，要先算〔〕括号里面的，再算〔〕括号里面的。(2)完成练习十第4题。(3)书面作业。练习第十第1、2题。4．全课小结。(略)小学数学教案篇8教学目的：〔1〕通过调查、计算、讨论，使学生经历数据搜集、整理过程，稳固统计根底知识，培养数感；〔2〕通过真实的数据，结合自然知识的浸透，使学生认识到白色污染的严重危害，树立保护环境的意识；〔3〕充分利用网络资，改变学与教的方式，进步学生的信息素养；〔4〕开展学生的社会理论才能、观察考虑才能和自主探究的创造意识。教学准备：〔1〕硬件方面：网络教室〔40台以上计算机并连接Inter〕〔2〕软件方面：WEB课件、《聚焦环保》网站、多媒体教学网监控系统教学过程：〔以下字体加粗的内容突出表达了信息技术与数学课堂教学的整合〕一、创设情境，引入新课。1、老师角色转换为记者，创设一种轻松、和谐、平等的课堂气氛。2、老师通过多媒体教学网监控系统向学生播送一些实地拍摄的照片，并提问：同学们，看完这些照片以后，你想到了什么？3、学生汇报感想，老师根据其答复的情况做适当的点评，浸透有关环境知识，引出课题白色污染〔板书〕，同时提出要和学生合作完成一篇有关白色污染调查报告。二、师生互动，合作学习。1、过渡：要使这篇调查报告更有说服力，必须从身边的事情入手，理解我们周围的白色污染情况。2、老师现场采访学生家庭使用塑料袋的情况。3、学生根据课前填写的调查表一，在线绘制统计图一〔课件支持〕。老师及时点播学生的作品，进展展示。小学数学教案篇9教学目的1．对乘法口诀进展归纳整理，列出乘法口诀，找出规律．2．纯熟地掌握乘法口诀，计算表内乘除法．3．培养学生的归纳推理才能．教学重点乘法口诀表的构造和规律．教学难点乘法口诀表的构造和规律．教具和学具乘法口诀表．教学过程一、整理乘法口诀表．1．老师谈话：过去我们已整理了1～6的乘法口诀表．出示口诀表．同学们还记得，第一横排是1的乘法口诀，只有1句；第二横排是2的乘法口诀，有2句；第三横排呢？……第六横排呢，6的乘法口