《捕捉儿童敏感期》心得体会

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《捕获儿童敏感期》是有名儿童教育专家孙瑞雪的编著的书，本书深化地揭示“敏感期”这一生命现象，就如书中所说：“了解了敏感期，父母就可以了解儿童成长的规律，破破译儿童内心的隐秘，关心孩子顺当通过一个敏感期，并释放内在的新的生命力。”所以“这是爱孩子的书，而不是教孩子的书。”

《捕获儿童敏感期》是一次在网上给单位买书的时候无意中看到好评如潮便给自己下了订单，买回来后从7月到9月始终搁置在书架上，直到顺当搬家完。10月用了四个周末的女儿上辅导班的时间阅读完。这是自己今年最仔细阅读的一本书，每看完一个篇章就做了标注和写下关键词，以便提示自己再次回看的时候能够抓住重点，再此也特殊推举给家有小珍宝的妈妈们。

本书有8个篇章，在第一章，通过4个孩子的敏感期故事：从婴儿吃手、脚丫、玩具等用口来感知世界，了解外在，建构自我，说明孩子从诞生敏感期就开头了，这也是口的敏感期；孩子之间交换，在成人看来属于不等价，而在交换背后却藏着孩子的隐秘和感觉，有着他们的喜悦；在秩序敏感期，我们会发觉孩子们必需根据既定的规章做事，假如大人破坏规章他们会要求不断的重新来，她也会要求大人或者小伙伴们根据自己摆放玩具的要求放好，这也是儿童的“直线式思维”，到了“追求完善”的敏感期；孩子对绘画和音乐有着自然 的直觉，在这一时期，假如被家长们发觉和抓住，为孩子供应艺术环境，那么就能很好的进行“潜力开发”。读完第一章，让读者对敏感期有了肯定的了解，也让读者对探究孩子有了爱好，因此，在后面的章节中，分别从0―2岁、4―5岁、5―6岁和6岁以上儿童进展中的敏感期做说明，每个阶段通过孩子与家长、老师的故事进行说明各个敏感期。

什么是敏感期呢？书中给出的定义是：敏感期是指0―6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，用心汲取环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。本书在介绍敏感期的时候，也给我们介绍了蒙台梭利教学法的美妙――为孩子供应一个宽松和爱的环境，让孩子们保持天性自由进展。

读完敏感期，让我再次重新熟悉女儿在成长过程中的小故事，比方：刚诞生下来为什么总是爱吃手和脚丫子，许多次把脚丫子放入口中，被我制止逗她玩，而她还吃得津津有味；家里的玩具和书也是被她咬，总是担忧她把细菌或者不能吃的物品吃进去掐住；不喜爱照看她的奶奶穿黑色的衣服，奶奶穿了黑色的衣服她就哭，就让奶奶脱；小伴侣来家里做客，不让别人动她的玩具，假如玩了玩具必需是放在她的地方，放错了她就大哭，让人觉得孩子不行理喻太自私了；爱美是人的天性，小女孩常常踩着我的高跟鞋，拿着我的化妆品给自己涂涂抹抹――许多的为什么，也让我在这本书找到了答案。读完此书，让我们仔细的面对孩子的每一个敏感期，陪伴她成长。

每个敏感期的到来都是短暂的，也会是转瞬即逝的，假如在敏感期我们没有好好“爱护”它，在12岁之前只要赐予孩子足够的爱与自由，也是可以弥补的。说：“在爱中长大的孩子，将来肯定会英勇、坚决、乐观、布满自信，拥有这样一个孩子，美好会像空气一样包围着我们。”

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始终在读一本《捕获幼儿敏感期》的书，最近刚刚读完，这本书收录了一百多个孩子敏感期的真实案例，通俗易懂，而且作家还针对每个不同个案均作了点评，全面深化地揭示敏感期这一生命现象，让我们了解儿童成长的规律，从而使孩子顺当通过敏感期，让每个孩子在爱和自由中健康成长，儿童成长的每一个重要时期于生命进展都是至关重要的，如何在这样关键的时期赐予孩子科学的教育和关注，让儿童的心智水平从一个层面顺当上升到另一个层面，这就需要家长做一个教育的有心人，做一名才智型家长。教育是一门高校问，教育同时也是一个大才智！结合孙老师的一个个关于幼儿敏感期的教育案例，对比自己以往的教学，我熟悉到需要家长在不断地积累阅历、不断讨论、不断反思的过程中形成，拥有才智才能捕获儿童的敏感期，了解儿童成长的`规律，破解儿童内心的隐秘。

我在感觉到幼儿成长欢乐的同时，也带来了极大的困惑：当幼儿消失可能引爆他们思维火花的爱好点时，不知道该如何把握；当幼儿的探究四处碰壁、走入“死胡同”时，不知道如何挖掘；当幼儿闪出烟花般绚烂而又短暂的才智时，却未能准时捕获……在这些教育的面前，就需要拥有一种才智，一种能准时把握、准时反应、有效生成、有效实施的才智，而这就是如何正确理解并准时捕获幼儿敏感期的才智。

如何用才智捕获儿童的敏感期，结合孙老师的案例，我总结出以下几个方面。

一是把握教育的价值。我们每天在生活中都会发生一些小事，大部份的我都会流于形式简洁地进行处理，假如能抓住有价值的教育时机，采纳才智的策略，使原来看似平常的大事从中引发出有价值的教育行为。作为家长，擅长观看，知道在大事来临时应当做什么，怎么做才是最适合的。准时把握教育的机会，突出教育的价值。

二是公平的关爱教育。教育是一种关心，一种公平的关爱。这些我深有体会，由于有了公平的土壤，关心和关爱才能产生奇妙的效果。家长对孩子的爱，对孩子的情是什么？家长带给孩子的不仅仅是学问、技能，还要给孩子自信，让孩子知道自己的重要，知道自己可以有所作为。所以家特长理事情时要先进行分析，找出缘由，而不是一味地指责或是直接下推断，不同的事情实行不同的教育策略。

其实，在生活的每一种处理方法的背后，隐蔽着的都是对孩子的敬重、理解、信任、鼓舞、放手、关心、提示和约束……不是吗？“洗耳恭听”，让我们学会倾听孩子；“袖手旁观＂是让我们学会放手；“雪中送炭”是对孩子的理解和关爱；“自食其果”是让孩子学会承当……三是赐予孩子足够的空间，擅长和孩子进行艺术的沟通。孙老师通过几个案例记录，特殊在《人际关系的敏感期》中阐述赐予孩子足够自由空间的重要，由于孩子的思维和成人的思维是截然不同的，我们家长要时时到处站在孩子的角度看他们的行为，听他们的语言。当他们的言行超出成人认为“正确”范畴的时候，不要兴奋，千万先沉住气，想想为什么？给孩子充分的发言权就是教育才智之一。多听听孩子的想法，或许听完他们的解释，家长的怨气会立即全消，取而代之的是你的捧腹大笑。

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每一次读孙老师的书都会有一种恍然大悟的感觉，这一次也不例外。之前只听说过青春期，更年期等，对于儿童敏感期还是第一次了解。原来儿童的成长是由一个又一个的敏感期构成的，顺当通过一个敏感期，儿童的心智水平就会从一个层面上升到另一个层面。而敏感期进展的好坏直接确定了一个孩子能否成长为一个正常的，优秀的人。以下是我读完《捕获儿童敏感期》的一点心得体会。

在孩子的成长过程中，总有许多行为让大人难以理解，比方，总喜爱咬人、喜爱品尝各种各样的东西、喜爱玩水、情愿把东西扔掉再捡起来、在一段时间里总学说大人话、有时特殊喜爱打人当孩子发生一些惊奇的行为时，当大人们认为那是不合理的行为时，大人和孩子之间就会有了冲突，大人总会对孩子大喊大叫，有时甚至会大打出手，孩子则会很无辜的哭泣。就我自己教育孩子的经受来说，也有多次这种状况，我实在想不通孩子的小脑袋里装的是什么，孩子的成长对我来说竟成了一种负担，由于我很可怕他接下来又要做出什么危急让人担忧的事来。直到看到孙瑞雪的《捕获儿童的敏感期》一书，我才对我的孩子有了更深的了解，我开头学着用“儿童敏感期”的理论来理解孩子的这些另人头痛的行为，了解了孩子这些内心的隐秘。

“儿童敏感期”来源于意大利有名儿童教育家蒙台梭利的教育观，她毕生致力于儿童讨论和教育实践,发觉了“儿童的敏感期”，并分析了每个敏感期中具有不同的特点，提出了促进儿童身心进展的方法。“所谓敏感期，是指在0——6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，用心汲取环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺当通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。”她认为在幼儿的心理进展中会消失各种“敏感期”，如秩序敏感期、详情敏感期、行走敏感期、手的敏感期、语言的敏感期，“正是这种敏感期，使儿童用一种特有的剧烈程度去接触外部世界。在这时期，他们对每样事情都易学会，对一切布满了活力和激情。”而人的智力进展正是建立在幼儿敏感期所打下的基础上的。

用这一理论就帮我们很好理解孩子为什么会干出各种惊奇的事来。但光是理解还不够，当孩子“调皮”时，我们仍旧会不知不觉的想要制止、管教、约束他们。我想每个孩子小时都特殊喜爱玩水，他们总用小盒小盆之类的容器来来回回的舀水，百玩不厌，弄得满地满身都是水的。这时大人们就要来制止了：不要再玩了、瞧弄得身上都湿了、抓紧换衣服去!孩子们玩得正尽兴呢，突然被大人强行抱开，当然要用大哭来表示抵抗了。虽然我们知道孩子的天性都是爱玩水的，玩水的方法有许多样，可以熬炼孩子的制造力和想象力，同时也可以关心孩子熟悉液体这种性状，可是我们仍旧对孩子给大人造成的负担表示了反感。殊不知在儿童的各个敏感期，假如儿童受到干扰和阻碍，不能正常使用他们的身体的各种功能，相关的功能就会丢失。不能使用手，手就会多动;不能使用脚，脚就会无用;不使用鼻子，鼻子就会失嗅;不使用耳朵，耳朵就会失聪;不使用眼睛，眼睛就会失明。孙瑞雪的教育阅历证明，敏感期得到充分进展的孩子，头脑清晰、思维开阔、平安感强，能深化理解事物的特性和本质。我们应当怎样做?做家长的最明智的做法就是在孩子玩水时给他们穿上防水的罩衣，同时把衣袖挽起来，告知他“快乐的玩吧!”

再如一些儿童常常吃手、咬文具盒、甚至吃书、喝彩笔水、舔桌子等，这时大人的想法是：“真恶心，太不卫生了”。可是我们并没有考虑孩子为什么要这么做。在蒙特梭利看来，孩子首先用口来感知世界，这个时期能持续到6—12岁。小婴儿会吃身边的任何一样东西，包括自己的手和脚。这是他们的手和口的敏感期到来了,儿童会没有理由地对某种事物产生剧烈的爱好,会不厌其烦地重复这项行为,直到爆发出某种新的动机为止。儿童在这段时期所表现出来的内在活力与欢乐,是根源于儿童与外在世界接触的剧烈要求。儿童吃的目的也是在熟悉味道，了解外在，建构自我，而我们则仅仅把它理解为吃，并关注清洁卫生。当大人强制性地要求孩子讲究卫生清洁时，他们的内心就会不断地挣扎、爱好受到阻碍,就会丢失以自然的方式适应环境的机会,也就因此丢失属于个体的敏感性与动机,这会越加导致儿童精神进展和完成方面的障碍。

早在20世纪初，蒙台梭利提出了“发觉儿童”与“解放儿童”。到了21世纪中国教育家陶行知提出了有名的“六大主见”：解放儿童的头脑，使其从道德、成见、幻想中解放出来;解放儿童的双手，使其从“这也不许动，那也不许动”的束缚中解放出来;解放儿童的嘴巴，使其有提问的自由，从“不很多说话”中解放出来;解放儿童的空间，使其接触大自然、大社会，从鸟笼似的学校解放出来;解放儿童的时间，不过紧支配，从过分的考试制度下解放出来;赐予民主生活和自觉纪律，因材施教。因此家长要留意儿童的心理进展和生理的进展之间的亲密的关系，赐予他们更多新奇的刺激，在自由自由的环境中，按照儿童的身心进展规律，进展儿童的感知觉、释放心情，在此基础上进行感知训练和良好的行为习惯、品德观念的培育，最终才是强调文化学问教育，整个过程不能超越儿童的心理进展水平和熟悉力量。

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这一本《捕获儿童的敏感期》或许有许多老师已经读过许多遍，但正如“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，每读一次都给我不一样的感受，如今工作半个学期之后，趁着这个寒假防护疫情闲居在家，结合工作中的实际现象再次阅读这本书，更有不一样的深思。

这本书主要讲解并描述了0到6岁之间的敏感期，但是并不意味着6岁之后就不会有敏感期消失的现象，敏感期只意味着在某个年龄段某些特征最为凸显，而后这些特征可能还会伴随着孩子成长。而这本书就用理论联系实际的方法证明白几岁会有哪些敏感期，会有哪些特征。这本书有特别多的例子，特殊看到3岁到4岁孩子的例子，有些例子简直跟我们班一模一样。

比方让我感受最深的是3岁左右的秩序敏感期，这个年龄段也正是我所带的小班的一个时期，在这个秩序敏感期中让我感受最深的是归位，对于这两个字信任各位老师都熟识，而书中所举的例子也是我们很熟识的：一位老师刚消毒完毛巾，毛巾烫的无法挂在毛巾架上，而趁着这个空隙，一个小女生不顾自己急着上厕所坚持将毛巾挂完才去。这个小例子瞬间让我们班的孩子都出现在我眼前，我们的一日生活历历在目。我想起自从我们刚入园时在毛巾架、凳子等贴好照片和号码后，每次上完厕所擦手后有些急着出去的小伴侣不当心将毛巾碰掉了，但是呢还有一些小伴侣会将渐渐找照片看谁的毛巾掉了给挂上去，是他的毛巾吗？当然并不是，而每次我遇到这样的状况会夸奖“你真棒，帮xx小伴侣挂上了毛巾，让他跟你说感谢！”或者“你真棒，帮老师把毛巾挂好了！”或许有的老师是想着他是一位乐于助人的热心的小伴侣，但是这样的夸奖是正确的吗，是最为有效的吗？或许我夸她“嗯，你把全部的毛巾都挂到了正确的地方，你很厉害呦！”这样是最为有效的吗？或许我下一次可以试一试，究竟实践才出真知嘛！

然后还有一次我们去建构室，孩子们脱掉的’鞋子总会有一些是没有靠墙摆一起，或者这里摆一排、那里摆一排中间留有空隙，但是也总有那么一两个孩子是最终走的，他们正在将各处摆放的鞋子靠墙贴在一起，有时候你催他可以了，还是不行他还要略微调整一下鞋子的方向，再比方午休上床前有小伴侣鞋子摆的乱，但总有小伴侣再给摆整齐，特殊是小班的孩子这个现象特殊普遍，他们对于这个秩序归位特殊执着，你可以想到假如中大班的孩子这样做了，他会说：“xx，你的鞋子没摆好，我帮你摆好了。”而小班的孩子不会这样说，由于在初次适应集体生活的过程中，他们对于幼儿园这个环境有一个秩序化的规章和习惯，而3岁也正是最为凸显敏感的时期。

《捕获儿童敏感期》确实是一本很好的育儿书籍，他是家长和老师打开孩子心灵之门的一把钥匙，让我们真正走进孩子的内心世界。让我们能了解他们、关心他们、爱惜他们，让孩子在布满爱、布满欢乐自由的环境中健康成长。

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读了孙瑞雪著作的《捕获儿童敏感期》后，我受益匪浅。书中收录了一百多个孩子敏感期的真实案例，而且还针对每个不同个案均作了点评，全面深化地揭示敏感期这一生命现象，让读者了解儿童成长的规律，对家园共育非常有益，作为幼儿老师了解幼儿的敏感期也是特别重要的。

敏感期是指儿童在0-6岁的成长过程中出于自身进展的内在需求，在某个时间段内，对他所感爱好的特定事物产生尝试或学习的狂热，直到满意内在需求或敏感力减弱。敏感期是培育孩子的性格、爱好、思维力量和力量的最正确时期，敏感期得到充分进展的孩子，头脑清楚、思维开阔、平安感强，能深化理解事物的特性和本质。作为幼儿老师不但可以在幼儿敏感期对幼儿进行正确的引导，在做家长工作上也有很大的关心。对于家长提出的疑问也能做