小学数学教案锦集7篇-1

第页共页小学数学教案锦集7篇小学数学教案篇1教学目的：1、使学生知道乘法的含义，认识到求几个一样加数的和用乘法计算比拟简便。2、认识乘号，会读、写乘法算式。3、会口述乘法算式所表示的意思。4、培养学生观察比拟的才能。教学重点：知道乘法的含义，理解到求几个一样加数的和，用乘法计算比拟简便。教学难点：乘法算式所表示的意思。教具学具：教具：小红花、正方形、小圆片等实物图。学具：学具袋中上述实物图。教学过程：〔一〕复习准备口算两组题〔要求读出算式，说出得数〕。第一组第二组7＋83＋36＋4＋35＋5＋57＋2＋6＋14＋4＋4＋41＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2学生按要求口答后，老师引导学生观察。提问1、这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？〔第一组每道题的加数不一样，第二组的每道题的加数都一样〕2、像第二组这样，加数都一样的加法，我们叫它求一样加数的和第1题3＋3，一样加数是几，有几个3相加，这就是2个3第2题5＋5＋5，一样加数是几，有几个5相加，这就是3个5第3题4＋4＋4＋4，一样加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4第4题2＋2＋2＋2＋2，一样加数是几，有几个2相加，由学生说出5个2〔二〕学习新课1、启发性谈话。像上面这样求几个一样加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题．2、出例如1摆一摆，算一算。老师边演示边提问〔1〕老师是怎样摆的？〔老师先摆2朵，再摆2朵，最后又摆2朵〕摆了几个2，〔3个2〕老师板书：3个2。〔2〕要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？〔根据学生答复，老师板书〕用加法算：2＋2＋2=6。〔3〕你写出的加法算式有什么特点？一样加数是几，几个2连加。老师表达：像这样求几个一样加数的和，除了用加法计算外，还有一种比拟简便的方法叫做乘法。介绍乘号及算式写法和读法乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜。老师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么〔像汉语拼音中的〕。怎样写乘法算式呢？先看一看一样加数是几，一样加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把一样加数的个数3写在乘号的后面，23表示3个2连加，3个2得6，因此算式是23=6，读作2乘以3等于6．3、由学生摆正方形。老师指导学生操作拿出3个正方形，摆成一竖行，这是1个3；第二竖行再摆3个正方形，这是几个3；第三竖行再摆3个正方形，这是几个3，第四竖行再摆3个正方形，这是几个3？〔4个3〕老师启发提问〔1〕求4个3是多少．用加法算式怎样表示？〔3＋3＋3＋3=12〕〔2〕这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示？〔34=12〕〔3〕这个乘法算式表示什么意思，怎样读？4、学生独立操作，小组合作学习。老师提出要求〔1〕每堆摆4个圆片，摆5堆，这是几个几？〔2〕在小组内讨论，怎样用加法算式表示，怎样列乘法算式，这个乘法算式表示什么意思，怎样读？归纳小结〔1〕上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？〔2〕求几个一样加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？〔3〕两种方法比拟，哪种简便？同学们想象一下，上面这道题，假如每堆摆4个圆片，摆10堆，100堆，求一共有多少个，假如列加法算式，这个算式一定很长很长，那么列乘法算式呢？只要410，4100．因此，求几个一样加数的和，用乘法计算比拟简便。〔三〕稳固反应1、根本练习。出示复习准备中的两组题，哪组题能改写成乘法算式，怎样改写？说出一样加数是几，有几个几连加。3＋332；5＋5＋553；4＋4＋4＋444；2＋2＋2＋2＋2252。游戏〔1〕拍手游戏．老师每次拍4下，拍3次。〔由学生说出加法算式和乘法算式〕〔2〕拍臂游戏．老师每次拍5下，拍4次。〔由学生说出加法算式和乘法算式〕〔3〕找朋友〔把意思一样的题用线连起来〕。7＋7＋76＋6＋6小学数学教案篇2教学目的：1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义。2.探究并掌握两位数加减一位数(不退位不进位)的计算方法。2掌握计算方法，逐步进步学生的计算才能。2培养学生学习和应用数学的兴趣。教学准备：课件，小棒、计数器。教学设计：一、课前准备考考你。师说数，生说数的组成。二、创设情境，导入课题出示情境图，松鼠妈妈和小松鼠采松果，根据数学信息提出数学问题。三、解决问题，探究算法。1.小松鼠和妈妈一共采了多少个松果?25+4=29(个)通过多媒体演示，学生摆小棒、拨计数器等过程，让学生体会两位数加一位数不进位加法的算理。练习：32+5=5+74=74+3=2.松鼠妈____小松鼠多采了多少个松果?(小松鼠比妈妈少采了多少个松果?)25-4=21(个)生经历动动手、动动脑，试着总结出两位数减一位数不退位减法的算理。练习：38-6=77-3=四、完成练习，稳固新知。1.生独立完成课本52页第4题，集体纠错、订正。机动作业：课本第1题、第3题。五、课堂小结畅谈本节课的收获。板书设计：采松果一共采了多少个松果?松鼠妈____小松鼠多采了多少个松果?25+4=29(个)25-4=21(个)小学数学教案篇3一、教学目的：1、认知目的：结合学生的生活经历和实例，感知平移和旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。2、情感目的：平移和旋转给生活带来很多乐趣3、才能目的：能在方格纸上画出一个沿程度方向，竖直方向平移后的图形。二、教学重难点：直观区别平移、旋转这两种现象。三、课件设计：四、教学活动一、创设情境、初步感受平移与旋转1、师：我知道大家平时都特别喜欢玩，今天咱们一起到游乐场里去看一看好吗？〔出示有滑梯、缆车、摩天飞轮等的课件〕。你喜欢哪个游戏活动？一提到玩大家都特别快乐，其实玩中也有很多数学问题，假如你能在玩中有所发现，那就更棒了。再来观察这些游戏，仔细想一想它们是怎样运动的，你能用手势表示出来吗？2、指学生汇报。3、师：这些工程的运动都一样吗？能按它们不同的运动方式分分类吗？先独立考虑，然后在小组内说一说，并说明理由。根据学生的答复，最后归纳为2类：平移与旋转，今天我们就来研究这2种不同的运动现象。二、分析^p归纳、提醒概念像缆车、滑梯所做的运动叫平移，像转椅、过山车、摩天轮这样所做的运动叫旋转。边说边板书课题。三、举例1、师：生活中平移的现象随处可见，像升国旗、扶梯的运动都是平移。2、学生举平移的例子。3、：看来物体不仅可以上下平移、左右平移，还可以斜者平移。4、师：瞧，风车在做什么运动？你还见过哪些旋转现象？5、学生举例。四、表演1、用自己喜欢的动作把平移和旋转的现象表现出来。2、学生表演：转圈、向前走、原地上下跳等。3：我们把这样的直线运动叫平移〔手势表示〕，用“-”表示，把围绕着一个固定点所做的圆周运动叫旋转，用“0”表示。五、判断练习1、我们已经认识并亲身体会了平移和旋转的现象，下面有一道题你能快速作出判断吗？2、出示课件：汽车行驶、钟表、风车等，学生判断。六、故事激趣感知平移的间隔1、我们已经掌握了生活中平移和旋转的现象，假如把平移的现象表如今纸上，又该怎么办呢？2、讲故事下雨了，小蚂蚁的房子要被水浸了，所以两只蚂蚁决定把房子从一个地方平移到另一个更平安的地方。红蚂蚁说它走的路长，绿蚂蚁不服气，于是他们发生争吵，产生矛盾。到底谁走的路长呢？请大家给当判官评评理。3、出示课件：两只蚂蚁就这样抬着房子一步一步的走到更平安的地方，房子在做什么运动？两只蚂蚁分别走了几个格子？请小组长拿出学具，四人一组动手操作一下，蜻蜓红绿4、学生汇报，上前演示。5、学生解疑：一样长。6、师电脑操作演示红蚂蚁和绿蚂蚁走的道路，他们分别走了几格？〔6格〕7、假设当时有只蜻蜓飞在屋顶上，那么蜻蜓又走了几格呢？学生动手操作后演示。通过动手操作，同学们发现蜻蜓也走了6格。8、：两只蚂蚁都走了6格，蜻蜓也走了6格，所以小房子也走了6格。看一个图形挪动了多少格，只要找准一点，看这一点挪动了多少格就可以了。七、填空练习1、师：你们真是聪明的孩子，会用数格子的方法算出平移的间隔，真棒！你能完成下面的填空吗？2、出示课件，小房子分别向四个方向平移的图形，中间虚线是房子原来的位置，看它向哪个方向分别平移了几格。八、画图师：我们既能判断出平移的方向，又能数出平移的间隔，那么你们能画出一个图形平移之后的形状吗？出示一个三角形，把它先向右平移5格，再向下平移3格。学生做后展示学生的作品，然后老师演示电脑操作过程。九、拓展创新1、平移和旋转在我们生活中应用非常广泛，请同学们欣赏图片〔有舞蹈演员优美的舞姿、体育健儿的风采、古老的上海音乐厅大楼、艺术家设计的美丽图案〕。2、让学生运用平移和旋转的知识，画一画、剪一剪、贴一贴，相信他们的作品会更出色。十、大家回想一下，这节课咱们主要学习了什么内容？你有什么收获？小学数学教案篇4教材分析^p本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进展一些简便运算的根底上学习的。乘法分配律是本单元的教学重点，也是难点。教材是按照分析^p题意、列式解答、讲述思路、观察比拟、总结规律等层次进展的。学习这局部知识有利于进步学生的观察才能、比拟才能和概括才能。同时，乘法分配律是学生以后进展简便运算的前提和根据，对进步学生的计算才能有着重要的作用。学情分析^p学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并可以初步应用这些定律进展一些简便计算，在此根底上来学习乘法分配律应该不会觉着太难。但是学生的概括才能和归纳才能应该是一个薄弱环节。在教学的过程中本着自主探究的原那么，让学生充分的观察、分析^p、比拟、判断、举例、验证，通过大量的感知让学生理解乘法分配律这一运算定律的意义，并在理解的根底上有效的训练，形成数学模型，丰富应用的经历，进步简便运算的才能。教学目的1.使学生进一步体验探究规律的过程，能自主发现乘法分配律，并能用字母表示。会用乘法分配律进展一些简便运算。2.经历推导、发现的过程，体验比拟、分析^p、归纳、发现的学习方法，培养学生的分析^p、比拟、综合概括才能。3．通过自主探究的学习过程，激发学生学习数学的兴趣，培养学生独立考虑的良好习惯。教学重点和难点教学重点：引导学生探究乘法的分配律。教学难点：运用乘法分配律进展简便运算。小学数学教案篇5教案设计设计说明1．以学生自主探究为主，引导学生发现分数与小数的互化方法。学生通过自主参与、主动探究，可以更好地掌握数学知识。在学生探究分数与小数的互化方法时，给学生提供探究的时间，让学生以小组合作的方式进展探究，再通过比拟、整合，得出分数与小数的互化方法。在这个过程中，学生通过自己和同伴的努力，经历了知识形成的全过程。2．在学生原有的认知程度上促进开展。本节课的内容相对简单，学生在课前已经有了初步的理解，因此，在课堂上让学生自主探究，经历知识的形成过程，使得不同程度的学生获得不同层次的开展，收获的多少可能不同，但都能获得成功的体验。课前准备老师准备PPT课件学生准备两张完全一样的'方格纸教学过程⊙创设情境，导入新课师：今天，老师带着你们一起去“分数王国”和“小数王国”里玩一玩。(课件出示情境图)师：“分数王国”里有哪些数呢？“小数王国”里呢？(生汇报)师：“分数王国”的士兵和“小数王国”的士兵吵了起来，它们在吵什么？生：和0.06都说自己更大。师：和0.06哪个数大？你能帮助它们吗？(板书课题——“分数王国”与“小数王国”)设计意图：用“分数王国”与“小数王国”里的士兵吵架这个情境导入新课，营造一种气氛，激发孩子的学习兴趣。然后以比拟“分数王国”里的与“小数王国”里的0.06哪个数大的问题情境引入，让学消费生分数和小数互化的需要，从而引出本节课的学习内容。⊙自主探究，学习新知1．解决问题。(1)课件出示教材7页情境图。师：比一比，“分数王国”里的与“小数王国”里的0.06哪个数大？(2)大胆猜想，探究比拟方法。方法一把分数化成小数来比拟。＝1÷20＝0.05，因为0.060.05，所以0.06。方法二把小数化成分数来比拟。0．06＝，＝，因为，所以0.06。课件展示学生没有想到的画图法，让学生在讨论中理解。0．06＞师小结：比拟分数与小数的大小时，可以把分数化成小数或者把小数化成分数。2．“分数王国”和“小数王国”分别有不同的尺子，你能帮助“翻译”吗？(1)认真读题，明确题目中的“翻译”指什么。(2)鼓励学生根据“分数尺”和“小数尺”中呈现的例子说一说与0.125的互化过程。(3)引导学生理解数线上的同一个点既能表示一个分数，也能表示一个小数。3．归纳分数化成小数的方法。(1)探究将分数化成小数的方法。把以下分数化成小数：练习，并考虑转化方法。(2)小组内交流方法。(3)班内反应。要求学生说出转化方法，并讲明转化的原理。师小结：分数化成小数，就用分子除以分母。根据分数与除法的关系，分数的分子相当于被除数，分母相当于除数。4．归纳“小数化成分数”的方法。把0.3，0.27，0.75，0.125化成分数。练习，探究小数化成分数的方法。师小结：小数化成分数，原来是几位小数，就在1的后面写几个0作分母，把原来小数的小数点去掉作分子，化成分数后，能约分的要约分。设计意图：数学知识只有通过学生的主动参与、自主探究，才能转化为学生自己的知识。本教学环节中，学生以小组合作、自主学习的方式进展探究，在多种方法的根底上比拟、整合，从而得出分数与小数的互化方法。小学数学教案篇6教学目的：1.使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来，明确每句口诀的意义。2.使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比拟迅速地计算。3.培养学生初步的观察、总结才能。教学重点和难点：理解口诀的来，掌握推导口诀的方法。教具/学具准备：游戏的图片、学生准备小棍假设干、录音机。教学过程：师生活动评析复习准备以开火车形式背口诀。口算〔要求学生在计算时候念口诀〕。5×25×45×55×13×51×52×55×3看图填空。☆☆☆☆◆◆◆◆◆◆()个〔〕是〔〕()个〔〕是〔〕()×〔〕()×〔〕一、创设情境这节课我们要学习新的知识，学习知识时，看那位小朋友最肯动脑筋？老师有奖品发给你。二、新课1.师：用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字？可以小组商量。生1：我摆了一个“工”生2：我摆了一个“个”生3：我摆了一个“干”生4：我摆了一个“大”师：不管你摆的是什么？都是用了3根，那么你能列出一个乘法算式吗？生1：1×3生2：3×1师：你能说说你的理由吗？生：一个字用了3根。师：你能用口诀表示吗？生：一三得三师：有关三的乘法口诀，同学们能猜出有几句吗？生：有3句，这三句是：一三得三、二三得六、三三得九师：说得真好，奖励你一颗“智慧星”！〔智慧星图片〕能不能根据这些口诀写出乘法算式吗？生1：2×33×2生2：3×3生3：1×3生4：3×12.师：刚刚同学们总结出了3的乘法口诀，总结得很好，如今我们是不是分小组再来总结2和4的乘法口诀，看哪个小组总结的最快、最好。〔几分钟过后〕反应：小组1：2的乘法口诀我们总结出了两句，4的乘法口诀我们总结出了4句。小组2：我们也是这样想的。2的口诀是一二得二、二二得四，4的口诀是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。师：同学们说得真好，小精灵非常欣赏你们成功的合作！〔给说的好的小组发放“合作奖”〕想一想在编口诀时，你发现了什么？生1：2的乘法口诀有2句；3的乘法口诀有3句……几的乘法口诀有几句。生2：都是从1开场的。生3：最后的一句口诀两个数都一样。师：同学们观察得真仔细，小精灵要送你一个大拇指！〔大拇指图片〕师：可是我还有一个问题需要问大家，1的乘法口诀怎么说？并说说你的想法。生：一一得一因为就一个一师接话说：是啊！一个一当然就是一了。三、练习反应刚刚你们学得很好，小精灵很快乐，小精灵要带你们去玩一玩，上哪儿去了？注意听。〔放音乐〕小精灵带你们来到小树林，小动物们都兴高采烈地参加动脑筋爷爷组织的有奖大赛，你们愿意参加吗？〔l〕口算：〔卡片出示15道题〕〔