评教师职称说课稿模板（共5篇）

评教师职称说课稿模板（共5篇）

（第一篇）

敬重的各位专家，各位评委老师：你们好！

今日我说课的课题是xx,下面我将从教材分析、教学目标、

教学重难点、教法、学法、教学过程几个方面来进行我的

说课。

一、说教材。

XX是学校数学X班级上册第XX页至第XX页的内容。这部

分教学内容在《数学课程标准》中属于“（数与代数/空间与

图形/统计与概率）”领域的学问。经过前面的学习，同学已

经生疏了（）,学会了XX,本课将进一步学习XX,教材

留意创设情景，从同学已有的学问和经验动身，适时的提出

XX,并引导同学探究和发觉，同时启发同学（）o学好这

部分学问有助于同学理解并把握（），也是今后进一步

学习XX学问的基础。

二数学思想方法分析：

作为一名数学老师，不仅要传授给同学数学学问，更重要

的是传授给同学数学思想、数学意识，因此本节课在教学中

力图向同学：....

二、教学目标

依据上述教材结构与内容分析，考虑到同学已有的认知结

构心理特征，制定如下教学目标:

1学问与技能目标：让同学联系实际和利用生活经验，通

过观看、操作、对比等学习活动，生疏XX、理解（），

把握（）,探究和发觉（），并能运用所学学问解决

问题。

2过程与方法目标：在探究过程中，培育同学合作意识，

动手实践力量；提高同学的应用意识，培育同学的自主探究

力量，分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、

团结协作、语言表达的力量，以及通过师生双边活动，初步

培育同学运用学问的力量，培育同学加强理论联系实际的力

堇。

情感态度与价值观目标：使同学在自主参与活动的过程

中，进一步体验学习成功带来的欢快，体验学问的形成过程,

实现自主进展，激发同学对数学问题的爱好，形成主动学习

的态度，同时渗透爱国主义思想。通过理论联系实际的方式,

通过学问的应用，培育同学唯物主义的思想观点。

3.创新素养目标：……

4.共性品质目标：……

三、教学重点、难点、关键

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学

重点、难点

重点：....通过....突出重点

难点：……通过突破难点关键：……

下面，为了讲清重点、难点，使同学能达到本节设定的教

学目标，我再从教法和学法上谈谈：....

四、说教法、学法：

教法：

依据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，

我在教学中接受以情景教学法、观看发觉法为主，以多媒体

演示法为辅的教学方法。在教学中我留意创设情景，设计启

发性思考问题，引导同学思考，让同学更直观地学到学问，

从而激发同学探究学问的欲望，使同学始终处于主动探究问

题的乐观状态。

说学法

依据自主性和差异性原则，让同学在探究学习的过程中，

自主参与学问的发生、进展和形成过程，使同学把握学问。

达到人入学数学的目的。

转变同学的学习方式，让同学合作学习，培育同学的合作

意识。使同学亲身经受提出问题、解决问题的过程，为同学

创设一个轻松快乐的学习环境，易于同学乐观主动获得新知

并体会学习的乐趣

五、说教学过程

X班级的同同学动活泼、富有好胜心理，并且大部分同学

已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见

解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让同

学自主探究、合作沟通，充分发挥同学的主体作用。从而使

同学轻松学到学问。同时，为了更好地突出教学重点、突破

教学难点，达到已定的教学目标，我设计了以下四个教学环

节，即：创设情景，提出问题——探究沟通，解决问题——

巩固应用，内化提高——回顾整理，反思提升。（课堂结构：

复习提问，导入新课，探究活动、点拨提高、课堂练习、反

思小结、布置作业等）

每个环节的具体教学设计如下：

第一环节：创设情景，提出问题。

创设情境，不仅能使同学很快由抵制状态进入兴奋状态，

还能使同学把学问的学习当成自我需要，使教学任务顺当完

成。因此，我首先播放依据教材内容自制多媒体动画，引出

课本主题图。接着引导同学认真观看，提出与有关的数学问

题。老师指出本课要重点争辩的几个问题是：（）0从而

激发同学深厚的学习爱好和求知欲望，快速的进入学习高

潮。

其次环节：探究沟通，解决问题。

本环节我设计了以下几个教学活动。

活动一：

活动二：

活动三：....

（本环节的设计意图是：《数学课程标准》指出：“同学是

数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作

者”。依据这一教学理念，在本环节中，我前后组织同学进

行了几次自主探究活动，让同学在保持高度学习热忱和探究

欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经受和体验学

问的形成过程。培育同学的探究力量、分析思维力量，激发

他们的创新意识、参与意识；让同学在体验成功的同时也把

握和体会数学的学习方法。让同学在探究活动中，实现自主

体验，获得自主进展。）

第三环节：巩固应用，内化提高。

本环节我依据教学目标和同学在学习中存在的问题，对课

本做一做及练习XX的题目加以整理和归类，有针对性练习。

使同学在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，

教育思维的灵敏性、灵敏性、制造性，使同学的创新精神和

实践力量得到进一步提高。

第四环节：回顾整理，反思提升。

这一环节，我利用课件呈现以下几个问题：

今日你学会了什么？你有什么收获？你有什么感想？

（4）你还有什么怀疑？（5）你感觉自己今日表现如何？

你感觉你组内的其他同学表现如何？

让同学以小组为单位，每位同学充分发言，沟通学习所得。

在评价方面：先让同学自评，然后互评，最终由老师表扬全

班同学，以增加同学的自信念和荣誉感，使他们更加喜爱数

学。通过沟通学习所得，增加同学学习数学学问的信念，培

育同学敢于质疑、勇于创新的精神。

七、说板书设计。

科学的板书设计往往对同学全面理解学习内容，提高学习

效率，起到事半功倍的作用。本课的板书设计包括：

（）。这样的板书设计既条理清楚、简洁明白、

一目了然；同时又突出了本课的教学重点，对同学的学习起

到关怀作用。

以上就是我的说课。由于时间短促，有很多不当之处，

期望各位评委老师多加批判指正，我的说课到此结束。感谢

大家！

（其次篇）

各位敬重的评委老师：大家好！

我今日说课的题目是《》，下面我将

从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计，教学

反思等五个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材----明说明白，一听就知道你要表达的

是部编学校语文（_____）班级（）册第（_______）单元的第（_）

篇课文，该单元以（）为主题开放。本课

是一篇（精读略读）课文，主要叙述的是课文虽然篇幅短小,

情节简洁，却层次清楚，描写生动，给人以很深的启迪。

依据部编课标的学段目标要求和本节课的教学内容，结合

同学的202x年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标

为：

学问和技能目标：识记本课（—）个生字，联系上下文理

解等词语的意思和课文内容。

过程和方法目标：图文结合，能够正确、流利、有感情地

朗读课文。

情感态度和价值观目标：能够抓住重点语句，体会作者表

达的思想感情。

（学习仆人公元私奉献的奇怪品质激发同学热受祖国的思

想感情培育同学（学习仆人公无私奉献的奇怪品质激发同

学喜爱祖国的思想感清培育同学良好的学习习惯）明白说

清

本课的重点、难点为：-----说“准”

重点：识记生字，理解课文主要内容。

难点：体会作者表达的思想感情。

教学时间：依据课文内容需要，我将支配2（0）个课时，今

日说的是第一课时。

课前预备：多媒体课件。（歌曲视频）

二、说教法和学法---分析学清，才你说准学法

语文课程标准要求：同学是学习和进展的主体。为了让同

学充分理解本节课的教学内容，结合()班级同学的阅

读实际状况，教学中我主要通过同学参与式的教学模式，实

行朗读法、争辩法、探究法等教学方法，协作现代多媒体教

学手段，让同学乐观参与到教学活动中来，乐于学习，勤于

思考。

在学法上，新课程标准提倡”自主、合作、探究”的学习

方式，于是我将“学习的主动权还给同学”。通过同学自主

朗读、合作沟通、争辩探究等方式开放，并要求同学在沟通

学习中勾画出秀丽词句，真正让语文教学的课堂变成同学的

学堂。

三、说教学过程------“实”

围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将从五个环节设

计本节课的教学过程：

第一环节：创设情境，导入新课。爱好是最好的老师，学

校生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，

基于这点，开课之初，我首先通过多媒体呈现画面(歌曲播

放)，营造气氛，将同学带入情境，为课文的学习奠定情感

基础，进而可以拉近同学与课文之间的时空距离。随后揭开

课题，随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容。

其次环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：”阅

读是同学共性化的行为，要让同学充分地读，在读中整体感

知。”因此，在导入新课后我先让同学大声自由朗读，并要

求一边读一边想象，把自己最喜爱的语句多读几遍，老师适

时对某些简洁读错，写错的生字词进行个别指导，扫清同学

阅读文本的障碍。这样做，目的是让同学在初读课文时，对

于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的

品读词句做好铺垫。

第三环节：研读赏析，体验情感。叶圣陶说:语文教学的目

的就是让同学能够学会自己读书。鉴于此，在本环节中，我

首先由同学自己推选出几个代表分段朗读课文，其他同学边

听边勾画关键词句，培育同学自主学习的力量。在朗读完后，

让同学分组争辩沟通，归纳出本节课的生字、新词和重点词

句，并让同学想一想、议一议（第一段主耍讲了什么内容），

力图使同学在反复朗读和争辩沟通中对课文有所思、有所

悟。

最终，借助多媒体向同学再次呈现一组配乐图画，引读课

文，使同学与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作

者当时的感受，激起他们对喜爱（赞颂）之情。

总之，

这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让同学在加深理

解和体验的同时，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获

得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。

第四环节：总结评价，拓展延长。同学带着疑问走出课堂,

是同学可持续进展和终身学习的必要。

板书设计：XXXXX,这样做便于同学思维记忆，学问延长

分层布置作业：XXXXX说板书练习------精

八、教学反思

本节课的教学，我主要以激发同学从阅读爱好为起点，创

设深厚的读书氛围，通过回顾所学，自然地拓展到课外阅读，

引导同学读懂，理解，明白道理，教学过程中留意联系生活

实际，让同学深刻体会“课文是生活的--面镜子”。教会同

学学会与人共享阅读的乐趣。初步培育同学独立进行课外阅

读寓言故事的良好习惯。

说课留意事项

1、有制造性，2、要把握好说课的节秦，3、要讲究说课

的风度

4、避开理论与实际相脱离。5、避开教学目标与教学内容

相脱离。

5、避开说课与讲课相混淆。

说课与讲课不同。有些老师在说课时照旧区分不开，突出

的表现在教法设计上，讲的过细，面面俱到，；单纯讲学问，理

论分析少。另夕卜，说课应是.上课的预演，而不是课后总结，所

以语言应留意精确性，如”我在教学中实行了什

么样的教学方法”和“预备实行的方法”在语意上是不同的。

6、说课整体要流畅，不要作报告式，几个环节过渡要自然，

比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样说”基于对教

材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位....“下面

我侧重谈谈对这节课重难点的处理”

7、说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细，

我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈同学学习中

可能遇到的困难和老师的教学策略。这里的层次针对某一教

学环节来说也是如此。比如，在重难点处理.上，你设计哪些

问题，假如第一套方案不行，其次套方案该如何调整等；在

练习中你支配了哪些练习，有没有体现出层次性等。

8、说课要自信，要富有激情和共性。既然是说课，说的成

分很重要。能说得神采飞扬，激情澎湃。

（第三篇）

各位评委：

大家好！我是（）号说课者，今日我说课的题目是xx。

依据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教,

为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标分

析，教法和学法分析，教学过程分析，板书设计六个方面开

放说课。

一、教材的地位和作用

本节教材是学校数学XX班级第XX章第XX节的内容，是

学校数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了X的基础

上，对X的进一步深化和拓展，另一方面，又为学习等学问

奠定了基础，是进一步争辩、的工具性内容。鉴于这种生疏,

我上述教材分析，考虑到同学已有的认知结构心理特征，制

定如下教学目标：

(1)学问目标：

(2)力量目标：通过教学初步培育同学分析问题，解决

实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达

的力量，以及通过师生双边活动，初步培育同学运用学问的

力量，培育同学加强理论联系实际的力量。

(3)情感目标：

通过对x的教学，引导同学从现实生活的经受与体验动身，

激发同学对数学问题的爱好，形成主动学习的态度，同时渗

透爱国主义思想。通过理论联系实际的方式，通过学问的应

用，培育同学唯物主义的思想观点。

二、学情分析

从心理特征来说，学校阶段的同学规律思维从经验型逐步

向理论型进展，观看力量，记忆力量和想象力量也随着快速

进展。但同时，这一阶段的同学好动，留意力易分散，爱发

表见解，期望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特

点，一方面运用直观生动的形象，引发同学的爱好，使他们

的留意力始终集中在课堂上；另一方面，要制造条件和机

会，让同学发表见解，发挥同学学习的主动性。

从认知状况来说，同学在此之前已经学习了，对已经有了

初步的生疏，这为顺当完成本节课的教学任务打下了基础，

但对于的理解，（由于其抽象程度较高，）同学可能会产生确

定的困难，所以教学中应予以简洁明白，深化浅出的分析。

三、教学目标分析

同学在学会学问与技能的过程中，同时也是成为学会学

习，形成正确价值观的过程，这告知我们，在教学中应以学

问与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分

体现在过程与方法中。所以，我将三维目标进行整合，确定

本节课的教学目标为：

1.（了解、理解、熟记、初步把握、会运用等）；

2.通过、的学习，培育同学观看分析、类比归纳的探究力

量，加深对函数与方程、数形结合、从特殊到一般、类比与

转化、分类争辩等数学思想的生疏。

3.通过主动探究，合作沟通，感受探究的乐趣和成功的

体验，体会数学的合理性和严谨性，使同学养成乐观思考，

独立思考的好习惯，并且同时培育同学的团队合作精神。

依据以上对教材的她位和作用，以及学情和教学目标的分

析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：

难点确定为：

为了讲清教材的重难点，使同学能够达到本节课设定的教

学目标，我再从教法和学法上谈谈。

四、教法和学法分析

1.教法

现代教学理论认为，在教学过程中，同学是学习的主体，

老师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必需以强

调同学的主动性、乐观性为动身点。依据这一教学理念，结

合本节课的内容特点和同学的年龄特征，我接受直观演示法

（利用图片等手段进行直观演示，激发同学的学习爱好，活

跃课堂气氛，促进同学对学问的把握）、活动探究法（引导

同学通过创设情境等活动形式猎取学问，以同学为主体，使

同学的独立探究精神得到充分发挥，培育同学的自学力量、

思维力量、活动组织力量）、集体争辩法（针对同学提出的问

题，组织同学进行集体或分组争辩，促使同学在学习中解决

问题，培育同学的团结协作精神），以问题的提出、问题的

解决为主线，始终在同学学问的“最近进展区”设置问题，

提倡同学主动参与教学实践活动，以独立思考和相互沟通的

形式，在老师的指导下发觉、分析和解决问题，在引导分析

时，给同学留出足够的思考时间和空间，让同学去联想、探

究，从真正意义上完成对学问的自我建构。另外，在教学过

程中，我接受多媒体挂念教学，以直观呈现教学素材，从而

更好地激发同学的学习爱好，增大教学容量，提高教学效率。

由于本节课内容与社会现实生活的关系比较亲热，同学已

经具有直观的感受。在教学中可以让同学自己阅读课本并列

举社会上存在的一些相关现象，在老师的指导下进行争辩，

然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动同学

的乐观性，发挥同学的主体作用，让同学对本节课学问的生

疏更清楚、更深刻。

2学法

1同学特点分析：

中同学心理学争辩指出，学校阶段是智力进展的关键年

龄，同学规律思维从经验型逐步向理论型进展，观看力量、

记忆力量和想象力量也随着快速进展。从年龄特点来看，学

校同学好动、惊异、好表现，抓住同学特点，乐观接

受形象生动、形式多样的教学方法和同学广泛的、乐观主动

参与的学习方式，定能激发同学爱好，有效地培育同学力量,

促进同学共性进展。生理上，青少年好动，留意力易分散，

爱发表见解，期望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住同

学这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发同学

的爱好，使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面要制

造条件和机会，让同学发表见解，发挥同学学习的主动性。

2、学问障碍上：

学问把握上，同学原有的学问，很多同学消逝学问遗忘，

所以应全面系统的去叙述。同学学习本节课的学问障碍。学

问，同学不易理解，所以教学中老师应予以简洁明白、深化

浅出的分析。

3、动机和爱好上：

明确的学习目的。老师应在课堂上充分调动同学的学习乐

观性，激发来自同学主体的最有力的动力。

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有把握

学习方法的人”。因而，我在教学过程中特殊重视学法的知

道，让同学从机械的“学答”向“学间”转变，从“学会”

向“会学”转变，成为学习的真正仆人。这节课我在指导同

学的学习方法和培育同学的学习力量方面主要接受以下方

法：分析归纳法、自主探究法、总结反思法0

下面我具体来谈谈这堂课的教学过程。

五、教学过程分析(课堂结构：复习提问，导入新课，

探究活动、点拨提高、课堂练习、反思小结、布置作业等)

新课标指出，数学教学过程是老师引导同学进行学习活动

的过程，是老师和同学间互动的过程，是师生共同进展的过

程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要支配以下教学

环节：

复习旧知，温故知新

设计意图：建构主义主见教学应从同学已有的学问体系动

身，是本节课深化争辩、的认知基础，这样设计有利于引导

同学顺当地进入学习情境。

(2)创设情境，提出间题

设计意图：以问题串的形式创设情境，引起同学的认知冲

突，使同学对旧学问产生设疑，从而激发同学的学习爱好和

求知欲望'

通过情境创设，同学已激发了猛烈的求知欲望，产生了强

劲的学习动力，此时我把同学带入下一环节——

(3)发觉间题，探求新知

设计意图：现代数学教学论指出，的教学必需在同学自主

探究，经验归纳的基础上获得，教学中必需呈现思维的过程

性，在这里，通过观看分析、独立思考、小组沟通等活动，

引导同学归纳。

(4)分析思考，加深理解

设计意图：数学教学论指出，数学概念(定理等)要明确

其内涵和外延(条件、结论、应用范围等)，通过对定义的

几个重要方面的阐述，使同学的认知结构得到优化，学问体

系得到完善，使同学的数学理解又一次突破思维的难点。

通过前面的学习，同学已基本把握了本节课所要学习的内

容，此时，他们急于查找一块用武之地，以呈现自我，体验

成功，于是我把同学导入第环节。

(5)强化教育，巩固双基

设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有

侧重，其中例1...例....，体现新课标提出的让不同的同

学在数学上得到不同进展的教学理念。这一环节总的设计意

图是反馈教学，内化学问。

(6)小结归纳，拓展深化

我的理解是，小结归纳不应当仅仅是学问的简洁排列，而

应当是优化认知结构，完善学问体系的一种有效手段，为充

分发挥同学的主体作用，从学习的学问、方法、体验三个个

方面进行归纳，我设计了这么三个问题：

通过本节课的学习，你学会了哪些学问；通过本节课的学

习，你最大的体验是什么；

通过本节课的学习，你把握了哪些学习数学的方法？⑺布

置作业，提高升华

以作业的巩固性和进展性为动身点，我设计了必做题和选

做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节

课学问的一个延长。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。

以上几个环节环环相扣，层层深化，并充分体现老师与同

学的沟通互动，在老师的整体调控下，同学通过动脑思考、

层层递进，对学问的理解逐步深化，使课堂效率达到最佳状

态。

六、板书设计

我比较留意直观、系统的板书设计，这有利于准时地体现

教材中的学问点，便于同学理解把握。我的板书设计分为三

部分：

第一部分，复习旧知，引入新课；

其次部分，定义，法则和定理的说明；

第三部分，通过例题巩固应用。

结束语

各位领导、老师们，本节课我依据。班级同学的心理特

征及其认知规律，接受直观教学和活动探究的教学方法，以

“老师为主导，同学为主体”完成教学。老师的“导”立足

于同学的“学”，在教学中要以学法为重心，放手让同学自

主探究地学习，使他们主动地参与到学问形成的整个思维过

程中，在乐观、快乐的课堂气氛中提高自己的认知水平，并

最终达到预期的教学效果。

我的说课完毕，感谢！

（第四篇）

各位评委，大家早上好!今日我说课的课题是o

首先，介绍下我对本节教材进行一些分析。

一、教材结构与内容简析

本节内容在全书及章节的地位：《—》是学校数学新教材

第一册（__）第一章第__节。在此之前，同学已学习了

，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是

_____部分，

因此，在中，占据的地位。

数学思想方法分析：

作为一名数学老师，不仅要传授给同学数学学问，更重要

的是传授给同学数学思想、数学意识，因此本节课在

教学中力图向同学：

二、教学目标

依据上述教材结构与内容分析，考虑到同学已有的认知结

构心理特征，制定如下教学目标：

1、基础学问目标：

2、力量教育目标：

3、创新素养目标：

4、共性品质目标：

三、教学重点、难点、关键

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的

教学重点、难点

重点：通过

难点：

四、教法

数学是一门培育人的思维，进展人的思维的重要学科，因

此，在教学中，不仅要使同学“知其然”而且要使同学“知

其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，

呈现猎取学问和方法的思维过程。基于本节课的特点：

应着重接受的教学方法。即：

五、学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，_而是没有把握

学习方法的人”，因而在教学中要特殊重视学法的指导。

1、理论:

2、实践

3、力量：

最终我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

六、教学程序及设想

1、由引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问

题，让同学产生猛烈的问题意识，使同学的整个学习过程成

为“猜想”，继而紧急地深思，期盼查找理由和证明过程。

设计意图：

几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中

例1……例2……，体现新课标提出的让不同的同学在数学

上得到不同进展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈

教学，内化学问。

在实际状况下进行学习，可以使同学利用已有学问与经

验，同化和索引出当前学习的新学问，这样猎取的学问，不

但易于保持，而且易于迁移到生疏的问题情境中。

对于本题：

2、由实例得出本课新的学问点是：

3、讲解例题。

我们在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样

解，而准时对解题方法和规律进行概括，有利于进展同学的

思维力量。把概括准时写在黑板上。

好的板书就像一份微型教案，此板书简明的将授课内容传

递给同学，清楚直观，便于同学理解和记忆，理清文章脉络。

以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面

对本课进行了说明，我的说课到此结束，感谢各位评委老师！

4、力量教育。

课后练习

使同学能巩固艳羡自觉运用所学学问与解题思想方法。

情境教学法：有情好玩是教学。我借助现代化的教学手段,

利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使同学在

情境中理解课文语言，享受审美情趣。

5、总结结论，强化生疏。

学问性内容的小结，可把课堂教学传授的学问尽快化为同

学的素养；数学思想方法的小结，可使同学更深刻地理解数

学思想方法在解题中的地位和应用，并且渐渐培育同学的良

好的共性品质目标。

6、变式延长，进行重构。

重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加

突出，有利于同学对学问的串联、累积、加工，从而达到举

一反三的效果。

7、板书

8、布置作业。

针对同学素养的差异进行分层教育，既使同学把握基础学

问，又使学有余力的同学有所提高，从而达到拔尖和“减负”

的目的。

结束：

说课是老师面对同行和其它听众口头叙述具体课题的教

学设想及其依据的新的教学争辩形式。以上，我仅从说教材，

说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明白“教什么”

和“怎么教”，阐明白“为什、么这样教"。说课对我来说仍

是新事物，今后我也将进一步说好课，并期望各位专家领导

对本堂说课提出贵重意见

（第五篇）

撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在语言

表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避开陈词滥调，

泛泛而谈，力求言简意赅，文词精确，语言针对

性强。

各位敬重的评委老师，大家好！

我今日说课的题目是《—》，下面我将从说教材，说教法

和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具

体的阐述。

一、说教材

1、地位、作用和特点

今日说课的课题是x班级x册第一课《》。（同时在黑板

上板书课题）本节是在学习了之后编排的。通过本节课的学

习，既可以对的学问，进一步巩固和深化，又可以为后面学

习打下基础，所以是本章的重要内容。

此外，《》的学问与我们日常生活、生产、科学争辩有着

亲热的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。本节的

特点之一是XX特点之二是XXo

2、教学目标依据《课标》的要求和同学已有的学问基础

和认知力量，确定以下教学目标：

(1)学问与技能目标：通过图片观赏和课件，使同学了解

(2)过程与方法目标通过美术观赏，引导同学用--一，并

在动手制作过程中进展其的原理，能制造性地，且

应用于生活、美化生活。

(3)情感态度与价值观目标：让同学观赏美、体验美，在

审美活动中充分拓展他们的思维和想象力

3、教学的重点和难点：

(教学重点：

(2)教学难点：

二、说教法(简洁叙述即可，主要是教学手段)

基于上面的教材分析，我依据自己对争辩性学习“启发式”

教学模式和新课程改革的理论生疏，结合本校同学实际，主

要突出了几个方面

一是创设问题情景，充分调动同学求知欲，并以此来激发

同学的探究心理。

二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合

起来统一组织运用于教学过程，以求获得效果。另外还留意

获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的

综合。并且在整个教学设计尽量做到留意同学的心理特点和

认知规律，触发同学的思维，使教学过—正成为同学的学习

过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。

三是留意渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合

等一般科学方法）。让同学在探究学习学问的过程中，领悟

常见数学思想方法，培育同学的探究力量和制造性素养。

四是留意在探究问题时留给同学充分的时间，以利于开放

同学的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师

所说“教就是为了不教”。

三、说学法（略述）

同学学习的过程实际上就是同学主动猎取、整理、贮存、

运用学问和获得学习力量的过程，因此，我觉得在教学中，

指导同学学习时，应尽量避开单纯地、直露地向同学灌输某

种学习方法。有效的能被同学接受的学法指导应是渗透在教

学过程中进行的，是通过优化教学程序来增加学法指导的目

的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的

学法指导。

1、培育同学学会通过自学、观看、试验等方法猎取相关

学问，使同学在探究争辩过程中分析、归纳、推理力量得到

提高。

本节老师通过列举具体事例来进行分析，归纳出，并依

据此学问与具体事例结合、推导出，这正是一个分析和推

理的全过程