2023年中学研究性学习课程管理规章制度

中学研究性学习课程管理规章制度工作中许多场合都离不了讨论性,规章制度,课程,学习，一般讨论性,规章制度,课程,学习相关内容与格式有哪些呢？我细心整理中学讨论性学习课程管理规章制度，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。

德明中学讨论性学习课程管理规章制度

一、学校讨论性学习课程领导小组的职责

1、学校讨论性学习课程领导小组由校长、分管副校长、学校各职能部门负责人、各班级组长等组成，校长担当组长。小组是学校讨论性学习课程开发、实施、管理、评价的最高机构。

2、负责制定本校讨论性学习课程的实施方案，打算实施讨论性学习课程的一年至三年方案及相应步骤，保证国家课程方案规定的讨论性学习课时在本校的落实。

3、统一部署、协调学校各部门的工作，建立课程的组织管理体系，制定与课程实施有关的规章揣度检查各部门履行职责的状况。

4、负责制定本校讨论性学习评价方案，监控和评价老师、行政管理者、同学等各类人员的工作。

5、负责开发、整合校内外教育教学资源，乐观筹措资金，从经费、设备、仪器、资料、场地、人员等方面为师生供应课程实施的条件。

6、将讨论性学习课程放在学校工作的重要位置进行专项管理。领导小组定期召开特地会议，进行课程指导，伺时讨论、处理详细问题。

二、教科室的职责

1、教科室在讨论性学习课程实施过程中，是一个重要的职能部门，主要负责学校讨论性学习课程的组织、实施、管理和评价。

2、随时检查各班级讨论性学习课程的实施进展状况，准时向学校讨论性学习课程领导小组供应各种相关信息，提出详细的建设性看法。

3、加强与教务处、教育处等职能部门的沟通与联系，负责协调图书馆、试验室、电教室、教研组、班级组等部门的关系，妥当处理临时突发性问题。

4、依据教育部课程方案、上级教育行政管理部门的指示和本校讨论性学习课程实施方案，制定全校各班级讨论性学习课程的教学方案。教学方案以学年或学期为周期，根据讨论性学习的课程流程，统一布置各阶段的教学工作。

5、依据学校的要求，在师生参加争论、共同协商的基础上制定有关讨论性学习课程的同学评价方案，设计学分制管理方案，对同学讨论性学习活动的开展实施考核评价和学分制管理。

6、加强对讨论性学习课程规律、特征等的讨论，随时了解校内外讨论性学习课程理论和试验的进展动态和信息，准时向学校讨论性学习课程领导小组提出详细的建设性看法。

7、参加组织老师培训和研讨工作，选编老师学习资料，对老师进行科研方法的辅导准时总结和介绍校内外胜利的阅历、案例和相关资料信息，为老师供应询问和指导。

8、参加课程实施各个环节的组织工作，为同学供应与课题讨论相关的指导和询问。

9、负责与专家、学者及有关人士的联系，举办各种专题辅导讲座，对老师、同学在课程实施中遇到的各种共性问题进行有针对性的指导。

10、负责校内外讨论性学习信息资料和阅历的收集整理工作。

11、负责同学课题的评奖、申报等工作。

12、负责同学各课题组讨论资料的存档工作。

三、教务处的职责

1、教务处在讨论性学习课程实施过程中，主要负责对同学和老师供应与课程相关方面的支持。

2、制定有关讨论性学习课程的老师管理方案，详细布置、落实、检查老师履行讨论性学习课程管理职责的状况，定期检查老师的备课笔记和工作记录，并准时赐予指导。

3、制定全校老师的培训方案，实行多种形式，开展老师培训和总结沟通工作。

4、定期组织同学评教'活动，将同学反映的问题准时反馈给有关人员，并做出相应处理。

5、做好与讨论性学习课程有关的学籍管理工作。

四、教育处的职责

1、教育处在讨论性学习课程实施过程中，主要通过班主任和班级组长，对同学进行思想教育和组织管理。

2、帮助教科室，加强与教务处的沟通和联系，做好思想教育工作，调动师生参加讨论性学习课程的乐观性，制造良好的氛围，保证讨论性学习课程各阶段工作和老师培训工作的有效实施。

3、指导和督促班级组长和班主任有意识、有针对性、准时地通过讨论性学习课程加强对同学的德育渗透工作。

4、协调班级组长、班主任与其他部门，各学科指导老师之间的工作。

五、教研组的职责

1、教研组在讨论学习课程实施过程中，主要负责老师专业学问的学习、老师业务水平和科研力量的提高等教研内容。

2、把讨论性学习课程列入教研组日常教研活动中，组织本学科老师研讨性学习课程的教学方法与策略，每学期支配定期专题教研并有记录。

3、支配时间，组织老师了解本学科的前沿学问，了解本学科学问与社会实践的联系随时为同学开展讨论性学习供应专业技术及本学科前沿信息的支持。

4、实行一些措施，组织老师乐观开展跨学科学问和信息技术学问的学习，了解相关学科领域的学问、最新的科技进展成果和科学动态，以及教育、心理和教育管理的理论及应用等，拓展学问面，加快学问更新。

5、准时发觉和总结老师在讨论性学习课程指导中的收获和提高，引导老师转变教育教学观念，探究如何将讨论性学习课程中教与学的方式引入本学科教学模式中。

六、班级组长的职责

1、班级组长在讨论性学习课程实施过程中，上承学校各职能部门，下接各班级，是讨论性学习课程管理体系中的一个重要组织、协调环节，主要负责本班级讨论性学习课程的方案组织、实施、管理、评价。

2、依据学校教务处制定的讨论性学习课程教学方案，组织全班级老师争论制定本班级的实施细则，在规定的课程周期内，确定课程的进度、每个阶段的工作目标和任务，保证讨论性学习课程目标和实现。

3、定期向上级职能部门汇报本班级课程实施状况及存在的问题，并把各部门的看法传达给各班主任和课题指导老师，准时调整和改进工作。

4、以班级为单位，统一部署和组织讨论性学习课程的各个环节的详细工作。

5、定期召开班主任会议，了解各班的课程进展状况；定期召开全班级指导老师会议，了解同学课题讨论的状况；准时解决课程实施中的问题，做好班主任与指导老师的协调工作，组织和团结全班级老师按实施细则的要求，有条不紊地开展工作。

6、组织本班级老师开展学习、研讨、沟通等活动，创设讨论性学习的良好氛围，相互促进，共同提高，资源共享。

7、指导班主任对同学进行德育教育和平安防范教育，留意同学自我管理力量的培育。

8、召开家长会，宣扬开设讨论性学习课程的目的、意义、汇报同学在该课题中的进步和成果，取得家长的理解和支持和关心。

9、负责督促班主任履行讨论性学习课程管理职责，考核评价各班课题实施状况和班主任工作状况，协调有关老师和各同学课题组的关系，并处理考核评价中消失的各种问题，组织同学课题组的评优、展现和向学校推举的工作，做好本班级课程实施的总结反思工作。

七、指导老师的职责和要求

1、指导老师在讨论性学习课程实施过程中，担当对同学学习的教育、组织、管理和指导的职责，保证自己所指导的课题组的讨论工作能有序、有效地进行。

2、参与学校、教研组、班级组织的各种培训、研讨、沟通、听课等活动本学科及相关学科学问，熟识讨论性学习课程流程，提高自己的科研力量。

3、按时参与备课和教研活动，乐观发表自己的观点和创意，工作尽职到位，观赏和学习其他老师的特长和优点，学会与其他老师合作。

4、对同学课题讨论的每个环节--确定选题、搜集资料、明确课题讨论方向、制定讨论方案、开展课题讨论、做好结题展现和总结答辩等，赐予同学详细、明确、全面的指导。指导同学，除了与本专业学问相关、属于学科前沿的内容外，还包括：科研方法、学习策略、与人交往、心理调适、团队协作、平安防范等。老师的指导，更多地侧重在方法、思路和信息等方面。全部的指导，都要把握好尺度，点到为止，引导同学自主地方案、决策并解决课题讨论中所面临的问题，鼓舞同学大胆想像、质疑、探究和创新，培育同学良好的道德情操和思维品质。

5、依据同学课题讨论的需要，按规定程序与电教室、试验室、图书馆等部门联系，落实使用的时间、人员和要求。如发生冲突，要进行协调。同学需要做试验时，指导老师要事先审核同学的试验方案，提示同学留意试验操作规程及平安，准时了解同学试验的进展状况。技术含量高及有肯定危急性的试验，指导老师肯定要到场指导，但不能代替同学进行试验。

6、公平参加同学的课题讨论，虚心向专家、同行等学习求教，向同学学习，教学相长，建立新型的师生关系，与同学一起开发对课程实施有阶段的校内外教育资源。

7、通过各种途径和方法，准时了解同学课题的讨论进展状况，与同学共同争论如何解决他们所遇到的困难和问题，要求课题组准时做好每次活动的记录，要求每个同学做好讨论笔记，随时检查，并准时赐予指导。

8、指导同学课题组成员的互评和自评；和班主任一起负责同学课题组课题实施的评价、考核、评优等工作。

9、推动同学乐观开展课题讨论，鼓舞同学发挥特长及想像力，使其讨论成果具有肯定的创新性和社会价值。

八、班主任的职责和要求

1、班主任在讨论性学习课题实施过程中，主要负责对同学的思想品德教育和日常的组织管理工作。

2、依据班级组长的统一部署开展工作，主动接受上级职能部门的指导，与指导老师一起担当对同学的教育、管理责任。

3、依据全班级课程的统一部署，调控同学的课题讨论进度，组织全班同学参与年段织的各类活动，如思想动员、辅导报告、专家讲座、选题分组、开题评审、检查沟通、结题报告、成果展现、答辩等，组织沉重开展课题组之间的研讨沟通活动。

4、在指导同学的过程中，要乐观做好宣扬、动员工作，本着对同学负责的精神，着重对同学进行科学精神、协作精神、不怕困难、平安防范等方面的教育，使同学养成科学、文明、健康、平安的好习惯；随时发觉和解决同学在学习态度、学习方法、学习成效、与人交往和合作方面的问题，使每一个同学都能热忱、主动地投入到课程学习中去。

5、支持、协作指导老师做好同学课题实施的组织管理工作，组织同学争论和履行"管理职责：，指导同学课题组的人员组合和分工，每周都要询问各课题组的课题实施和出勤状况，定期查阅同学的活动记录和讨论笔记，把握同学外出活动的状况。发觉问题准时与指导老师交换看法，必要时向年段长和政教处反映。

6、对于因故不能参与讨论性学习课程的同学，准许办理请假手续，由同学写出假条，同学家长签字，然后存档备查。

7、与同学课题组组长建立亲密的联系，指导他们大胆开展工作，督促他们履行自己的职责，关心他们解决所面临的问题，鼓舞他们在课程实施中发挥骨干作用。

8、主动和家长取得联系，准时通报同学在课程实施中的困难和进步，通过多种方式争取家长和社会有关方面的关怀、理解和参加。

9、组织同学参加评价方案'的争论和制定，指导同学课题组的自评和互评遇指导老师起完成对同学的评价、考核、评优等工作。

九、图书馆管理的职责和要求

1、图书馆管理人员在讨论性学习课程实施过程中，主要负责帮助指导老师向同学供应资料检索的指导和便利。

2、担当对同学文献资料检索方面的辅导工作，并按同学的要求准时供应相关信息。

3、根据教科室的要求，针对同学课题讨论的需要，调整购书名目，购进相关书刊资料及电子音像资料，并准时发布信息、告示。

4、依据教科室的要求，以老师和同学的实际需要为准，敏捷调整借书处及阅览室、电子阅览室和借阅时间。

5、电子阅览室管理人员应在业务、技术、信息等方面与电教室老师加强联系，乐观协作，共同参加对同学的辅导。

十、试验室管理人员的职责和要求

1、试验室管理人员在讨论性学习课程实施过程中，主要帮助指导老师保证同学试验的正常进行。

2、准时按指导老师的要求预备好试验设备、仪器、试剂等，缺少及不足部分应尽快申报购买。

3、依据同学试验独立、分散、不定时等特点，在同学做试验时，赐予肯定的技术指导，加强巡察检查，提示同学留意平安。凡有同学做试验，试验室值班管理人员不得擅自离开试验室。

4、有责任准时向班主任及指导老师反映同学在做试验时的表现，以及试验中所反映出的普遍存在的问题。

十一、电教室老师的职责和要求

1、电教室老师在讨论性学习课程实施过程中，主要负责为同学、为学校课程实施的相关活动供应电子信息技术方面的指导和技术支持。

2、依据讨论性学习课程的进展和需要，准时向学校申报购买相关硬件设备，维持各种设备仪器的正常运行。

3、依据同学课题讨论的需要，准时向学校有关部门提出购买光盘、软盘、音像制品、各种软件的方案。

4、依据讨论性学习课程的进展和需要，不断提高自己把握新技术的学问与技能，开展对老师和同学的计算机、网络、多媒体等新技术的培训工作。

5、与其他学科老师一起参加对同学课题讨论的指导工作，担当同学相关课题的指导老师。

6、依据教科室的要求，以老师和同学的实际需要为准，敏捷调整计算机房的开放时间。

7、建立讨论性学习课程的电子档案室，指导同学和有关人员使用"讨论性学习管理软件'进行课程管理，保证该系统的正常运作。

十二、同学课题组组长的职责和要求

1、同学课题组组长在讨论性学习课程实施过程中，主要负责团结全组同学并带领大家乐观投入每个阶段的学习活动，完成各阶段的工作目标和任务。

2、一般由同学民主推举产生；以身作则，敬重组员，虚心听取各方面的看法，要有组织讨论意识，做好协调工作，处理同学之间消失的冲突和分歧，对小组课题讨论方案的实施和组员的管理负有责任。

3、在老师的指导下，带领全组制订课题讨论方案，撰写开题报告，开展课题讨论，完成结题报告和小组总结，参与班级统一组织的开题评审、成果展现、答辩、考核等活动。

4、负责课题小组成员的分工，依据组内成员的特长和爱好爱好，合理有效地进行人员配置，明确本组人员各自的责任，要求大家仔细履行，对不能完成任务的组员准时进行批判、督促。

5、组织召开课题组会，争论课题讨论中遇到的问题，商议 解决的方法，反思前面的工作，确定活动内容和方式。

6、做试验和到校外活动，要按规定获得老师的批准，提示组员留意活动中的平安。

7、仔细按时填写活动量表，具体记录每次活动的状况，做好小组成员的考勤工作；每周向老师汇报课题实施状况，反映课题讨论中遇到的问题，听取老师的看法。

8、常常组织小组成员向其他课题组学习取经，相互沟通，取长补短。

9、组织小组成员把握评价标准和评价方法，客观公正地开展自评和互评，填写评价表

十三、同学的职责和要求

1、讨论性学习是一般高中的必修课，全部同学都必需参加讨论性学习课程的学习，高中三年内取得规定的课时学分。

2、依据教育部课程方案的规定，通过讨论性学习，同学要获得亲身参加讨论、探究的体验，培育发觉问题和解决问题的力量，培育收集、分析和利用信息的力量，学会共享与合作，培育科学态度和科学道德，培育对社会的责任心和使命感。

3、乐观参与讨论性学习的全过程，遵守学校的考勤制度，充分发挥自己的主观能动性学会自我管理，担当学习责任，进展共性特长，完成各个阶段规定的学习任务。

4、在讨论性学习课程实施过程中，要有平安防范意识，尤其是外出采访询问、调查、采集样本及做有危急的试验时，要特殊留意平安学会自我爱护。

5、听从课题组组长的领导和管理，与本组成员分工合作，互通信息，乐观参加小组的争论，主动提出自己的看法和敢于坚持自己的原则，学会理解、宽容和观赏别人，准时记录课题讨论中的心得和体会。

6、处理好学科学习与讨论性学习之间的关系，不能厚此薄彼，努力做到相互渗透，相互促进。

7、端正学习态度，仔细听取各种讲座，记好笔记；虚心向老师、专家、家长和同学请教；努力把握科研的基本方法和计算机信息技术。

8、仔细做好个人总结，客观公正地评价自己和其他同学在讨论性学习中的表现和讨论成果。

篇2:实小讨论性学习课程管理规定

口京实小讨论性学习课程管理规定

一、学习的基本组织单位

按肯定人数编成班级，每班数十人，同学从入学到毕业基本上在固定的班级内活动。同学可以班级为基础，也可跨班级、跨斑级自由组合成课题讨论小组，每组若干人。随着课题的变化，课题组人员可增减调换。

二、学习地点

学校统一支配和指定相对固定的教室、专用教室或场地，基本在校内。

学习场所不限于班级固定的教室和校内其他场所，同学依据课题需要自己打算学习的地点。

三、学习内容

依据国家制定的课程方案、标准、大纲、教材等，由各学科老师打算教学的内容、进度、阶段、方法等。

依据国家课程方案和课程标准，学校自行拟订课程实施方案，规定教学阶段步骤和同学学习的范围与目标；讨论的目标内容和步骤等由同学在老师指导下自主打算。讨论的是现实世界中的真实问题。

四、学习载体

在收集各种信息的基础上，由同学和老师共同争论后产生的问题、项目等。

五、学习形式

学习自己设计解决问题的方案、途径和方法；多渠道收集信息、做试验、进行社会调查和访问等。

六、学习周期

原则上以一个月为一个固定的学习周期，依据讨论的需要可适当延长。不管学习周期长短，均按提出问题、讨论实施和总结展现等分为三个阶段。

七、对同学表现的了解

同学活动超出老师视野所及范围，老师只能从同学供应材料中(口头和文字)间接地了解整个课题组活动的大致状况。

八、学习评价

多方面、全过程地评价同学；评价的主体是同学本人、同学小组和校内外指导老师：评价标准多元：评价的内容侧重在同学的共通力量。

九、老师

老师由各班语文老师和校内校外相关人土共同组成；既供应专业学问，更是同学学习的组织者、促进者和指导者；只是同学猎取信息的一个来源。

十、师生关系

师生在课题讨论方面处于同一起点，老师公平参加同学课题讨论，更像教练。

篇3:南京29中讨论性学习实施细则

京南29中讨论性学习实施细则

一、总目标

以德育为核心，以创新精神和实践力量的培育为重点，加强同学与生活、社会的联系，获得亲身实践的乐观体验和丰富阅历，激发学习的热忱，形成对自然、社会、自我的内在联系的整体熟悉，培育同学正确的生活态度和正确的人生观，增加对自然、社会和自我的责任心和使命感；形成从生活中主动地发觉问题并独立解决问题的态度；养成合作、共享、乐观进取等良好的共性品质，以及创新精神和实践力量。

二、内容

（一）讨论性学习

讨论性学习活动是指同学基于自身爱好，在老师指导下，从自然、社会和同学自身生活中选择和确定讨论专题，主动地猎取学问、应用学问、解决问题的学习活动。讨论性学习主要是指独立于学科的综合性的课题讨论，包括文献讨论、观看报告、项目设计、科学试验、社会调查、考察报告等。讨论性学习内容主要包括以下五类：

（1）自然环境类：主要是从讨论人与自然的关系角度提出的课题，如环境爱护、生态建设、能源利用、农作物改良、动物爱护、天文讨论等方面与个人生活背景相关的课题。

（2）社会生活类：主要是从讨论人与社会的关系角度提出的课题，如学校规章制度讨论、社会关系讨论、企业讨论、社区管理、社团活动、人群心理、人口讨论、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济进展、宗教讨论、贸易与市场讨论等与个人生活背景相关的课题。

（3）历史文化类：主要是从讨论历史与人的进展角度提出的课题，如乡土文化与民俗文化讨论、历史遗迹讨论、名人思想与文化讨论、校内文化讨论、传统道德讨论、传统文化与现代文明讨论、东西方文化比较讨论、民间文学、艺术讨论、影视文化讨论、时尚讨论等与个人生活背景相关的课题。

（4）个人进展类：主要是从关注个体成长的角度提出的课题，如同学社团讨论、同学群体讨论、同学消费讨论、学校制度与同学成长、班级制度与文化、流行音乐、时尚文化、行为方式讨论、同学关系讨论等方面与同学生活直接相关的课题。

（5）跨学科综合类：主要是从科学技术与时代进展角度提出的，与中学的学科学问有肯定的联系，但主要是需要多学科参加的、有助于了解当代前沿科学的综合学习课题，如遗传与化学、纳米技术、计算机与多媒体技术、基因工程与克隆技术、产权经济、核磁共振、组织行为等方面与现代生活息息相关的新事物的讨论课题。

讨论性学习在内容上应关注以下几点：①讨论课题的选择范围要向同学整体的生活世界开放，挖掘同学本人、社会生活和自然世界中蕴含的探究课题。②无论同学确立的课题是自然问题、社会问题、还是自我问题，在讨论性学习开展中都应对自然、社会、自我三者作整体关注，努力实现三者的内在整合。③留意转换讨论的视角，使同学有机会直接面对并处理"生活'、"生存'、"生命'等一系列关涉伦理道德的问题。

三、实施方式

（一）讨论性学习

1、讨论性学习的课程设置

讨论性学习三年共计15个学分。基于高中生学习爱好的特点、学校课程管理等因素考虑，一般要求每生一班级一个课题，二、三班级两个课题，每个课题5学分，共15学分。

2、讨论性学习的组织形式

可小组合作讨论（4一10人）与个人独立讨论，个人讨论与班级集体争论相结合，其中小组合作讨论是主要的。班主任要关注小组成员的共性、特点、力量及男女生比例等，需要调整时与同学协商适当调整。同学可在本班组建小组，也可跨班组建小组。关于组内分工。一是课题分工，即每个组员都要主动担当一部分相对独立的课题工作，有机会真正参加课题讨论；二是角色分工。即每个组员都要担当一个角色，如组长、文书、资料管理员、信息技术员、报告人、答辩人等，既各展所长，又亲密协作，以支持组内活动的顺当开展。

3、讨论性学习实施的一般步骤

预备--选题--开题--讨论--展现--评估。

"预备'，是指同学在实施讨论之前