对后进生辅导记录4篇

对后进生辅导记录4篇对后进生辅导记录第1篇学生：申盼盼性别：女班级：九（4）转化方式：谈话交流，辅导功课时间:20xx.x后进原因分析：.家庭原因:父母离异，常年和父亲生活在一起。从小缺少母爱，父亲在外打工，对她的学习过问的也很少，导致性格孤僻，思想内向，不愿与学生交流。1/12.平时上课注意力不太集中，不爱动脑子，思维不太灵活。.学习上缺乏自信心，学习成绩较差，对学习甚至没有了兴趣。转化措施方案：.生活上给予关心爱护，让她体会到爱的存在。.创造机会让她和同学们多接触，多交往，让她体会到同学之间的友谊，对生活充满信心。.学习上，给予辅导和帮助，多鼓励，创造机会让她体会到成功的快乐。.平时多交流，使师生关系和谐融洽。转化效果:2/12.学生本人看起来比以前开朗了，能和同学们主动交往。.树立起了学习的勇气，重新认识了学习，对学习充满信心。.知道了感恩父母，体会到生活的艰辛，对生活充满希望。.能积极主动参加各项活动，在20xx年济源市青少年科技创新大赛中获得二等奖。对后进生辅导记录第2篇班级：四⑴班学生姓名：黄智聪辅导老师：黄安江2006学年第一学期3/12学期初情况行为表现:生活上不讲究个人卫生，做事拖拉等；学习上不能按时完成作业，经常迟交或缺交；学习成绩差，课堂上经常开小差，影响别人上课，亦喜欢捉弄同学，所以没有同学肯与他同桌。成绩：语文55数学49英语40.5辅导设想：帮助其改正陋习，养成良好生活习惯；发动全体同学一起来帮助他，同时与家长沟通，关心其成长。利用一帮一活动，帮助其养成良好的学习习惯，科学分配时间，能做到认真上课，按时完成作业。4/12辅导摘要时间辅导内容第2周帮助其克服不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。订立短期目标（如第一次测验要取得多少分）。第4周与其分析学习上存在的不足，确立帮对子，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。第5周与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。第7周加强其知识点的补漏，使其基本能达到堂堂清、天天清，并养成良好的学习习惯。第9周加强其知识点的补漏：主要是乘法竖式计算及乘法运算定律（特别是乘法分配律）的运用。5/12第11周与其小结半个学期里来的变化，增强自信心，并订立后半阶段的学习目标。第13周加强知识点的补漏：主要是除法的竖式计算第15周加强知识点的补漏：主要是死则混合运算的计算顺序、乘法运算定律（特别是乘法分配律）的运算。第17周加强知识点的补漏：用负数表示的实际问题，画简单图形旋转后的图形。第19周与其订立科学的期末考试复习计划，培养自信心，并全面加强其知识点的补漏：画图、除法的竖式计算、简便运算、一般问题的解答等。学期末情况行为表现：一学期来，经过老师、家长、同学的帮助，智聪同学做事散漫，作业不能按时完成，上课精神不集中的不良习惯得到了一定程度的改善，但不能持6/12之以行，耐心不够。与同学间的关系一天天改善，也比较乐意为班级、为同学做好事。成绩：语文87数学77英语51效果：较明显对后进生辅导记录第3篇班级：三⑶班学生姓名：李腾飞7/12辅导老师：基本表现：该生上课经常开小差，不按时完成作业；自控能力较差，特别是在家，经常缠着家长不想写作业。原因分析：主要是该生厌学，他基础不太好，怕被同学老师笑话，不敢问，在家父母能力有限，辅导不了。于是，他就不把精力花在学习上了。教育措施：.经常与其父母联系，要求他父母做好他的思想工作，多给孩子一些精神上和物质上的奖励。.该生开学时还是比较积极的，由于多次完不成老师布置的作业，字也写得不好，老是被老师们批评，失去了信心，现在我们需要调动其学习的积极性。.对他多点耐心、关心，抓住他喜欢劳动的优点，经常鼓励他，引导其他同学也来帮助他。8/12效果：这几个星期完成作业的情况好了很多，都能按时完成了，课堂上也能提起精神，举手发言了，但还需努力。对后进生辅导记录第4篇姓名：王某、李某不良表现：.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。.不遵守纪律，迟到说话看闲书。探寻原因：9/12.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨.自控能力差，学习习惯和态度都不好。.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。辅导策略:.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。.给谈们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。.一有进步就及时表扬，树立他们的威信。.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。10/12.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。变化：积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。学困生表现：学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。转化措施：1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。11/12普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生你好你的，我不好不关你的事戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的墙，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。4、对他们不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他们的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他们近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道