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文档简介

第第页导学案学习的心得体会一、“导学案”的使用让学习时间更为丰盈。

使用“导学案”，同学在学习时有章可循，有法可依，削减了学习活动中的许多无效环节，节省了时间，让学习时间变得更为丰盈。

原来没有使用“导学案”，同学的学习——课前的预习，课内的汇报、沟通都像一只断了线的风筝无可依靠;像一位盲人没有了手中的拐杖，变得不知所措;像在黑暗中摸索的人无从下脚，找不到出路。而有了“导学案”，同学们按照“学案”中的要求、内容绽开课前预习，课内汇报、沟通，学习效率大大增添，为拓展阅读争取了时间。

二、“导学案”的产生，让老师们在备课时少了许多无效劳动，减轻了工作压力。

实践证明，“导学案”的设计要比老师们一课一课地设计教案在劳动量上要轻松得多。教案的'设计从开头写导入到教学的全过程，都要花费老师许多的精力，这样老师们在备课上经常是怨声载道，也使备课流于形式，许多老师的备课变成了只是应付领导检查的文件，而没有真正有效地用于课堂教学，况且也只是在老师的“教”上下功夫，往往忽视了同学的学习过程。

如今“导学案”的产生，减轻了老师在备课上的压力，虽然，“导学案”的设计对老师吃透教材，了解同学的要求更为严格，但不管怎样，都比一课一课把教案详具体细写出来费工费时要少，也更为有效。这种做法是表达了“授之以渔”的教学思想啊!

三、“导学案”的使用让“滞停”的课堂变得生趣盎然。

原先的语文教学，虽然上课前我都让同学预习本节课所学习的内容，可由于目标不明确，同学学习不得法，不知如何下手，预习总起不到预期的效果，课堂上发言的同学寥寥无几，课堂气氛如一潭死水，无一点涟漪，冷冷清清，原来好心情的老师变得急躁，同学也越来越不情愿上语文课。

“导学案”的使用，同学有章可循，有法可依，提高了学习效率。预习时，根据“学案”绽开学习，有了指挥棒，知道预习哪些方面的内容;沟通汇报时，也知道怎样谈，谈什么，你一言，他一语，课堂上消失了针锋相对，唇枪舌战的局面，很是强烈。

四、“导学案”的使用给同学搭建了竞争的平台，增添了学语文的热忱。

有老师说，听语文课犹如嚼蜡，干涩苦辣，让人浑身不自由，没有听数学课所拥有的一种激情。“导学案”的使用，就像数学中的例题，同学针对一个问题有了不同的想法、观点，课堂上你争我抢，你坚持这个观点，我坚持那个想法，你不让我，我不让你，说完了这一个内容，下一个问题又等你去解决，问题解决了，课文学透了，就积累美丽语言，你能背一句，他就背三句，我还能背一段，竞争的气氛创设起来，同学的课堂时间充分利用起来，你说，学习效率能不提高吗?

以上是我结合半年多的课改试验进行的一些反思。当然，课改的道路不行能是一帆风顺的，新的困惑和问题仍旧会消失。只要我们坚决地以同学的终身进展为目标，坚持不懈地进行改革，

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