习作生活万花筒创新教案

创新教案生活万花筒【教学目标】1.引导同学依据本单元课文的写法，围绕自己亲身经受的、或看到的事去写习作。2.引导同学学会审题、选材、明确习作要求。3.把握表达事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清晰。4.叙事要做到内容具体，感情真挚。【教学重点】1.围绕自己亲身经受的、或看到的事去写习作。2.学会审题、选材、明确习作要求。【教学难点】1.把握表达事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清晰。2.叙事要做到内容具体，感情真挚。3.能结合本单元课文的写法写习作。教学过程一、激发爱好，导入新课师：同学们，今日和大家一起上这节作文指导课，信任今日的习作指导课会给我们留下一段难忘的美妙的回忆。师：今日的主题是“生活万花筒〞，接下来大家就一起来争论一下生活中发生的令自己难忘的事。〔板书：生活万花筒〕二、解题，理解本次习作重点师：请大家留意看我们的主题是“生活万花筒〞，大家能从题目中了了解到我们这次习作是写什么吗？生：写事，印象深刻的事师：没错，印象深刻的事，你们觉得应当是什么样的事情才叫印象深刻呢？生：日常生活中发生的事，令人难忘的、感动的事师：对，可是为什么一件平常的事却又令人难忘呢？那确定是这件小事当中大有玄机，小故事当中含有大道理，我难忘，是由于从这件小事中我明白了_______道理。我们每个人生活当中确定发生过许多难忘的小事，老师也有件难忘的小事想跟大家共享。〔老师讲故事〕师：大家觉得老师这个故事说得怎么样呢？生：具体、生动。师：为什么你们会觉得生动呢？生：从动作、语言、表情上感觉到的。师：对，老师之所以能叙述得那么生动，就是由于老师很清晰地记得当时的场景，记得事情发生时我的语言、动作、表情。要是老师把这件事情写成一篇作文的时候，确定也能写得很生动的，所以我们要想把一件事情写得很生动、很吸引人的话，确定是要留意大事过程的描写。三、提出写作要求1.大事的表达结构，文章写得清晰明白，有头有尾；2.留意大事过程的描写，把事情的前因后果，来龙去脉写清晰；3.对大事中的人物，特殊是主要人物，当时是“怎么说的〞“怎么做的〞，又是“怎么想的〞，肯定要写具体。也就是要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的道理。4.语句通顺，尝试使用已学过的美丽词句，让文章更加生动；5.不要求字数，但要把大事、体会表达完整必定不是三言两语就能解决的。师：习作要求，应留意那些问题？出示：事情写清晰要写出感悟，要突出难忘师：除此之外，大家在批改时还应留意哪些问题？生：要把事情的来龙去脉说清晰生：在说的过程中融入自己的真情实感，写清晰从中得到的启示。生：我们要看看文章结构是否完整。生：内容和选材是否新奇，独特，能给人留下深刻的印象，带来奇怪的体验。生：表达有肯定挨次，内容具体，能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受，突出中心，表达难忘。生：看看标点符号运用是否恰当。生：语句是否通顺，是否存在病句。生：要批出错别字。师：俗话好：说得好不如做得好，让事实来检验我们的评价水平，比一比，看一看，谁的评析水平最高？让老师记住你。好吗？四、启发诱导同学自愿讲出自己难忘的事情，小组争论，边说边记录关键字词师：老师刚刚在描述事情的时候是不是这样说的呢？老师能这样说，你们能试着也说一说吗？生：能师：那现在呢?就请大家小组一起争论一下，你们都有什么难忘的小事呢？这些事可能是你自己经受过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；发生在生活中、学习中的使你快乐、难过、或者使你可怕、懊悔的小事，这件事的过程是怎么样的呢？你从其中明白了什么道理？不管是正面的或是反面的都可以。〔同学小组争论，老师巡察指导〕师：现在请每一组派一个代表进行发言，一人发言，集体想象画面，订正补充。生：做错事被骂；做了好事被老师公开表扬；没听家长的劝说，把钱弄丢了；师：你能说说这些事为什么使你难忘吗？生：……师：其他同学有什么意见要补充的吗？是不是也给你留