2023年课标学习心得范文13篇(新课标2023年学习感悟)

2023课标学习心得范文13篇(新课标2023学习感悟)最近，再次仔细学习《小学数学新课程标准》，我对《新课标》有了进一步熟悉，深刻领悟到教学中既要加强学生对根底学问的学习，又要在教学中培育学生的数学应用意识和创新力量，让学生在学习中学会合作沟通，在探究中享受学习数学的乐趣。

下面，结合教学实际，浅谈自己的学习体会：

一、不断更新理念，用新理念指导教育教学工作

新课程标准把全面进展放在首位，强调小学生学习要从以猎取学问为首要目标转变到首先关注人的情感、态度、价值观和一般力量的培育，制造一个有利于学生生动活泼，持续进展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。

二、引导学生在自主学习与合作沟通中探究学问

新课程理念下的数学教学，要设法营造让学生动手实践、自主探究与合作沟通的学习气氛，让学生在观看思索、动手实践中发觉规律，与同伴沟通，到达学习阅历共享，并培育他们合作的意识和沟通的力量，从而提高表达力量和理解承受力量。

三、课堂教学要敬重个体差异、面对全体学生

数学新课程标准提倡：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展。”这就要求我们教师要准时了解并敬重学生的个体差异，成认差异;要敬重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我们要先了解所教学生的状况，依据学生的学问根底、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和力量、平常成绩等将学生分成不同层次，按课程标准的根本要求因材施教。依据不同层次学生的实际状况，引导学生在与他人的沟通中选择适宜的策略，由此来丰富数学活动的阅历，提高思维水平。

四、转变数学学习方式，让学生乐学

数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同进展的过程，学生是数学学习的仆人，教师是学生学习的组织者、引导者和合。《课程标准》提倡自主探究、合作沟通与实践创新的数学学习方式，我们在课堂教学中就应当从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，为他们供应了从事数学活动和沟通的时机，促使他们在自主探究的过程中真正理解和把握根本的数学学问技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历，从而把学习数学当作是一件欢乐的事。

五、建立新的评价机制

依据新课标的要求，我们的数学课堂不但要有终结性的评价，还要有进展性评价。进展性评价应当侧重的是一个阶段后，对学生学习过程中的进步进展，在学问、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于帮忙学生制订改良规划，促进他们更好的进展，这样，评价的鼓励功能、诊断功能才会有始有终科学的。

总之，新教材新理念，对我们每位教师提出了新的更高的要求。我们肯定要践行新课标理念，复原数学本色。

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《小学数学新课程标准》中提到了四大数学内容。即数与代数、空间与圆形、统计与概率、实践活动和解决问题。读完了这本书，我觉得有2点很重要：一是教育人要有自己的一个新的理念，二是在教学活动上要有好的、新的方法。

我认为教学活动是在学问，情感两条主线相互制约下完成的，在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。现在情感、暖和与理解是学生们最为缺乏的“稀有品”。假如，教师能用爱心、急躁、宽容心、满腔热忱地引导和教育学生，让学生感受到教师的关怀，感受到教师对他热闹而积极的期盼，那他们就会对你产生亲切感、信任感，并且承受你，承受你的教学。简洁来说，师生间的关系，需要有情感作为根底，而爱，是情感的根底与表现。只有对学生播撒爱的雨露，才能让学生满怀热忱地去学习。

其次，在教学活动上要有好的、新的方法。

1、转变过去的教学模式，课堂不再是教师唱独角戏的舞台，而是一个给学生供应动手实践时机的课堂，上课由“听”转变为“做”。学生不再是一个被动的学习者，而是数学学习的仆人，教师也由指导者转变为组织者、参加者与合作伙伴。让每一个学生通过动手操作对所学学问产生深刻的体验，理解新学问的形成与进展，并且体会数学学习的过程与方法。这样学生会喜爱学，并且主动去学

2、培育他们独立思索、合作沟通的习惯。数学是一门思索性极强的学科，教师在数学教学中应当创设与学生生活亲密相关的情境激发学生的求知欲，使学生由被动学变为我要学、我想学。然后教师引导学生把动手和动脑有机的结合起来，使学生积极开动脑筋、乐于思索、勤于思索、擅长思索，逐步养成独立思索并与同伴沟通的习惯。那么在一次次的动手实践中、在一次次的探究与沟通中，学生会越来越活泼、越来越得意，我们将一同感受着学问的滋养。

3、敏捷运用现代信息技术进展帮助教学。在课堂上，我们可以使用多媒体教学，把那些难点的学问通过动画的形式展现出来，这样有利于提高教学效果。

有一句是这样说的：你说什么，盼望什么，期盼什么，想要什么都不重要，只有你做了什么才算数。所以我们应当把学和做结合起来，由理论到实践，多看、多读、多写、多做。在以后的工作中，我将会随着年龄的增长把阅历积存，并且用脑思索，专心体会，把阅历凝成自己的血肉。

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虽然培训只有短暂的1天，但对我来说却收获颇多。通过这次培训让我学到了许多学问，这一天我仔细倾听了吕世虎教师的讲解，使我对新课标有了新的熟悉和理解，下面谈谈自己的体会：

通过这次数学新课程标准学习，使我熟悉到我们教师必需不断钻研教材，学习新理念、新方法，全面了解自己的学生，才能把自己的教育教学水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教学的需要。从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。数学教学应从学生的实际动身，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思索、探究、沟通，获得学问，形成技能，进展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有共性地学习。要擅长激发学生的学习潜能，鼓舞学生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生供应阅历和帮忙，做好组织协调工作。

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通过学习新课程标准，我对语文课程标准有了新的熟悉，学生是语文学习的仆人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。而且，学生生理、心理以及语言力量的进展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律。因此，语文课程标准要求依据不同学段学生的特点和不同的教学内容，实行适宜的教学策略。

一、吃透课标，领悟课改。

语文课程标准，有意识地把语文素养凸现出来。语文素养内涵丰富，它以力量为核心，是语文力量和语文学问、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因此本次课改不再将学生把握系统学问放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培育、激发学生关注和参加社会生活的热忱、培育学生具有剧烈的责任感和使命感，形成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培育学生学生感觉观看、体验、参加社会生活的力量，培育学生的创新力量和综合运用力量。这就是要求教师在活动设计的时候，注意学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生剧烈的学习动力和参加欲。在活动中，让学生自觉去猎取学问。

二、运用媒体，帮助教学。

为了在课堂上给学生供应更多的信息，创设各种教学情境，供应直观的教学材料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全到达效果的。多媒体教学帮助手段能够给学生以详细形象，有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发学生的学习兴趣，从而使抽象教学形象详细化，使学生在体会、感悟中猎取新知。

三、提高素养，与时俱进。

传统的课程体系偏重于书本学问传授，课程综合化，对教师的要求更高了，教师要了解每一个学生，用他们有切身感受的事情教育他们，激发孩子的学习兴趣。综合实践课的开设，对于传统“应试教育”的教育观，也是一个挑战。课改力图在课程目标，内容标准和实施建议等方面全面表达学问与技能，从而促进学校教育重心的转移。形成正确的价值选择，具有社会责任感，努力为人民效劳，树立远大抱负，这种过程将深刻地影响他们思想道德的形成，影响他们人生的选择。

在进展语文新课程的教学中，不必每节课都要用多媒体进展教学，能结合当地学校和学生的实际，用好黑板和粉笔也是很不错的。不能错误地认为多媒体教学就是启发式教学，也不能错误地认为课堂肯定要搞表演活动才能表达新课改的精神。教法和教具的选用应基于以下几点来考虑：看看能不能有利于学生的学习，是否有利于调动学生的学习积极性，是否有利于培育学生的听、说、读、写的”力量，是否有利于充分利用当地的教学资源，是否有利于提高课堂的教学质量。

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读了《小学数学新课程标准》后，使刚刚走上讲台的我略感压力！只有成为了一名教师，才真正了解教师的责任和辛苦。教师不再是“一桶水”，而是要终身学习，是源源不断的“小溪流”；教师不再是仅仅评价其学问水平的凹凸，更重要的是教学水平的凹凸；教师不仅仅是教会学生学问点，更应当培育学生的自己学习力量……感受到压力的同时，我也特别惊喜，这正是我喜爱的工作，有挑战有创新。以下为读了《课标》后的浅显的几点体会，盼望在课堂教学我体会更加深入。

教师要成为终身学习者。现代教师不再比方为“一桶水”，而应当被比方为“一条不断流淌的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的进展。教师不仅要把握扎实的专业学问，同时需要学习自然科学、社会科学讨论前沿的最新成果最新学问，还要学习与提高对人的熟悉，现代教育技术手段的运用以及教育讨论等方面的学问，构建多元化的学问构造，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格教学需要注意师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的公平的朋友式的关系，营造和谐的教与学的气氛，创设师生“对话”的情境，使学生体验公平、自由、民主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。

教师要多实行积极的评价，较多地运用鼓励性的语言，可以调动学生积极探求学问的欲望，激发学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。如：说得真好！你懂得真不少！你想象力特别丰富！真会动脑筋等等！

教师需要将数学生活化，将数学教学由课内拓展到课外。在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际中，使学生亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步表达与现时生活的联系。

注意学生自悟探究，培育学生的自学力量。当前的数学教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的状况还是显而易见。其实，数学教学是引导学生在已有的根底上去感受体验、探究发觉，真正培育学生的自学探究力量。但学生的自学探究，绝不能实行放羊式的自己学习，必需在教师的引导、师生的争论下进展。

总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，教师要不断学习新学问、新方法充实自己，不断总结自己的课堂教学，转变教学方法，才能提高教育教学质量，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学。

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今年暑假，我参与了区教育局组织的新课标培训，虽然只有短短的两天时间，但是我获益匪浅。课堂上每一位学员听得都很仔细，杨教师及授课教师的讲解更是声情并茂，细雨如丝，我们如小草般贪欲吮吸着春天的甘露，仿佛又回到了学生时代。我从两个方面阐述我这次培训的心得体会。

首先是思想上的转变。

我所任科目是七年级语文、思品。说实在的，在没有参与培训以前，学校虽然让我教思品，但是我始终都没有好好的上过，没有仔细的去对待它，思想中始终把它当副科。听了杨教师的讲课以后，我现在特别自责，我觉得我真不是一个合格的教师，上好思品课是多么多么关键的事情啊！我们的教育恰恰缺乏的就是对孩子的思想上、心理上、行为上的教育啊！育人先育心，一味的抓高分，升学率，使我们的孩子失去了欢乐，失去了共性的进展，也更失去了我们中国几千年来的传统美德。现在的孩子不知道感恩的许多，不讲诚信的许多，不文明的许多，不勤俭的许多……全部这些莫非不值得我们反思吗？我想通过这次学习首先值得反思的就是我们的教育，我们的思品教师，我们肩上的胆子太沉重了，正向课上教师所说的我们得自己把思品当回事，我们必需把它上好。

其次是理念的转变。

1.教材的变化。

这次新课标培训，我们的教材又有了新的变化，它更加人性化，贴近学生的实际，更加贴近社会，贴近生活。它充分挖掘教材资源、充分挖掘学生资源以及充分挖掘社会资源。学生的主体性充分得到进展。

2.课堂的变化。

以往的一言堂、填鸭式的教育太陈旧了，新课程要求教师要擅长学习、广泛吸取，合理利用教材现有教育资源与合理扩大。讲究的是师生的互动，生生的互动。我们应充分利用各种资源，结合新课程的特点，加强学生活动设计与讨论，教学中努力创设宽松、愉悦、和谐、公平的课堂气氛，吸引学生参加。

3.树立不断学习的观念。

在这次培训中，几位教师的讲解让我折服，我与他们的差距真是太大了，我想只有不断学习才能适应这个飞速进展的社会的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地作到以“学生为本”，为学生效劳。

一点浅薄的体会，盼望杨教师多提珍贵意见，再次感谢杨教师！

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新课程要求教师确立新的教学观，克制教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。在许多教师的概念中，教学就是讲课，就是把书本学问传递给学生，把学生作为学问的“容器”进展灌输，“填鸭式”教学是某些教师惯用的教学方法。

在新的课程与教学改革中，教师要充分信任学生的力量，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是学问的化身，以权威自居。教师在学生学习过程中是起辅导、帮忙、引导作用的人，而不是支配学生的掌握者，学生是学习的主体，学习的仆人。教学的目的是帮忙每一个学生进展有效的学习，使每个学生都得到充分进展。教学过程是师生交往共同进展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过争论、试验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习。教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培育学生把握和运用学问的态度和力量。

要正确熟悉新的学习方式新的学习方式

主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。自主学习就是自己作为学习的仆人，而不受他人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、共享性，有助于培育学生的合作精神，团队意识和集体观念。

探究性学习是在教师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过学生自主独立地发觉问题猎取学问，应用学问解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和思索问题的习惯。自主、合作、探究性等学习方式，能够更大限度地调动学生的主动性、积极性，更能激发学生的内在的学习动力，更能培育学生的制造精神和实践力量。大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求和将来的需要。

总之无论我们多么习惯和喜爱从前的教学模式，无论有多大的困难险阻，新课标已经为我们指明白新的方向，只有跟着新课标的方向，我们也才不会迷失自己的方向!

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在本次学习中，对语文新课程标准有了更深的熟悉，教学犹如做人，都是一门艺术，想做得更好，要不断学习、反思、和总结。充分表达了敬重学生的进展，在民族精神上对学生的教育尤为重要，从情感价值观中对学生有了更深的要求，也对教师在语文教学生提出了教育方向，在总目标中对学习过程的对个人的爱国精神的培育和了解国家的目标有了更重的讲解，敬重了学生的共性进展，吸取名族精华。课文中内容不懂地方提出自己的质疑，学生是课堂的发言者，而不是教师在讲台上讲解和质疑，学生要学会独立思索。资源的整合，运用了很多的电教手段，自主合作探究的学习方式与有意义的承受性学习相辅相成。教师是学习活动的组织者和引导者。应转变观念，更新学问，钻研教材，不断提高自身的综合素养。应制造性地理解和使用教科书，积极开发课程资源，细心设计教学方案，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

全面提高学生的语文素养，语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面进展和终生进展的根底。正确把握语文教育的特点是语文教育得以有效进展的根本前提。积极提倡自主、合作、探究的学习方式转变是这次课程改革的重点、难点和亮点。学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习品质等心理因素。努力建立开发而有活力的语文课程，是针对以往语文课程的封闭和缺少活力而言的，它要求语文课程必需突破“三中心”即“课堂中心、教材中心、教师中心”的框框。在识字中要求了学生正确拼读，订正地方言的教学动身点，“精要、好懂、有用”这六个字始终被奉为语文学问教学的“六字箴言”。这六个字对语文教师是一个考验力量水平的测试，是对语文学问教学方法提出的要求——情景化、动态化。静态用来答复事物“是什么”“为什么”“怎么样”。动态用来答复“做什么”和“怎么做”的问题。对语文学科学习有了指定的框架，让我又一次对自己的教学思想和行为进展了反思，对自己曾经被视为阅历的观点和做法进展了重新端详，这让我在语文教学方面又有了新的体会和收获。

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这次有幸参与了小学语文教师新课标的培训活动，对于一名执教于农村小学教师的我来说真是受益匪浅。无论从哪个方面来说，对我的教学和熟悉都有很大的提高，使我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。朱教师以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新。以下是我对这次学习活动的总结：

一、识字写字教学

首先我们教师有三个方面要去解决，一是错别字状况严峻，二是书写质量普遍偏低，三是有些地区小学低年级学生写字负担过重。在低段要让学生认写分开，多认少写。识字写字是阅读和写作的根底，也是第一学段的重点，汉字书写的教学应引起我们教师的重视。根据标准要求仔细写英雄字是教学的根本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美、养成的过程。

二、阅读教学

低年级阅读教学主要内容是识字、写字、读文、理解少量重点词语和句子，积存语言，要用更多的时间识字写字。中高年级的阅读教学肯定要在学习语言文字运用上下功夫，实现“理解阅读”向“表达阅读”华美转身。在阅读教学中教师应加强对学生阅读的指导，不应代替学生分析阅读，应当让学生自己多读。在理解课文上教师要提倡多角度有创意阅读，利用阅读期盼，反思。除此以外，还要仔细抓好读书这根本环节，培育学生阅读的兴趣和养成好的阅读习惯。

三、写作教学

一、二年级布置作文不适宜，经修订后一、二年级的定位是“写话”，三年级是“习作”，初中才是“作文”。在教学建议上引导学生要写真话，不套话，不抄袭，不写假话。应当注意培育学生擅长观看与思索、表达和创新的力量，擅长将读与说，说与写相结合，进一步突出培育语言文字运用力量和创新力量。为了激发学生的写作兴趣，教师也可以合理的利用信息技术与网络的优势丰富写作形式，让学生能展现沟通与相互评价的时机，相互促进。

总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要教师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！

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小学语文新课程标准的公布实施，给语文教师在教学上提出了新的理念和要求。在本次培训中，我较系统地学习了《义务教育语文课程标准（2022年版）》，找出了和以往课程标准的异同，明确了今后的教学侧重，为自己的教学指明白方向。在教学实践中，我将主要实行以下几点作法：

一、以学生为中心，提高语文素养

语文教学必需以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的根底。这种根底，就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗？当前在语文教学中很多教师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应当回归到培育学生的根本素养上来。培育学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。

语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面进展和终身进展的根底”。语文课程应培育学生喜爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量。

二、提高阅读、背诵的地位

我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简洁不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯穿，化为已有。我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新把戏。教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似敏捷多样，课堂也颇显喧闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。

语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和扫瞄。培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞学生自主选择阅读材料。读背无疑是积存语文素养的好方法。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参与活动的协同作用。因此读背是自悟的前提和根底。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

三、引导学生自悟探究

语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。”“自悟”便是学生形成自己教育的途径。在“读”的根底上，“悟”出精华。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。固然，学生的自悟探究，绝不能实行放羊式的自己领悟，必需在教师的引导、师生的争论下进展。自悟探究中要有思维培育，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。

四、树立大语文观

将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的仆人。为此，要关注儿童的阅历和体验，并以儿童的阅历、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的详细性、多样性、独特性的冲突。以儿童的自己体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。生活即课堂。培育学生具有日常口语交际力量，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际力量。所以，教师要打破课内课外的界限，树立大语文观，生活到处有语文，把口语交际的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要教师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！

2023课标学习心得范文11

我校一行语文教师六人于11月3号去铜仁参与全国xx版义务教育“语文新课程标准解读暨名师经典课例观摩”培训会。对于这几天的培训课程，我想我只能用受益匪浅这四个字来形容了。教师们的博文广识、生动讲解、精彩课堂无不在我的脑海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏学浅、文笔糟糕，不能够将全部的感受都通过文字明显于纸上。

几位专家的课各有千秋，总的来说他们都带来最前卫的教学理念，每一篇课文代表一类课的教授方法。在以往的教学中我都按自己对课文的理解以及教参的要求进展，与新课标有脱节，上课过于死板。以前还觉得自己上的课感觉还可以，可听了专家的课，才觉得相差太远。

让我感受最深的是赵志祥教师上的《鲸》一课，这是一篇说明文，以往我们都是按教参教学生把握说明的方法和鲸的生活习性，再设计一些问题来完成教学任务。而赵教师运用的方法是没有逐字逐句的讲，让学生自读第1自然段，用了什么说明方法直接写在书上。其中，假设和举例的说明方法区分得很具体；鲸的生活习性让学生用小标题来概括，没有固定的答案，引导学生简洁写小标题。他的培训同样精彩——语文教学该回家。让我们对课程标准有了新的熟悉：语言文字的运用（多积存语言），防止逐字逐句的过度分析和远离文本的发挥，让学生多读。这一点点醒了我，我现在上的是二年级，往往觉得时间不够用，要教学生读课文、学习生字、理解词语、体会感情等等。生怕哪个环节讲不到位，学生把握不坚固。怕这怕那，结果教师讲得累，学生学得一头雾水，有时还怪学生笨。

戴建荣教师的古诗教学更让人耳目一新，以前只知道平（一、二声）仄（三、四声），还不知道平仄还能学习古诗把握的感情。平——读得长一些，传递快乐、愉悦的心情；仄——读得短一些，传递哀痛的心情。古诗提倡浅唱低吟，圆满的是戴教师教唱，时间太短没学会。

学习是珍贵的，培训是精彩的。我肯定好好反省，仔细学习新课标，查缺补漏，重新定位教学目标，把学到的方法应用于自己教学，提高教学水平，让学生扎扎实实学语文。

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学习《小学数学新课程标准》，使我对新课标的要求有了新的熟悉和体会。

一、在教学情境中体验数学的趣味

兴趣是学生学习中最活泼的因素，因此，在数学教学中创设生动好玩的情境，如运用做嬉戏、讲故事、直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和学习数学学问。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参加到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参加数学活动。

二、在生活实践中体验数学的价值

在数学教学中要从学生熟识的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中查找数学学问。数学源于生活。因此我教学时留意严密联系实际，从学生实际生活阅历入手。培育学生用数学的眼光去观看、熟悉四周事物，用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题。能让学生感受到数学就在身边。生活中布满了数学。从而以积极的心态投入学习中。

三`在自主合作中体验数学的探究。

实践证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的学问，更重要的是培育学生的合作意识和参加意识，使学生学会与他人合作的方法，进而熟悉自己、进展自己，充分体验合作探究胜利的喜悦。学生在合作、沟通、碰撞中把握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培育了他们自主学习的力量，满意了他们的胜利欲，从而让学生享受学习数学的欢乐。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必需多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学，让学生享受“数学学科的欢乐”且欢乐地学数学。

2023课标学习心得范文13

解读了语文《新课程标准》，让我熟悉到语文新课程标准改革的重要性及改革的实质性，在新教学理念的支配下，作为语文教师，我们怎样才能创设轻松的学习环境，引导学生自主学习以及敬重学生个人的感受，一改以往语文教学孤立，封闭，僵化的局面，下面，我就这几方面浅谈自己的体会。

一、转变观念，树立全新的人才观。

课堂教学需要师生