部编版小学三年级道德与法治下册精美教案带练习题【全册】

统编版《道德与法治》小学三年级下册优质教案【全册】

1、我是独特的

一、教学目标

1.通过观察和游戏，从外貌、兴趣、特长等方面认识自己的特点，知道“我”

的独特。

2.了解自己在不同人眼中的特点，能够表达自我期望，感受个体丰富的内

心世界，树立成长自信。

3.学会接受他人的不足，尝试寻找自己的优点。

4.联系对自己优点和不足的认识，学习表达感受和制定个人目标，树立

自信心。

二、教学重点及难点

1.让学生发现自己的外显特点；在情境对话中进行自我期望，制定自己的

个性成长目标。

2.学会接纳自己的缺点，正确地认识自我，从不足中找到成长方向，以获

得的认可和优点作为动力，形成努力成为更好的自己的积极心向。

三、教学用具

教师：1.搜集班级学生的自画像

2.准备课件

学生：1.准备自己的自画像

2.完成教材的小调查

四、相关资源

图片资源、场景照片等

五、教学过程

课堂导入：认识自己眼中“我”的独特之处

反馈指导：1.课件出示：哪吒、熊大、艾莎、安娜等动画片人物，请同学

们猜一猜它们分别是谁，说一说自己为什么能够认出它们；随后教师引出课

题，让学生认识到它们的外貌不一样，它们都是独特的自己，我们也如此，

每一个人都是独特的。2.教师利用课件展示班级部分同学的自画像，请其

他同学猜猜这是哪位同学，是通过什么才能认出来；组织学生拿出自画像，

和同桌说说自己长得最有特点的地方。3.请同学们在小组内结合学习、玩

耍、运动等活动，把自己的特点说给小组成员听一听；教师随机提问几名同

学，请他们说一说在听了同学们对自己特点的介绍后发现了什么。

教师总结：同学们可以通过不同的外貌特征认出不同的卡通人物，我们也

如此，每一个人都是独特的。我们身上这些不一样的特点，让我们每个人在

活动中的表现也会各不相同。

设计意图：通过自我评价的方式了解、剖析自己的外貌、性格、兴趣等特

点，让学生认识到自我的独特性，为后面的教学铺垫好感情基础。

活动二：从不同角度认识“我”

反馈指导：1.请同学们在组内分享自己在课前完成的调查结果，说一说在

自己眼中自己是这样的吗？并邀请小组内其他成员谈一谈他是否认同自己

的调查成果。2.教师组织全班交流：通过这次关于自己特点的调查活动，

自己的心里有什么感受。

教师总结：我们从不同的角度看同样的事物，会有所不同。因此，我们可

以从他人的看法中了解自己，别人可能会看到一些我们看不到的东西。所以，

我们还可以从他人评价中找到自己的特点。

设计意图：通过他人评价的方式了解自己的特点，懂得正确对待他人的评

价，能够有效沟通。

活动三：我独特的内心世界

反馈指导：1.课件出示问题：假如你有一种神奇的魔法，可以将自己变成

你想成为的事物，你想变成什么？请学生根据自己的特点，展开有意义的想

象；随后教师组织学生交流自己怎么会有这样的想法？教师引导学生说出和

自己的特点有关的答案。2.请同学们自主阅读《我独特的内心世界》，想

一想自己的“故事袋”中都装着哪些有意思的事情并邀请几位同学分享。

教师总结：每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着

自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受……我们拥有着独特的外貌、

性格、爱好。我们拥有着独特的他人评价、独特的自我期望、独特的内心世

界。这就是独特的我。

设计意图：明白每个人对自己的期望都有所不同，我们都有不同的期望和

梦想。从而加深对自我独特性的认识。

活动四：成长中的烦恼

反馈指导：1.课件出示教材内容《我是不是很差劲呢》，请同学们思考并

交流故事中的小健同学，做的不够好的是哪些方面？教师引导学生反思自己

的不足，想一想自己有哪些做得不够好的地方，可以记录在书上向“不倒翁”

先生倾诉。2.播放《大头儿子小头爸爸》的相关片段，教师引导学生明白

面对自己的不足，我们都会经历小健这样的心路历程，但是我们也要学会看

待不完美的自己，要学会与自己和解。3.请同学们在小组内与成员共同探

讨自己有哪些方法可以帮助小健？自己想对小健说什么？

教师总结：在你眼中，小健是不是很差劲呢？其实我们每个人都有自己的

特点，也有自己不完美的地方。我们要正确对待自己的缺点，不应因自身的

缺点而对自己进行全盘否定，而应积极改进自己的缺点，做更好的自己。

设计意图：通过小健的故事让学生明白我们应该正确对待自己的缺点，不

要因为缺点而全盘否定自己，要相信自己可以变得更好。

活动五：其实我也很棒

反馈指导：1.请同学们自主阅读《其实，你也很棒！》，明白每个人虽然

都存在缺点，但还是会有闪光点，要学会相信自己，看到自己的光芒。2.

教师在班级内组织建立“夸夸群”，请学生轮流夸夸群里的“我”；活动结

束后请同学们说说自身的感受，鼓励学生树立信心，成就更好的自己。

教师总结：我们总有这样或那样的缺点。但是，这些缺点都不足以完全否

定自己。希望同学们能够为自己今天定下的小目标多多努力，改进自己，接

纳自己，祝愿你们都能达到自己的小目标，从而让自己变得更好！

设计意图：以建立“夸夸群”的形式来引导学生发现自己的优点，并鼓励

学生发扬自己的优点。学会接纳自己的缺点，正确地认识自我。

六、课堂小结：其实我们都很棒，每一个人都是独一无二的个体，虽然我们都

存在着一些缺点，但是我们的光芒也不会被一些缺点遮盖。我们每个人都是独特

的，都是不可替代的。相信大家通过今天的学习，都明白要学会悦纳自己，接受

自己的不完美之处，努力形成更好的自己。

七、板书设计：我是独特的

从不同的角度认识我

我的内心世界

成长中的烦恼

其实我也很棒

八、作业布置：每个人都有不足，也有优点，那我们应该怎样才能使自己变得更

优秀呢？请你为自己设立一个近期小目标。

九、教学反思

本课作为单元首个学习内容，侧重于关注学生对自我的认识，设计了“我有

自己的特点”“我能变得更好”两个栏目引领学生展开学习。通过观察、活动

和调查让学生发现自己的外显特点；在情境对话中进行自我期望，制定自己的个

性成长目标，引导学生感受个体丰富的内心世界，树立成长自信。

以模拟主人公“小健”的故事为线索，在“不倒翁先生”的帮助下，让学生

学会接纳自己的缺点，正确地认识自我，从不足中找到成长方向，以获得的认

可和优点作为动力，形成努力成为更好的自己的积极心向。

2、不一样的你我他

六、教学目标

5.通过比较，了解自己的特点，意识到每个人各不相同，并能肯定自我、

悦纳自我。

6.能够认识不同的人有不同的选择和想法；善于发现同学和自己的闪光点,

感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。

7.学会站在不同的角度看问题，从别人和自己的经验中学习与“不同”和

谐相处的方法。

8.学会理解、宽容、欣赏别人，与“不同”的人友好相处。

七、教学重点及难点

3.能够认识不同的人有不同的选择和想法，学会站在不同的角度看问题。

4.学会站在不同的角度看问题，从别人和自己的经验中学习与“不同”和

谐相处的方法。

八、教学用具

教师：1.准备活动课件

2.准备活动卡片

学生：1.准备彩笔及树叶

九、相关资源

图片资源、场景照片等

十、教学过程

课堂导入：小小树叶各不同

反馈指导：1.请同学们拿出自己在课前准备的树叶，与组内的成员比较，

看一看自己的树叶是否与他人的一致，说一说你们的树叶各有什么特点（教

师引导学生从大小、形状、颜色、脉络等不同角度进行比较），随后教

师让学生明白即使是一棵树上的树叶也有不同之处，每个人也是这样。

教师总结：如果说班级是棵大树;那么每一位同学就像树上的一片叶子。

我们年龄差不多，在同一所学校、同一个班级学习，又有很多共同的兴趣爱

好，能够聊到一起，玩到一块儿。但我们每个人又是各不相同的，你相信

吗？

设计意图：通过实践对比的形式，让学生对“不同”有初步的认识，通过

引导，让学生明白“不同”的含义。

活动二：找找我们的“不同”

反馈指导：1.课件出示娱乐圈长相相似的几位明星，请同学们仔细观察，

找一找他们的不同之处；教师引导学生认识到我们每个人都有不同的长相、

爱好和个性，我们每个人都是独一无二的。2.小小圆圈变变变：教师指导

学生独立完成教材内容，凭借自己的喜好为圆圈涂上颜色并且向组员阐述自

己的设计理念；教师引导学生思考为什么在同样的圆上作画，每个人画得却

各不相同？

教师总结：每个人的性格、爱好、特长千差万别，所谓尺有所段，寸有所

长，我们要学习别人的优点，改正自己的不足。从画中我们可以看出，同样

的一个圆，却被赋予了各种不同的观点和想象，而人与人之间最大的不同，

也在于想法和观点的不同，因为想法和观点可以加上翅膀，带我们飞到任

意的地方。

设计意图：由物及人，由具体到抽象，引导学生自然生成感悟，得出结论。

活动三：“不同”让生活更精彩

反馈指导：1.教师播放《茉莉花》纯音乐演奏视频并配合展示教材图片；

请同学们仔细观察有几种乐器共同演奏，说一说只用单独的一种乐器，会产

生怎样不同的效果。2.课件出示2022北京冬季奥运会的照片，引导学生明

白正是由于有这些肤色各异、不同国籍的运动员的到来，才为我们展示了运

动员们顽强拼搏的精神以及实现自己梦想的勇气。3.教师鼓励学生分享由

于“不同”给生活带来精彩的例子。

教师总结：有了不一样的你我他，星空才会如此闪亮耀眼，我们喜欢这充

满不同的世界，我们愿意和各种不同的人打交道。让我们学会接纳不同，

欣赏他人，我们的生活将会更丰富、更精彩。

设计意图：结合课本内容，承接上一环节，通过讨论，让学生加强自我认

知，要认同“不同”，接纳不同。

活动四：与“不同”友好相处

反馈指导：1.请同学们自主阅读教材《周同同日记》，思考并与组内同学

交流：周同同能找到好朋友吗？如果我们只和情投意合的人交朋友，结果

会怎么样？随后教师引导学生明白学会和“不同”的人相处是我们必须具

备的本领。2.播放《小欢喜》的相关视频，让学生了解林磊儿在遇到“不

同”的人时是怎样相处的；教师邀请学生讲述和自己的“不同”的人相处

的经历。3.课件展示教材的两个情境，请同学们谈一谈对于明明不愿理睬

和女生一起玩的胡小东，你想对他说些什么？“急性子”和“慢性子”就

不能在一起做朋友吗？在学生说出想法后教师引导学生明白在日常与“不

同”的同学相处时，要学会理解和尊重对方，平等对人。

教师总结：我们能找到与自己兴趣相投的人做朋友，找到完全相同的人不

太可能。我们身边的每个人都是不同的，学会和“不同”的人相处是我们

必须具备的本领。与“不同”的人交往，不仅能够让我们收获更多的友谊，

还能锻炼我们的交往能力。与“不同”的人交往，可以让我们相互学习、

相互促进、优势互补，帮助我们进步。

设计意图：通过讨论分享，让学生有代入感，并能换位思考，体会与“不

同”人的相处之道，并从中汲取更多经验和技能。

活动五：与“不同”相处有秘诀

反馈指导：1.教师利用课件出示不同的人物形象，请学生上台表演（教师

注意引导学生理解当遇到和自己的兴趣爱好、想法观点都不相同的人时，

也要友好相处）；表演结束后请同学们谈谈和“不同”的同学交往的好经

验。

教师总结：我们每个人都是不同的，当我们学会用理解的眼光看待他人，

接纳他人与自己的不同，我们将会交到更多的朋友。不同的树叶在同一棵

大树上互相映衬，共同装点出美丽的风景。不同的我们在同一个集体中友好

交往，共同度过美好的时光。

设计意图：结合课本内容，捕捉生活中的“不同”，激活学生的经验，让

其得到更多的启发。

六、课堂小结：想法不同是正常的，我们要尊重别人不一样的想法。只要我们

一起动脑筋想办法，互相商量，找出共同点，保留不同点，一样可以把事情做

好。我们每个人如果都能发扬自己的优点，尊重、理解、接纳不同，与“不同”

友好相处，我们的生活就会更加丰富、更加精彩。

七、板书设计：不一样的你我他

“不同”让生活更精彩

与“不同”友好相处

与“不同”相处有秘诀

八、作业布置：思考在自己身边曾经发生的与“不同”发生的不愉快的事，思

考应该怎样做才可以与“不同”愉快相处。

九、教学反思

通过找找我们的“不同”、与“不同”友好相处、与“不同”相处有秘诀三

个板块的教学内容，从接纳、欣赏“不同”的角度，引导学生理解、尊重同学，

学会和同学友好相处。第一个板块的话题“找找我们的‘不同'"，以“比

一比”的活动引入，让学生认识到人与人之间就像同一棵树上的树叶一样，外

表各不相同。接着是“找不同”和“展开想象”两个活动，让学生通过参与

和体验，认识到人与人之间除了外表不同以外，爱好、性格、想法都可能各不相

同。第二个板块的话题“与'不同'友好相处”，目的是让学生认识到学会

与“不同”的人交往很重要，从思想上解决交往中的“小疙瘩”，从行动上

掌握人际交往的技巧，真正学会平等待人，与“不同”的同学友好相处。第三

个板块的话题“'不同’让生活更精彩”，通过让学生寻找生活中各种“不同”

和谐相处的现象，真正理解“不同”对于生活的重要意义。

3、我很诚实

十一、教学目标

9.明确诚实的内涵，诚实就是实话实说，不撒谎、不虚假。

10.懂得诚实是中华民族的传统美德，克服心理障碍，做到真正诚实。

1L能够辨析生活中诚实和不诚实的行为，培养自我的诚信行为，并能坚守

诚实底线。

12.懂得自己如何成为一个诚实守信的人，能够区分谎言和善意的谎言。

十二、教学重点及难点

5.明确诚实的内涵，养成诚实的品质。

6.能够区分谎言和善意的谎言。

十三、教学用具

教师：1.准备活动卡片

学生：1.准备卡片、彩笔或者颜料

十四、相关资源

图片资源、场景照片等

十五、教学过程

课堂导入：诚实的故事

反馈指导：1.教师利用课件播放视频《诚实的故事》，引导学生在视频中

发掘诚信内涵，感受诚实的具体含义，让学生明白诚实守信应该从小做起,

从小事做起，做事讲信用，坚持成习惯，习惯成自然。

教师总结：诚实守信对一个国家的兴衰存亡都有着非常重要的作用，孔子也

早在两千多年前就教育自己的弟子要诚实守信,我们也一定要时刻把这种美

德铭记于心，把它传递起来。但是在日常生活中保持诚实是一件简单的事情

吗？让我们走进今天的课堂，了解诚实，做到真正诚实。

设计意图：通过故事视频引入及教师引导，让学生明确诚实守信对自己及

对国家的重要意义，升华主题思想。

活动二：诚实是优良传统

反馈指导：1.课件出示教材图片，请同学们说一说这些行为中哪些体现了

一个人诚实的品质？原因是什么。2.教师鼓励学生分享在生活中遇到的关

于诚实和不诚实的事例，随后师生共同总结生活中我们常遇见的诚实行为。

3.课件出示教材故事《明山宾卖牛》，请同学们阅读后思考并讨论从明山宾

的身上，自己学到了哪些品质？随后教师引导学生认识到诚实的重要品质：

是不能为了个人的利益，对当事人隐瞒事情的真相。

教师总结：诚实是什么？它的基本解释是言行一致，表里如一。它与说谎

和虚伪相对，即不说谎，不弄虚作假。诚实也是中华民族的传统美德，是

做人之本。有些人认为诚实是犯傻，做老实人吃亏，有些人甚至为了个人的

利益违背诚实守信的品质，通过阅读《明山宾卖牛》的故事后，你还认同这

样的观点吗？

设计意图：教师通过开篇引题，让学生对诚实内涵认知的基础上，沿着课本

内容设计活动路线，让学生在参与的过程中，进一步加深对诚实的了解。以

故事中的例子为指引，提升诚实的内涵和主题。

活动三：说谎不可取

反馈指导：1.播放《快乐星球》片断视频，让学生从视频中明白有时说一

个谎，需要另一个谎去圆谎，循环往复，不会停止；只有从最开始就诚实守

信，实话实说才不会掉入谎言的深渊。2.请同学们自主阅读教材故事，与

组员共同思考讨论教材中的问题，教师随机请几名组员进行回答。3.课件

出示教材P13的两个情境，教师鼓励学生分析他们因为什么原因没有说实

话？自己有方法能帮助他们摆脱困境吗？

教师总结：李宏是因为胆怯撒谎，张芳是因为好胜心撒谎。找到原因需要克

服，才能摆脱因为撒谎陷入的困境。同学们，通过上面的几个例子，你能吸

取他们的教训吗？撒谎像滚雪球一样，会越来越大，我们都要引以为戒。

设计意图：设置情境带入，从课本中的具体实例入手，学生在分析讨论的

过程，也是进一步深化认识的过程，最后教师加以点拨，深化主题。

活动四：成长需要诚实品质相伴

反馈指导：L我是小演员：请同学们阅读教材《张强的故事》，教师利用

课件出示两种情境（①我可能做不到和张强一样，反正没人发现，我会一走

了之。②我可能会和张强一样，承担自己的过失。），引导学生根据情境

分别进行表演，着重突出自己的心路历程；表演结束后请同学们说说自己会

选择哪一种方式作为事情的后续。2.请同学们分组讨论当自己遇到这几种

情况时，应该怎样做。

教师总结：勇于承担责任，拥有诚实的品质对一个人的成长意义非常大！

否则不仅自己有心理负担，使我们的内心感到羞愧、自责、难受，还会失去

别人对自己的信任，以后可能无法在社会上立足。

设计意图：本环节的重点在于学生情境表演中，学生的反思和教师的引导，

教师有目的启发，让学生明白诚信品质的重要性。

活动五：区分不同的谎言

反馈指导：1.课件出示教材的2个不同情境，请同学们思考后说一说为两

人的“谎言”是否有区别？区别在什么地方？随后教师引导学生认识到恶意

说谎和善良的谎言之间的区别，就在于出发点和目的不同。2.播放《立木

为信》故事的卡通视频，鼓励学生在课后查找更多有关诚信的故事以及名人

名言，下节课前与同学们分享。

教师总结：我们前面一直在说，诚实是一种美德，说谎是一种不好的行为。

波波说谎是欺骗，是一种恶作剧。而芳芳和爸爸的例子告诉我们，对于生

活中一些善意的“谎言”，我们应该给予理解。有时候为了他人的利益着

想，我们也不得不说一些善意的谎言。

设计意图：通过分享活动，让学生区分谎言善意与丑恶，见证说谎的危害性,

教师再适时进行点题升华。

六、课堂小结：同学们，让我们插上诚实的翅膀，自由飞翔，飞过广袤蓝天，

飞向前程似锦的明天，我们要做一个讲“诚实”的人，让诚实的种子，在我们的

心田发芽、开花、结果，也愿“诚实”伴随大家的一生！

七、板书设计：我很诚实

诚实是优良传统

说谎不可取

成长需要诚实品质相伴

区分不同的谎言

八、作业布置：搜集更多有关诚信的故事或名人名言

九、教学反思

本课教学关注了儿童说谎的心理原因，因为儿童说谎不全是品德问题，很多

时候是因为胆怯、虚荣、好胜等心理因素造成的。帮助儿童克服这些心理问题，

才能促使儿童做到诚实。教学流程设计有明、暗两条线，明线是由七个故事串联

整个教学过程，暗线是通过七个故事引发学生得出什么是诚实的行为。

整个教学过程通过案例故事、情景体验、角色扮演、辨析诊断，“辨是非，

明事理”，引导学生联系生活实际，克服因为好面子、害怕、好胜而说谎话，

养成诚实的习惯。学生通过交流讨论、辨析、表演、分享，有效地联系学生生活

实际，从生活中来，再到生活中去，学会自觉地用诚实的行为解决问题。

陶行知先生说：“生活即教育”，以生活事件作为教学资源，通过教学给予

学生生活经验与发展需求以指引。但是由于本课的内容较多，引导学生对生活事

件的辨析讨论不够充分，这是我今后要进行完善的地方。

4、同学相伴

十六、教学目标

13.通过游戏与活动，明白同学相伴的快乐和意义；体会共同生活对个体的

意义。

14.乐于在生活与学习中与同伴合作、分享。

15.理解同学之间要真诚相待、平等互助的意义；建立良好的同学关系，树

立集体主义责任感，不让一位同学落下。

16.反思校园生活中的现象，帮助澄清错误观念。

十七、教学重点及难点

7.

十八、教学用具

教师：1.准备活动卡片

学生：1.准备卡片、彩笔或者颜料

十九、相关资源

图片资源、场景照片等

二十、教学过程

课堂导入：同学相伴玩游戏

反馈指导：1.课件出示上学期班会举办的“班级集体生日会”合照，引导

学生回忆当时的快乐场景，感受与同学们相处的欢乐时刻。2.课件展示教

材“蒙眼画脸谱”的游戏规则，播放《说唱脸谱》小视频，请同学根据规

则展开游戏，游戏结束后教师为获胜的小组每人颁发一枚“同伴合作奖章”。

教师总结：同学们玩的多开心，大家想象一下，假如没这么多同学，这个

游戏还能玩起来吗？通过这个游戏,我们深切的体会到快乐离不开同伴的参

与，有同学相伴互助，我们不仅能玩多人游戏，还能开展很多其它有意思的

活动。

设计意图：通过开展游戏，激发学生参与的热情，明白同学相伴的快乐和

意义。

活动二：同学相伴忆往事

反馈指导：1.教师利用课件展示同学们在参与校运会、校园开放日、班会

时的照片，引导学生积极分享与同学在一起的快乐往事。2.播放视频《大

耳朵图图》，请同学们思考并交流如果没有同伴的陪伴，自己的生活将会变

成什么样？

教师总结：没有同学相伴，我们的生活像少了好多色彩，所谓百花齐放才

是春，班集体里的同学相伴互助，好过一个人或者很少几个人单独行动，对

我们的生活和学习都会有影响。

设计意图：穿插学生集体活动的照片，从抽象到具体，让学生体会同学相

伴的重要性。

活动三：同学相伴不离群

反馈指导：1.请同学们自主阅读教材“阅读角”，教师随后配合播放视频

《七彩音符》，请同学们思考并在小组内讨论：离开大家后，“1”会遇到

什么情形呢？请根据自己的想象和小组同学合作演一演；在表演结束后教

师随机邀请同学们分享在校园集体生活中自己经历或看到过离开同伴孤单

失群的事情。2.播放视频《足球比赛》，教师鼓励班级中的足球、篮球队

员说一说在比赛中，自己和同学是如何合作的？作为观众或者拉拉队员的其

他同学又是如何发挥自己同伴合作的作用？

教师总结：单丝不成线，独木不成林。离开了集体，我们就会孤立无援；

离开了同伴，就很难取得好成绩。让我们为同桌为同伴竖起大拇指，敬个礼,

握握手，找到我的好朋友，互相深情拥抱吧，感谢同学相伴给我们带来快

乐和友谊。

设计意图：用音频的方式加以引入，减少抽象性，并通过创设情境，激发

学生兴趣的同时，帮助学生理解融入集体的重要性。

活动四：一个都不能落下

反馈指导：1.教师利用课件出示大海、游艇等图片，创设情境，并介绍游

戏背景、方法及其要求，在游戏结束后教师请获胜的队伍说一说不让任何成

员“落水”的秘诀是什么；引导班级同学初步感知不让一个人落下的意义。

教师总结：大家总结了很多词语，比如互帮互助、团结一致等等。看来大

家已经充分认识到个人与集体之间的紧密关系，谁能更好地做到这些，就能

取得这个游戏的胜利。

设计意图：通过游戏的设定，激发学生参与的积极性，教师进行适时的点

拨，升华主题，让学生切实感受不让一个人落下的深层含义。

活动五：对这些现象说“NO”

反馈指导：1.课件出示教材图片，请同学们思考并讨论觉得班上的同学这

样做对吗？那几个同学会有怎样的感受？如果是自己会怎么做？（引导学

生明白在日常生活中要热爱班集体的每一个成员）2.播放视频《温情的大

雁》，引导学生认真观看思考，说一说大雁的做法对自己有怎样的启发。

教师总结：大雁的群体意识，让我们体会到同伴之间互帮互助的重要性，

动物大雁都知道，在一个团队里要关心其他队友，即使有其他队友生病了，

也会有两只雁自行留下照顾它，陪伴它，帮助它，直到和它一道赶上大部队，

决不让一个队友落下。我们也要像大雁学习，不让我们班集体中的任何一位

同学“落下”。

设计意图：用代入的方式，让学生体验被冷落、排斥和忽视的心理历程，

并通过美文阅读，进行启发和引导。

六、课堂小结：同学们，作为三年级的同学，我们所在的班级是一个团队，

是一个家庭，我们要向动物大雁学习，要学习大雁的这种团结互助精神；要向

红军致敬，不管遇到多大的艰难困阻，也不会丢下一个战友。我们在平时的学习

生活中，要主动关心帮助其他同学，不冷落、不忽视、不排斥他人，决不让一

个人落下。

二十一、板书设计：同学相伴

同学相伴忆往事

同学相伴不离群

一个都不能落下

对这些现象说“NO”

八、作业布置：请同学自主查阅“红军过草地”的故事，说一说自己的感受。

九、教学反思

本课教学主要从三个层次来展开，第一个层次通过游戏让学生认识到团队中

互相关心帮助的重要性；第二个层次通过观察学生自己日常学习生活中存在的

现象，指出校园生活中冷落、排斥和忽视的现象就发生在我们身上，认识到不

经意的言行就可能伤害到他人；第三个层次是通过欣赏“温情的大雁”这一故

事，体会到每个人都要自觉地向大雁学习，主动关心体贴和帮助别人，让每个人

都能平等相待，不忽视不排斥他人，从而让每个同学在班级这个大家庭里都能

快乐学习，快乐生活，快乐成长。层层递进，从初步的感知，到逐步的认识，最

终让学生情感在美文欣赏和歌曲中得到升华，从而实现预设的教学目标。

不足和改进之处就是在开展活动二的教学过程中，学生由旁观者转变为当事

人，自己再进一步认识到这些做法的错误，有些学生角色转换不太容易，理解起

来有些困难，还需要进一步深入指导和改进教学方法。

5、我的家在这里

二十二、教学目标

17.增加对自己所生活地方的认同感、喜爱感；通过各种方式加深对自己所

生活的地方的了解。

18.树立主人翁意识，增强社会责任感，自觉参与社区建设。

19.认识、熟悉自己所生活的地方的景物、人，了解村庄、社区的起源，初

步认识居委会和村委会。

20.了解社区的不足，参与改善社区环境，努力为社区添光彩。

二十三、教学重点及难点

8.熟悉自己所生活的地方的景、物、人。

9.初步了解居委会和村委会。

10.增强责任感，做社区小主人。

二十四、教学用具

教师：L发放调查表。

学生：1.收集有关居住地的基本情况。

二十五、相关资源

图片资源、场景照片等

二十六、教学过程

课堂导入：我的快乐基地

反馈指导：1.教师利用课件展示当地小区，请同学们说一说这个小区的有

怎样的特点，自己可以通过哪些地方找到它与其他小区的不同。（引导学生

从居住地名称、位置、门牌单元号、空间环境及明显设施等方面入手）2.

请同学们分享展示课前收集任务单，跟自己的社区的小居民打个招呼，共同

分享自己最喜欢社区里的哪一个区域；课件出示教材图片，请同学们说一说

自己喜爱社区的原因。

教师总结：我们生活在这里，这里有我们成长的足迹，这里有我们的欢声

笑语。这里地方为我们的生活提供了重要的场所，这里的人们为我们的成

长带来了更多的帮助。我的家在这里，这是我们的快乐基地。

设计意图：通过介绍自己最喜欢的第一个地方，增加自己对社区的喜爱之

情，引入课堂主题。

活动二：我爱这里人和事

反馈指导：1.播放《大耳朵图图》中牛爷爷主动打扫社区的片段，教师引

导同学们在小组内讨论教材P29页的问题，比一比谁对社区更熟悉；谈一

谈小区还有哪些人和事让你印象深刻？随后教师引导学生认识到正是因为

社区工作人员的服务，才使我们的生活更方便。2.请同学们在家长的陪同

下或以小队活动的方式，参与社区的一项活动，并记录在“社区服务卡上”。

教师总结：我们生活在这里，这里有我们成长的足迹，这里有我们的欢

声笑语。这里为我们的生活提供了重要的场所，这里的人们为我们的成长

带来了更多的帮助。我们热爱这里的一草一木，我们喜爱这里的每一个人。

设计意图：逐步递进，了解、认识自己所生活的地方。

活动三：我的探秘发布会

反馈指导：1.请同学们与班级成员分享自己所了解到的自己居住地名字来

历，故事，传说，加深对村庄、社区的认识和了解。2.教师利用课件介绍

居委会和村委会的定义以及作用，让学生认识和了解村委会和居委会；我要

当村委会（居委会）主任：请教师引导学生发挥想象，说一说如果自己是

村委会主任或居委会主任，想为村里或社区设计什么样的活动。3.课件展

示教材《井深情更深》，让同学们感受村庄、社区的和谐与感情。

教师总结：今天大家一起认识了自己居住的地方，欣赏到了我们居住地的

美好环境，感受它带给我们的幸福与快乐。老师希望同学们能做个生活的

有心人，用心关注我们社区，成为社区生活的小达人！

设计意图：解答一些与村庄、社区有关的问题，加深对村庄、社区的认识

和了解，感受村庄、社区的和谐与感情。

活动四：我能做点什么

反馈指导：L播放视频《西安“最美社区”评选》，引导学生对评选标准

的认识，谈一谈自己认为居住地有哪些需要改进地方；教师在此基础上引导

学生将发现的问题进行分类。2.教师鼓励学生以评选“最美社区”为标准

填写教材出示的问题。

教师总结：每个人都生活在这里，这里是我们社会生活的起点。改善好这

里的现状，过好社区生活，对我们每个人而言都有着重要的意义。

设计意图：通过讨论对全国最美社区的标准进行确定，然后对比自己的社

区找到不足。找出不足以后再引导学生思考要怎样才能改进这些不足。

活动五：我是这里小达人

反馈指导：1.课件出示教材图片，请同学们说一说打造魅力社区，自己还

可以增添怎样的光彩；请每个小组选择以小朋友、老年人、父母、居住地工

作人员中一种身份进行模拟扮演，为社区提出合理化建议。

教师总结：我们每一个人的家，都在村庄（社区）里，我们都希望我们

的“家”是一个和乐融融、互爱互助的大家庭。美好和谐的村庄（社区）

要靠我们每个人去努力建设，让我们一起共建和谐美好的“家”吧！

设计意图：我们参与社区建设，不仅是可以改进自己的社区，还可以为自

己的社区锦上添花。引导学生思考，如何让自己的社区变得更好。

六、课堂小结：同学们，我们生活在自己的村子或者小区，这里有我们成长的足

迹，这里有我们的欢声笑语。我们不仅喜欢自己生活的地方，还熟悉这里的人和事。

学完这一课，希望大家能齐心协力共同建设自己美好的家园，为自己家园的建设贡献

一份力量。

七、板书设计：我的家在这里

我的快乐基地

我爱这里人和事

我的探秘发布会

我能做点什么

八、作业布置：请你在“我能做点什么”和“我是社区小主人”两个环节中想

到的好点子中，选取认为可行的方案并完善。

九、教学反思

围绕目标精心设计学习活动，引导学生在体验中学、在探究中学，问题导

学是通过设置挑战性的问题、引导学生在解决问题的过程中全身心地投入到自

主、合作、探究的学习活动中，并经过同伴交流和教师的指点、提升，获得正

确的认知并形成正确的价值观。

其次，以教材所体现的文本因素为载体，通过一定的手段将学生的情感从“接

受层”引向“体验层”引导学生去感受、去体验。结合同龄学伴巧设情境，把

学生引到各个情境中去体验学生生活实际。让他们去观察、感受、体验、分析、

反思，并以‘'美好生活”的目标去引导和提升自己的真实生活。最后选择儿童

熟悉的、感兴趣的、有教育价值的内容作为活动设计的内容，将教材内容通过

现实生活展现出来，使学生感到亲切可信，以儿童喜闻乐见的活

动形式呈现如表演、观察、练习、游戏、讨论等，以主体身份完成自己的生活。

但是，教学中仍然存在着一些不合理的地方。社区是学生生活的地方。对学

生来说既熟悉，又不熟悉。教学中以学生的生活经验为教学起点，引导学生观

察、关注自己的社区，提升学生的认识，激发学生对社区的热爱。三年级学

生年龄偏小，需要调动学生的积极性与热情，参与到课堂讨论中去，教学不仅

仅在于让学生全面了解自己的居住地，更是要让学生意识到社区是一个大家

庭，自己是社区的一份子，作为学生要爱社区，也要承担相应的责任。学生年龄

偏小对社会事务探讨不能太宽泛，引导学生学会探寻表面变化的原因。要把控学

生的讨论方向，避免课堂出现混乱。要注意它的定位和后续性。它的深度留到下

次教学时使用。

6、我家的好邻居

二十七、教学目标

21.学习邻里之间相处的常识，懂得邻里之间要和睦相处，互相帮助。

22.感受和谐邻里关系带来的温暖，能够为邻居提供力所能及的帮助。

23.理解远亲不如近邻，感恩邻居的帮助并懂得帮助邻居。

二十八、教学重点及难点

11.懂得如何与邻居相处。

12.能够为邻居提供力所能及的帮助，感受和谐邻里关系带来的温暖。

二十九、教学用具

教师：1.准备活动卡片

学生：1.准备卡片、彩笔或者颜料

三十、相关资源

图片资源、场景照片等

三十一、教学过程

课堂导入：读故事：杨翥卖驴

反馈指导：1.课件播放《杨翥卖驴》的民间故事视频，请同学们在观看后

思考：从哪里可以看出杨翥对自己驴的喜爱？为什么杨翥喜爱驴却最后要把

驴给卖了？教师随机提问学生并在学生回答后总结：杨翥爱驴却卖驴，是因

为解决邻居的困难，我们也要学习杨翥这样爱邻亲邻的精神。

教师总结：杨翥为了邻居的孩子不再吵闹，忍痛将自己偏爱的驴都卖了。

俗话说得好：远亲不如近邻。当邻居有困难的时候，我们理应帮助。让我

们一起走进今天的课堂，认识到邻居对我们的帮助，感受和谐邻里关系带来

的温暖。

设计意图：以视频的方式让学生感受到邻居的温暖，引发学生学习邻里之

间相处的常识的兴趣。

活动二：邻居家的小伙伴

反馈指导：1.请同学们在小组内交流自己邻居家的小伙伴，说一说自己平

时都和自己的小伙伴玩些什么；引导学生回忆和小伙伴初见时是以怎样的方

式打招呼的。2.课件展示教材中的不同情境，鼓励学生分析并对这几种行

为进行评价，指出其中的不恰当行为后进行改正；我是小演员：分角色演一

演作为到邻居家玩耍的客人和接待邻居的主人应该怎么做？师生共同对学

生的表演行为进行评判。

教师总结：与邻居相处要有礼貌，不能影响邻居的正常生活，不给邻居添麻

烦。在邻里相处的过程中，我们都要做到文明礼貌，做一个文明人。特别是

当到邻居家玩耍或者邻居来访时，更应该注意文明礼貌。

设计意图：通过对具体情境进行探究，懂得如何与邻居相处，了解一些相

处过程中的注意事项。

活动三：邻里间的温暖

反馈指导：1.课件出示教材中的不同情境，教师引导学生回忆自己是否接

受过邻居的帮助或者主动帮助过邻居，完成教材的填写任务。2.播放《大

耳朵图图》中图图帮助邻居一起清洁小区的相关视频，请同学们谈一谈自己

能为邻里做些什么。3.请同学们自主阅读教材《垃圾不见了》，感受为邻

居做力所能及的事就是和睦的邻里生活。

教师总结：常言道，远亲不如近邻。邻里之间要互帮互助、和睦相处，在

邻居需要帮助的时候，我们要力所能及地帮助他们。这样在我们需要帮助

的时候，也能得到他人的帮助和温暖。大家就都能度过生活里的困难，过上

美好的生活。

设计意图：教师引导学生回忆、感受和谐邻里关系带来的温暖，学会为邻

居提供力所能及的帮助。

活动四：不给邻居添麻烦

反馈指导：1.课件出示教材情境，请同学们分析交流如果这些情况发生在

自己身上应当怎么办？教师随后引导学生认识到邻居之间不可能不发生矛

盾，但发生矛盾后要采用正确的方法解决，而不能武断采用暴力解决。2.

请同学们在小组内交流讨论在自己的邻里生活中遇到过什么矛盾？自己是

如何处理的？播放《邻里守望和睦一家亲》视频，让学生学会在做事时考

虑到邻居的感受，这样才能有效避免邻里矛盾。

教师总结：俗话说：牙齿和舌头关系那么好，牙齿也有咬到舌头的时候。

更何况是经常一起进进出出的邻居呢？肯定也有发生矛盾的时候，但发生

了矛盾我们就会处理矛盾。处理矛盾的方式方法很重要，要学会协商解决，

切忌冲动武力解决。

设计意图：先通过分享自身的经验，认识和了解邻里之间的矛盾，并初步

懂得如何处理矛盾。

活动五：邻里相处，学会维权

反馈指导：1.邻里关系故事会：教师鼓励学生分享在课前收集的古今中外

关于邻里之间谦让、体谅的故事，感受和谐邻里关系带来的温暖。2.课件

出示教材情境，请同学们思考并辨析如果自家受到伤害时，要怎么处理？是

否要一味忍让？随后教师总结：当邻居伤害到自家时，要先去找邻居积极友

好沟通，给邻居讲道理；如果邻居不理睬，也还要寻找适当的方法去沟通解

决，而不能粗暴解决。

教师总结：互帮互助，热情友善的邻里关系是需要我们每一个人共同维护

的，让我们一起行动起来，用自己微小的力量，推动邻里关系的良性发展

吧。

设计意图：学会通过第三方解决邻里矛盾，维护邻里情感。

六、课堂小结：通过这节课的学习，我们知道了明白生活在社会这个大家庭中，

“好邻居”非常重要。当我们去邻居家串门时，要做一个文明的客人；当邻居家

有困难时，应主动提供帮助；当与邻居家出现矛盾时，要及时沟通，恰当解决。

只有这样，邻里之间才能和睦友好相处，我们的生活才能安定和谐。

七、板书设计：我家的好邻居

邻居家的小伙伴

邻里间的温暖

不给邻居添麻烦

邻里相处，学会维权

八、作业布置：设计一个邻里互助小方案，并组织一个邻里互助小分队，一起

行动起来。

九、教学反思

本课的教学目标是学习邻里之间相处的常识，懂得邻里之间要和睦相处，互

相帮助，培养学生合作学习的能力与探究学习的能力，感受邻里之间和睦相处、

互帮互助的快乐。

这课题与孩子们生活很贴近，他们所观察的应该都是真实的故事，因此，我

课前布置学生观察，把自己与邻居发生的趣事记录下来，于是，我用谈话导入法

引入课题，先让大家回忆一下，自己去邻居家玩，有没有因为不礼貌被邻居或父

母说过?你觉得我们在与邻居相处时，需要注意些什么呢？再请同学分小组演一

演图片上小朋友的故事，请同学们评价对不对，应当怎样改正，以还孙子们感

兴趣的方式明白邻里之间相处，应该有礼貌。接着，请同学们回忆一下，你有

没有接受过邻居的帮助，或者你主动帮助过邻居?让同学们通过分享自己的经历

和听其他同学的经历懂得邻里互助、生活和睦的道理。邻居给我们的生活带来了

温暖，我们也应该为邻居做一些力所能及的事。

整堂课孩子们在轻松的氛围里明白邻里之间该如何相处，课堂最后，我本来

想请孩子们画出最熟悉邻居的简笔画，由于课堂中让孩子表演时时间用的较长，

这部分就没有完成，也比较遗憾。如何调控好课堂，把握每个细节，也还需要我

去好好思考，努力去学习的地方。

7、请到我的家乡来

三十二、教学目标

24.通过了解自己家乡的自然环境，激发热爱家乡的情感。

25.认识自己家乡的地理位置、所属的行政区域，了解家乡的自然风光、风

景名胜。

26.能够大胆向别人介绍家乡的特点，能够正确对待各地特色与文化。

27.尊重、理解、包容其他地方的特色与文化。

三十三、教学重点及难点

13.了解家乡的自然风光、风景名胜，激发热爱家乡的情感。

14.加深了解并熟悉家乡的风土人情和特产，能够尊重、理解、包容其他地

方的特色与文化。

三十四、教学用具

教师：1.准备活动卡片

学生：1.准备自己家乡的传奇故事、图片等

三十五、相关资源

图片资源、场景照片等

三十六、教学过程

课堂导入：人人都说家乡好

反馈指导：1.播放视频《桂林山水》，让同学们在观看视频的同时了解居

住在桂林的人们对自己家乡的赞美与热爱。2.教师随机请几位同学说一说

自己认为家乡的含义是什么，引导学生在思考中认识到家乡是自己生活和成

长、提供给自己成长的环境和资源的地方。

教师总结：人人都说自己的家乡好，那我们的家乡有哪些好呢？家乡是自

己生活和成长的地方。记录着自己的成长，提供给自己成长的环境和资源，

使自己养成了风俗习惯和饮食习惯等。你熟悉自己的家乡吗？让我们通过今

天的学习来更加了解自己的家乡吧。

设计意图：以视频《桂林山水》作为导入，让学生激发认识自己家乡、想

向他人介绍家乡的情感。

活动二：我的家乡在哪里

反馈指导：1.课件展示教材图片，请同学们猜一猜这些小朋友的家乡来自

哪里；教师也鼓励学生以这样的形式向组内成员介绍自己的家乡。2.课件

出示《中华人民共和国行政区域图》，让同学们在地图上找到自己家乡所在

的省级行政区并大致描绘轮廓，并认一认毗邻的省、自治区、直辖市、特别

行政区。

教师总结：大家说得很好，描绘了自己家乡的轮廓图，不但学会了从地图

中找到自己家乡所在的省级行政区，找到了自己家乡的''邻居"，还能发挥

想象联想记忆，从你们的话语和表情中，老师感受到了你们对家乡的喜爱和

自豪之情。

设计意图：通过猜一猜的活动，让学生对家乡基本常识有所了解。

活动三：我是家乡小导游

反馈指导：1.播放视频《“神女峰”的传说》引发学生对其他地区一些神

话故事、优美景色的好奇；请同学们在小组内分享自己在课前收集的家乡风

景名胜的传说或故事、图片或者自己的绘画等家乡资料，了解各地不一样的

景色。2.我当小导游：教师鼓励学生利用自己课前搜集的资料，为自己的

家乡写一段导游语，邀请班级同学在寒暑假去自己的家乡参观。

教师总结：我们的祖国地大物博，我们的家乡各具特色，请到我的家乡来。

我们的家乡不仅有优美的自然风光和动人的传说，还有丰富的特产和优秀的

家乡人，无论将来我们走到哪里，心中最美的还是我们的家乡。

设计意图：通过当小导游的活动，加深对家乡的了解和认识，并增强对家

乡的热爱之情。

活动四：家乡的特产真不少

反馈指导：L教师利用课件展示景德镇的陶瓷、长沙臭豆腐、潮汕的牛肉

丸等等，请同学们猜一猜这是哪些地方的特色美食；家乡美食探一探：教师

分发在课前准备的自己家乡的美食，向学生介绍它成为本地特产的原因并鼓

励学生在课后也探究它为什么会成为家乡的特产。2.家乡特产发布会：请

同学们为自己最喜爱的家乡特产设计一条广告语，为它打响广告。

教师总结：我们的家乡真了不起，不但有美丽的风光，还有丰富的物产。

原来这些丰富的物产和家乡的地理环境、气候条件、人文传统等密切相关。

世界真奇妙，家乡多美好！

设计意图：通过逐步深入的设计，帮助学生在主要了解自己家乡特产的前

提下，也认识各地的特产，并了解有些地方的特产是因为气候、环境等地

理原因造成的。

活动五：我的家乡人

反馈指导：1.播放视频《廖俊波》的相关片段，了解廖俊波同志在南平市

任职时对当地所做出的贡献，他就是最美家乡人；课件展示教材图片，请同

学们谈一谈在自己的家乡哪些人令你敬佩？佩服他们什么？（教师提醒留心

观察身边让人敬佩的家乡人的闪光点。）2.“文化交流大舞台”：教师展

示南北方冬日家中环境、过年餐桌不同等图片，引发学生回忆自己家乡与日

常接触到的其他地区生活环境、饮食习惯、性格特征中的不同，教师引导学

生认识到每个地方都有各自的特色，都有值得骄傲的文化。

教师总结：许多人都在默默地为家乡做贡献，他们有的传承着家乡的文化,

有的建设着我们的城市；有的美化着我们的环境，有的保护着我们的安全;

有的为我们解除身体的伤痛；有的为我们送来美味的食物；有的是很有名的

人，有的就是身边的普通人。正是这些有名的、无名的家乡人，日复一日的

付出，才使得我们的家乡越来越兴旺发达。

设计意图：通过交流讨论懂得各地都有自己的特色和文化，这些东西都

没有优劣之分，我们应该相互尊重、理解和包容。

六、课堂小结：通过这节课的学习，我们更加了解了自己的家乡，感受到了家

乡悠久的历史、优美的风景、丰富的物产以及家乡人的善良与热情。我们要学

会尊重那些为建设家乡而默默奉献的人们，并向他们学习，为家乡建设贡献自

己的一份力量。

七、板书设计：请到我的家乡来

我的家乡在哪里

我是家乡小导游

家乡的特产真不少

我的家乡人

八、作业布置：制作一份邀请函，邀请远方的客人来做客。

九、教学反思

“高度重视课程资源的开发与利用”。是新课程标准中一条明确的要求。自

然风光、文物古迹、风俗民情等，都可以成为教学资源。在本节课的教学中，教

师利用了一切可以利用的资源。创设了一个生动有趣的旅游场景进行教学。这

样的教学情境，密切联系学生的生活实际。将静态的教学内容转化为动态的，

还配上音响效果，充分利用了声画结合的优势，找准了学生的兴奋点符合儿

童的欣赏心理，突破了时空的界限，扩大了教学空间。活跃了课堂气氛。使预

设的教学内容升华为源远流长的一泓活水，极大地激发了学生学习的兴趣，提

高了教学效果。

关注每一位学生。关注他们的感受和体验，这是新课程对教师提出的新要求。

新课程改革还要求课堂教学方式多样化，要求教师根据教学需要。采取提问、角

色扮演、信息收集与分析、