小学数学五年级分数的意义优秀教学设计

分数的意义（人教版五年级下册）一、教学内容：人教版五年级下册“分数的产生和分数的意义”。二、教学目标：了解分数的产生，理解分数的意义。让学生借助直观的操作和展示，理解整体与部分的相对性，加深对单位“1”的理解，从而深刻理解分数的意义。选择合适的素材，组织有趣的活动，激发学生的学习兴趣，加深对单位“1”的理解。三、教学重点：理解分数的意义、理解单位“1”.四、教学难点：对单位“1”的理解。五、教学准备：正方形制片、磁钉、棋子、课件六、教学过程：（一）、情境引入，教学分数的产生。1、师：你们都记得自己的生日吗？请同学说说自己的生日。你们的生日是怎么过的？2、今天是小刚的生日，他是怎么过的呢？出示图片

小红和小蓝、小一起去参加小刚的生日聚会口你们看小刚准备了许多好吃的+好玩的东西请你帮他仍|四人分一分，要求做射公平合理。苹果8个,每人分几个？ （2个）橘子12个，每人分几个？（3个）香蕉4个，每人分几个? 。个）西瓜一个，每人分几个？（？-个）你能说出几个分数吗?3、引导学生逐步填空并说出分数。4、根据成语说分数：一分为二、七上八下、百里挑一、十拿九稳生齐说，表扬大家都是说分数的小能手。5、分数是如何产生的？出示

:分数的产斗.:分数的产斗.2.小结：在进行则里、•分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。1将认为分数是怎么产生的口后？6、小结:在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。7、出示小正方形，说出涂色部分是正方形的几分之几？（二）、复习回顾有关分数的知识二、回顾复习2.捏问：关于分数饰还知道哪些知识?二、回顾复习2.捏问：关于分数饰还知道哪些知识?①分额的读法。②分数各部分名称。1、出示，复习分数的读法和各部分的名称。2、师：刚才我们把这个正方形看成了一个整体，涂色部分是它的四分之一，现在我们把这个正方形看成一部分，它是一个整体的四分之一，你能想象一下这个整体是什么样的吗？3、学生到黑板上拼摆。红色部分是不是这个整体的四分之一，关键看什么？4、我发现你们不管怎么摆，都把正方形紧紧挨在一起，要是分开一些，这四个正方向还能看成一个整体吗？5、学生辩论，师将离散的正方形用集合圈圈在一起。（留待后面解决）（三）、理解分数的意义1、出示磁钉12枚，他们可以看成一个整体吗？师将其粘在黑板上。四份将它们平均分成四份，问每份是多少？板书：1/42、小组活动：学生利用12个棋子平均分成四份，还能得到哪些分数？生先演示，在板书分数。（2/4、3/4、4/4）3、研究（）/（）我们继续把这12枚棋子看作一个整体，还能平均分成多少份？得到哪些分数？学生小组研究、演示、板书。教师对每种方法引导学生说出并表扬。4、拓展整体：12枚棋子可以看成是一个整体，20枚棋子可以看成是一个整体吗？还能把多少枚棋子看成一个整体？随手抓一把棋子，可以看成是一个整体吗？到底多少枚棋子可以看成一个整体？我们可以把不同数量的棋子看成一个整体，那我们班的同学可以看成一个整体吗？5、学生举例：还能把什么看成一个整体？6、总结单位“1”：你们罗列了这么多的整体，既可以是1个物体，也可以是多个物体。一个整体的含义太丰富了，在数学上这个整体用单位“1”表示。出示：三、理解分数意义一■个物体许多物体把单位“厂平均分成若干份九素云这样的一份或者几份的数，叫做教口7、强调：单位“1”既可以是一个物体，也可以是许多物体，它与自然数中的1有什么区别吗？8、归纳分数意义：回忆我们刚才得到分数的过程，想一想，我们是怎样得到这些分数的？学生交流总结、齐读。9、出示说出分数各部分的含义。

（四）、练习巩固四、练习巩固①仰得到的奉于什么总思？②这不是2个苹果吗？应该用@争示几个苹果呢？之、杷8个苹果平均分成？份。（五）、综合运用1、出示说出分数的具体含义。五、综合运用1.读出下面分数，并说说它们的具体含义｝技联合国传统标准।干曲K6D岁以1-名人走到总人11的木.这个地区梅视为世入乜舱化?广仝新怀册储65点以上老人"总人II的备

2、分巧克力。3、猜猜谁的萝卜多。1(2)提问：比较这m1(2)提问：比较这m个甥表示把单位1平均分成3f分，取其中的1份，怎么萝卜的个额不同呢？五、综合运用3.猜猜谁的萝卜多。都表示单位・,1”的哪堆萝卜多呀？(六)、总结:六..砥结收获，力口深建辉1-学