小学音乐-剪羊毛教学设计学情分析教材分析课后反思

教学内容：学习歌曲《剪羊毛》教学目标：一、知识目标：通过学习歌曲，掌握好附点节奏基本节奏音型，用轻快而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。二、能力目标：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪；引导学生创编动作，创编节奏，培养学生的创造力，提高学生对音乐的感受力和表现力。三、情感目标：通过《剪羊毛》的教学，使学生了解澳大利亚牧民的劳动生活，懂得“只有努力劳动才能换取幸福”的生活。教材分析：

《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌，全曲欢快活泼，大调式，为再现的两段体结构。第一乐段以欢快起伏的旋律和富有劳动生活的节奏，生动地展现了澳大利亚牧民在剪羊毛时的情景。第二乐段开始音区较高，旋律和节奏开阔舒展，使得欢快的劳动情景得到更为生动鲜明的表现。最后两个乐句重复了第一段最后两个乐句，它强调了“只有努力劳动才能换来幸福生活"这一哲理，并在艺术上给人以完整、圆满的收束。教学重点：1、感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，在歌唱中准确的把握附点八分节奏，区别节奏的不同感觉。2、初步唱会歌曲《剪羊毛》。教学难点：1、歌曲中节奏的演唱。2、用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲。教具准备：多媒体课件、自制打击乐器、钢琴课时安排：一课时教学过程：????同学们，今天的音乐课老师先和大家做一个小游戏，仔细听游戏要求：听老师唱的旋律，用手来拍出节奏。1，2/4xxx|x0|Xx.x|x0|同学们比较一下第二条节奏有一个什么音符与第一条节奏不一样？（附点八分音符）那么加了附点的音符应该长一点还是短一点?请听第二个节奏2.2/4Xxxx|xxxx|X.xxx|xxxx|第二条节奏又有什么不一样的音符？我们分两小组把这两条节奏连起来打一下。刚才老师用啦来模唱好几遍了，下面由同学们来模唱一下。用lv来模唱一遍用li来模唱一遍用lu来模唱一遍。同学们在加附点的地方要唱的跳跃性强一些，要有弹性。再来一遍。同学们唱的很有进步二，导入新课接下来老师要带同学们来到大洋洲国土面积最大的一个国家——澳大利亚。我们先来欣赏一下澳大利亚的风土人情。请同学们把你认识的事物大声说出来。（播放课件）在澳大利亚，每年都会举办类似庙会的活动，在活动中最引人瞩目的就是剪羊毛比赛了。全澳大利亚大约有15000名剪羊毛工人，他们剪一只羊的羊毛时间都用不了三分钟呢。今天我们要学唱的歌曲就是澳大利亚民歌——《剪羊毛》??????1?初听???:请同学们带着这两个问题听音乐。1，歌曲是用什么样的情绪来演唱的？（高兴地，快乐的，幸福的）2，歌曲讲了一个什么内容？（澳大利亚工人在剪羊毛）师；澳大利亚工人在剪羊毛为什么那么高兴那么幸福呢？（剪下了的羊毛可以做成羊毛大衣，羊毛毯，可以卖钱）那羊呢，春天就要过去了，夏天要来到了羊脱下厚厚的皮毛它会感觉怎么样？轻松，凉爽。小羊是不是也很高兴呢？那我们也怀着这种高兴地情绪再来听一遍歌曲，思考这个问题：课前我们练习的节奏在歌曲中哪句有出现？2，再次聆听节奏在“这是我们在剪羊毛剪羊毛”，和“幸福生活一定来到来到”这两句中体现。同学们找的很准确，下面我们来唱一下这两句。同学们要有弹性的声音演唱。同学们你们知道你们的身体是可以用来伴奏歌曲吗？那些地方可以用来伴奏呢？下面老师读歌词，同学们用身体来给老师伴奏把。首先用脚打拍子来伴奏再用手来给伴奏。注意我们这课歌曲是2/4拍的。强弱规律是？同学们在打拍子的时候注意强弱规律。老师打完了拍子，请同学们来打拍子。跟老师来学动作。3，休止符的练习。同学们，看一下歌曲简谱，有没有发现每句后面都有一个同样的符号？这个符号叫做什么？休止符的意思是？既然这个地方要求停止，那我们在这个地方加上象声词来表示音的停止吧。加什么词呢？剪羊毛中会有什么样的声音？那羊会有什么声音？好，我们在空拍中加上“咔嚓”和“咩咩”同学们来联系一遍。4完整演唱请同学们完整的跟琴唱一遍。同学们在歌曲中的附点部分要唱的准确。声音唱的要有弹性。下面老师和同学们来轮唱歌曲。老师先唱第一句。第二段请同学们先来唱第一句。我们再男女同学轮唱一遍第一段男同学先来。第二段女同学唱第一句。三，全曲展示同学们，我们完整的唱一遍曲子，在刚开始练习节奏的的地方用手拍一下节奏。我们分三部分同学来演示歌曲。中间部分同学舞蹈，左边同学唱歌到我们练习的节奏的地方我们打一下节奏。右边同学来在空拍的地方加上“咔嚓”和“咩咩”四，小结同学们，通过这首歌曲你们学到了什么？在课下希望同学们课下用愉快的高兴地情绪来演唱全曲。五，下课！学情分析抓住学生好奇，好动，形象直观思维强的年两特征和注意课堂上教学的趣味性，自主性，综合性和实践性。以音乐审美为核心，着眼于学生的主动发展，致力运用现代信息技术优化课堂教学，使学习内容生动有趣，丰富多彩，引导学生主动参与音乐实践。尊重个体对音乐的不同体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维。形成良好的人文素养为学生终身喜爱音乐，学习音乐，享受音乐奠定良好的基础。《剪羊毛》效果分析我在这个过程中扮演的是“主要”的角色，从介绍澳大利亚到引入歌曲再到教唱，一直都是牵着学生走，没有注重他们的主体性。我想，如果我能采用“激情起疑”的方法，可能效果会好一点。教学中我可引导学生在初听歌曲后，启发、鼓励他们对歌曲学习中想了解或有疑问的地方提出问题。这样，不但能够很好地调动学生对有关歌曲等方面的疑问和强烈的学习欲望，激起他们自主学习的积极性，而且我也能很自然地通过师生交流、生生交流，让学生对歌曲的情感有一个基本的了解，对澳大利亚的风土人情、人文地理知识等方面有一个大致的把握，方便后面的学习。总之，我还要更加努力，不断探索不断进步，让孩子们体会到音乐的美！教材分析《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌，全曲欢快活泼，大调式，为再现的两段体结构。第一乐段以欢快起伏的旋律和富有劳动生活的节奏，生动的展现了澳大利亚牧民在剪羊毛时的情景。第二乐段开始时音区较高，旋律和节奏开阔舒展。使得欢快的劳动情景得到更为生动的展现。最后两个乐句重复了第一乐段的最后两个乐句，它强调了“只有努力劳动才能换来幸福生活”这一哲理。并在艺术上给人以完整，圆满的收束测试题0这个符号是____X.是____音符歌曲中重复的两个乐句是____和____歌曲的演唱情绪是_____《剪羊毛》这首歌曲是什么地方的一首民歌？剪羊毛教学反思这次公开课音乐课，我们学习的是一首澳大利亚流传颇广的民歌《剪羊毛》。该国以盛产羊毛而著称于世，歌曲正是反映了澳大利亚牧场工人紧张劳动的劳动生活和乐观的精神面貌。为了让学生较好地表现愉快，活泼的情绪，在教学中，我始终以“兴趣”为主线，通过引导感受——启发想象——体验、实践——表演、创造这一过程：1，以节奏练习游戏导入新课，让学生在玩中学习本课节奏难点。2，通过幻灯片介绍澳大利亚的风光及特点，学生了解当地的特色以及羊在澳大利亚的重要性。直观而形象，学生兴趣盎然。3，新课教学中，设计了聆听——感受——聆听——熟悉——读歌词——跟唱——轮唱——处理的环节，紧紧相连，环节紧凑。并且在学习过程中加入比赛和学习剪羊毛的方法，歌声阵阵，笑声连连。4，在歌曲拓展中。让学生在唱歌，打节奏，舞蹈，剪羊毛中合作进行。增加课堂的趣味性。教学结束之后，反思整个教学过程，不足之处清晰可见：学习歌曲时的反复练唱问题、时间的控制问题、空间的利用问题等。每次的讲课过程都是一次锻炼，一次对自身知识的复习利用，才能找到自己的不足之处，从而更

教学结束之后，反思整个教学过程，不足之处清晰可见：课前准备不足，导致的电源线问加进步。

一节音乐课结束了，但这节课带给孩子们的影响应该是久远的，这首歌的旋律应该能永远伴随着学生的成长，歌曲所蕴涵的对劳动、对生活热情更是影响着学生对生活、对劳动的态度。课标解读根据义务教育音乐《标准》里所提出的培养学生爱好音乐的情趣，重视学生对音乐实践活动的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力，