《短歌行》教学设计(四川省县级优课)语文教案

《短歌行》教学设计教学目标：1、有感情地诵读并背诵全诗。2、品鉴诗歌的思想内容及情感，体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀。3、学习快速把握诗歌情感的方法。教学重点：品鉴诗歌的思想内容及情感，体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀。教学方法：诵读法、讨论法、点拨法。教学时间：一课时教学步骤：一、导入新课曹操一生，政治上最得意的一笔是“挟天子以令诸侯”，军事上最成功的一仗是官渡之战，后果最为严重的一次疏忽是放走刘备，失败得最惨的一次是在赤壁，最受肯定的是他的才略，最受指责的是他的人品，最有争议的是他的历史功过，最没有争议的是他的文学成就。那么我们今天走进他最没有争议的文学作品《短歌行》。二、朗读全诗,整体感知1、新三国曹操作《短歌行》的视频。点出曹操诗歌的风格：慷慨悲凉。2、学生齐读诗歌。3、指明学生朗读。(师生点评)三、品鉴诗歌的思想内容及情感1、从全诗来看，大家认为哪个字可以用来做全诗的“诗眼”呢?明确：忧全诗当中反复出现一个“忧”字，那么诗人的心中究竟在“忧”什么?你从哪些诗句当中可以看出这种情绪?（学生自主）明确：忧人生短暂、忧贤才难得、忧功业未就3、诗人是如何表现这些忧愁的？第一节：对酒当歌,人生几何?譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。(齐读)从第一节中作者在忧人生短暂，你是如何看出来的？板书：人生短暂生：“人生几何”“去日苦多”。就是说人生的岁月有多少；苦于过去的日子太多了。师：这是直接表达的句子，除了这些显性情语还有哪些地方可以看出来？看看这里的意象。生：还有“酒”“朝露”师：对，我们想要了解诗歌的情感不仅要关注显性情语还要看诗人所选取的意象。“酒”的意象在古诗文中最为常见，所谓“诗酒文化”就是说“酒”在诗文中的重要性。比如“明月几时有？把酒问青天”（苏轼）“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”（王维）“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”（范仲淹）“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”（杜甫）“酒”似乎成了忧愁的代名词,人们常说“借酒消愁”。曹操在这里用“酒”这个意象同样表达的是自己的那份忧愁——人生短暂。“朝露”的意象：“青青园中葵，朝露待日晞。”——《长歌行》。“天地无终极，人命若朝露”（曹植）“浩浩阴阳移，年命如朝露”（阮籍）都是借“朝露”比喻人生、生命的短暂。问题探究：同样意识到人生短暂，不同的人，对短暂人生的态度看法却未必相同。及时行乐李白——人生得意须尽欢，莫使金樽空对月无名氏——有花堪折直须折，莫待无花空折枝积极进取辛弃疾——了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。毛泽东——一万年太久，只争朝夕。汉乐府——少壮不努力，老大徒伤悲。师：曹操看到人生短暂，曹操持何人生态度?这个问题先放在这里，后面我们再共同探讨。第二节：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。(齐读)曹操急于实现人生理想，深感人生有限。他要实现理想，迫切需要什么条件?他迫切需要人才的辅助。板书：思慕贤才问：诗人如何表达对人才的渴盼?明确：用典，借用《诗经》中的句子“青青子衿，悠悠我心”。原句是表达一个姑娘对情人的思念，曹操把它借用过来，表达对贤才的渴求。姑娘对情人的深深思念，正切合曹操的心态。借用得天衣无缝，准确生动。引来人才固然是好事，但用好人才更重要。曹操如何对待人才?从何处可以看出其对人才的态度?明确：用典，“呦呦鹿鸣，食野之苹;我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这里引用《诗经•小雅•鹿鸣》中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说鹿在呦呦的叫啊，它们呼朋引伴相聚去郊野食艾蒿。我要是有满座的嘉宾，就鼓瑟吹笙地把他们欢迎。可见他是用“嘉宾”之礼热情地对待人才的。可见诗人非常渴望贤才，尊重贤才。第三节：明明如月，何时可掇?忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。(齐读)问：这里的“忧”和上文的“忧”一样吗?诗人为何而忧?明确：“明明如月，何时可掇?”比兴，诗人用月比喻人才，深情呼唤：天下贤才，我何时才能得到你们呢?显然这里忧的内涵是“贤才难得”。(板书：贤才难得)越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。这四句意思是：客人(指人才)穿过纵横交错的小路，枉驾来访。主客久别重逢，欢快畅谈宴饮，念念不忘往日的情谊。这表达了诗人对既得贤才的欣喜。问：这一节诗人的情感是怎样变化的呢?明确：先是“忧”再是“喜”。这一“忧”一“喜”的对比正好深刻揭示了曹操求贤若渴的心情。曹操一忧人生短暂，二忧贤才难得，因为理想尚未实现，其实这正反映了他内心更深更重的一种忧愁，请大家自己概括一下。(板书：功业未就)第四节：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依?山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。(齐读)曹操渴求人才，而天下人才也不是仅仅在等待，他们也在寻找自己的用武之地，从哪可以看出来?明确：“绕树三匝”句。“良禽择木而栖,贤臣择主而事”问：绕树三匝句，鸟儿为什么找不到可以栖落的枝头?(没有贤主。这话从曹操口中说出，有没有弦外之音?其实这是诗人发出的一个召唤：天下贤才到我这里来吧，我时刻在恭候着你们!)讨论：作者以“忧”字贯穿全诗。这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？明确：诗歌开篇诗人发出人生苦短的感叹，进而借酒浇愁，可谓情绪低落到极点，接着转到对人才的渴慕上，有忧思有喜悦，最后表达希望延揽人才、完成统一天下大业的雄心壮志，情绪或低落或高昂，到诗歌结尾处，让读者体会到诗人已用对理想、对事业的不懈追求驱散了此前萦绕在心头的忧思愁绪。所以他的忧伤是进取中的忧伤，他的苦闷是追求中的苦闷。全诗的基调由低沉到高昂。问：“诗言志，歌咏怀”，结合曹操的忧，说说诗人抒写了什么“志”?明确：志在广纳人才，建功立业，统一天下。(板书)四、小结全诗着眼于“忧”，而落脚于“志”，作者从人生的感慨过渡到政治理想，心境由狭变阔，情绪由低沉到高昂。主旨概括：《短歌行》是一首抒情性很强的言志诗，全诗抒发了光阴易逝的感慨，流露出求贤若渴的心情，表现了建功立业的雄心壮志。技法探究如何快速把握诗歌的情感？1、标题显情感2、作者推情感3、注解点情感4、情语明情感情语分为显性情语和隐性情语隐性情语中意象寓情