小学数教学反思范文（通用7篇）

第页共页小学数教学反思范文〔通用7篇〕小学数教学反思范文〔通用7篇〕小学数教学反思1本节课教学内容是一年级下册第二单元《100以内数的认识》里的“数数和数的组成”，是在学生学习了20以内各数的认识这一根底上进展教学的，教学目的是使学生学会数100以内的数，体会数是数出来的，知道这些数是由几个十和几个一组成的。新课程标准指出：动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，因此在教学中我注重引导学生参与学习活动，让他们在动口、动手、动脑的数学活动中学会新知。一、注重培养学生的数感和估数的意识本节课是利用“百羊图”创设情境引入的，我先引导学生数出10只羊、20只羊，让学生有一个比拟直观的感知，再让学生估一估这幅图上的羊有多少只，学生在详细情境中感知到100有多少，并体会出100要比20多得多。在此过程中学生也理解到生活中常常需要估数，从而培养了他们估计的意识。在做课后练习“数皮球”这幅图时，也是先指名让多位学生来估一估，再设法数出皮球的数量，让所学知识既得到稳固，又得到开展。二、引导学生积极动手操作，培养主动探究精神学生是数学学习的主人，在教学中我让学生自己去数小棒，留给学生足够的考虑时间和空间，进而打破数数时接近整十数到整十数的过渡这一难点，老师在此过程中担任的只是组织者与引导者的角色。在教学数的组成时，也是让学生进展动手操作活动，在操作中考虑，并获取新知，这样既符合小学生的认知规律，也进一步进步了学生的学习积极性。在组织学生进展动手操作时，有些地方我认为须进一步改良，如要调控好活动的时间、秩序，培养学生良好的操作习惯等等。只有让每位学生都认认真真参与到课堂活动中，教学才会起到好效果。小学数教学反思2这节课主要是教学不需要隔位退位的三位数减三位数的笔算。由于本节课是一节计算课，相对于学生来说比拟枯燥无味，所以在设计本课的教学内容时我尽量做到生活化、童趣化。教学时我先呈现了例题中图书室的三个书架上分别摆放着三种图书的场景，其中每个书架旁还分别标注了相应图书的本数。根据图中的条件，我让学生提出用减法计算的问题，引导学生列出减法算式。由于学生已经掌握不退位的三位数减三位数的笔算方法，而且也会计算两位数减两位数，所以我在这里鼓励学生尝试自己独立进展计算。在反应时，我让三个学生将三道题的计算过程板演在了黑板上，让学生来评价做得对与否，并跟自己的结果作个比拟。在这个过程之后，我又紧接着让学生对三道题进展比拟，考虑它们之间的不同，从而得出减法有退位减和不退位减之分，而退位减中又有退一次位和连续退位之分。在练习中，我选择了想想做做的第2题，让学生通过计算练习，进一步掌握笔算减法中的退位方法，进步正确笔算相关减法式题的才能。接下来我安排的是错题医院，呈现了学生在实际计算方法中容易出现的几种典型错误，让学生在找错和改错的过程中进一步理解计算方法，并启示学生计算时尽可能防止类似的错误。在这节课中，学生学得还算扎实，但我还发如今今后的课堂常规教学中需要注意：有少数学生在说算理的时候语言表达不标准，老师标准学生说法的要细致，耐心和到位。总之，在以后的教学中我要继续大胆的多尝试、多创新，努力进步自己的课堂教学艺术。小学数教学反思3整十数的加、减法是进一步学习100以内加、减法的根底，属于计算教学中的重点内容之一，应给予足够的重视。为了将其教学目的落到实处，教学本节课时要力争做到了以下几点。1．让学生在生动详细的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，这是由传统数学教学上的缺陷造成的。计算的知识是人民在长期的消费理论中逐步开展起来的，本来是非常生动的数学活动。本课教学中要充分利用教材提供的资，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。更重要的是，有利于培养学生遇到问题可以从数量上进展观察和考虑的兴趣与习惯，促使学生形成初步的计算意识。2．引导学生独立考虑与合作交流。课程标准认为：动手理论、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。在“探究新知”这一过程中，应该创设有意义的问题情境和数学活动，鼓励每一个学生在动脑观察中独立考虑，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进展交流。进而，引导学生考虑计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探究与合作交流中明白了算理，掌握了算法。3．组织好练习，进一步培养计算才能。培养学生的计算才能，是小学数学教学的重要任务。要到达这个目的，除了让学生通过动手操作、自主探究、合作交流掌握算法，还需要组织好练习。因此，本课的练习设计要注意这样几点：a．讲究练习的形式；b．多进展口头练习；c．突出难点，讲究实效。总之，我感觉这节课是一节比拟成功的课。老师轻松，学生愉快，获得了积极的情感体验。小学数教学反思4通过整理和复习《数的认识》以后，我深有感触，六年级的学生马上面临毕业，在最后冲刺阶段，我必须认真考虑如何上好复习课的'问题，实在进步复习效率，为进步学生成绩和他们的后继开展作出自己应有的努力在复习《数的认识》时，知识点混乱，内容繁杂，而且间隔以前学习新知的时间较长，学生遗忘较多。为了进步复习效果，我把这一局部知识分成一个个小活动，精心设计生动活泼的教学环节，力图激发学生的复习兴趣，促进学生的自主学习。活动一：你知道吗？通过显示一系列的图片，让学生自己从图中汲取信息，同时鼓励学生课外从网上或课外书中搜集类似的素材贴在教室后面“数学乐园”中。这样做，既能促使学生进一步理解数的意义，掌握各种数的读写方法，又能让学生乐于参与，增加兴趣性，同时可培养学生的观察才能。活动二：智力闯关。为了把枯燥无味的练习变得兴趣横生，吸引学生关注的目光，我把相关概念特别是“数的整除”这个概念群中的诸多概念串联在一起，设计成＂闯关游戏＂，让学生拾级而上、层层推进。这样既能在游戏中将注意力高度集中，稳固那些难记的概念，又掌握了知识间的内在联络，形成了良好的认知构造。活动三：巧走迷宫。数的认识中有很多知识点都要求学生理解它们的联络和区别，如分数的根本性质和小数的根本性质；分数、小数、百分数的互化；整数、真分数、假分数、带分数之间的关系及改写等，学生非常容易混淆。我带着学生在数学迷宫中穿行，不断鼓励学生寻找规律、发现异同点，提升和总结已学的知识，运用旧知识来挑战和解决新问题，学生很感兴趣。小学数教学反思5复习课的本质就是查漏补缺、系统整理和综合应用。本节课我在新课程理念的指引下，灵敏整理如识点，学生在我的引领下积极地完成了复习内容。数的认识中有很多知识点都要求学生理解它们的区别和联络，本节课中，就涉及整数、分数、小数方面的一系知识，比方：数的分类、整数的分类、分数的意义、小数的意义以及这些知识之间一系列的联络与区别等，如：整教、小数、真分数、假分数、带分数之间的关系及改写等，学生非常容易混淆。在处理知识梳理方面，我先在前一天让学生自己回家复习本局部知识，并用自己的方式写下整理图。在本节课上我提出问题后让学生展示各自的整理图，然后让学生自己汇报梳理知识点，进而老师加以补充、板书，很好地处理“补”与“梳”的关系。使学生对于本节课所要复习的内容一目了然，这一做法同时也起到摸清学生底子的作用。这是本次复习课比拟成功的一方面，但在配套练习中仍存在缺乏，没有很好地将练习题与整理复习的内容有效地结合起来，“理”与“练”没有到达双丰收的效果。在以后的复习教学当中，我会提早告诉学生下节课要复习的知识点详细有哪些，还要让学生自己整理，学生整的过程中也是复习回忆知识的过程。练习时，要有根底的练习和进步的练习。课堂上首先是对知识点进展回忆后马上进展独立自主的练习，最后，对多数学生有问题的地方再进展重点复习。同时，在教学当中，要擅长抓住教学机制，要加强对学生思维的拓展，培养学生学习数学的兴趣，进步他们分析^p问题和解决问题的才能。小学数教学反思6在本节课的教学中，我充分利用直观形象的数学活动，激发学生的学习兴趣，创设丰富的与学生实际生活息息相关的学习情景，使学生身临其境，进步主动参与的积极性，养成自主学习的习惯。首先我用摆一摆的形式让学生稳固“倍”的知识。在出示课题后，我引出课本主题图，这样就充分利用了本课的主题图，做到了尊重教材。“求一个数的几倍是多少”是教材在“倍数的认识”之后进展的一个内容，我讲完本节课后，感受颇多，如今反思如下：成功方面：学生学习的是有意义有价值的数学。1、教与学方式的转变，有老师给主体图，让学生自己主动获取信息，并提出他们可以想到的问题。2、在练习的设计上层次清楚，从简到难的层次感。3、重于应用，让学生理论数学。教学于数学有效劳于生活，生活中处处有数学，在本课的教学中，师让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题。比方：帮助米奇请客的问题等。使学生在理论的过程中及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，这些是我认为本节课中的成功之处。缺乏之处：1、在学生同桌合作提问题后，师只是让一个学生说出了问题，并没有再问其他的学生，其实在师巡视时就有几个学生说出了好多问题，那时候我完全可以列完算式后在让学生提出问题，更深的拓展一下，可是我怕后面时间不够用，所以没给学生展示的时机。2、在倍数关系上强调的少了些，反而隐藏在内的“几个几”的运用强调地多了些。3、板书设计上只注重了问题的出示，条件的出示却忽略了，给人的重点弱了很多。以上就是我对本节课的反思，通过反思我知道了自己的缺乏之处，在以后的教学中，我要取别人之精华，来弥补自己的缺乏之处。小学数教学反思7本节课的教学难点我把它定为定为：积的定位。为了到达预设目的，考虑到学生没有例题红关于住宅小曲中的住户总数的经历，因此我在复习了两道笔算两位数乘两位数的式题后，从生活实际出发创设了收学费的问题情景，从而将两位数乘两位数笔算的复习与三位数乘两位数的笔算连成一线，让学生发现新旧知识之间的联络，自主归纳出三位数乘两位数的一般方法和步骤。新课标提出“让学生在生动详细的情景中学习数学”，把计算设置在学生熟悉的详细情景之中，激活了学生原有的知识与经历，使学生愿意去主动探究知识。在让学生自主探究的过程中，我尽我所能当好一个引路人的角色，放手让学生自己尝试和总结计算步骤，从运用已有知识解决问题，到引导学生齐说笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，我只是铺路引路。学生在活动中经历了三位数乘两位数法笔算方法的得出过程，获得了运用已有知识解决新的计算问题的体会，体会到成功的喜悦，增强了学习数学的兴趣和