小学英语远程研修个人总结

第页共页小学英语远程研修个人总结小学英语远程研修个人总结小学英语远程研修个人总结1这么长时间的远程研修学习，我进一步认识到自己以前在教学中的缺陷和缺乏，当自己的做法与专家们讲的一样时，心情格外飞扬，当自己的做法被专家否认时，心里有一种误人子弟的感觉，真想再重新教一遍。这次学习确实开阔了我的教学视野，丰富了我的教学手段，增强了我今后搞好英语教学的信心，收获非常大。详细收获主要有以下几点：1、明晰了课堂教学的总体思路。这就是以教材为素材和载体，以学生为主体，运用符合教材和学生特点的先进的教学手段和策略，充分调动学生听、说、读、写、用的积极性，到达综合运用英语的理论才能和创新才能。2、完善了教学目的设计体系，纠正以前对教学目的的设计和达成存在的缺乏和偏向。教学目的是一堂课的根底和指引，其他活动都是服从和效劳于目的的。每个环节也都应该有一个环节目的，我们每完毕一个环节，都要看看是否到达了目的，不能为了热闹或其他原因此无视了目的的达成。3、认识到老师和学生在教学中的位置。专家提到的任何目的都要考虑到学生，学生是上帝这一观念。专家提到三个P，第一个是Putyourselfatthepositionofthestudents，把自己摆在学生的地位来考虑问题。范文写作第二个Putthestudentstoexperiencethelearningprocess，就是让学生去体验学习过程，让学生学习以后，明确我学到什么，我可以做什么，我会干什么。第三个是Puttheemphasisonstudents’practice.应该注意把学生的理论摆在我教学的最核心的地位。让学生多在真实的语境中用语言，语言说到底就是交际的工具，要始终把“用”放在最重要的位置。4、明确了如何对待学生的语言错误。我们要有宽容心，要允许学生犯错误，只有学生犯了错误，我们才能有针对性地去纠正错误，才能防止学生以后不再犯类似的错误。正像专家说的：学生犯错误应该是个正常现象，错误通过犯错误才可以发现学生的缺陷，或者说学生通过犯错误他才可以自我更正。要关注学生口头表达过程中语言错误，而且要注意采取别的方法来帮助他减少这个错误。孩子是一个生长的过程，他自己也会有一个逐步修正的才能。我们不能一棍子打死，导致孩子有自卑心，要正确地对待孩子犯的错误，要有一个宽容心。5、思想汇报专题认识到故事教学的重要性。首先故事是学生感兴趣的学习材料。小学生从小到大都是对故事很感兴趣的，给学生提供有趣生动，贴近学生生活的故事情节，目的是进步学生的积极性，激发学生的兴趣，有了兴趣学生才会积极主动的去学语言，用语言。其次，故事是一个相对完好的有语境的语言素材。让学生在相对真实的语境中理解语言的意义、理解语言运用的详细情况。学生的观察力，想象力都会在故事的学习中得到进步。便于学生在真实的环境中可以运用语言。故事教学可以全面进步学生的英语综合素质和才能，是一种非常有效的教学方式，今后我要充分研究利用它。6、明确了课程改革前后终结性评价的不同。终结性评价是学生英语学习过程中的一局部，是必不可少的，终结性评价并不是结束性评价，如今的终结性评价的核心的东西应该要关注学生的开展。课程改革以前对学生的评价只有一种方式，就是纸笔测试的方式。如今所说的终结性评价仍然采用的是纸笔测试的方式，同是终结性评价，课程改革以后更多关注的是学生英语学习的才能，同时他还为了全面地评价学生引入了口试和听力。终结性评价是检测学生综合语言运用才能开展程度的重要途径，也是反响教学效果，学校办学质量的重要指标之一。终结性评价必须以考察学生综合语言运用才能为目的，力争科学地全面地考察学生在经过一段时间学习后所具有的语言程度。我的收获真是举不胜举，感谢专家们和指导老师、班主任老师，给我提供了成长进步的时机！我会在今后的学习中，边学边理论，不断进步自己的授课程度。小学英语远程研修个人总结2自参加了这次的小学英语老师远程培训以来，我非常珍惜这次的学习时机，通过学习，交流，提交作业，我收获很大。本次学习内容丰富，通过观看视频讲座，许多平时工作中的疑惑迎刃而解。老师认为：学英语就是让学生通过各种方式去获取信息。在这个过程中学生要在老师的潜移默化中培养语感，把学母语的那种感悟才能自觉地运用到学习其他语言当中。像我们农村老师，条件艰辛，环境不如城市，学生素质也不如城市学生，那么我们的任务更重，所以我们更应该立足于自己的教学阵地，为学生创造好的语言学习环境，进步学生素质。同时也进步自己。通过这次远程教育培训，我深化地体会到新课程教学应该是：“学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来获得知识，以学生为主体，老师尽量只起到指导的作用，以培养学生的才能为中心，为重点。同时我也深深的认识到了自己在教学中的缺乏之处，通过视频学习和一些文本学习，对于教学中的语言交流有了更进一步的认识；同时对教具的展示我也在课堂上进展了施行，其效果比想象中还要好；在设计课堂上也有了一定的进步。通过学习、听专家讲座等环节，我感到长了见识，教学思路灵敏了，对自己的教学也有了新的目的和方向：首先在课堂的设计上一定要力求新颖，讲务实效性，不能活动多多而没有本质内容；老师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生；再者在课堂上，老师只起一个引路的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，另外老师的个人修养和素质也需要不断进步，要靠不断的汲取知识，学习先进经历来作保证。在教学根本功新修炼这一局部的学习上，目前最让我受益的是“教具展示根本功根本功”这一局部。第一：在其中出示了一个案例，是黑白板的应用。看似被打入“冷宫”的黑白板教学，其实有着很大的用途，在课堂上它却是师生交流互动、展示才华的一方天地。有效利用黑板和白板可以使课堂教学有事半功倍的效果！第二：学具、教具的使用和开发。以前在课堂上是死板的进展教学，易忽略学生的学校兴趣，对于一些枯燥和抽象的内容，学生都不感兴趣，没有学习的积极性。但通过学具教具的制作和使用，可以把抽象的书本知识形象化、详细化，增强学生对教学内容的感知，使学生在直接经历根底上学懂书本知识，重要的是可以进步学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，从而使教学效果更佳。其三：PPT课件的应用与制作。小学英语教材的一大特点就是贴近生活，课文图片多。但长期下来，学生对图片已经是产生了“审美疲劳”了，所以我们在教学时更应该想一些新的点子和把戏来进展教学，而多媒体教学就是一种很好的教学手段，精巧的课件可以吸引学生眼球，可以化静为动、化抽象为详细，能提出开放性的问题，设计巧妙，同时还能激发学生更强烈的参与意识，可以为学生主动学习提供开放的活动环境，进步课堂效率。总之，通过这次培训，我的收获很大，在以后的工作中要充分利用这次空中课堂学到的知识。教学不是一成不变的，老师要不断的考虑，不断地寻求新的适应新一代学生的教学方法，与时俱进。让自己的教学程度更上一个新台阶！小学英语远程研修个人总结3在感动中研修，在幸福中提升在此次远程研修中，让我承受了一次比拟全面系统的专业化培训学习。研修期间，聆听专家讲座，用心去领悟他们的观点，汲取精华。从中让我学到了很多好的教学技能，添补了我教学方面的许多空白；眼界开阔了、考虑问题能站在更高的境界，许多疑问得到理解决；进一步明确了新目的的理念，对英语新的教学目的更加明确了。通过这十几年教学理论的积累和远程网络研修学习，我对英语教学有了新的想法。主要从下面几个方面来阐述：一、对自身的要求应该更加明确。作为小学英语老师，必须具有扎实的根本功，口语自然流利，语音语调正确尤为重要。地道的语音、优美的语调、丰富的词汇、流畅的表达及扎实的语法是英语老师的根本功。任何根本功都自一定时间的积累，老师要坚持不懈的学习，经常收听英语磁带，培养良好的语感；还要积极参加各种教研活动。所以在以后的工作中，应该更加注重自己在这方面的训练。另外，我意识到课堂评价用语特别重要，所以我们应该背熟小学英语课堂用语100句，并及时用于自己的课堂教学中。二、挖掘教材，大胆创新小学英语教材是小学英语课堂教学的蓝本，但并不是教学内容的全部。它的主要功能是为教学提供学生学习、运用的范例。我们在安排教学时，不能把重点放在给学生分析^p词法、句法、语法等方面，而要注意挖掘教材中大量可用来培养学生语言运用才能的因素，精心设计教学内容，大胆创新教学方法，改革教学的课堂形式。1、拓展教材，活用教材。在观看研修优秀的视频和教案的过程中，我感受到每个英语老师都是从学生的兴趣点出发，有方案地组织内容丰富、形式多样的英语活动，把所学内容与学生身边的人物结合起来。比方：有的老师在教学设计过程中设计了孩子生活中熟悉的.卡通人物等，使得学生倍感亲切、实用，学生学习的积极性和主动性也大大增强了。作为一线老师，无论是过去还是如今，深化研究教材都是教好课的前提，是老师备课工作中的一个重要环节。老师应深化体会教材编写的指导思想，全面理解教材编写的内容，领悟教材的编写特点，选择实在可行的教学方法，并针对授课的类型、教学目的及教学对象的特点，灵敏地、创造性地使用教材，使学生真实地参与到课堂教学中，促使学生主动学习和建构知识，使课堂精彩无限。2、合理加工。由于班级、学生个体之间英语学习程度都存在着一定的差异，因此，一套统一的教材是不可能适应于所有学生的。对于这些，老师大可放开手脚，根据自身的业务程度和学生的实际情况，进展删减、加工和再创造，使其能实在效劳于教学，获得良好的教学效果。三、创设情境，乐学多思。在本次研修中，我们做了“在情境中学习单词”、“在情境中学习语法”等的讨论和作业。在研修的过程中，我认真的观摩了优秀教学录像，阅读并研究了一局部优秀老师的作业，我感受到了情境教学的合理设计在教学中是多么的重要。我意识到，情境教学法是进步小学英语教学活动质量行之有效的好方法。它把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实境中，让师生和谐地交融为一体，在欢乐、活泼的气氛中去激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，化抽象为直观，化刻板为生动，帮助学生寻找到掌握英语学习的捷径，使学生学于其中，乐于其中，感于其中，从而进步教学质量。在教学中，我们不可能将所有真实的生活情境搬入课堂，但能模拟真实情境创设接近生活的语言环境，这有利于学生理解和掌握教学内容。例如，我们可以模拟生活中的一些人物，让售货员、顾客、效劳员、警察、天气预报员、新闻记者、图书管理员等等进入课堂，把每一课的主要语言点设置在合理的生活情境中，增强语言的真实感。我们要针对“为用而学，在用中学，学了就用”的原那么，并结合语言是一种交际工具，在教学中，充分调动学生学习英语的积极性，培养和保持他们学习英语的兴趣，使学生在生活化的教学场景中学习、使用语言。小学生年龄小、好奇心强，让他们感受到详细的情境，远远大于告诉他们汉语意思的作用。总之，作为一名一线的英语老师，我们应该在平时的教学中、在理论中不断探究和学习，不断激发学生的学习兴趣，让课堂永远充满活力和魅力！没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系,都使我们对英语教学与教研工作有了新的认识与考虑。只要我们认真对待，研修就会大有收获。小学英语远程研修个人总结4非常有幸能参加这一次的远程研修，但时间总是在不经意间悄悄流过，转眼间这次的研修也将完毕了。但留在我心中的感觉却始终萦绕不去。在研修期间，我始终热情高涨，积极学习，聆听专家讲座，用心去领悟他们的观点，汲取精华。从中让我学到了很多好的教学技能，添补了我教学方面的许多空白；眼界开阔了、考虑问题能站在更高的境界，许多疑问得到理解决；进一步明确了新目的的理念，对英语新的教学目的更加明确了。通过这几年教学理论的积累和远程网络研修学习的体会，我对英语教学备课环节有了一点想法。主要从下面几个方面来阐述：一、合理运用教材，大胆施行改革教材是课堂教学的根据，但并不是教学内容的全部。它的主要功能是为教学提供学生学习、运用的范例。我们在安排教学时，不能把重点放在给学生分析^p词法、句法、语法等方面，而要注意挖掘教材中大量可用来培养学生语言运用才能的因素，精心设计教学内容。1、充分钻研教材内容。要想真正发挥教材的示范作用，老师必须对教材有通透的理解。不仅对所授内容重、难点做好准确把握，更应在熟悉教材内容的根底上，发挥出对学生学习的指导作用，设置教材与学生学习、生活相关的语言情景，以调动学生的兴趣和学习欲望，真正实现教材的全部作用。2、适当补充。要想学好一门语言，创设丰富的语言环境是至关重要的，单凭教材内容远远不能满足学生所需的语言信息量。因此，老师应在教材内容的根底上，广泛查寻相关资料来丰富教材内容帮助学生扩大视野，使英语学习走出课堂，进入学生的生活。3、合理进展教材加工。教材只是教学的内容提示，不必视为金科玉律。由于地区、学校、班级乃至学生个体之间英语学习程度都存在着一定的差异，因此，一套统一的教材是不可能适应于所有学生的。对于这些，老师大可放开手脚，根据自身的业务程度和学生的实际情况，进展删减、加工和再创造，使其能实在效劳于教学，获得良好的教学效果。目前很多学校，都有了自己的校本教材，这就是老师们进展再加工的成果。注意点：1、补充内容要与教材相关。2、整合的语言注意语言美，多使用原版的英语。3、逻辑关系合理。二、充分理解学生，发挥主体优势，方式方法-有效教学是老师与学生的双边活动，在课堂教学中，学生才是真正的主体。因此在备课中，老师不仅要备教法，更要备学法。赞可夫先生说：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”所谓备学法，就是备学生。老师在备课时，应全面考虑学生的整体因素，努力寻找切合学生实际，满足学生需求，激发学生兴趣的最正确教法。只有如此才能最大可能地发挥学生在学习中的主体优势，我认为，如下几点是特别应当给予注意的。1、知识根底。不同的学生，知识根底是大相径庭的。老师应考虑到不同层次的学生对知识的需求。教学的出发点应立足于发挥不同学生在外语学习中的自身优势，使教学为每一个学生在原有根底上不断进步提供充足的条件。心理学家经过实验研究证明，遗忘的速度是先快后慢，先多后少。根据这个规律，为了防止遗忘现象的发生，最根本的方法就是及时复习。结合新知识复习旧知识是常用的一些教法。当学到一个新词时，老师可以要求学生一个一个地说出、拼出已学过的与这个新词有关的一串词。当学生在堂上你一个我一个地拼读这些词时，他们的学习兴趣会很浓。这样做既起到复习作用，又形成一种无形的竞争气氛，课上花的时间少，学生在没有压力的情况下进展经常性的复习，效果是显著的。对于少数根底较差的学生，老师也应注意在备课时，适当安排一些浅、易些的材料，给他们表现的时机，并给予指导和帮助。使他们亲身体会成功的喜悦，增强学好英语的信心。2、心理特点。唤醒学生的主体意识，发挥学生的主体作用，是老师在教学中追求的最正确境界。要想实现这一目的，就要研究学生的心理特点，结合对学生特有心理的分析^p，把教法表达出来。教学中要重视第一次感知。感知印象是否深化，关键在于学生在感知过程中是否处于积极思维状态。在学习过程中，多种感官的协同活动，是进步识记效果的一个重要手段。老师在教新词、句子或课文过程中使用实物和图片，或通过童谣，歌曲，听听做做等多种方式，调动学生的多种感官，这样眼看、耳听、脑想、口说、手写，几种动作有机配合、协调活动，就能大大进步识记效果，并调动学生的学习积极性。三、情境的创设在英语教学中要以乐学思想为指导，充分重视情意因素，创设情境交融的课堂气氛，以到达较好的教学效果。情境教学“以情激趣，以境导学”，根据教学内容创设情境，就是为了从根本上解决学生的“乐学”问题。教学情境，是学生乐于学习之