小学数学教案（通用13篇）-1

第页共页小学数学教案〔通用13篇〕小学数学教案〔通用13篇〕小学数学教案篇1【教学内容】教材第2页例1。【教学目的】知识与技能：在学生已有的分数加法及分数根本意义的根底上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，可以应用分数乘整数的计算法那么，比拟纯熟地进展计算。过程与方法：通过观察比拟，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法那么，培养学生的抽象概括才能。情感、态度与价值观：引导学生探求知识的内在联络，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。【重点难点】重点：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。难点：总结分数乘整数的计算法那么。【导学过程】【情景导入】(一)探究分数乘整数的意义1.教学例1(课件出示情景图)师：想一想，你还能找出不一样的方法验证你的计算结果吗?2.小组交流，汇报结果3.比拟分析^p师：我们先来比拟第(1)和第(2)两种方法，请分别说说你是怎么想的?预设：预设：乘法是求几个一样加数的和的简便计算，只是这里的一样加数是一个分数。引导说出：分数乘整数的意义与整数乘法的意义一样。(板书)师：我们再来比拟第(2)和第(3)两种方法，这样算可以吗?为什么?师：再来看这里的第(4)种方法，你能理解它表示的意思吗?结合图形把你的想法跟同桌进展交流。4.归纳小结通过刚刚的学习，我们知道了这三个算式解决的是同一个问题。并且知道了分数乘整数的意义与整数乘法的意义一样。接下来我们再看看它们的计算方法有什么联络和区别。【设计意图：呈现生活情景，引导学生观察考虑“一共吃了多少个?”，使学生迅速进入学习状态。以原有的知识和经历为根底，经历独立考虑、自主计算并验证、小组交流等环节，鼓励学生大胆地呈现个性化的方法，兼顾了不同层次的学习状态。采用因势利导的方式，通过比拟分析^p沟通新旧知识间的联络，引导学生自主得出结论，加深了对分数乘整数意义的理解。】(二)分数乘整数的计算方法1.不同方法呈现和比拟师：刚刚的第(4)种方法用语言描绘得出计算结果的过程，结合自己的解题方法回忆一下，的计算过程用式子该如何表示?预设：生1：按照加法计算=(个)。生2：(个)。师：比拟一这两种方法计算结果一样吗?它们的一样点在哪里?(分母都是9)不同之处又是什么?(根据学生答复分别打上方框)这里的2+2+2和2×3都是在求什么?预设：有多少个。2.归纳算法师：你觉得哪一种方法更简单?那么这种方法是怎样计算的呢?引导说出：用分子与整数相乘的积作分子，分母不变。(板书)3.先约分再计算的教学师：刚刚我看到有一位同学是这样计算的。与这里的第二种算法又有什么不同呢?师：比拟一下，你认为哪一种方法更简单?为什么?小结：“先约分再计算”的方法，使参与计算的数字比原来小，便于计算。但是要注意格式，约得的数与原数上下对齐。【设计意图：通过比拟，明确了自主探究的方向，使得对算法的感知上升到理解。教学过程中有意识地留给学生充足的考虑时间，最大程度地发挥学生的主体性。“为什么分母不变，只用分子与整数相乘”这是教学的难点，通过屡次追问，适度引导转化，促进学生的理解。对于“先约分再计算”这种方法的教学，充分利用课堂生成资，引导学生经历观察与考虑的过程，从而使学生“知其然”，更“知其所以然”。】二、稳固练习，强化新知1.例1“做一做”第1题师：说出你的考虑过程。2.例1“做一做”第2题师：在计算时要注意什么?(强化算法，突出能约分的要先约分，再计算。)小学数学教案篇2活动名称：多彩的春天设计思路：春天到了,万物复苏，幼儿园的小花园里都发生了一些明显的变化。柳树抽出了嫩芽，桃花开得正艳，在午后漫步的时候孩子们总是新奇的发现着，交流着。与季节相结合，最近我班正在开展“小花园”的主题。针对小班幼儿的年龄特点，爱梦想，喜欢艳丽的色彩，所以我开展了此活动。活动目的：1、发挥想象力说说心中春天的颜色，感受春天的美。2、在装扮小花园的过程中，练习涂色的才能。活动准备：VCR、画有线条的纸油画棒活动过程：一、说说春天的颜色1、师：小朋友们，春天来了。幼儿园的花园里可真美丽，有着各种各样的颜色。可是，王老师，认为春天是绿色的。你们猜猜为什么呢？幼：因为春天里有柳树姐姐是绿色的……师：恩，说的真好。小结：因为春天到了，绿绿的小草发芽了，所以我觉得春天是绿色的。2、那么你们认为春天是什么颜色的呢？为什么呢？〔先想一想再答复〕幼：红色的，黄色的……3、幼儿互相讨论。师总结：我听到有的宝宝说春天是红色的，有的说春天是蓝色的，看来春天真是一个五颜六色的季节。春天美吗？二、装扮小花园1、师：看看我今天带来的是什么，你们来猜猜看2、其实这是老师的花园，黑黑的线是花园里的小篱笆。我在这块种上绿绿的草坪〔边说边涂色，指导语：要让草坪长的满满的，可以有小白点吗？〕你们帮老师想想花园里除了草地还会有什么？如：花丛，花丛会是什么颜色的，红色的，黄色的3、师：可是，这么大的小花园王老师一人装扮，有点累。所以，我请大班的哥哥姐姐帮助。看，哥哥姐姐装扮的小花园漂亮吗？那你们想不想知道他们在花园里种了什么呢？VCR4、幼儿操作师：剩下的，请你们去用各种美丽的颜色来打扮你们的小花园吧。三、作品交流：蝴蝶飞飞1、暖暖的春风出来，引来了蝴蝶姐姐，我们跟着蝴蝶姐姐一起去看看你们的小花园吧。2、幼儿边做蝴蝶飞边看看伙伴的作品。自评：本次活动是在春天《小花园》的主题下进展的，这段时间我们利用午间漫步、森林公园春游等等时机中，一起和孩子们找找春天里的颜色。本次活动分三个环节：说说春天的颜色、装扮春天的花园、和蝴蝶姑娘一起参观花园。这三个环节都是紧紧围绕目的所设置的，老师目的意识较强。在第一环节中，老师用说说自己心中的春天引导孩子说说他们心中春天的颜色。在这个环节中，幼儿语言表达比拟完好，根本能说完好话，如：“春天是**色的，因为…..”老师可以根据孩子语言表达的才能适当的调整一下，在小结的时候可以加强为幼儿感受春天美的体验，如“春天是嫩嫩的绿色的，因为….春天是粉粉的红色的，因为…”但是在幼儿自由交流的环节，也许由于有客人老师在的缘故，讨论的气氛不是很热烈。在第二个环节中，由于看了VCR，孩子们的兴趣很浓，在装扮涂色中，孩子们的表现很好，很投入。在第三环节中，老师应该给幼儿更多的时间让孩子们完成花园的装扮，这样孩子们才水到渠成的跟着蝴蝶姑娘参观花园。有人说：教学是一门遗憾的艺术，在完毕活动的时候总是有着很多的遗憾和缺乏。但是也正是有着这些遗憾才让我们有不断改良的动力和方向。小学数学教案篇3活动目的：1、创设玩具城情境，激发幼儿对数学活动的兴趣，体验和同伴共同学习的愉快情绪。2、通过看看、说说、粘粘等形式感知4以内数量，开展思维才能。3、能有序的进展操作，进步动手操作才能的开展。活动准备：玩具车幼儿人手一辆、幼儿操作材料每人一份、老师示范教具一套活动过程:一、激发去玩具城的兴趣1、我们小朋友喜不喜欢玩玩具？你喜欢玩什么玩具？〔幼儿自由讲述〕2、随律动《开火车》进入活动室二、玩玩具，初步感知4以内的数量1、幼儿第一次玩玩具，感知____能滚动的特性，初步学习点数4以内的数量小结：原来____都会滚动，而且都不一样。2、幼儿互相交换第二次玩玩具，感知不同数量的____，稳固对数量的认识3、送玩具回家，幼儿按点送物三、帮玩具宝宝数____1、玩具宝宝要去参加装____大赛，可是他们还不知道自己该装几个____，怎么办呢？2、出示范例，引导幼儿考虑这是什么车？它应该装几个____？〔根据幼儿讲述示范粘贴一种，其他的请幼儿考虑并轻轻告诉老师〕3、幼儿操作，老师巡回指导，引导幼儿互相进展验证，适当启发个别才能较弱的幼儿4、集体验证引导幼儿说一说你帮什么车装了几个____？是不是每一个玩具宝宝都会数自己的____了？四、我们也来变一变1、我们小朋友想不想跟着玩具宝宝一起去参加比赛？2、请你们动一动小脑筋，变一变，你想变成什么车去？3、幼儿随音乐出活动室五、延伸1、在数学区投放相应材料供幼儿稳固2、在日常活动中引导幼儿自由的变成____数量不同的玩具车小学数学教案篇4一、活动构思刚入园2个月的小班孩子的注意力还很不稳定，容易分散，不能时时注意老师的讲解，因此我以“苹果”这个孩子最熟悉的水果为主角，采用了活泼生动的情景教学方法，让幼儿在有趣、直观、形象的“逛苹果园”情景中，通过对学具的操作，使幼儿始终以角色身份参与游戏，感受数量，学习按颜色分类、配对，使幼儿学得轻松、自主。一环扣一环的情节既符合小班幼儿好动的特点，又不断吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知，引发幼儿对数的好奇和探究的兴趣。二、活动目的1、开展幼儿对物品颜色、数量的感知才能，尝试简单的分类。2、幼儿在玩的过程中练惯用夹子夹物，开展幼儿的小肌肉群。3、幼儿能愉快地参与活动。三、活动准备1、音乐《郊游》、《苹果》。2、椅子假设干，皱纹纸铺成的小路一条〔宽25cm〕，红黄绿篮子各2个。3、彩色苹果夹假设干，纸杯制成花状〔比幼儿人数多，花瓣数分别为2、3、4〕。4、数码相机一个。5、事先在门口为每个孩子发一张果园的门票，上面印有不同颜色的苹果。四、活动过程㈠引出活动内容1、师：“今天老师请小朋友一起去苹果园玩玩，瞧，前面有一条小路，我们必须走小路、跨过小沟才能进入苹果园，走小路的时候要留神，千万不要踩到旁边的小草。让我们一起出发吧！”2、幼儿走小路，跨过小沟进入苹果园〔这个环节使活动更具真实性，同时又锻炼了幼儿的平衡与跨的才能〕。㈡捡苹果1、走进“果园”，师：“呀，昨晚刮了大风，苹果树上的苹果都被大风刮下来了，我们快来帮助捡苹果吧！”幼儿分散捡苹果，老师参与幼儿活动。2、幼儿集中，老师请小朋友们摸摸苹果宝宝、亲亲苹果宝宝，满足其好奇心。3、老师出示自己捡的苹果宝宝，利用夹苹果的时机让幼儿集体数数。师：“瞧，我也捡了几个苹果宝宝，你们来帮我数数吧！”4、请幼儿把小苹果夹在自己的衣服上〔让幼儿夹苹果，目的一是练惯用夹子夹物，开展幼儿的小肌肉群；目的二是为下面的活动更清楚地看到自己和别人苹果数量奠定根底〕。⑴师：“哈哈，你们都变成了苹果树啦！我们一起来唱《苹果》歌、跳苹果舞吧！音乐一停小苹果树就不能动喽。”放音乐，音乐声停，给幼儿拍照：“让我来看看哪棵苹果树是一动不动的，我来给他拍照。”〔孩子都特别喜欢拍照，因此这个环节用拍照的形式能使活动更有兴趣性。而且，小班的幼儿是好动的，拍照可以使他们更好地遵守规那么。〕老师提问个别幼儿：“你的树上结了几个苹果？”〔稳固幼儿对数量的认识，假如有超过4个以上的，可以让幼儿以“许多”表示。〕⑵第二次游戏，要求音乐声一停，幼儿坐下休息：“我们再来玩一次吧，不过小苹果树们刚刚站得很累了，这次音乐一停，我们可以坐下来休息一下。”放音乐，音乐声停，老师提问个别幼儿：“你的树上结了几个苹果？”再次拍一张集体照。㈢送苹果。1、师：“如今苹果宝宝该回家啦，我们把她们送回去吧！看，那里有什么颜色的篮子？”“红苹果宝宝应该送到什么颜色的篮子里去？……”2、幼儿把苹果送到相应颜色的篮子里去，老师引导幼儿发现送错的苹果宝宝，并请幼儿自己纠正。〔幼儿第一次尝试按颜色分类。〕㈣找朋友1、引导幼儿按照自己门票上苹果的颜色去取一样颜色的纸杯花。师：“我们在进入苹果园之前每个人都发了一张门票，小朋友看看自己门票上的苹果宝宝是什么颜色的？我们来为它们找个好朋友吧！瞧，那里有许多小花，请你去找一朵花心颜色和你苹果宝宝颜色一样的小花，会吗？”〔幼儿第二次尝试颜色配对。〕2、师：“小朋友们，花心的颜色和你门票上苹果宝宝的颜色一样吗？看看小花上有几片花瓣？”〔再次稳固幼儿对数量的认识。〕“听，那里的苹果宝宝也吵着要和小花做朋友呢，我们来帮帮它们吧。看看老师手里的花心是什么颜色的？那我该找什么颜色的苹果宝宝来和它做朋友呢？”引导幼儿发现可以用苹果夹子做花瓣，并强调一片花瓣夹一个夹子。3、幼儿每人拿一只纸杯花，找相应的苹果夹子来装饰，先做好的可以再选择另外的纸杯花。〔再次让幼儿用夹子夹物，浸透一一对应的概念，并第三次进展颜色配对的练习。〕老师巡回指导。〔放音乐《苹果》〕4、拍照纪念，发现有错误的进展纠正。〔利用拍照使幼儿迅速地集中到老师的周围，同时也便于检查幼儿操作的结果。〕㈤回家，自然完毕师：“今天我们来到苹果园做了好多事情，大家都是能干的小朋友，如今如今让我们带着小花回家吧！”〔播放音乐《郊游》〕原路返回。小学数学教案篇5教学内容：人教版五年制小学数学第六册第六单元《梯形的认识》设计理念：关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，关注学生的需要，帮助学生认识自我，建立信心。数学活动是建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底之上，老师应激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解掌握根本的.数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经历。教学目的：1、观察梯形的特点，概括归纳出定义，并且知道各局部名称；通过动手操作找到等腰梯形的特征；并对所学四边形进展建构，能用集合图表示它们的关系。2、培养学生的观察、归纳概括、动手操作理论才能和创新才能。3、通过动手操作、讨论、归纳等活动获取新知，对知识进展建构，使其体验成功的喜悦。教学重点：经历探究的过程，获取新知，亲身经历知识的再现过程。教学具：实物投影、剪刀、一张16k白纸、等腰梯形纸、量角器、直尺、三角板、一组梯形的题卡等。教学过程：一、从经历出发导入新课。通过搜集展示学生课前所画的各种四边形，并结合生活实例引入课题。〔评析：学生对梯形早已有了一定的感性认识，对已有的生活经历和知识进展整理，为后面进展四边形的建构奠定根底。〕二、从需要出发合作探究。1．理解学生的需要师：凭前面学习三角形、平行四边形的经历，你们想从哪些方面认识梯形呢？预设：生可能从以下方面答复：〔1〕定义〔2〕各局部名称〔3〕特性〔4〕特征……师：那我们就按自己的想法先研究什么样的图形是梯形。〔评析：学生已经学过三角形、平行四边形，对研究方法已有一定的掌握，这样教学以关注学生需求，老师可就着学生的思路进展教学，是老师跟着学生走，而不是老师拽着学生走，学生跟着老师跑。〕2．合作探究梯形的定义学生选择老师提供的研究材料〔一组梯形的题卡、量角器、直尺等〕，先独立考虑，再以小组汇总意见讨论。〔学生以组讨论，老师巡视，引导学生参与到活动中去。〕组织小组汇报交流，预设：小组可能从以下几个方面答复：〔1〕通过数一数、量一量等方法得知有四个角、四条边、四个顶点、一组对边平行，另一组对边不平行的图形是梯形。处理应变：引导学生把“四个角、四条边、四个顶点”等特点归纳为“四边形”〔2〕有一组对边平行，另一组对边不平行的四边形叫梯形。处理应变：引导学生把两句话归为一句话。〔3〕只有一组对边平行的四边形叫梯形。处理应变：提问：“只有”起什么作用。……〔评析：在这个教学环节中，老师以合作者、参与者的角色与学生一起研究讨论，学生由于有前面学习三角形、平行四边形的根底，自己利用准备的工具和材料去研究梯形的特征，老师留给学生充分的时间和空间，让他们先自主探究，再合作交流完成学习任务。〕3．动手操作，创作梯形。学生创作梯形，然后交流学生的作品及方法。〔评析：通过画、折、剪等操作活动，学生更进一步掌握梯形的特征。〕4．理解梯形各局部的名称〔1〕学生自学课本理解梯形各局部名称，同桌拿起刚刚剪的梯形指指各局部，并标出各局部的名称。〔2〕汇报交流，重点说说梯形的高在哪里。〔3〕学生把剪的梯形〔标出各局部名称的〕贴在黑板上展示。5.观察发现等腰梯形的特征〔1〕学生拿出老师给准备的等腰梯形，以小组通过动手操作，理论找一找这样的梯形特殊在哪儿。〔2〕汇报交流，互相补充，达成共识。可能出现的情况：a两条腰相等b上面底角、下面底角分别相等c对角度数的和是180……6.知识建构师：如今，我们认识的四边形家族中又多了一个成员，你们能把这几位成员间的关系想方法清楚地表示出来吗？学生分类整理学过的四边形，然后展示交流整理结果，组织互评，鼓励学生用不同的形式整理。学生可能用集合图表示或其他的方法表示。〔评析：通过对所学过的四边形进展分类整理，学生系统整理掌握的知识。〕三、从兴趣出发理论应用。1．玩一玩。你能把等腰梯形只剪一刀就拼成一个长方形或平行四边形吗？〔评析：学生在学中玩，玩中学，激发浓重的学习兴趣，也表达了玩数学的教学理念，这样可以调动学生的积极性，学生主动参与到数学活动中去。〕2．找一找，数一数。在下面的图形中找我们学过的图形，数数分别有几个？小学数学课程标准中明确指出：老师在教学中应当是组织者、参与者、引导者。凡学生能独立考虑的，老师绝不要提示或暗示，凡学生能自己得出的，老师绝不要代替。在教学设计中，注重了对学生创新才能与理论才能的培养。为学生提供典型的感性材料，有目的地创设学生活动的空间，学生充分利用学具看一看，剪一剪，折一折，量一量，拼一拼，说一说等操作活动，在猜测、争论、验证、互相补充中汇报交流、亲自参与、亲身感知、再现知识开展的过程，形成师生之间、学生之间的多向交流，使学生开展了自己的数学思想，学会进展数学交流，倾听别人的想法，并且注重了学生对四边形的建构，使其理清关系、形成系统、完好的认识。力争始终把学生作为学习的主人，为学生创设了和谐、民主的学习气氛。小学数学教案篇6教学目的：1、从学生原有知识经历出发，引导学生通过主动探究、合作交流的方式掌握带分数加、减法的计算方法，能正确、合理地进展计算。2、在探究学习的过程中，培养学生观察、比拟、归纳、概括和表述的才能，浸透转化的数学思想。3、使学生在学习过程中能获得情感体验，感受到探究成功的喜悦。教学重点：带分数加减法的计算方法。教学难点：理解的带分数加减法的算理。教学过程：一、理解学生的学习经历1、我们已学过了哪些分数加减法？〔板书：分数加减法〕〔学生答复：同分母加减法，异分母加减法，1减真分数〕2、根据你的学习经历想一想：接下去我们还会研究哪些分数加减法？〔学生表达，老师调控〕设计意图：学生在前面的学习中已经掌握了同分母加减法，异分母加减法。通过复习旧知引新，激活了学生的知识储藏，促使学生饶有兴趣地进入主动学习的状态。3、今天我们就来研究带分数的加减法。〔补充课题：带分数加减法〕二、研究算法，探究算理1、你能举几个带分数吗？这几个数能组成哪些加减法算式？〔学生举例，老师板演，注意分类。黑板上应有一道同分母的加法、一道同分母减法、一道异分母加法、与一道异分母减法〕2、请大家从这四题中选一道加法与一道减法进展计算，边算边考虑以下两个问题〔1〕是怎样计算带分数加减法的？〔2〕能找到其他不同的方法吗？〔老师巡视，让不同方法的学生板演〕设计意图：给学生充分自由的空间让学生用自己喜欢的方法进展计算，充分调动了学生已有的学习经历。3、组织学生讨论：你觉得哪种方法好？为什么要这样计算？〔让学生说清楚算法与算理，对板演的不同方法进展比照，得出优化的方法；注意发现有没有将分数化成小数来计算的方法出现，如有的话，也可集体认识、辨析一下这样的方法。〕设计意图：在这个提倡和促进了生生互动、师生互动的环节，所有的学生都可以在小组活动中虚心的倾听别人的学习经历中有了针对自己针对不同学习内容的不同的收获，而老师充分参与活动，做活动中学生们的支持者、参与者。4、那么你觉得带分数加减法应该怎样进展计算呢？〔带分数相加减，整数局部和分数局部分别相加减，再把所得的数合并起来。〕设计意图：培养学生严密的逻辑思维才能和归纳总结才能及语言表达才能。三、稳固算理，纯熟算法1、计算。2、生活应用。设计意图：稳固所学概念，发现和弥补教学中的遗漏和缺乏，强化根本技能训练，培养学生良好的学习习惯和品质。四、小结学了今天这节课，大家有什么收获吗？五、课后延伸〔机动〕小学数学教案篇7教学内容教学内容：教材第10页例3以及课堂活动教学目的1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来。2、熟记1的乘法口诀。3、会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学重难点教学重点：经历编乘法口诀的过程。教学难点：会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学准备小棒一、复习引入1、对口令①老师说算式，学生说口诀。②老师说口诀，学生说算式。2、摆小棒，说算式，说口诀。每次摆2根，摆3次。每次摆2根，摆6次。……3、引入新课。二、学习例31、摆小棒。一根一根地摆，边摆边说，1个1、2个1、……9个12、根据摆的情况，说算式。1个1是1、2个1是2、……9个1是9板书：1×1=11×2=21×3=3……1×9=9观察算式，你发现这些算式有什么特点?3、编口诀。①小组活动，你能编出这些乘法的口诀吗?组长记录。②全班反应。老师板书：一一得一一二得二……一九得九4、全班交流讨论，说一说如：“一二”是表示什么?“得二”又表示什么?同桌交流。5、记口诀。①你怎样记住这些口诀?②熟记口诀。三、课堂活动说算式，对口诀。1×3————一三得三……四、课堂小结：这节课我们学习了什么?你还有什么问题?板书设计1的乘法口诀1×1=1一一得一1×2=2一二得二1×3=3一三得三…………1×9=9一九得九小学数学教案篇8教学内容：练习二p38教学要求：稳固6、7、8、9的加减法教学准备：算式卡、小圆片教学时间：一课时教学过程：一、口算学生独立完成，请一学生到黑板上练习。二、画一画，填一填先让学生画一画，再根据画好的进展填空，注意画图要与填算式相对应。三、看图做题1、第3题：生独立看图，完成题目，集体交流，答案不唯一。2、第4题：先指导看清图意，体会大括号、问号的含义；再由生独立完成题目。3、第4题的拓展训练。假如船上的总数是人呢？假如捉迷藏的小朋友是４人呢四、连一连指导学生算出每个算式的得数，再把得数一样的用线连起来。指名两名学生板演。五、小动物回家先在黑板上贴出6、7、8、9四座小房子的图。再组织学生做贴卡片的游戏，帮助它们找回自己的家。找对的同学给予适当的奖励。六、数学游戏先讲评游戏的玩法，再请学生同桌组成一个组玩一玩、填一填。小学数学教案篇9教学目的〔一〕使学生在初步掌握用四舍五入法进展试商的根底上，进一步掌握一些灵敏试商的方法，对除数是14，15，16，24，25，26的除法题，能较快地求出一位商〔二〕培养学生的分析^p、比拟和灵敏运用知识的才能教学重点除数是14，15，16，24，25，26的除法题的灵敏试商方法教学难点灵敏运用知识，能较快地求出一位商、教学过程一、复习准备1、口算、〔口算卡片〕15×416×516×64×2560÷480÷1696÷16100÷2560÷1580÷596÷6100÷414×824×726×524×52、先说出思维过程，再说结果、15×6+1525×8—2524×5+2414×7—1426×4+2616×8—163、下面括号里最大能填几、15×〔〕＜7616×〔〕＜12025×〔〕＜20424×〔〕＜12426×〔〕＜15814×〔〕＜121二、学习新课〔一〕启发谈话：我们已经掌握了用四舍五入法把除数看作和它接近的整十数的试商方法、请你根据自己掌握的知识，独立完成下面例题，并通过考虑还可以采用什么不同的方法试商、〔二〕教学例11、出例如1：70÷14=〔1〕学生独立解题、老师巡视、个别指导，有目的地理解各层次学生的不同思路，做到心中有数、〔2〕学生讨论、与同学交流自己的想法，老师深化各个小组，掌握学生实际情况、2、师生共同小结〔1〕当学生充分讨论后，老师组织学生集中，先请一名用一般的试商方法的同学讲述试商过程、〔把除数14看成10试商〕〔老师板书〕同学答复后，老师可以请同学评议一下，同学们可以说出，用这样的试商方法，需要调商好几次，比拟费事，影响计算速度、〔2〕老师请用不同方法试商的同学说一说自己的解法、生：把14看作10来试商，商7后和14相乘，积是98，98比70多28，28是2个14，所以改商5、老师可以出示投影片，〔与这个同学讲的思路一样〕老师给予鼓励，并补充说：很好，调商一次、生：我是用口算，14和5相乘，积是70，所以我直接商5、老师出示投影片，〔与这个同学讲的思路一样〕给予肯定，非常好，一次确定商、生：把14看成10来试商，商7一定大，先试商6，6和14相乘，积是84，还大，改商5、老师出示投影片，〔与这个同学讲的思路一样〕老师表扬：也很好，肯动脑筋，调商一次、生：14接近15，我把14看成15，5个15就是75，所以商5、老师肯定这个学生，平时注意口算练习，这样，试商的速度能进步、〔学生答复不同的解法，不一定按老师准备好的顺序，老师要有应变才能〕在老师的引导下，从中选择出合适自己的最正确试商方法、今后自己在做题时可以灵敏选用、3、做一做：订正时，请说明自己试商的过程、〔三〕教学例21、出例如2：240÷26=看题后，考虑片刻，理顺思路2、小组讨论、说出自己的试商方法、通过启发，比拟后，你认为哪种方法好，自己尝试一下，写在自己的作业本上、3、集体汇报、按照例1的做法，学生答复哪种试商方法，老师出示哪种事先准备好的投影片、生：把26看作30来试商，商8，8和26相乘，积是208，240减208，余数是32，比除数大，说明商小了，改商9、师：看哪些同学的思路与这种方法一样、〔老师要重视这种反应信息〕生：我是这样想的，因为10个26是260，比被除数240多20，所以商9适宜、师：给予肯定，看看哪些小组有这种思路是谁说出的，应该表扬、生：把26看作25来试商，4个25是100，8个25是200，余下的40里面还有1个25，所以可以商9、师：真不错，肯动脑筋、再理解一下，哪些小组讨论到这种方法，是哪个同学提出的、启发是否还有其它的不同想法，充分给时间让学生发表、4、做一做：独立完成后，同桌同学可以交换一下，自己用什么试商方法、〔四〕小结今天我们讲的例题和“做一做”的题目，除数有什么特点？〔除数的个位数是4，5，6〕通过学习和练习题，你能说一说，这样的题目怎样试商简便吗？〔同桌位同学可以互相说一说〕在老师的引导下，学生归纳：当除数是14，15，16，24，25，26时，可以用灵敏的试商方法，采用口算直接乘的方法，还可以选择其它能减少调商次数的方法、三、稳固反应1、说出下面各题各应商几？〔逐题出示〕2、判断，下面各题的商是否准确，不准确的调整过来、3、说出下面各题应该商几、〔逐题出示，谁先看出来立即抢答〕4、计算下面各题、〔一、三、五组做上面4道题，二、四、六组做下面4道题、做完本组题，可做另一组题〕88÷16128÷14165÷24128÷1691÷15150÷25113÷15194÷26四、作业小学数学教案篇10课题：商三位数教学目的1.使学生学会除数是两位数、商是三位数的笔算除法的计算方法;会用乘法验算除法;能正确地计算除数是两位数的笔算除法。2.训练学生的观察分析^p才能，不用计算能准确地判断出每道题的商是几位数。3.使学生养成自觉验算的良好习惯。教具准备老师准备口算卡片假设干张教学过程一、复习1.老师出示口算卡片，指名学生说得数。240÷40360÷90280÷90400÷80200÷50540÷602.老师出示下面的两道除法题，指名两学生到前面板演，其他学生在练习本上计算.做完后集体订正。3.指名学生参照上面做的两道题，说一说上一节课总结的除数是两位数的除法法那么。二、新课(一)教学例11.1.出例如11：“计算9730÷78，并用乘法验算。”老师：“上一节课我们学习的除数是两位数的除法中，计算的数都比拟小.假如计算的数大了，同学们还会不会算?”(1)老师：“请同学们在练习本上写出这道除法的竖式，先想一想这道题应该怎样算，要用除数先试除被除数的前几位?第一次除得的商要写在哪里?”(请一名学生到前面写出竖式，先说一说从哪里算起，再和大家一起计算。)(2)老师引导学生看题，问：“这道除法题的商是几位数，为什么?”(因为计算除数是两位数的除法时，要用除数先试除被除数的前两位.这道题被除数的前两位是97，比除数78大，可以商1。所以第一次除得的商要写在百位上，这样最后得到的商就是三位数了。)(3)老师：“这道除法最后除尽了吗?”(没有，余58。)“那么我们算得对不对呢?这道题计算的数比拟大，要知道自己算得对不对，可以怎么办?”(验算。)“好!如今大家就一起来用乘法验算。”(指名一学生口述验算过程，老师板书，并说明有余数的除法在验算时与没有余数的除法的验算有什么不同。)2.稳固练习让学生翻开课本第61页，做例11下面“做一做”。老师巡视，个别辅导，着重检查学生写商的位置对不对。最后集体订正，假如有共同的错误，要一起说一说。(二)教学例121.让学生看课本第59页例12。指名学生读题，老师把例12中的三道除法题写在黑板上。2.老师：“谁能不经过计算就说出它们的商各是几位数?”(指名学生答复.)“你是怎样想的?怎样判断最快?”学生的答复可能有多种.老师继续引导：“假如让我们计算，当算到哪一步时，你就可以知道商是几位数了?”(只要用除数去试除被除数的前两位或前三位，看第一次得到的商应写在哪一位上，就知道商有几位数了。)3.老师小结。我们只要把除数与被除数的前两位比一比就可以知道商是几位数了。假如除数比被除数的前两位数小(指着例12的第1题说)，商的位数就比被除数少一位;假如除数比被除数的前两位数大(指着例12的第2题说)，说明在被除数的前两位上得不到商，商的位数就比被除数少两位.我们看对不对?用这种方法判断一下例12的第3题，商是几位数。4.稳固练习让学生看例12下面的“做一做”.先指名学生说出每道题的商是几位数，并说一说自己是怎样判断的，再让学生在练习本上算出来。(三)小结今天我们学习的仍然是除数是两位数的除法，只是被除数稍大一些，有的商三位数(板书课题)。除的时候，要按照除数是两位数的除法法那么去计算，除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商，特别要注意商的位置不要写错.我们还学会了不用计算就很快地判断出商是几位数，这也可以帮助我们检查计算的有没有错。小学数学教案篇11教学目的：1、经历探究异分母分数加减法计算方法的折纸操作与通分的活动过程，理解异分母分数加减法的算理，并能正确学会计算异分母分数的加减法。2、能正确地进展异分母分数加减法计算及解决有关的实际问题。3、培养良好的动手习惯，学会与人合作增进小组间的合作意识。教学重点：掌握异分母分数加减的方法。教学难点：理解先通分，再加减的算理。预习要点：异分母分数加减法计算方法。教学过程：一、复习导入1、给下面每组分数通分和和回忆：什么是通分？通分时，用谁做公分母？2、计算下面各题通过练习，谁来说说同分母分数加减法的计算方法？小结〔1〕把分母不一样的分数化成和原来分数相等、并且分母一样的分数，这个过程叫做通分。通分时，用几个分母的最小公倍数做公分母，这样计算最简便。〔2〕同分母分数加减法：分母不变，分子相加减。今天，我们就一起来学习跟分数加减法相关的新内容。二、探究新知1、课件出例如题，引导观察根据这一情境图，你能提出哪些数学问题？2、提出问题，列出算式〔1〕他俩一共用了这张纸的几分之几？+〔2〕小红比小明多用了这张纸的几分之几？-3、探究算法〔1〕估一估〔2〕让学生尝试探究计算方法〔3〕交流算法提问：为什么要将异分母变成同分母？〔4〕课件演示计算过程，理解算理4、即时练习3/4+5/89/10-1/65、归纳算法提问：怎样计算分母不同的分数加减法？课件出示计算方法及考前须知三、稳固练习1、课本试一试请学生先计算再说一说淘气和笑笑的算法有什么不同？2、数学小医生3、算一算2/3+1/83/4-1/6先让学生独立计算，巡视进展针对性地指导四、总结1、通过本节课的学习，你学到了什么？2、你认为进展异分母分数加减运算要注意些什么？板书设计：异分母分数相加减，要先通分，化成同分母分数，再把它们相加减。计算结果能约分的，要约成最简分数。教学反思：1、通过本节课的学习，同学们知道了异分母分数加减法的方法。〔先通分，再加减〕。2、在本课中，主要是引导学生自己去探究方法，组织学生借助图形理解异分母分数相加减的算法，在探究与交流中完成了新知的学习，充分表达了以学生为主体的教学理念。3、应该注意的事在通分时为了计算简便，应选择两个分母的最小公倍数作为公分母。小学数学教案篇12一教学目的：1知识与才能：能根据给定的数量关系列出方程，解答问题，并能根据解出的数据结合现实问题提出解题策略。2过程与方法：通过审题，读懂表格和题意，列方程，体会方程是描绘现实世界有效的数学模型，结合小组讨论，加强学生的理论才能。3情感、态度与价值观：培养学生的数学应用才能，进步数学思想方法，增强环保意识。二重点、难点重点：读懂题目中的表格和题意，根据题意列出方程，解出〔1〕〔2〕班各有多少人，这是问题的核心局部。难点；正确的构思出盘活资的方法，以及最后的脑筋急转弯式的提问三教学流程〔一〕复习我们已经学习了列二元一次方程组解决实际问题，请大家回忆列方程组解应用题的一般步骤是什么？其中关键步骤是什么？〔二〕新授1今天我们所要研究的问题是课本第34页习题7.3的第2题。长风乐园的门票规定如下表所列