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关于跟着鲁迅学写作第1页，课件共8页，创作于2023年2月一鲁迅写“急”──因为没有船看不成戏而着急。第2页，课件共8页，创作于2023年2月他先写“我急得要哭”。点出“急”。这是典型的直接写正面写。然后写因为“急”，我产生了幻觉：我似乎听到了锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。这句子非常精彩。激烈的情绪使“我”有了幻想。很有意思的。没有用“急”字，但写得很到位。接下来的一段鲁迅换了个写法。也还是不用“急”字，而是写了我的状态“不钓虾，东西也少吃”，“其他孩子都开开心心地讲戏”，“只有我不开口”。写的是我的行为。在这个“不开口”中，我们能感觉到，“我”已经“急”出生活常态了，要“急”出毛病了。写“急”写得很简单，三句话，三个角度，三种法子，各得其妙。第3页，课件共8页，创作于2023年2月二鲁迅写“高兴”——因为双喜想到八叔的航船回来了，可以去看戏了，我的心情由“急”而“喜”。第4页，课件共8页，创作于2023年2月第一种法子还是直接写。写了四个字：“我高兴了。”第二个法子跟写“急”一样，也写“幻觉”：“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。”这是快乐带来的幻觉。因为快乐，放松了，膨胀了，要飞升了飘扬了，恨不得全世界都能看见我。当一个人志得意满的时候，会觉得自己比天高比海宽。就是这样的哟。倒霉的时候呢，一定相反，身体会收缩会变得沉重，主观里边是一种躲避，希望被世界忽略遗忘才好。以身体的幻觉来写“高兴”，非常高明，人人读了都感同身受。第三个法子也跟写“急”是一样的，写动作，写状态。主要有两句：我们立刻一哄地出了门。这个“一哄”可以带领学生好好体会。因为这两个字中有声音，有动作，有神态，有心情，有群体形象，也可以想像出个体表现，用词朴实，但很经敲打。第二句“大家跳下船”也写得好。它和前边的“一哄”相呼应，如果换为“大家上了船”，就一点儿意思都没有了。一个“跳下”同样的也是有动作有声音有场面，把个“高兴”写得活灵活现。鲁迅的新法子：那就是写环境。“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香……”

第5页，课件共8页，创作于2023年2月三鲁迅写“倦”——戏不好看，我疲倦了。第6页，课件共8页，创作于2023年2月直接写的：“我有些疲倦了。”点出“疲倦”。鲁迅也用大白话表达的，写得清楚明白。也写幻觉：“只觉得戏子的脸都渐渐有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片再没有什么高低。”但接下来很精彩。没有写环境，而是写了一段“情节”：老旦的出场表演带来的心理的微妙变化。这段文字，妙在“虚词”。比如“然而老旦终于出台了”的“然而”和“终于”，比如“那老旦当初还只是踱来踱去地唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下来”的“只是”和“竟”，“不料他却又慢慢地放下在原地方，仍旧唱”的“却”和“仍旧”。你看，这些虚词，哪个后边没有一个“倦”字支撑着呢？这样的间接写，不着一字，却妙趣横生！还有“老旦终于出场”的“终于”，“支撑着仍然看”的“仍然”等，

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