小学语文古诗教案

第页共页小学语文古诗教案小学语文古诗教案【1】小学语文古诗教案教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2、能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。教学过程：课前情感创设：播放《烟花三月》歌曲。一、导入新课1、今天我们继续学习25课：《黄鹤楼送别》(齐读课题)2、谁来把题目扩大得详细一些?(学生在说的时候适当提醒时间、地点、人物、事情。)(李白在黄鹤楼上为孟浩然前往扬州而饯行)这么一扩大不就成了文章的主要内容了吗?老师适当板书：(李白、孟浩然)谁再来说一说。3、过渡：暮春三月，长江边柳如烟，花似锦，年轻的李白在黄鹤楼为好朋友孟浩然饯行，老朋友乘舟渐行渐远，面对着一江浩荡的春水，李白心情异常冲动，随口吟出了一首脍炙人口的名诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。(出示诗)4、谁来读——你读——你在读——我们一起读5、同学们你读到了诗人怎样的感情?(板书：依依惜别)6、是啊，一首诗就是一段情，一首诗就是一个故事。今天我们就来读读这个故事，用心感知这依依惜别之情。请同学们自由读课文，画出相关的词语、句子，再把你找到的词句好好读一读，细细品一品，把你的感受写在旁边。二、学文悟情(一)(出示句子)“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上风光，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”(1)你读出了什么?那些字词触动了你的心弦?“藏”了什么?(不忍，不愿，不舍)带着你的感触在读这句话。(2)看着这段话，还有谁也想说说?(引读：一会儿一会儿)他们在干嘛?(3)是啊!江边的风光确实很美，文中有好多词句描写了这美景，谁找出来读读?烟雾迷蒙繁花似锦杨柳依依沙鸥点点(这就是“烟花三月”，也叫“暮春三月”的美景)(4)这么美的风光，要是平日，李白与孟浩然会在黄鹤楼上干什么?饮酒、吟诗、聊天、赏景多么潇洒，多么惬意。(5)而今天呢?这些景还能入他们的心吗?(他们是借欣赏美景来隐藏内心的伤感。)(6)李白，你在想?你呢?孟浩然，你呢?(这份情很深，这份情很浓)(7)指导朗读：这真是“眼前有景无心赏，惜别之情心中藏”!你读。谁也不愿提起“分别”，谁也不想表现出“伤感”，都把这份情默默地藏在心底?谁还想读?(二)过渡：可是送君千里终有一别。李白再也按捺不住感情，千言万语涌上了心头，(出示终于，李白……)——指名读(1)从李白的言行中，你读出了什么?(敬仰之情和依依惜别之情)敬仰之情A(“您”)生活中我们总对什么人尊称您?李白一口气用了六个“您”，足见李白对孟浩然非常的(敬仰)，请你带着你的体会读一读这段话。B你从哪里读出了李白对孟浩然的尊敬?(“孟夫子”)夫子——古代对有学问的男子的尊称。——你的知识真渊博，请你读一读这段话。C还从哪儿读出尊敬?(“兄长和老师”)(出示补充资料，指名读)这段文字让你明白?孟浩然就是他的——兄长，就是他的——老师D李白如此敬仰孟浩然，敬仰他的什么呢?(人品和诗篇)E文中用了一个什么词来形容孟浩然的诗篇?(誉满天下)F什么叫誉满天下?你能帮他找个近义词吗?G是啊，说到孟浩然你一定会想到一首诗——《春晓》，从几岁的孩童，到白发苍苍的老人，几乎人人都能吟诵，谁来背一背?(指名背)，孟浩然些的诗还有许多，你知道?H他一生写了260多首诗。诗圣杜甫这样评价：(出示)清诗句句尽堪传(读)，意思是说孟浩然的诗清新优美，每一句都值得千古流传。这就叫——齐读。因此，李白说——您的诗篇誉满天下。(2)李白不仅敬仰他的诗篇，还敬仰他的人品。李白这样赞美孟浩然(出示《赠孟浩然》，)a看看，上面的注释，能读懂李白敬仰孟浩然什么样的人品吗?b就是这样一个风流潇洒，不羡权贵的孟浩然怎能不让李白深深的敬仰呢?吾爱——读c其实，我们大家知道，李白又何尝不是一样的风流潇洒，不羡权贵，因此李白和孟浩然不仅是朋友，用王勃诗里的一个词他们更是心灵相通，志同道合的——知己。d指导有感情朗读：假设你就是李白，自己非常敬仰的兄长、老师，知己即将离去，你会怎么说?——谁来读?谁还想读?(3)从李白的言行中还读到了什么?(不舍之情)A是啊，在交通落后的古代，和我们交通便利的现代大不一样，今天我们分别了，也许明天就能再见，而在交通极其落后的古代，这一别也许——永远也见不了。B同学们这杯中盛的难道仅仅是满满的酒吗?李白把对友人的深情厚谊不仅融在真挚的话语中，也浸在了醇醇的酒中。(3)那孟浩然呢?你读。A从他的言行中你又看明白了什么呢?他想告诉李白什么?B指导朗读：孟浩然真不愧是一位兄长和老师!谁来做孟浩然来抚慰一下李白。C道不完的离别情，叙不完的朋友谊，让我们举起酒杯，再现这感人的话别场面，让它深深地印在心底吧!同桌分角色朗读第三自然段，读出朋友间依依惜别的感情。指名读，男女生读。(三)知已离别是惆怅的、是忧伤的，但不忍别、终要别，师范读(岸边杨柳依依，老师出示视频。)(1)你感受到了——(指几名学生说)友人登上了船，李白伫立在江边——引读白帆随着江风渐渐远去，李白——白帆消失在蓝天的尽头，李白——(2)同学们，如今你就是岸边的李白，面对着浩荡的江水，你的心情也会像这江水一样波澜起伏，你回想起哪些美妙的画面，又有哪些话要对你的好友倾诉呢?闭上眼睛好好想一想，把你想说的话写在书上。学生交流(3)此时的江水成了什么?(李白的祝福，李白的牵挂就伴着这滚滚的长江水一起送友人直到扬州。)(4)一切景语皆情语你怎样理解“杨柳依依、沙鸥点点”?(5)所有的景物都带上了依依惜别之情。我们再读这小节。(四)朋友已经远行，从此人海茫茫，天各一方，想到这，李白再也按捺不住冲动的心情了，随即吟出了脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(再次出示这首诗，齐读)1、学到这儿，这首古诗的意思懂了吗?谁能结合文中的话来说一说。2、“孤帆”是什么意思?老师突然产生了一个疑问，长江自古就是水上交通要道，而扬州又是繁华的都市。此时，长江上来来往往的帆船应该许多，但李白为何说长江上只有孟浩然乘坐的那一只小船呢?3、引导有感情朗读：“过尽千帆皆不见心中只有孟浩然。”一个“孤”字就像这首诗的眼睛，向我们传达诗人对好友的一片深情，谁要读?4、李白将一切对好朋友孟浩然的不舍、牵挂、祝福都吟在了这首诗中。谁还想读?5、滚滚长江东逝水，千年已是人去楼空，但黄鹤楼却见证了一场千古送别，留下了一首千古绝唱。同学们，假设你有时机登上黄鹤楼面对滔滔的江水，飞翔的沙鸥，你一定会情不自禁想起两个人——(指板书)，你一定会情不自禁的想起一首脍炙人口的诗——(指板书)，你一定会再次深情地吟诵道——(背古诗)三、拓展延伸1、生活就是这样，今天聚，明天散，为此，许多诗人都把这感人肺腑的情境凝结成一句句诗文,你知道——我罗列了几句，我们一起读。2、让我们记住这一句句的经典。下课。【2】小学语文古诗教案模板教学内容：生字教学，预习古诗，学习《墨梅》，悟出学习方法。教学目的：学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。教学过程：一、出示课题，导入新课。1、齐读课题。2、考虑：读后你知道了什么?(这课书要学习三首古诗。)读后你想到了什么?(我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍……特别想知道“古诗三首”指的是哪三首?是谁写的?诗的内容是什么?诗人想表达什么感情?)3、明任务：这三首古诗分别是元代、清代和明代著名的诗歌。诗人分别是王冕、郑燮和于谦。通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便可以独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。二、指导预习。1、借助汉语拼音读准字音。洗砚池千锤万凿燃烧乾坤2、朗读古诗。3、联络注释，想想每句诗的意思，不理解的词语或者划下来。4、分组交流自己查找到的有关资料。三、检查预习。以读准字音、质疑为重点。四、学习《墨梅》1、理解诗人解诗题。(1)这首诗的作者是谁?(2)《墨梅》元代著名画家王冕。王冕(公元1287——1359)我国元代著名画家。字元章，号煮石山农，诸暨人(今浙江绍兴)。(3)这首诗的`题目是什么?(墨梅。这是一首题画诗。墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。)(4)从题目上，你知道了什么?还想知道什么?(知道了这首诗写的是水墨画的梅花。想知道这幅梅花图是谁画的?墨梅有什么特点?诗人为什么要写《墨梅》这首诗?要表达自己什么样的感情?)2、讲解诗意。(1)老师范读。(2)指名学生读。(3)学生借助字典、辞典进展自学。(初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。)(4)老师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。A.指名试读。B.理解字义。洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。C.理解诗句的意思。(我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。)D.进一步理解。这两句诗写了梅的什么特点?(突出了它淡淡的色彩。)从哪个词可以看出淡淡的色彩?(淡墨痕)应该怎样读出来呢?(自由读、指名读、评读)读至此，产生疑问——难道梅只有这样一个特点吗?E.老师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。(5)用学习前两句的方法学习后两句。A.指名试读。B.理解字义。清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操。乾坤：天地，人间。C.诗句的意思。(不图人们夸赞它颜色的鲜艳，只求飘散的清香充满天地。)D.进一步理解。墨梅还有什么特点?(清香的气味)这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进展描写?(淡淡的色彩、清香的气味。)作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢?(这首题画诗，是说作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。)诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀?(开头两句，由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩，联络非常自然，也很有情趣。后两句中突出了墨梅的“清香