的课堂教学心得体会锦集6篇

Word第第页的课堂教学心得体会锦集6篇课堂教学心得体会篇1

我主要从新课程背景下的有效课堂教学策略与反思方面，浅谈两点学习心得体会：

一、从教学目标入手：重视课前的备课。课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性，课堂教学目标制约着课堂的进程与进展。新课程理念的核心是促进全体同学全面进展，因此新课程下的教学目标应当是多元的，它不仅要关注同学基础学问、基本技能的把握，同时要关注同学的学习过程和方法，关注影响同学终身进展的情感、看法、价值观。我认为课堂教学有效性的实质即同学获得进展。因此，要把学问技能、过程方法与情感看法价值观三者有机地整合于教学之中，这正是促进同学全面进展的真正内涵。

二、重视课后的教学反思课后反思，即老师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新熟悉。随着课程改革的深化进行，要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。如何进行课后反思呢？我们认为可以从以下两个方面着手进行。一方面是反思老师的“教”。它包括：〔1〕总结本课“亮点”、积累胜利阅历。一节课下来，老师回味课中的胜利之处，并且对胜利的缘由进行分析，总结阅历，这样会使自身的教法越来越活，老师水平大大提高；〔2〕查找缺乏的病因，探究对应策略。不是每节课都一帆风顺，尽如人意，老师面对自己失败的课〔即课堂教学效益低下的课〕，更应当准时查找失败缘由，找准缺乏之处，并进行分析，找到应对的策略，记录下这些策略，对以后的教学关心会更大。另一方面是反思同学的“学”。我们的教学始终是为同学服务的，老师在反思时，应当站在同学的角度，端详同学在课堂学习活动中的困惑与问题，或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解，记录下这样的教学资源，有利于我们在今后的教学中更加贴近同学的实际，进一步促进课堂教学有效性的提高。

课堂教学心得体会篇2

26、27日，我有幸参与了县教研室举办的“20xx年农村骨干老师远程国培打算送培下乡活动”，在这次活动中，我感受颇深，受益匪浅。吴丽萍老师以幽默幽默的语言，旁征博引，将抽象的理论结合详细案例娓娓道来，让每一位坚守在一线的老师如沐春风，耳目一新。如何提高课堂教学的效率，也是我在教学中始终摸索、探究的一个主题，现将我的思想结合本次活动的体会汇报如下：

一，“双标”意识必需强化

“双标”一标知课程标准；二标知教学目标。老师必需仔细讨论课程标准，将课程标准的总体要求熟记于心。在教学中才能有战略目光，居高临下，统揽全局。有高度才有深度，才有远度，牢记课标的核心要素，才能到达有的放矢，收放自如。才能在详细的教学中制定合理有效的教学目标。教学中三维目标要有机结合，学问需要积累和稳固，技能需要训练和强化，情感价值观需要浸润和滋养。情感价值观目标镶嵌其中，水到渠成，无需刻意。杜绝强加。每一次详细的教学中都有目标的主副之分，不必牵强附会。例如，数学学科的价值定位有教学的基本要求：数学是思维的体操，是开启才智的钥匙。数学教学要将数学思维，数理方法，数学审美有机结合在一起。讲解习题的过程就是梳理思维的过程，要到达举一反三的效果，要重视方法的总结和归纳。

二、同学的主体地位需要充分发挥

变“讲堂”为“学堂”，以学定教，先学后教，顺学而教。人本主义心理学思想认为真正有意义的学习是自我催动的学习。老师过去称“主导”，如今叫“公平中的首席”。在教学实践当中,老师要转变自己在教学过程中作用的转变。老师的作用是导，启发，关心，指引同学学习，使同学乐学，会学，肯学。老师用自己的奇妙高效的工作开启同学心灵之门，关心同学建构一生受用无穷的力量乃至生活工作的制造力量。在讲座中吴老师讲的典型案例《“项目学习”的转变》，是我耳目一新，学习中可以搞“项目”，同学在收集资料中，可以丰富他们的生活体验，培育他们的动手动脑力量，培育他们的设计思路，在学习中创新。

三、双案备课亟待完善

老师要有剧烈的设计意识，从内容到方法，从流程到节奏，从时间的支配到课堂的掌控。正确的东西也需要艺术方式的呈现。其中教的设计：“导入”环节要在情理之中，意料之外；言简意赅的小结，意味深长的问题，醍醐灌顶的点拨等等都需要老师的细心设计。教的设计：有效的预习，自主合作，探究展现等等；教学的内容与形式，工具和路径，方法和策略都需要老师预先设计。.在备课过程中，不仅仅要备教材，备教参，而且还要备同学，依据同学的认知力量和心理特点以及详细要实施的教学内容，来设计课堂教学，多思索如何才能用简练的语言，调动同学的思维，充分发挥同学的主体地位；并且在教学过程后，要准时对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与缺乏，从中悟出道理，总结阅历，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发觉，有所制造。

四、双赢效果是最抱负的目标

〔一〕学习要激发同学的爱好，千万不要使同学成为“苦役”。

〔二〕在学习中是同学获得成就感。

〔三〕多样化的呈现方式，增添学习体验，激发同学的“动力系统”。

〔四〕夯实基础，循序渐进，分散难点，一课一得。总之，通过本次的观摩学习，专家的教学理念和教学风范给我留下了深刻的印象。他们时时以同学为主体，与同学公平对话，一不同的方式激发同学的学习爱好，注意同学在学习中的体验等等，都特别值得我学习，在今后的教学中，我要结合自身与同学实际，学其精髓，把握内涵，深刻领悟，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让同学自己在实践的过程中获得学问，培育他们的自学意识，在课堂上展现自己的学习成果，相互沟通，相互学习，让同学在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种欢乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。

课堂教学心得体会篇3

本周五，我校进行了高效课堂教学评价标准学习专题会，通过学习，我对高效课堂的熟悉更加深刻。课堂教学是教学过程的中心环节，是老师和同学进行教学活动的主要形式，制定了高效课堂评价标准，可以更好的促进课堂教学改革，提高课堂教学质量。

高效课堂，顾名思义，就是能高效率、高质量地完成教学任务、促进同学获得高效益进展。高效课堂对老师备课的要求更高，老师只有细心备课，才能使同学在课堂上到达高效。在高校课堂中，老师首先要完成角色的转变，由传授者变成同学学习的促进者；其次在教学中实现教学相长，与同学一起学习；再次在老师与同学合力打造一节高效课时，老师又是这一堂课的确定者；老师从教学中获得进展，转变观念，做一个美好的职业者。

老师为主导，同学为主体，把课堂真正的还给了同学。老师真正轻松了吗？不是的。预习中，老师要对同学提出要求，关心同学明确目标任务、引导同学把握学习方式方法，同学带着问题，在老师指导下的自学才能更高效；展现中，老师要充分选题，做到典型题、重点题不遗漏；达标测试中，老师要对本节课的内容充分吃透，把握好重点难点，才能对同学进行选题测试。同时在教学中，课堂要活，而不能乱，这要求老师有较高的课堂驾驭力。

高效课堂不是一句口号，而是一种教学理念，作为老师，应当在教学改革中，教给同学更多的学习方法，转变传统。在以后的教学中，我要科学地把握新课标的基本理念，从同学的进展需要动身，变

革教学方式，培育同学的学习爱好、学习意识和学习力量，为同学的可持续进展打下坚实的基础，使同学在高效的课堂中得到全面进展。

课堂教学心得体会篇4

捷克教育家夸美纽斯就指出：“寻求并找出一种教学方法，使老师可以少教，但是同学可以多学。”这种以“少教”到达“多学”的'愿望，是历代教育工孜孜以求的目标，这种目标的追求事实上就是我们今日所说的教学效率。课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间内既达成教学目标，又能让同学多学，暑假读完《提高课堂教学效率的策略与方法》书后给了我很大的启发。下面我就如何提高同学自主学习效率谈谈自己的看法。

第一、要发挥同学的主体作用。同学是学习的主体，要使他们精确把握学问，娴熟运用学问来解决实际问题，就必需调动其学习的主动性和主动性。因此，在课堂教学中，要引导同学主动地学习语文学问，着力培育他们勤动手、勤动口、勤观看、勤思索的良好习惯，把感知与思维结合起来，使同学全身心地投入学习。

其次、应注意培育同学探究学问的爱好。在操作中学操作是同学学习过程中重要的学习活动。新课程标准要求，在教学中创设一种学习讨论的情境，通过同学自主地发觉问题、收集与处理信息、表达与沟通等探究活动，获得学问、技能、情感与看法的进展，同学开心的操作不仅可以丰富感性学问，激发爱好，同时也加深了对理性学问的理解。

第三、让同学多想想，多议议，在商量中学。学习是一个主动的和独特化的过程。学习的途径是多方面的，其中“商量”就是课堂教学中常用的方法，是一种培育同学主动参加、探究发觉、沟通合作的学习方法，对提高同学自主学习效率有很大的关心。“商量”不是让同学放任自流，对他们不管不问，而是在老师的指导下，为解决某个问题而进行探讨，明辨是非真伪，以获得学问。这样，可以充分表达同学的主体地位，发挥老师的主导作用，变“讲”为“导”，同学从“学会”向“会学“方面转化。对于教学中的重难点学问，老师不通过直接讲解让同学把握，而是设计一些问题让同学“想一想”、“议一议”、“说一说”，在动脑、动口中充分发表自己的见解，展现自己的认知过程。当然，在教学中，老师要擅长把例题变成一系列具有启发性、由浅入深的问题，引导同学进行充分商量，提高自主学习的效率。

第四、教学中，老师不能过于强势。作为一名新时期的老师应转变教育观念，不能总是在古训“师道尊严”的驱使下过分强调自身的尊严而忽视或践踏同学的尊严，更不能总是摆出一副旧式家长作风，向同学展现自己强硬的管理作风，来以此证明自己的力量和魄力，这样的做法对大部分同学已不再适用。老师适当的示弱会在教学中到达意想不到的效果，示弱，是数学教学的一种才智。

“教”是为“学”服务，教学的终极目标是为了促进同学的进展，而要想真正实现同学的主动进展，老师必需学会“示弱”，甘于“退居二线”，将课堂这一主阵地还给同学。过于精明能干，有时会致使同学的心智受到压制，思维受到禁锢，情感受到束缚。应当学会“艺术地糊涂”，不要当同学一遇到困难时，就迫不及待地帮同学“铺桥铺路”，一显“知之者”的魅力，而要敢于说“我不知道！”“我也没方法，你再试试”，就让同学没了希望，没了期盼，同学会激发出连续探究、战胜挫折的欲望。

老师得体的示弱，关心同学成为课堂的仆人；老师奇妙的求助，点燃同学熊熊的思维之火。让我们的课堂多一些这样的示弱，让这样的示弱暖和着同学的心灵，从而为同学的成长铺垫一抹暖和的底色。

课堂教学心得体会篇5

关于有效的话题已经不是初次接触了，但是学习了本次的材料让我对有效课堂教学有了更深的理解。学习无止境，我们要保持学习状态。

本材料分别从定义，现状，基本特征，构建理念，实施几方面进行阐述。

想学说说关于有效课堂教学实施的体会

有效教学应具有明确的教学目标。重点不是要不要设立课堂教学目标的问题，而是怎样设立合理有效的课堂教学目标的问题。我想我们可以从可测性目标开头，可测目标是教学环节设计的基础根据，也是教学的灵魂。对于有效来说，更是特别简单检测，这比一些泛泛而谈更有操作性。

有效课堂教学应当呈现精细的教学环节有效的课堂需要有效的教学环节来层层相扣完成，他们之间是互相渗透，互相作用的，而不是的！曾见老师设计教学是板块式的，一个目标一个板块，这样的后果就是，一个目标没有了，一个板快也就消逝了，我实在不太理解这样的教学思维，个人认为，课堂上全部的教学环节都是互相联系的，怎么可以是的呢？教学环节是承上启下的。我们还要留意教学设计的生动性，趣味性等。在备课过程中把精细的环节都设计好。

有效课堂教学应当处于最正确的投入状态主动投入学习的效果优于被动投入，这需要我们细心的教学环节，更需要有老师的语言做引导，假如留意观看，我们都会有这样或者那样课堂语言上的问题，由于备课时候我们可能更多的考虑的材料预备，环节设计，而一些细小的环节就被我们忽视了，却不知，正是这小小的忽视影响了我们的整体效果！

是授课过程中，提问的设计，要明确问题的指向性，让同学清晰明白老师要同学回答什么？而不是能回答却答不到老师所需要的点上。只有正确设计问题，才能让同学踩着自己的步伐跟进教学。

有效教学是我们永久的追求。多一份质疑就多一份反思。多一份思索，就多一份实践。多一份行动就多一份胜利。我们需要布满活力的老师和布满灵动的课堂。用自己的才智把艺术课堂变的更加艺术化，更美，更让同学喜爱，更有效。

课堂教学心得体会篇6

陶行知先生提倡“民主”，发挥孩子的主观能动性，让孩子在课堂中唱主角，这样既调动了孩子的主动性，又让每节课的效果都能事半功倍。在上每次的音乐活动中我喜爱和孩子们坐在一起，成为他们中的一员，有时我“领唱”，而大多数时间我更爱做“伴唱”，让更多的孩子有上台表现的机会，让他们独唱、领唱、指挥、节奏伴奏等等。在进行歌曲的表演中，我不