实验中学“四有效”活动方案

PAGEPAGE4一、“四有效”概念有效教学，有效学习，有效课堂，有效课下。二、“四有效”活动提出的背景1、校情。多种因素的聚合，使实验中学处于负重爬坡的特殊历史发展时期。在教育改革与发展的大潮中，在兄弟学校强力竞发形成的重围之中，实验中学必须“围”则思变，迫切需要探索和敢于闯出一条冲出重围的教学创新之路。2、师情。实验中学的师资队伍是全市同类学校素质最强的队伍之一。最大的优势是在传统教学的方法方式中，几乎每人都有成熟的套路；最大的特点是，通过两年来课堂教学模式改革的熏陶，处于新旧模式、方法的更替之中；最大的缺陷是没有一个完全性思想共识和教学行为的统一。要想最大限度地发挥师资队伍的优势，迫切需要一套科学合理高效的教育理念、教学模式，来武装和统一师资队伍思想认识与行动。3、学情。实验中学是一所以优质生源起家和发展的学校。划片招生后，学生的生源质量是直线跌平甚至跌负。事实上，近几年所招新生与同类兄弟学校相比，有明显差距。这种招生形式的变化，并没有引动学校招生方式和教学方式的同步变化。就招生来说，面对相比前几年的生源基础很差的新生，教师在教学方法上没有及时调整，造成了很大的不适应，甚至无所举措。新的学情，也向我们提出了必须探索并尽快找到一套新的教学模式与方法，一种新的招生态度和方式。4、理论背景。“四有效”概念的提出，是对河北省教育厅提出的“双有效”教学（有效教学、有效学习）、邯郸市教育局提出的“创新高效课堂，强力提升师资”活动，以及武安市教育局提出的“提高教学质量是第一要务”要求的延伸和细化，是我校自2009年2月18日以来开展的课堂教学模式改革探索的理性完善和提升型的发展，是我校《“1345”三、指导思想以科学发展观为引领，以全面推进素质教育为指针，坚持“自主、合作、探究”、“以生为本”、“教学合一”的教育理念，以构建高效课堂、提高教学质量、促进教师专业成长、提高学校办学效益和品位为目标。四、活动预期效果指标1、使我校在短期内迅即摆脱质量后位的被动局面，在一两年内重新占居武安市同类学校的质量高地，进而提高学校的名望与声誉。2、探索出一条理论上成熟、行为上可行，少投入、多产出，能够相对减轻师生负担的科学高效的教学模式与方法。3、使每一位教师都能或基本上成为能熟练驾驭“四有效”活动的行家里手，形成强大的师资合力，使我校师资队伍成为既有先进教育思想与理念，又有具体有效教学模式与方法（眼高手也高）的最强队伍之一，为学校的可持续发展积蓄后劲。4、使我们的学生有志向、有品德、守纪律、懂规矩。就学习而言，要做到高分高能：有高分的试卷，有端正的态度（吃苦、认真）,有灵活的方法（思维活跃）。既要有心脑能力，又有手上和嘴上能力。在初中学段科研处5、实验中学“四有效”活动专聘名师牛风军、温云虎、刘保锋、牛秀芳、李忠、暴芳、李红英韩淑萍、赵凤霞、王文涛、韩庆玲、苏凡荣、李俊丽、李文栋申俊杰、杨香叶、刘银华、赵现民、王艳辉、何学兰、王青霞九、实验中学“四有效”活动开展的工作要求各年级部、各处（室）要认真领会本“方案”的精神，积极组织力量抓紧落实。各年级部要成立相应的组织机构，加强组织领导力量，要制定详备活动方案或工作计划，在3月10日前报科研处。要把“四有效”活动融入到正常的教育教学工作之中，充分调动广大教师的积极性，争取活动过程轰轰烈烈、有声有色，活动效果突出显著，经过我